课堂教学视频拍摄及编辑
手机短视频拍摄与制作实战教学教案
《手机短视频拍摄与制作实战》教学教案第1讲第2讲第3讲第8讲书全面系统地介绍了摄影摄像的基础知识与拍摄技巧，在主题摄影中，通过单反与手机的实际拍摄案例，分别介绍和讲解了风光摄影、运动摄影、花卉摄影、人像摄影、旅游拍摄、街拍摄影、静物摄影、慢门摄影等常见的摄影技巧。
在主题摄像中，同样通过单反与手机的实际拍摄，介绍和讲解了风景视频、生活视频、旅行视频、动感视频、小清新视频等常见的视频摄像技巧。
通过这些主题拍摄案例的介绍，本书对摄影摄像技术进行了全面的分析和详细的讲解，可以使学生更加了解实际工作，使其艺术创意思维更加开阔，不断提升实际拍摄水平。
同时，本书还将摄影与计算机图像处理技术、摄像与计算机视频处理技术结合在一起，从而使学生能够掌握完整的摄影摄像操作技能。
本书配套资源中包含了书中所有案例的素材，以便于教师授课和学生练习。
本书可作为职业学校计算机平面设计专业课程的教材，也可供相关人员学习参考。
培训目标：➢初识数码摄影➢了解数码摄影基础知识➢熟练掌握单反拍照功能➢掌握手机拍照功能➢掌握数码摄影拍摄技巧➢了解数码摄像的概念➢了解并掌握数码摄像基础知识➢了解数码摄像设备功能解析➢了解数码摄像拍摄技巧学习时间：64学时。
培训内容：一、数码摄影概述4.了解什么是数码摄影；5.了解数码摄影的特点；6.了解数码摄影的应用；7.了解数码摄影的基本要求。
二、数码摄影基础知识1、了解数码相机的常用分类和各自的特点；2、了解数码相机的结构原理与成像原理；3、了解数码相机的性能指标；4、了解数码相机的储存格式；5、了解数码相机的储存格式和处理方法；6、掌握数码相机正确的持机方法。
三、单反拍照功能解析1、了解单反机身的结构；2、了解单反机身的功能；3、了解单反的镜头结构；4、了解单反的镜头名称与型号；5、了解单反的镜头类型与用途；6、掌握单反的镜头正确的安装与拆卸；7、了解单反的拍摄模式。
四、手机拍照功能解析1、了解安卓系统手机的拍照功能；2、了解苹果手机的拍照功能。
《手机短视频拍摄与剪辑》教学大纲
《手机短视频拍摄与剪辑》教学大纲一、课程信息课程名称：手机短视频拍摄与剪辑课程类别：专业核心课课程性质：必修计划学时：41计划学分：3先修课程：无选用教材：《手机短视频拍摄与剪辑（全彩慕课版）》适用专业：新媒体运营、数字媒体、电子商务、网络营销、直播电商服务、市场营销等专业。
课程负责人：二、课程简介本书依据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》的要求，针对中等职业院校学生的培养目标，按照相关岗位工作内容，系统地介绍了手机短视频拍摄与剪辑知识，包括初识短视频创作、手机短视频拍摄准备、手机拍摄短视频、手机剪辑短视频素材、优化与丰富画面效果、编辑音频与字幕、优化与发布短视频、使用Premiere制作短视频等。
本书知识全面、结构清晰、实用性强，在讲解知识时以实际操作为主，能够充分满足职业教育教学需求。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1．理论联系实践，提高学生手机短视频拍摄与剪辑能力。
2．从各大媒体平台收集优秀的短视频作品，分析其制作方法，组织学生自主拍摄剪辑类似的手机短视频内容。
3．组织学生拍摄与剪辑手机短视频，制作完成后发布在不同的短视频平台上，理论与应用相结合，培养并提升学生的手机短视频制作能力。
（二）学生课外阅读参考资料《剪映：手机短视频制作（全彩慕课版）》七、课程改革与建设本课程涵盖手机短视频创作前期准备、视频拍摄、素材剪辑、画面调色、转场特效、音频编辑、字幕添加、优化发布等技术，全方位解析手机短视频拍摄与剪辑的方法与技巧。
课堂教学视频拍摄与编辑课件
