七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案人教版
七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案人教版
《地球的公转》教学设计【学情分析】地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。
二是教师尽量运用直观的教具演示、动画演示地球公转等，引导学生通过仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。
【课标要求】用简单的方法演示地球的公转，用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】知识与技能1、能用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。
2、说出地球公转在方向、周期，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。
过程与方法1、通过用地球运行仪演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的季节变化与热量差异现象。
2、尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
情感态度与价值观使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
【教学重点】1、地球公转在方向、周期公转运动所产生的一些现象。
2、地球公转运动的规律和特点。
【教学难点】二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。
【教学方法】1、通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。
2、通过动画演示让学生理解地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。
【教学过程】一、【新课导入】同学们，大家都知道，每天我们的地球在自己运动的同时，还围绕着太阳进行转动，这就叫做公转。
今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转。
二、展示交流，质疑三、精讲点拨1、首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。
大家知道地球的公转方向是怎样的吗？（教师演示）学生回答：自西向东。
教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？学生回答：也是自西向东。
2016年秋学期七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案新人教版
3.板书艺术性设计
-板书设计应具有艺术性，如使用创意字体、色彩搭配、图形设计等，使板书更具视觉冲击力。
-板书设计应符合学生的审美习惯，使板书更具亲和力和吸引力。
-利用板书设计引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
在完成地球公转这一章节的教学后，我进行了深刻的设计反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生的互动、课堂观察和作业批改，我发现以下几个方面需要进行改进：
教学资源拓展
1.拓展资源
-科普书籍：推荐学生阅读一些关于地球科学和天文学的科普书籍，如《地球的秘密》、《宇宙的奇迹》等，以丰富学生的知识储备和视野。
-相关网站：提供一些与地球公转相关的科普网站，如国家地理、科普中国等，让学生能够接触到更多权威的地理知识和科学信息。
-视频资源：推荐一些科普视频，如探索地球公转的纪录片、科普讲座等，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解地球公转的地理意义。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想。这可能是因为预习任务的设计不够明确，或者学生的自主学习能力有待提高。因此，我计划在未来的教学中，增加对预习任务的指导和反馈，帮助学生更好地完成预习任务。
其次，在课中强化技能环节，我发现学生在参与课堂活动的过程中，对于地球公转的影响和意义理解不够深入。这可能是因为我在讲解知识点时，过于注重概念的阐述，而忽视了对实际影响的深入讨论。因此，我计划在未来的教学中，增加对地球公转影响和意义的案例分析和讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2016年秋学期七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案新人教版
小组讨论：让学生分组讨论地球公转的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与地球公转相关的主题进行深入讨论。
-学生可以利用网络资源，如科普网站、教育平台等，查找更多关于地球公转的信息，加深对地球公转的理解。
-学生可以观察天象，记录地球公转过程中的变化，如季节变化、昼夜长短变化等，增强对地球公转现象的感知。
-学生可以进行实验，如制作地球公转模型，模拟地球公转过程，加深对地球公转的理解。
-学生可以进行实地考察，如参观天文馆、观测台等，了解地球公转的观测设备和研究方法。
-学生可以进行社会调查，了解人们对于地球公转现象的认识和应用，提高对地球公转的社会意义。
内容逻辑关系
①地球公转的概念与特征
-地球公转：地球绕太阳旋转一周的运动。
-公转方向：自西向东。
-公转周期：一年，约365天。
②地球公转产生的地理现象
-季节变化：地球公转导致不同季节的交替。
-昼夜长短变化：地球公转导致昼夜长度的变化。
-方向：自西向东
-周期：一年，约365天
2.地球公转产生的地理现象
-季节变化：地球公转导致不同季节的交替
-昼夜长短变化：地球公转导致昼夜长度的变化
-五带划分：地球公转导致不同纬度地区的气候特点不同
3.地球公转在实际应用中的重要性
-农业生产：了解地球公转规律，合理安排农事活动
-气候变化：研究地球公转与气候变化的关系，预测天气变化
-地理导航：利用地球公转的原理，进行地理导航和定位
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案一. 教材分析本节课的主要内容是地球的运动。
