高一上物理竞赛辅导
浅谈如何做好高中物理竞赛辅导教学
浅谈如何做好高中物理竞赛辅导教学高中物理竞赛可以提高学生学习物理的主动性和兴趣，发现具有突出才能的学生。
全国高中物理竞赛是较高层次的国家级比赛，所需的知识容量较大，所涉及的领域新颖，所用的科学方法较多，集科研性、综合性、方法性、技术性于一体，它是培养优秀学生创新意识和创新精神的肥沃土壤，所以受到各个学校领导、教师、学生和家长越来越多的关注。
高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一个重要途径。
那么，在高中物理教学中应怎样加强对物理竞赛学生的培养呢？高中物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求，有些是对高中物理知识的拓展（从定性到定量，从特殊到一般等），进行这些知识的教学时，传统的做法是教师直接向学生给出，这种做法注重向学生灌输知识，而没有向学生揭示物理知识产生的本源，没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。
高中物理競赛中，在进行这些新知识教学时，教师可以通过创设悖论教学情境，向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围，激发学生探索新知识的动机，引导学生探索概括水平更高的新知识，真正实施物理知识的拓展创新，培养学生的科学素养和求真创新能力。
不同的问题常隐含不同的解题方法，同一问题也常隐含不同的解题方法。
所谓“方法型”问题指的是：学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。
“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景，然后引导学生解答新的问题：（1）学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难，揭示原有方法的局限性，通过探索创新给出新的解题方法，解答新的问题；（2）学生在解答新问题过程中，从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。
近几年全国和国际物理竞赛题中出现一些以科学研究为背景的问题，这些以科研性为背景的竞赛题的特点是：（1）以某一理论的探索研究（包括前沿科学探索研究）及某一新现象的探索研究为背景，从中渗透进行科学探索研究所用的高中物理重要知识，介绍科学家进行科学研究的方法。
高中物理竞赛辅导计划
高中物理竞赛辅导计划第一章：引言物理竞赛在高中生中广受欢迎，不仅能增加学生对物理学科的兴趣，还能培养学生的科学思维和解决问题的能力。
为了更好地辅导学生参加物理竞赛，我们制定了一套全面的高中物理竞赛辅导计划。
本计划将通过各种教学主题、活动安排和教材使用来提高学生的竞赛水平。
第二章：教学主题2.1 深入剖析竞赛要求在竞赛辅导过程中，我们首先要深入剖析竞赛题目所要求的知识点和解题技巧。
通过研究竞赛历年真题，挖掘出一些常见的题型和解题思路，帮助学生理解考点，掌握解题的关键。
2.2 激发学生兴趣物理是一门需要动手实践的学科，我们将在教学中注重培养学生的实践能力。
通过举办小型实验、观察物理现象等活动，激发学生对物理学的兴趣，使他们更主动地参与到物理竞赛中。
2.3 引导科学思维物理竞赛不仅要求学生记忆知识，还需要学生具备科学思维和解决问题的能力。
因此，在辅导过程中，我们将引导学生思考、分析问题，激发他们的创新思维，培养学生解决实际问题的能力。
