设计中的人机关系 (1)
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设计中的人机关系 课件-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
A.物、人、环境
B.美观、实用、经济
C.结构、功能、安全性 D.高效、健康、舒适
2.产品设计的三要素是（ D ） A.美观、实用、经济 B.结构、功能、安全 C.生理需求、心理需求、信息交互 D.产品本身、使用者、使用环境
3、在装修学生宿舍时，工人师傅在宿舍走廊的围墙上增加 了用铁管做成的护栏。这是考虑了人机关系目标中的（ C ） A.高效 B.健康 C.安全 D.舒适
若剪裁纸张，小剪刀比较合适，纸张一般较为轻薄， 剪起来不太费力，小剪刀较为轻巧，短小的刀口可以 灵活地调整剪裁方向。
案例分析：铁锹的作业效率
早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也就各不相同，而且铲不同的原料时用的都是相 同的工具，那么在铲煤沙时重量如果合适的话，在铲铁砂时就过重了。
泰勒研究发现每个工人的平均负荷是21磅，后来他就不让工人自己带工具了，而是准备了一些不 同的铲子，每种铲子只适合铲特定的物料，这不仅使工人的每铲负荷都达到了21磅，也是为了让不 同的铲子适合不同的情况。为此他还建立了一间大库房，里面存放各种工具，每个的负重都是21磅。
你认为这个桌子的设计如何？
1.这块桌板是下倾的，不必低头弯腰就能看书了。 2.左右两块升降板可以把学习桌调节到最适合学生身 高的高度。 3.学生的胳膊可以很舒服地放在这个下倾的托肘板上。 4.这个护栏可以放书、笔、杯子等物。 5.这个稍大于学生腰宽的缺口，能让学生的身体进入 桌子里，学生的双臂可以舒服地靠在托肘板上。 能够有效帮助学生防止近视驼背。
如果长时间穿这样的高跟鞋...
穿上高于5厘米的高跟鞋后，人体负重力线大大改变，骨盆前倾，腰部后仰。过度的腰部后伸背肌收缩绷 紧，腰椎小关节和关节囊处于紧张状态，长期下去，腰背肌容易发生腰肌劳损，引起腰痛。症状持续一段时间 后可以减轻以至消失，但常常再次发作，难以痊愈。
4.1设计中的人机关系(通用新教材)
心理需求：指能影响人的心理感受，有 视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
医院以白 色为主， 使病人产 生平和的 心态。
咖啡屋为 暖色调， 以营造温 馨、宁静 的效果。
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语 言交流的过程。
考点：公路两旁标志牌显示信息、马路（山路）拐弯处的镜子、电子产品显 示的数据、小孩吃饭汤勺颜色显示温度等。
指出下列图片中椅子设计不合理、有损人体健康的地方。
椅背太倾斜
座面太倾斜
椅背太低
座面太短
3.舒适:指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操 作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使 人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系就当考虑的 目标。
4.安全:指人们在操作或使用产品的过程中，产品对人的身体不构 成生理上的伤害，产品与人接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，易 产生危险的地方应进行安全保护设计。
汽车安全带
三、 探究实现合理人机关系的方式
在设计中，合理的人机关系想要达到高效、健康、舒适、安全 等目标，需要注意以下几点。
1、普通人群与特殊人群
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的
数据确定的。
设计时还要考虑特殊人群的特点和需要。
特殊人群：老、弱、病、残、孕、 小学生、教师、医生、党员等。
B C．底面配备硅胶防滑垫，站立形式方便拿取，符合设计的实用原则