地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。
通过本节课的学习，让学生掌握地球公转的方向和产生的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，具备一定的地理基础知识。
但学生对于地球公转的概念和产生的现象可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.掌握地球公转的方向。
2.掌握地球公转产生的现象。
3.能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
四. 教学重难点1.地球公转的方向。
2.地球公转产生的现象。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地球公转的方向和产生的现象。
六. 教学准备1.地球公转示意图。
2.地球公转动画演示。
3.季节变化和太阳高度角变化的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示地球公转示意图和地球公转动画演示，让学生观察并思考地球公转的方向。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，结合示意图和动画演示，总结地球公转的方向。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，了解地球公转产生的现象。
教师提问，检查学生对地球公转现象的理解。
5.拓展（10分钟）学生结合生活实例，讨论地球公转现象在实际生活中的应用。
教师引导学生运用所学知识解释季节变化和太阳高度角变化的原因。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球公转的方向和产生的现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，简述地球公转产生的现象。
8.板书（5分钟）地球公转的方向季节的变化太阳高度角的变化教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
初中《地球的公转》教案
2018-2019学年第一学期实习生试讲课小结初中地理七年级上册人教版第一章第二节地球的公转教学设计课标教材分析地球的运动包括地球的自转和公转两方面内容，新的地理课程标准对地球的运动要求是：一是“用地理现象说明地球自转、公转”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。
三是观测不同季节太阳光下物体影子长度的变化。
教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。
因此本节课是教材的重点之一。
教学目标：知识与技能：1.会用地球仪演示地球的公转，说出公转轨道、方向、周期，并解释产生的季节变化。
2.例举生活中的地理现象，说明是由地球公转而产生的；过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究、动手实验、地理观测等方式理解地球公转的规律及其产生的地理现象。
情感态度与价值观目标：通过对地球公转运动的探究,增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高地理学习兴趣；感受生活中的地理知识，体会地理学科的价值。
重点难点1．二分二至日太阳照射情况的差异。
2．四季的形成。
（创设情景，引入新课）同学们,最近早晨上学天亮的迟了还是早了？为什么？（学生议论纷纷，表现出极强求知欲）。
这就需要了解今天的学习内容——地球的公转。
（课前预习）指导学生对照“图 1.18 地球公转示意”预习课文，完成下面的内容。
(1)地球围绕太阳的旋转叫________.(2)地球公转的轨道形状是______,方向是_______,周期为______.(3)地球公转的重要特征是:地轴是______的,且_______保持不变，这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了_________.(学习预习时,教师在黑板上画出下面略图)（检查预习）分别请四位学生上台完成下列活动，其他学生帮助纠错，教师指导。
1，在图中指出太阳、地球，用手指画公转轨道并说出轨道形状。
人教版2022-2023学年七年级地理上册《地球的公转》教学设计
人教版七年级上册地理第一章地球和地图第二节地球的运动课题地球的公转课程标准用简单的方法演示地球公转；用地理现象说明地球的公转。
学情分析初一学生的立体空间感相对还较弱，对理解地球公转运动的相关知识理解掌握有一定难度。
教学中尽量以生活常识经验去理解相应地理现象。
教学目标1.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
3.利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。
重点难点地球公转规律和地理意义。
教学过程描述教学环节教学内容设计意图一、地球公转的基本知识（观看动画）请同学们细心观看地球公转的视频演示，找出地球公转的绕转中心、方向和周期。
（小结）地球自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年。
通过观察动画演示，相对直观地理解地球在宇宙空间中进行公转运动的形态特点、绕转中心、周期等，理解地球是时刻在运动，自转的同时绕日公转。
过渡那么地球公转，我们能够感受得到吗？下面我们来进一步观察地球在宇宙空间中运动的情况，从而了解一下，地球公转会产生什么现象。
二、地球公转的地理意义简述正午太阳高度和太阳直射。
思考：是不是所有地方都有太阳直射的呢？由于地球是个球体，除了太阳直射点以外，其余的地方，太阳光线都是斜射。
那么太阳直射的区域和斜射的区域，地表获得的热量一样吗？理解正午太阳高度和太阳直射。
为下面学习太阳直射点的移动作知识准备。
二、地球公转的地理意义（读图）请同学们阅读课本P13“地球公转示意图”，这是地球的公转轨道，请同学们看地球在公转轨道的四个特殊的位置，当地球运动到公转轨道A点时，大概是每年的3月21日前后，是北半球的春分节气；当地球运动到公转轨道B点的时候，大概是每年的6月22日前后，是北半球的夏至节气；当地球运行到公转轨道C点的时候，大概是每年的9月23日前后，是北半球的秋分节气；当地球运动到公转轨道D点的时候，大概是每年的12月22日前后，是北半球的冬至节气。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第一课时教案新人教版