第三章：活动安排3.1 组织竞赛讨论小组为了提高学生的学习效果，我们将组织竞赛讨论小组。
学生们可以在小组中相互交流、分享解题思路和经验，并互相鼓励。
同时，老师作为指导者，提供必要的指导和帮助。
3.2 定期模拟考试为了让学生熟悉竞赛的考试环境和题型，我们将定期组织模拟考试。
通过模拟考试，学生可以评估自己的学习进展，并找出自己的不足之处，及时调整学习计划。
3.3 实践活动为了增加学生对物理的实践经验，我们将组织实践活动。
例如，参观科学实验室、进行科学探究活动等。
这些实践活动将使学生更深入地理解物理概念，增强他们的兴趣和学习热情。
第四章：教材使用4.1 竞赛辅导教材为了满足学生的竞赛需求，我们将选用一些专门的竞赛辅导教材。
这些教材将突出竞赛考点，提供详细的解题思路和方法，帮助学生更好地准备竞赛。
4.2 多元化教材选择除了竞赛辅导教材，我们还会选用一些经典的物理教材。
这些教材内容丰富，涵盖了物理学的多个领域，可以帮助学生建立完整的物理知识体系。
高一物理竞赛辅导5摩擦角及其它
高一物理竞赛辅导5摩擦角及其它知识点：1、全反力：接触面给物体的摩擦力与支持力的合力称全反力，一般用R 表示，亦称接触反力。
2、摩擦角：全反力与支持力的最大夹角称摩擦角，一般用φm 表示。
此时，要么物体已经滑动，必有：φm = arctg μ（μ为动摩擦因素），称动摩擦力角；要么物体达到最大运动趋势，必有：φms = arctg μs （μs 为静摩擦因素），称静摩擦角。
通常处理为φm = φms 。
3、引入全反力和摩擦角的意义：使分析处理物体受力时更方便、更简捷。
练习：1、“千斤顶”中的学问【例1】在固定的斜面上放一物体，并对它施加一竖直向下的压力，物体与斜面间的摩擦因数为μ。
求斜面倾角θ的最大值，使得当θ≤θm 时，无论竖直向下的压力有多大，物体也不会滑下。
分析：如图，物体受四个力，重力和压力的合力为G +F ，静摩擦力F s ，斜面支持力F N 。
将G +F 分解为F 1和F 2，根据平衡条件得F N = F 2=（G +F ）cos θ F s = F 1=（G +F ）sin θ物体不会滑下的条件是F s 小于最大静摩擦力F m ，而F m =μF N ，从而有（G +F ）sin θ≤（G +F ）cos θ化简得 θ≤arctan μ所以只要θ≤arctan μ，无论F 有多大，物体也不会滑下。
说明： “千斤顶”螺旋实际可以看作是 tan ＜μ的弯曲斜面。
2、推力的极大值（自锁）【例2】在机械设计中，常用到下面的力学装置，如图只要使连杆AB 与滑块m 所在平面法线的夹角θ小于某个值，那么无论连杆AB 对滑块施加多大的作用力，都不可能使之滑动，且连杆AB 对滑块施加的作用力越大，滑块就越稳定，工程力学上称为‘自锁’现象。
则自锁时θ应满足什么条件？设滑块与所在平面间的动摩擦因数为μ。
分析：将连杆AB 对滑块施加的推力F 分解，且F 远远大于mg ，可以忽略。
则滑块m 不产生滑动的条件为F sin θ＜μF cos θ化简得自锁的条件为 θ＜arctan μ。
高中应用物理竞赛培训计划
高中应用物理竞赛培训计划一、培训目标1.激发学生对物理竞赛的兴趣，培养他们对物理学的热爱和探索精神；2.提升学生物理学理论知识水平和解题能力，为参加物理竞赛做好充分准备；3.增强学生的团队合作意识和竞赛应对能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力；4.通过培训，培养学生的科学素养和实践能力，为将来的理工科学习和发展打下坚实基础。