D．剪刀造型独特，使用舒适，又可点缀办公环境，体现设计的创新原则
4.如图所示的多功能自动削皮器，其独特的刀头设计，可适用于不同 大小的蔬菜、水果。从设计的一般原则角度分析，该产品体现了设计 的（ ）
医院以白 色为主， 使病人产 生平和的 心态。
咖啡屋为 暖色调， 以营造温 馨、宁静 的效果。
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语 言交流的过程。
考点：公路两旁标志牌显示信息、马路（山路）拐弯处的镜子、电子产品显 示的数据、小孩吃饭汤勺颜色显示温度等。
指出下列图片中椅子设计不合理、有损人体健康的地方。
椅背太倾斜
座面太倾斜
椅背太低
座面太短
3.舒适:指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操 作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使 人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系就当考虑的 目标。
4.安全:指人们在操作或使用产品的过程中，产品对人的身体不构 成生理上的伤害，产品与人接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，易 产生危险的地方应进行安全保护设计。
汽车安全带
三、 探究实现合理人机关系的方式
在设计中，合理的人机关系想要达到高效、健康、舒适、安全 等目标，需要注意以下几点。
1、普通人群与特殊人群
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的
数据确定的。
设计时还要考虑特殊人群的特点和需要。
特殊人群：老、弱、病、残、孕、 小学生、教师、医生、党员等。
B C．底面配备硅胶防滑垫，站立形式方便拿取，符合设计的实用原则
D．剪刀造型独特，使用舒适，又可点缀办公环境，体现设计的创新原则
4.如图所示的多功能自动削皮器，其独特的刀头设计，可适用于不同 大小的蔬菜、水果。从设计的一般原则角度分析，该产品体现了设计 的（ ）
设计中的人机关系
A. 能提供合适的助起动力 B. 坐便圈能在人站起后方便复位 C. 坐便圈能升起合适的角度 D. 坐便圈的支撑杆运动采用液压控制
【例3】[2015浙江改编] 如图所示是一款手镯式蓝牙耳机，耳机嵌 放在手镯中，使用时从手镯中抽出，耳机电量不足时，红灯亮起提 醒充电，从人机关系角度分析，下列说法中错误的是（）
A. 手镯式蓝牙耳机设计要考虑人的静态尺寸 B. 耳机具有蓝牙功能，考虑了特殊人群的需求 C. 手镯外型新颖美观，满足了人的心理需求 D. 电量不足时，红灯提醒充电，考虑了人机关系的信息交互
背部压力增大，产生酸痛感。
6-8厘米的高跟鞋：在走路时，你的身体重心会自然上移。一项研究发现，如果你穿
着7厘米的高跟鞋走2小时，脖颈僵硬度会上升22%。
8厘米以上的高跟鞋：你的身体重心会在走路时不断上移，美国坦普尔大学的医学
专家研究发现，常穿8厘米以上高跟鞋的女性，经常会产生神经性头痛、眼痛，视网膜压 力会比平均水平高25%。
指令
人对电梯发 出指令的工 具，如：去 八楼，只要
按8号键
电梯反馈现在的 位置
上下箭头是 电梯反馈给 人的一种形 式，如向上 箭头亮表示 电梯正在向
上运动
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者
人与电脑之间实现了信息的交流
当然，电脑反馈给操作者 的信息可以是多种多样的， 例如图像画面，声音等
利用键盘鼠标 输入指令
人走近门，便与门板构成人机关系； 人要握住把手，便与门把手构成人机关系； 人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。
尝试分析:
当人坐在椅子上的时候，人的一些部位与椅子不同部分 之间构成哪些人机关系？
手臂 背 臀 腿 脚
扶手 靠背 座面 座面、支撑 支撑、底座