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镜头的类别与功能
镜头的含义: 摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连
续画面。
镜头的类别:
视觉距离: 远景、全景、中景、近景、特写、大特写
运动方式: 推、拉、摇、移、跟、升、降
表现手法: 主观镜头、客观镜头
拍摄方向: 正面角度、侧面角度、斜侧角度、背面角 度
拍摄高度: 仰拍、平拍、俯拍
镜头时间: 长镜头、短镜头
❖8、当学生集体做练习或讨论时, 可以把摄 像机平稳地向讲台空行处横向移拍, 拍摄学 生的全景、 学生练习的特写镜头, 把学生 的学习专注认真的神态表现出来。
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❖9、拍摄完学生后，通过变换为中景缓缓将 摄像机移到空行的中间位置。
❖ ❖10、摄录学生回答问题时，可将学生至于
中景进行摄录，当回答问题时间较长时， 可推至特写位置，但一般建议用中景方式。
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4） 摄像器材的准备
a、准备全新的空白带, 并前后进带退带一次, 防止拉带不灵活现象；
b、单机不停摄录要求准备一块最少供电1 h 的电池, 双机摄录要求接好交流供电器的电 源, 同时准备两台用于监视的电视机；
c、检查支架的稳定性和摇手的灵活性；
d、调整好摄像机的白平衡。
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课堂拍摄法
1、单机不停机摄录法 2.双机不停机摄录法
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一、单机不停机摄录法
❖ 1、摄像人员熟悉拍摄 ❖ 2、三角架滑轮与活动空位（兼顾师生） ❖ 3、开始拍摄时，机位应在课室空行的最后面，这
样可摄录学生起立的全景。 ❖4.当教师授课2min后， 保证教师画面中心位置不
变缓慢移动三角支架，一直移到空行的中间位置。 在整节课的多数时间里，摄像员在空行中间 ❖ 位置拍摄教师的讲述和操作、演示， 在空行中 间位置也可以很方便地摇拍学生的回答提问。
幼儿园教学视频拍摄与后期制作技巧分享
《幼儿园教学视频拍摄与后期制作技巧共享》一、引言在幼儿园教学中，教师经常需要利用视频来展示教学内容，以及记录孩子们在课堂上的表现。
而如何拍摄和后期制作幼儿园教学视频成为了一项重要的技能。
本文将共享一些幼儿园教学视频拍摄与后期制作的技巧，帮助幼儿园教师更好地展示和记录教学过程。
二、拍摄技巧1. 视频拍摄准备在拍摄幼儿园教学视频之前，教师需要对拍摄场地进行准备。
确保教室的光线充足、背景整洁，以及儿童的安全。
准备好摄像设备，如手机、相机或录像机，保证设备的电量充足和存储空间充足。
2. 拍摄角度在拍摄幼儿园教学视频时，教师需要选择合适的角度来展示教学内容和孩子们的学习情况。
可以尝试不同的角度，如正面、侧面、俯视等，以丰富视频内容。
3. 摄像技巧教师在拍摄视频时需要注意稳定性，尽量避免晃动和模糊。
可以运用镜头特写和变焦等技巧，突出重点内容和细节。
三、后期制作技巧1. 视频剪辑在后期制作幼儿园教学视频时，教师可以使用视频剪辑软件，对视频进行剪辑和编辑。
可以去掉无关紧要的镜头，调整视频顺序，以及添加转场效果等。
2. 配音与字幕教师可以根据需要，为视频添加配音或字幕。
配音可以解释教学内容，字幕可以帮助幼儿更好地理解视频内容。
3. 背景音乐选择适合的背景音乐可以增强视频的氛围和趣味性。
注意音乐音量要与教学内容相协调。