二、培训内容1.物理竞赛基础知识讲解：重点围绕物理学基础知识，包括经典力学、热学、电磁学等领域的基础理论知识进行讲解，让学生全面了解物理学的基本概念和原理；2.物理竞赛解题技巧训练：通过解析历年物理竞赛试题，指导学生掌握解题技巧和思路，提高他们的应试能力；3.物理实验训练：通过设计一些具有挑战性的物理实验题目，培养学生的实验操作能力和实践动手能力，增强他们的物理学习兴趣；4.团队合作训练：组织学生进行团队合作训练，锻炼学生的团队协作和沟通交流能力，培养他们的团队合作意识；5.模拟竞赛训练：组织模拟物理竞赛，让学生在实战中感受竞赛压力，提高应对竞赛的能力；6.辅导解答与精讲：定期组织辅导解答与精讲，解答学生疑问，指导他们掌握解题方法和技巧。
三、培训方法1.理论讲解结合实践操作：在理论讲解的同时，结合实际例子和实验操作，让学生由浅入深，由易到难，循序渐进地掌握物理知识；2.个性化辅导：针对学生的不同学习情况和难点，采取个性化辅导措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩；3.团队合作培训：通过小组讨论、团队合作等形式，培养学生团队合作意识和协作能力，提高学生的集体荣誉感；4.模拟竞赛练习：组织模拟物理竞赛，让学生在实战中感受竞赛的紧张氛围，培养应对竞赛的能力；5.学科交叉融合：在培训中，结合物理学与数学、化学、生物等学科的交叉知识，促进学科之间的综合发展。
四、培训计划安排1.第一阶段（两个月）内容：物理竞赛基础知识讲解方法：理论讲解结合实践操作安排：每周三次晚自习时间进行讲解，周末组织实验操作目标：基本掌握物理竞赛基础知识，并能进行简单习题的解答2.第二阶段（一个月）内容：物理竞赛解题技巧训练方法：个性化辅导与模拟竞赛练习安排：每周一次模拟竞赛，周中进行解析讲解目标：提高学生解题能力，熟练掌握解题方法和技巧3.第三阶段（一个月）内容：物理实验训练与团队合作培训方法：团队合作训练与物理实验练习安排：每周一次团队合作训练，周末进行物理实验训练目标：提高学生物理实验操作能力和团队合作意识，增强学生的实践动手能力4.第四阶段（一个月）内容：模拟竞赛训练与辅导解答与精讲方法：模拟竞赛练习与精讲辅导安排：每周一次模拟竞赛，周末进行辅导解答与精讲目标：提高学生在实战中的应试能力，解决学生在学习过程中遇到的难点问题五、培训实施环节1.师资选聘：邀请有丰富物理竞赛教学经验和成功指导学生参加物理竞赛的优秀教师，进行培训指导；2.学生选拔：通过考试、面试等方式选拔积极进取、物理学基础扎实的学生参加培训；3.学习环境：配备良好的实验室设备和参考资料，为学生提供良好的学习环境；4.宣传推广：通过校园宣传、班主任宣传等方式，宣传培训计划，提高学生参与的积极性；5.学习评价：定期进行学习成绩评价和学生学习情况的跟踪，为学生提供个性化辅导。
高中物理竞赛辅导阶梯教程
高中物理竞赛辅导阶梯教程常见的力 力的基本性质第一讲知识要点一． 重力：重力实际是地球对物体引力的一个分力，随纬度和距地面的高度而变化。
在地面附近可认为不变。
（学习万有引力时再加深）二． 弹力1．弹簧的弹力遵循胡克定律，在弹性范围内：F=-kxx:表与原长相比伸长或压缩的长度2．轻绳、轻杆和轻弹簧三种模型相同点：它们对物体的作用力都是弹力不同点：（1）作用力的效果：轻绳对物体只能是拉力；轻杆、轻弹簧对物体既可以是拉力也可以是压力（支撑力）（2）作用力的方向：轻绳、轻弹簧上的作用力一定沿着绳、弹簧的方向；轻杆上的作用力不一定沿着杆的方向（3）作用力的变化：轻绳、轻杆对物体的作用力可以瞬时突变，而轻弹簧对物体的作用力却不能发生瞬时突变三．摩擦力1． 相对运动趋势方向的判定：假设法：假设没有摩擦力物体相对运动的方向。