【例3】[2015浙江改编] 如图所示是一款手镯式蓝牙耳机，耳机嵌 放在手镯中，使用时从手镯中抽出，耳机电量不足时，红灯亮起提 醒充电，从人机关系角度分析，下列说法中错误的是（）
A. 手镯式蓝牙耳机设计要考虑人的静态尺寸 B. 耳机具有蓝牙功能，考虑了特殊人群的需求 C. 手镯外型新颖美观，满足了人的心理需求 D. 电量不足时，红灯提醒充电，考虑了人机关系的信息交互
背部压力增大，产生酸痛感。
6-8厘米的高跟鞋：在走路时，你的身体重心会自然上移。一项研究发现，如果你穿
着7厘米的高跟鞋走2小时，脖颈僵硬度会上升22%。
8厘米以上的高跟鞋：你的身体重心会在走路时不断上移，美国坦普尔大学的医学
专家研究发现，常穿8厘米以上高跟鞋的女性，经常会产生神经性头痛、眼痛，视网膜压 力会比平均水平高25%。
指令
人对电梯发 出指令的工 具，如：去 八楼，只要
按8号键
电梯反馈现在的 位置
上下箭头是 电梯反馈给 人的一种形 式，如向上 箭头亮表示 电梯正在向
上运动
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者
人与电脑之间实现了信息的交流
当然，电脑反馈给操作者 的信息可以是多种多样的， 例如图像画面，声音等
利用键盘鼠标 输入指令
人走近门，便与门板构成人机关系； 人要握住把手，便与门把手构成人机关系； 人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。
尝试分析:
当人坐在椅子上的时候，人的一些部位与椅子不同部分 之间构成哪些人机关系？
手臂 背 臀 腿 脚
扶手 靠背 座面 座面、支撑 支撑、底座
设计中的人机关系
4、人行横道应正对学校大门 口。
5、运动场、操场、教学楼不 宜太分散，应集中一些 6、教学楼离马路太近。 7、公共汽车站应在校门口一 侧附近
课堂小结
什么是 人机关系 人机关系 要实现的目标
人使用物品时，物品就与 人产生了一种相互的关系
1、高效 2、健康 3、舒适 4、安全 ······
人机关系是设计问题中必须考虑的核心问题之一 设计理念：“以人为本”
你不知道的奥运
奥林匹克运动的精神是以人为本,在参赛主体之外的教育和辅 助环节，越来越多的机器人深入渗透到奥运会的方方面面。
当全世界最好的运动员在里约奥运赛 场用尽“洪荒之力”，挑战人类体力 的极限时，人类用脑力创造出的人工 说起中国男篮对抗美国队的 比赛。派出写稿机器人报道奥运的更 是国外有《华盛顿邮报》，国内有 “今日头条”。 此次国际奥林匹克委员会官方图片提 供商盖蒂图片社采用的摄影机器人 — — 它可以让摄影师实现远程拍照，而 且拍照方式更加灵活
动
案例 分析
1、人与电梯门的人机关系。 2、人与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯箱体的人机关系。 4、人与电梯内按键的人机关系。
人
复杂
多方面
思考
分析人坐在椅子上时，人体的一些部 位与椅子构成了哪些人机关系？
分析左侧的人机关系： 1、手臂与 2、背与 3、臀与 4、腿与 5、脚与 椅子的扶手 椅子靠背 椅面 椅面、地面 椅脚、地面
究
人机关系要实现的目标
1. 高 效
人机关系要实现的目标
2. 健 康
人机关系要实现的目标
3. 舒 适
人机关系要实现的目标
4.安全
在我们学校有哪些地 方实现了人机关系中 的安全目标？
人机关系
人在使用产品的时候处于静态和 动态两种状态交替之中，因此， 设计的产品不但要符合人体的静 态尺寸 ，也要符合人体的动态尺 寸。
3、设计产品要满足人们的心理需求
人的心理需求
设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有 怎样的感觉呢？或者在你进入图书馆的时候发现矗立在你 面前的是两个篮球架的时候你又会有怎样的感觉呢？ 要满足人的心理需求要考虑五个方面的问题：
视觉：对产品的色彩、形态，空间的关系的感觉，感受。
听觉：对产品的声音的感觉 味觉：对产品的口味的感觉 嗅觉：对产品的气味的感觉 触觉：手、足、皮肤对产品的感觉
茶座、咖啡屋的设计一般为暖色调，以营造温馨、宁静的效果， 办公室一般应以冷色调为主，以求严谨、高效的工作氛围.