四、总结回顾通过本文的共享，希望能够帮助幼儿园教师更好地掌握幼儿园教学视频的拍摄与后期制作技巧。
在实际教学中，可以根据具体情况灵活运用这些技巧，展示出高质量的教学视频，促进幼儿的学习与发展。
五、个人观点与理解对我而言，幼儿园教学视频的拍摄与后期制作是一项重要且有意义的工作。
通过视频展示，可以让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习状态，同时也为孩子留下了珍贵的成长记录。
我对这项工作十分重视，并乐于不断学习和提升相关技能。
结语幼儿园教学视频的拍摄与后期制作是一项技术活，需要教师投入时间和精力进行学习和实践。
希望本文的共享能够对需要的幼儿园教师有所帮助，提升他们的教学视频质量，让孩子们能够获得更好的学习体验。
《短视频编辑与制作》教案第6课 短视频拍摄、照明技巧
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图3-61
3．选择光质
光质是指拍摄时所用光线的软硬性质，可分为硬质光和软质光两种类型。
（1）硬质光。
硬质光是强烈的直射光，如晴天的阳光、聚光灯等。
（2）软质光。
软质光是一种漫散射性质的光，没有明确的方向性，在被照物上不留明显的阴影，如泛光灯光源等。
4．合理使用光型
光型是指根据各种光线在拍摄时的作用所分的类型，主要有主光、辅光、修饰光、轮廓光和背景光5种，创作者可以根据短视频
的拍摄需求合理安排使用。
（1）主光。
主光又称塑形光光。
（2）辅光。
辅光又称补。
（3）修饰光。
修饰光又称装饰光。
（4）轮廓光。
轮廓光是辅助勾勒被摄对象轮廓的光线，用以突出被摄对象的形态。
（5）背景光。
背景光是照明被摄对象周围环境及背景的光线。
5．灵活运用光色
光色指光的颜色，又称光温，其作用是决定拍摄画面的冷暖色调。
在短视频拍摄过程中合理运用光色，能渲染画面氛围，激发情
感上的联想。
（1）冷色光。
冷色光是颜色偏冷色调的光。
（2）暖色光。
暖色光是颜色偏暖色调的光。
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5。
教师教学视频拍摄计划
教师教学视频拍摄计划一、简介在现代信息技术快速发展的时代，教师教学视频成为一种重要的辅助教学手段。
为了提高教学质量和教学效果，我们学校计划开展教师教学视频拍摄工作。
本文将详细介绍我们的拍摄计划。
二、目的教师教学视频的拍摄旨在提供学生自主学习的资源，让课堂变得更加丰富和有趣。
通过录制优质教学视频，我们可以让学生们随时随地进行学习，加深对知识的理解和掌握。
而且，教师教学视频可以作为教研的有效工具，促进教师之间的交流与分享。
三、拍摄内容我们计划拍摄各学科的核心知识点和难点，重点关注学生容易理解困惑的部分。
同时，我们也将拍摄一些实验操作、实地考察和其他课外拓展内容，以增加学生们的实践经验和综合素养。
四、拍摄方式我们计划采取两种方式进行教师教学视频的拍摄。
一种是在现有的教室里进行实景录制，让学生在真实的教学环境中进行学习。
另一种是在录音棚进行专业录制，以确保视频效果的最佳展示。
五、拍摄技术为了保证教师教学视频的质量，我们将使用高清摄像设备进行拍摄，同时用专业的音频设备录制讲解、实验过程等声音。
我们还计划配备专业的剪辑师团队，对视频进行后期制作，以保证视频的流畅和易懂。
六、拍摄标准拍摄视频的教师必须具备较高的教学水平和丰富的教学经验。
他们需要清晰地表达教学思路，做到言之有物，易于理解。
视频中还需配备适当的幻灯片、教学实物、实验装置等辅助材料。
七、拍摄周期我们计划在每学期开始前确定本学期的教学视频拍摄计划，并根据实际情况适时调整。
拍摄的具体时间安排会提前通知教师，确保拍摄顺利进行。
八、拍摄保密对于拍摄内容的保密是非常重要的。