2． 相对运动方向或相对运动趋势方向：就是以摩擦力的施力物体为参照物，物体的运动方向或运动趋势方向四．借助平衡状态判受力1． 二力平衡：大小相等，方向相反，共线2． 三力平衡：共点，即三力的作用线交与一点。
典型例题讲解F 1=6NF F 2=10N图1图2例1：如图1，A 、B 叠放在一起受拉力F 作用（1） 如A 、B 静止，A 、B 间是否有摩擦力？B 、地间是否有摩擦力？ （2） 如A 、B 匀速运动，A 、B 间是否有摩擦力？B 、地间是否有摩擦力？例2：如图2，A 、B 、C 叠放在一起，B 受F 1作用，C 受F 2作用，三物体保持静止，求出接触面的摩擦力？例3：如图3，A 物体静靠在光滑的墙壁上，试判断A 物体所受绳子拉力的方向是否过球心？为什么？AA图3 图4 图5练习1：如图3，质量均匀的木杆A 一端被绳子拉着，一端插在墙壁里，试画出墙壁对木杆A 的作用力方向。
练习2．如图4，一个木块放在固定的粗糙斜面上，今对木块施一个既与斜面底边平行又与斜面平行的推力F，木块处于静止状态，如将力F 撤去，则木块（ ） （先自学力的合成）A ．仍保持静止B 。
物理竞赛辅导计划
物理竞赛辅导计划第一篇：物理竞赛辅导计划物理竞赛辅导计划本次辅导工作要立足长远，在完成日常教学工作的前提下，拓展学生的知识面、提高学生学习物理的能力，力争通过努力使学生在下一年度的物理竞赛中取得令人满意的成绩。
并通过物理竞赛获奖使优秀学生取得自主招生资格，让他们有更大的发展空间。
一、确定辅导对象选择语数英成绩优秀和对物理学习有兴趣的学生参加辅导．学生不仅要对物理学科的兴趣很浓，也有远大的理想，要做到持之以恒．同时学生必须具备相当的自学能力、用数学知识解决物理问题能力、将生活中的问题转化为物理模型的能力等等。
二、科学培养物理竞赛知识体系包括两个方面，一方面是高中物理学科的知识体系，另一方面课外拓展的知识体系．所以在辅导过程中，要带领学生查找资料拓展知识量，丰富学生的认识范围。
带领学生研究历年的竞赛真题，通过做题锻炼学生透彻分析问题的能力、灵活融会贯通知识的能力和解决问题的能力、提高物理素养．三、自学讨论对尖子学生的教学，可以采取两种方法，一种是由老师给物理小组的学生上课，每周活动一至二次。
另一种是自学讨论，即以同学自学，讨论、研究为主，教师仅提出要求，提供材料对同学在自学中的疑难问题进行解答和点拨。
在采用自学、讨论法时，教师必须做好以下几方面的工作：①根据不同学生的情况，给他们每人制定一个科学的学习计划，包括学习基础知识（中学阶段和部分大学内容）、综合应用训练、实验训练和赛前热身训练等几个阶段。
②选择合适的教材和参考资料。
③检查学生的学习情况，让学生接触各种风格类型的题目，经常出一些题目检查学生的学习情况。
在此基础上，在课外活动中引导学生进行小课题研究将有利于进一步培养学生的创造能力和独立工作能力。
研究的课题可以是课本内容的延伸，也可以是物理知识在生活、生产中的应用，要结合课题研究，指导学生阅读有关资料，开拓思路，设计实验方案，写出有一定质量的小论文。
第二篇：物理竞赛辅导工作总结物理竞赛辅导工作总结到温州中学事情了近三年的时间，教导学生到场天下中学有生命的物质理竞赛，取得了一些成就：倪良富同窗在本年第23届天下中学有生命的物质理竞赛决赛中喜获国度金牌、决赛一等奖、入选国度集训队。
高中物理《竞赛辅导》教材(高一级使用)