4、产品设计应重视实现，改善人机之间 的信息交流，实现人机对话（即运用信息 语言交流）
形式，如向上箭 头亮表示电梯正 在向上运动
人与电脑之间实现了信息的 相互交流
好方 便啊 ！
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者
当然，电脑反馈给操作 者的信息可以是多种多 利用键盘 鼠标输入 样的，例如：图象画面， 声音等等
指令
鞋子合不合适只有
脚最清楚
舒适
鞋太大------------容易掉 鞋太窄------------夹脚 鞋面太低---------鞋面撑圆 安全
【案例分析】P29 人乘坐电梯与电梯产生哪 些人机关系？
1．人走向电梯门，人与电梯门板构成人机关系 2．人按电梯外按钮，人与电梯外按钮构成人机关系 3．人进入电梯，人与电梯厢体之间构成人机关系 4．人按电梯内按钮，人与电梯内按钮构成人机关系
鞋子合不合适只有
脚最清楚
2.1设计中的人机关系教学案例
《设计中的人机关系第一课时》教学设计宣芳一、设计思想《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。
本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。
该内容主要采用案例分析、讨论、等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。
二、教材分析《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计1》苏教版第二章第二节。
本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。
本节教学内容是完成前两个目标，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。
在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。
因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。
这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。
联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
三、学情分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。
对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念。
高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
四、教学目标1、知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
2、能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
通用技术-,设计中的人机关系
通用技术:,设计中的人机关系篇一：设计中的人机关系案例设计中的人机关系章节：江苏教育出版社—技术与设计1—第二章第二节——设计中的人机关系一、教材分析前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。
而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要内容。
学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。
在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。
所以，本节的难点内容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。
实际上，本节内容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。
二、学情分析学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。
学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。
而人机关系是设计中的核心概念之一，“以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。
本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。
换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。
本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。
可见，本节内容在模块1中是十分重要的。
三、教学目标：本节课的主要教学目标有以下几点： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。
2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
4.1 设计中的人机关系 课件(共34张PPT)-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
工具
仪器
设备、设施
寻找身边的人机关系 在生活中，人会与哪些物品有关系？
机关系 人机关系中的“机”是什么？
工具
仪表
设施
仪器
设备
劳动 保护 用具
寻找身边的人机关系
人与门板
人手与门把手
人的身高、体重 与门框
在人与某个产品构成的人机关系 中，往往存在复杂的多方面关系。
寻找身边的人机关系
桌板下倾的， 不必弯腰就 可以看书
学生的胳膊可 以很舒服地放 在这个下倾的 托肘板上
人机关系要实现的目标
三、舒适
自
心
然
理
状
状
态
态
人在使用产品的过程中，人体能处于自然 的状态，操作或使用的姿势能够在人们自 然、正常的肢体活动范围之内。
心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑 的目标。
人机关系要实现的目标
设计中的人机关系
人机
人机关系
欣赏：漫画《嘟嘟嘴的一天》 思考：为什么嘟嘟嘴一天都不高兴？请指出不高兴的原因
人机关系 人机关系
当人使用物品时，物品就与人（或人的一些部位） 产生了一种相互关系。这种相互关称为人机关系
人手与门把手
人与门框
人与座椅
人与地面
寻找身边的人机关系
寻找身边的人机关系 在生活中，人会与哪些物品有关系？
实现合理人机关系的方式
三、生理需求和心理需求