第二节《地球的运动》（第一课时）教学目标：教学重点：1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
教学难点：1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
课时：3课时课型：新授课教学过程地球的运动第一课时［导入新课］方法1播放“地球运动”录像导入。
方法2“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。
板书一、地球自转和公转的规律活动1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。
2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。
3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。
然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。
4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动）5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动）6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案地球公转产生的现象
（2）五带的划分
名称
范围
纬度范围
特点
热带
南北回归线之间
23.5°N-23.5°S
有阳光直射，获得热量最多，终年炎热。
温带
北温带
北回归线和北极圈之间
23.5°N-66.5°N
无阳光直射，无极昼极夜现象，获得热量居热带与寒带之间，四季分明
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
地理
年级/册
初一（上册）
教材版本
人教版
课题名称
第一章 第二节 地球公转产生的现象
难点名称
地球自转产生的现象
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点相对较为抽象， 地球公转特点及与产生的现象相联系
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解较为困难：本节课学习需要学生具备富丰的想象力和较强的空间思维能力。。
南温带
南回归线和南极圈之间
23.5°S-66.5°S
寒带
北寒带
北极圈以北
66.5°N-90°N
无阳光直射，有极昼极夜，获得太阳热量最少，终年寒冷
南寒带
南极圈以南
66.5°S-90°S
（3）昼夜长短的变化
课堂练习
（难点巩固）
什么是地球的公转转？
地球公转会产生什么现象？
小结
1、定义：地球绕着太阳的旋转运动。
2、方向：自西向东
3、周期：约365小时（一年）
4、产生的现象：四季变化、五带划分、昼夜长短变化
带着以下问题进行学习：
1.地球公转产生了什么现象？
（动画演示地球的公转）
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《地球的公转》教学设计
【学情分析】
地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。
二是教师尽量运用直观的教具演示、动画演示地球公转等，引导学生通过仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。
【课标要求】
用简单的方法演示地球的公转，用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】
知识与技能
1、能用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。
2、说出地球公转在方向、周期，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。
过程与方法
1、通过用地球运行仪演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的季节变化与热量差异现象。
2、尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
情感态度与价值观
使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
【教学重点】
1、地球公转在方向、周期公转运动所产生的一些现象。
2、地球公转运动的规律和特点。
【教学难点】
二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。
【教学方法】
1、通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。
2、通过动画演示让学生理解地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。
【教学过程】
一、【新课导入】
同学们，大家都知道，每天我们的地球在自己运动的同时，还围绕着太阳进行转动，这就叫做公转。
今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转。
二、展示交流，质疑
三、精讲点拨
1、首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。
大家知道地球的公转方向是怎样的吗？（教师演示）
学生回答：自西向东。
教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？
学生回答：也是自西向东。
2、教师提问：地球自转一周的周期是一天，那么大家凭着我们日常经验，觉得公转一周会需要多少时间呢？
教师演示三球仪，学生观察并回答
地球的公转周期是一年。
3、【承转】地球公转一周是一年，那么，地球绕太阳转动一周是沿着怎样的轨迹呢？也就是地球公转的轨道是怎样的？
（教师演示，学生观察并回答，教师引导学生画图，并以组为单位展示交流）
4、看课本从教材中可看出，太阳直射点的移动在一年中有没有规律呢？
学生展示交流
学生回答：太阳直射点的移动在一年中是有规律的。
教师边演示边讲解。
引导学生读图，通过读图，加深对地球公转过程的理解，培养学生的读图能力。
学生讨论，交流后填写下表：
这堂课我们主要学习的是地球的公转，知道公转的周期、方向以及产生的现象。
五、达标测评：完成学习指导中的内容。
六、板书：
地球的公转
方向：自西向东
周期：一年
产生的现象：四季变化。