高中物理《竞赛辅导》教材（高一级使用）目录第一讲：力学中的三种力第二讲：共点力作用下物体的平衡第三讲：力矩、定轴转动物体的平衡条件、重心第四讲：一般物体的平衡、稳度第五讲：运动的基本概念、运动的合成与分解第六讲：相对运动与相关速度第七讲：匀变速直线运动第八讲：抛物的运动第九讲：牛顿运动定律（动力学）第十讲：力和直线运动第十一讲：质点的圆周运动、刚体的定轴转动第十二讲：力和曲线运动第十三讲：功和功率第十四讲：动能定理第十五讲：机械能、功能关系第十六讲：动量和冲量第十七讲：动量守恒《动量守恒》练习题第十八讲：碰撞《碰撞》专题练习题第十九讲：动量和能量《动量与能量》专题练习题第二十讲：机械振动《机械振动》专题练习第二十一：讲机械波第二十二讲：驻波和多普勒效应第一讲：力学中的三种力【知识要点】（一）重力重力大小G=mg，方向竖直向下。
一般来说，重力是万有引力的一个分力，静止在地球表面的物体，其万有引力的另一个分力充当物体随地球自转的向心力，但向心力极小。
（二）当物体在外力作用下发生形变时，其内部产生的反抗外力作用而企图恢复形变的力叫弹力。
胡克弹力的大小由F=k△x确定。
（三）摩擦力1、摩擦力一个物体在另一物体表面有相对运动或相对运动趋势时，产生的阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力叫摩擦力。
方向沿接触面的切线且阻碍物体间相对运动或相对运动趋势。
2、滑动摩擦力的大小由公式f=μN 计算。
3、静摩擦力的大小是可变化的，无特定计算式，一般根据物体运动性质和受力情况分析求解。
其大小范围在0＜f≤f m 之间，式中f m 为最大静摩擦力，其值为f m =μs N ，这里μs 为最大静摩擦因数，一般情况下μs 略大于μ，在没有特别指明的情况下可以认为μs =μ。
4、摩擦角将摩擦力f 和接触面对物体的正压力N 合成一个力F ，合力F 称为全反力。
在滑动摩擦情况下定义tgφ=μ=f/N ，则角φ为滑动摩擦角；在静摩擦力达到临界状态时，定义tgφ0=μs =f m /N ，则称φ0为静摩擦角。
探索科学奥秘北师大高一物理竞赛策略分享
探索科学奥秘北师大高一物理竞赛策略分享探索科学奥秘 - 北师大高一物理竞赛策略分享在北师大高一物理竞赛中，探索科学的奥秘成为了参赛选手们的重要任务。
本文将分享几项在竞赛中取得成功的策略，帮助大家更好地应对挑战。
一、充分准备在竞赛前的准备工作至关重要。
首先，要熟悉考试的题型和要求。
了解考试结构和分值分配，可以使我们在备考过程中有的放矢，集中精力提高重点部分的复习效果。
其次，要系统地学习物理知识。
理论知识是解题的基础，因此我们需要通过学习教材、课堂笔记以及相关参考书籍等途径，打牢知识的基础。
此外，对于竞赛中常见的物理实验和计算，我们还需要进行实践和训练。
通过掌握物理实验的基本原理和操作技巧，以及灵活运用计算方法，可以在竞赛中更好地解决实际问题。
二、培养灵活解题思维在竞赛中，我们需要迅速准确地解决问题。
而要做到这一点，就需要培养灵活的解题思维。
首先，要注意理解和解读题目。
有些题目会给出一些干扰信息，我们需要通过有针对性地阅读和分析，找出关键信息，避免被干扰。
其次，要学会运用简化和近似的方法。
在解决复杂问题时，可以通过简化模型或近似计算来减少计算量和复杂度，提高解题效率。
另外，培养归纳和类比能力也是解题的关键。
通过总结相似性质和模式，将新问题归类于已经熟悉的模型或方法，可以快速地找出解决方案。
三、团队合作与交流在竞赛中，团队合作和交流是非常重要的。
通过团队合作，我们可以互相学习和协作，分享解题思路和策略，帮助彼此更好地理解和解决问题。
在竞赛前，可以组建学习小组，一起复习和讨论。
通过小组内的互动和交流，可以共同解决问题中的疑难，弥补自己的不足。
在竞赛中，要学会向队友请教和寻求帮助。
对于遇到的难题，可以主动与队友交流，分享自己的思路和疑惑，共同探讨解题方法和策略。
此外，要善于借鉴他人的思路和想法。