不仅要满足人的生理需求（如高矮、胖瘦、身体 状况等），还要满足人的心理需求。 产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响， 视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。
不同的颜色对人心理的影响
红色——喜庆、热情、危险、警示、 白色——纯洁、神圣、高雅、轻、飘 黑色——有力、坚固、沉重、神秘、严肃 灰色——平凡、谦和、失意、中庸 蓝色——沉着、冷静、宽敞、高大
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能提供助起动力，帮助老年人或行动不便的人站起来。下列
不是从人机关系角度考虑的是
()
A．能提供合适的助起动力 B．坐便圈能在人站起后方便复位 C．坐便圈能升起合适的角度 D．坐便圈的支撑杆运动采用液压控制
【例1解题】 本题考查人机关系的含义。人机关系 是指人们在使用物品时，____物_品___与____人____产生的 一种相互关系。A项合适的助起动力要考虑老年人的体 重等，动力太小会无法有效帮助老年人站起来，动力太 大可能会对老年人产生危险；B项坐便圈能在人站起后 方便复位，减少了老年人的操作，使用方便；C项升起 合适的角度考虑了人的动态尺寸和静态尺寸等。
1．人机关系的含义
(1)在生活中，当我们使用物品时，物品与人产生一种相互的关系，称为 ______人__机__关__系____。
(2)人机关系中的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、 仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
2．人机关系在设计中要实现的目标
人机关系要实现的目标包括：____高__效______目标、_____健_康______目标、 ______舒__适____目标、_____安_全______目标。
(1)_____高__效_____目标：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或
最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。如某些机 器自动化按钮的设计等。
(2)_____健__康_____目标：指人在___长__期___操作或使用产品的过程中，产品对人 的健康不会造成不良的影响。例：椅子的设计。
【例３解题】 本题考查在设计中实现合理的人机关系。 耳机
具有蓝牙功能， 主 要 考 虑 了 普 通 人 群 的 需 求。特殊人群
是一个相对的概念，在通用技术以往命题中，特殊人群主要涉
及老年人、残疾人等，如盲道的设计、某些物品带有盲文的设
计，均考虑了
特殊人群的需求
。
【答案３】 ___B___
微专题二 人机关系安全目标与健康目标的辨析
【答案1】___D_____
【例2】[2016.4浙江学考]如图所示是一款实木结构的儿童床。从设计中 的人机关系角度分析，以下说法中不正确的是( )
A．根据儿童特征来设计床的形状与尺寸，考虑了静态的人和动态的人 B．将床板设计成栅栏结构，透气性好，实现了舒适目标 C．合理设置护栏间距，防止卡住儿童手脚，实现了安全目标 D．应采用高强度螺栓连接，结构稳定，实现了健康目标
【例2解题】 本题主要考查人机关系在设计中要实现的 目标。_______健_康________目标是指人在长期操作或者使 用产品中，产品对人的健康不会造成不良影响。 _____安__全_________目标是指人们在操作和使用产品的过 程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。注意区分两 者的差别。
安全目标
健康目标
安全目标指操作者和使用者在使用 健康目标指长期操作和使用产品的
产品的过程中不会引起伤害或伤亡。过程中，产品不会对人的健康造成
例如：a.滴眼药水的支架脚的端部圆 不良的影响。例如：a.滴眼药水的支
滑，体现了安全目标；b.儿童点读笔 架防止滴管接触眼球，体现了健康
笔头形状非常圆滑，符合儿童安全 目标；b.儿童点读笔外壳采用环保材
《必修1》
第二章 技术世界中的设计
第二节 设计中的人机关系
考纲条目
(1)人机关系的含义
技术中的 人机关系
(2)人机关系在设计中要实现的目标
(3)在设计中实现合理的人机关系
考试要求 考试属性 b
b
必考＋加试课堂问题探索： 1．通过观看视频，同学们谈谈你对人机关系的理解。 2．在产品设计中，对人机关系的研究为什么要具体化？
(3)_____舒__适_____目标：指人在使用产品的过程中，人体能处于___自__然___的状
态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人
不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系要考虑的目标。例：按 人体工学设计的某些产品。
(4)_____安__全_____目标：指人在操作或使用产品的过程中，产品对人的身体不 构成生理上的伤害。例：汽车的安全带、儿童座椅前的护栏设计等。
(3)_______人__的_生__理_需__求_与__心_理__需_求________：鞋子的款式、 样式(心理需求)，鞋子的基本功能(生理需求)；
(4)____________信_息__交_互______________：电梯上的楼层 显示和到达后发出的提醒音。
【例1】[2016浙江]如图所示是一款液压式“助起”马桶，
目标；c.带有喷雾功能的淋浴头水温 料，符合儿童健康需求。c.淋浴喷头
控制在50℃以下，实现了人机关系 的水经过了杀菌操作，体现了人机
的安全目标。
关系健康的目标。
3．在设计中如何实现合理的人机关系
首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人 机关系涉及哪些因素和技术指标。除此之外，我们还应注意 处理好以下关系：
(1)_________普__通_人__群_与__特_殊__人_群_________：老年人专用手 机；
(2)_______人__的_静__态_尺__寸_与__动_态__尺_寸________：球形把手门锁 ——把手尺寸的大小(静态尺寸)，使用时把手的转动范围(动 态尺寸)；
【答案2】 ___D_____
【例3】[2015浙江改编]如图所示是一款手镯式蓝牙耳机，耳机嵌放在手镯中，
使用时从手镯中抽出，耳机电量不足时，红灯亮起提醒充电，从人机关系角度
分析，下列说法中错误的是
()
A．手镯式蓝牙耳机设计要考虑人的静态尺寸 B．耳机具有蓝牙功能，考虑了特殊人群的需求 C．手镯外型新颖美观，满足了人的心理需求 D．电量不足时，红灯提醒充电，考虑了人机关系的信息交互