在竞赛过程中，我们可以借鉴其他选手的解题思路和策略，积累更多解题经验和技巧。
四、保持自信和稳定在竞赛中，保持自信和稳定的心态非常重要。
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高一上物理竞赛辅导第1讲-----运动学专题1.隧道长550 米,一列火车车厢长50 米,正以36 千米/时的速度匀速行驶,车厢中某乘客行走的速度为1 米/秒,当列车过隧道时,乘客经过隧道的时间至少为( ) A.5 秒 B.50 秒 C.55 秒 D.60 秒2.甲乙两人同时从A 点出发沿直线向B 点走去.乙先到达B 点,然后返回,在C 点遇到甲后再次返回到B 点后,又一次返回并在D 点第二次遇到甲.设整个过程甲速度始终为v,乙速度大小也恒定保持8v.则AC:CD为:( )A.8:7B.8:6C.9:8D.9:73.一辆卡车以 40 千米/时的速度从甲站开往乙站,当它出发时恰好一辆公共汽车从乙站开往甲站,以后每隔15 分钟就有一辆公共汽车从乙站开往甲站,卡车在途中遇到6 辆公共汽车,则甲乙两站之间的距离可能为( )A.45 千米B.55 千米C.65 千米D.75 千米4.(选讲)一质点沿直线向Ox方向做加速运动,它离开O点的距离x随时间t变化的关系为x=5+2t3(m),它的速度随时间变化的关系为v=6t2(m/s),该质点在t=0到t=2s 内的平均速度是________,在t=2s到t=3s内的平均速度大小是__________*5.一物体做加速直线运动，依次通过A、B、C三点，AB=BC。
物体在AB段加速度为a1，在BC段加速度为a2，且物体在B点的速度为2CA B vv v +=，则( )(本讲重点图像法)A．a1> a2 B．a1= a2 C．a1< a2 D．不能确定**6．一辆火车从A站出发到B站停止,共行驶20min,其中加速运动时间为3min,减速运动时间为2min,其余15min为匀速运动.若火车的加速和减速都是匀变速,AB两站路程为42km,求火车匀速行驶那段路程时的平均速率.*7．蚂蚁离开巢沿直线爬行，它的速度与到蚁巢中心的距离成反比．当蚂蚁爬到距巢中心l1=1m 的A 点处时，速度是v1=2 cm／s．试问蚂蚁继续由A 点爬到距巢中心l2=2 m 的B 点需要多长的时间? (本讲重点图像法)8.在一静水湖的南北两岸，有两只船同时相向开出，各以其速度垂直于湖岸匀速驶向对岸。
两船在离北岸800 米处迎面相会，相会后继续驶向对岸。
靠岸后立即返航，两船又在离南岸600 米处迎面相会。
若不计两船靠岸时间，求湖宽。
高一上物理竞赛辅导 第2讲----匀变速直线运动----追击专题 各类追击问题及其变形,掌握四种方法:公式法 图像法 二次函数法 相对运动法 1例题(匀速 追 匀加速)一汽车处于静止状态,后面相距x 0 = 25m 处有一个人,当汽车启动以1 m/s2的加速度前进的同时,人以6m/s 的速度匀速追车,问能否追上?若追不上,人车间最小距离为多少?2练(匀减速 追 匀速)客车以20m/s 的速度行驶,司机突然发现前方500m 处,一货车正以10m/s 的行驶,为避免撞车,求客车刹车时加速度的最小值3例题(匀加速 追 匀加速)A 车和B 车相距10m.A 车初速度为10m/s,加速度为1m/s 2;B车在A 前方,初速度为5m/s,加速度为2m/s 2,求A 是否能追上B? 如果追上了,求用时多少? 如果追不上,求最小距离是多少?**4例(追击问题变形) 甲、乙、丙三辆车行驶在平直的公路上，车速分别为6/m s 、8/m s 、9/m s 。
当甲、乙、丙车依次相距5m 时，乙车驾驶员发现甲车开始以21/m s 的加速度刹车，于是乙也立即做匀减速运动，丙车也同样处理。
直到三车都停下来时均未发生撞车的事故。
求:(1)丙车减速运动的加速度至少应为多大？(2)如果乙车可以是变加速运动,那么丙车的加速至少为多大?**5例题(复杂的追击问题) 摩托车以速度1v 沿平直公路行驶，突然驾驶员发现正前方s 处有一辆汽车.汽车的初速度是21v v ,此时汽车开始减速，加速度大小为2a 。
为了避免发生碰撞，摩托车也同时减速，求其加速度至少需要多少？6练习(追击问题变形):火车A 速度为30m/s,正常刹车需要450m 才能停下.火车司机突然发现前方100m 处有火车B 在向前匀速行驶(AB 同向),求B 的速度至少为多大,两车才不相撞?(AB 视为质点)『课后作业』:*7练习(追击问题变形) 摩托车初速度为0,最大速度为30m/s,这辆摩托车以恒定的加速度追前方100m 处的汽车,汽车匀速运动,速度为20m/s.摩托车恰好用180s 追上,求摩托车的加速度.高一上物理竞赛辅导第3讲-----自由落体专题熟练掌握双物体下落过程两物理的位置、时间和速度的联系1例有一种测量楼高的方法:用一根长为L的绳,两端各系一个铁球.一个人手拿其中一个铁球(另一个球自然下垂),从楼顶让其自由下落,两铁球落地的时间差为t.求:(1)请用L,t,g表示出楼高h?(2)这种方法的不足之处在哪里?(图:自己画)2例小球A从高H处自由下落,与此同时,在小球A正下方的地面上,B小球以初速度V0竖直上抛,不计空气阻力,设V0=40m/s,g=10m/s2.求:⑴若要在B小球上升时两球相遇,则H 的取值范围各是多少?⑵若要两小球在空中相遇,则H的取值范围又是多少?3练小球A从地面以初速度V01 = 10m/s竖直上抛,同时小球B从一高为h = 4m的平台上以初速度V02= 6m/s竖直上抛.忽略空气阻力,两球同时到达同一高度的时间、地点和速度分别为多少?(g取10)*4例某自由落体,在最后一秒的平均速度是整个过程平均速度的1.9倍.求下落高度?*5例从某高处自由下落到地面的物体，在中间一秒内通过的路程为50米，则该物体下落时的高度为多少?6练一个自由下落的物体在最后1s内落下的距离等于全程的一半,计算它降落的时间和高度.『课后作业』:7练两个物体用长为10m的绳连接在一起,从同一高度以1s的时间差先后自由落下,当绳子拉紧时,第二个物体下落的时间是多少?(g取10)高一上物理竞赛辅导第4讲---胡克定律专题深刻的胡克定律，准确抓住各量之间的关系进行计算和证明1例如图所示，已知弹簧A的劲度系数为k1,弹簧B的劲度系数为k2如果把两弹簧串联使用，求弹簧的劲度系数。
2例如图，已知弹簧A的劲度系数为k1，弹簧B的劲度系数为k2，如果把两弹簧相并后，在弹簧的末端挂一重物G，当挂上重物后，两弹簧A,B伸长量相同，求A,B构成的新的弹簧的劲度系数。
3例如图，A,B两根轻弹簧（两弹簧足够近），他们的劲度系数分别为kA=1000N/m ，k B =2000N/m，原长分别为LA=6cm,LB=4cm，在下端挂一重物G (1)若物体重力G=100N，平衡时物体上表面与天花板的距离为多少？(2) 若物体重力G=10N,平衡时物体上表面与天花板的距离为多少？『课后作业』:4作业题一根轻弹簧下面挂一重物，弹簧伸长为△L1,若将该弹簧剪去3/4，在剩下的1/4部分下端任然挂原重物，弹簧伸长了△L2，则△L1：△L2为。
5作业题如图，已知物块A,B的质量均为m，上下两轻弹簧劲度系数分别为k1，k2，已知两弹簧原长之和为L,不计两物体的厚度，求现在图中两弹簧总长度。
6作业题如图，两根原长相同的轻质弹簧A,B竖直悬挂，其下端用一根跨过动滑轮的轻绳连在一起，不计轻绳与滑轮的质量，两弹簧原来无形变，求在动滑轮下挂一重为G的砝码后，动滑轮下降多少？已知弹簧的劲度系数分别为k1， k2，弹簧始终保持弹性形变。
高一上物理竞赛辅导第5讲---静力学---物体的平衡专题物体系的平衡问题的最基本特征就是物体间受力情况、平衡条件互相制约，情况复杂解题时一定要正确使用好整体法和隔离法，才能比较容易地处理好这类问题。
1.用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来，如图1—2所示，今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大小的恒力，最后达到平衡，表示平衡状态的图可能是（）2.有一个直角架AOB ，OA水平放置，表面粗糙，OB竖直向下，表面光滑，OA上套有小环P ，OB上套有小环Q ，两个环的质量均为m，两环间由一根质量可忽略、不可伸长的细绳相连，并在某一位置平衡，。
现将P环向左（靠近O点）移动一段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态相比，OA 杆对P环的支持力N和细绳上的拉力T的变化情况是（）A．N不变，T变大B．N不变，T变小C．N变大，T变小D．N变大，T变大请自己画图:3.两把相同的均匀梯子AC和BC，由C端的铰链连起来，组成人字形梯子，下端A和B相距6m，C端离水平地面4m，总重200 N，一人重600 N，由B端上爬，若梯子与地面的静摩擦因数μ＝0.6，则人爬到何处梯子就要滑动？4.跳伞运动员打开伞后经过一段时间,将在空中保持匀速降落,已知运动员和他身上装备的总重量为G 1，圆顶形降落伞伞面的重量为G 2，有12条相同的拉线（拉线重量不计）,均匀分布在伞面边缘上,每根拉线和竖直方向都成30°角。
则每根拉线上的张力大小为：A 、1831GB 、18)(321G G +C 、1221G G +D 、61G 5.如图2—7所示，AO 是质量为m 的均匀细杆，可绕O 轴在竖直平面内自动转动。
细杆上的P点与放在水平桌面上的圆柱体接触，圆柱体靠在竖直的挡板上而保持平衡，已知杆的倾角为θ ，AP 长度是杆长的14，各处的摩擦都不计，则挡板对圆柱体的作用力等于 。
6.绳子a 固定在杆上C 点,另一点通过定滑轮用力拉住,一重物用绳b 挂在杆BC 上,杆可绕过B 点转动,杆和绳的质量及摩擦不计,重物处于静止.在通过拉绳子a 慢慢提升重物时.设绳的拉力为T,杆的支持力为N.则下列说法正确的是:A.T 增大,N 减小B.T 减小,N 减小C.T 不变,N 增大D.T 减小,N 不变7.如右图,重为G 的物体用两根绳子OA,OB 悬挂,开始时绳OA 水平,现将两绳同时顺时针缓慢转过90度,始终保持两绳夹角不变,而物体始终静止,设绳OA 的拉力为T 1,绳OB 的拉力为T 2,则在此过程中:A.T 1先减小后增大B.T 1先增大后减小8.一球被绳子悬挂起来,绳AO水平,当小球被一水平力F向右缓慢拉起时,绳OC上张力将___________;绳OA上张力将_____________;绳OB上张力将_____________. (变大/变小/不变/先大后小/先小后大)高一上物理竞赛辅导第6讲---动力学---连接体问题专题1.如图所示，三个物体质量分别为m1、m2和m3，带滑轮的物体放在光滑水平面上，滑轮和所有接触面的摩擦均不计，绳子的质量也不计，为使三个物体无相对滑动，水平推力F应为多少？思考：若将质量为m3物体右边挖成凹形，让m2可以自由摆动（而不与m3相碰），如图所示，其它条件不变。