我们将严格限制视频的发布渠道，确保视频仅在学校内部使用，不会外传。
九、拍摄评估拍摄完成后，我们将组织专家对视频进行评估，以保证视频的质量。
同时，我们也将收集学生和教师的反馈意见，对拍摄效果进行及时调整和改进。
十、使用与分享我们计划将教师教学视频上传至学校网络平台，供学生自主学习使用。
同时，也鼓励教师之间进行分享，以提高教学水平和教学效果。
授课课堂拍摄技巧
授课课堂拍摄技巧
课堂教学录像对于教师来说,有很多价值。
不但可以用于教学自我反思和改进,还可以拿去申请教学奖状或评职称。
但如何才能拍出优秀的课堂录像呢,这里有几个技巧可供参考:
1. 选择器材。
最好使用能够稳定拍摄的三脚架,以减少摄像抖动。
手机也可以使用,但画质可能不如专业相机。
2. 拍摄角度。
最好从教师后面或课桌前面拍摄,可以同时框入教师和黑板。
当然,教师亲自操作也可以,但需要常备助手录像。
3. 聚焦对象。
主要保持教师为中心,但也要随教师移动结合黑板内容进行聚焦调整。
此外,学生提问或发言的时候也可以对准学生。
4. 片头尾。
可以拍摄空教室预示课程开始,结束也可以拍摄整个教室为符合课程结束。
这有利于后期编辑。
5. 光线条件。
选择光线充足的日间课程,避免背光或者光线不均匀影响画质。
使用辅助灯补光也可以。
6. 隐私问题。
需要事先征得学生同意,或者模糊某些学生面部保护隐私。
掌握这些基本技巧,可以拍出高质量清晰的课堂视频,给教学提供很好的参考。
当然,内容和教学理念是更重要的。
教师学科教学视频制作
教师学科教学视频制作近年来，随着科技的快速发展，教学视频在教育领域扮演着越来越重要的角色。
而作为教师，学科教学视频的制作也成为一项必备的技能。
本文将从需求分析、脚本编写、视频拍摄、后期制作等多个方面介绍教师学科教学视频制作的要点。
一、需求分析在制作学科教学视频之前，首先要明确自己的需求。
是想要制作一个概念的讲解视频，还是演示实验操作过程？或者是制作一个回顾总结的视频？需求的不同会影响到后续的制作流程，因此在开始制作之前，充分理解自己的目标非常重要。
二、脚本编写在确定了学科教学视频的需求之后，下一步就是编写脚本了。
脚本是视频制作的基础，可以帮助教师更好地组织思路和讲解内容。
脚本应该包含教学内容的核心要点，同时还要注意控制时间，让视频的长度符合学习者的接受范围。
三、视频拍摄视频拍摄是制作学科教学视频的核心环节。
在拍摄之前，教师需要准备好相应的教具和素材，并且选择一个合适的拍摄地点。
拍摄过程中，要注意画面的稳定性和清晰度，确保学习者能够清晰地看到所展示的实验过程或内容讲解。
四、后期制作拍摄完毕后，接下来就是对视频进行后期制作。
后期制作包括剪辑、配音、字幕添加、特效制作等多个环节。
在剪辑过程中，教师可以去除掉拍摄中的失误和不必要的镜头，保留最精华的部分。
配音和字幕的添加可以使得视频更加丰富和易于理解。
根据需要，还可以加入一些特效和图文素材，提升学习者的兴趣和参与度。
五、互动设计为了提高学习者的参与度，教师还可以在学科教学视频中加入互动设计。
例如，通过提问的方式引导学习者思考，或者设置一些小测验来检验学习效果。
互动设计可以激发学习者的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。
六、优化播放平台制作好的学科教学视频需要有一个优化的播放平台，方便学习者进行观看和学习。
教师可以选择一些在线教育平台或者学习管理系统，将视频上传到平台上，学习者可以随时随地进行观看。
七、评估与反馈在学科教学视频制作完成后，教师需要进行评估和反馈。
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应用“三分法则”方法： 就是将整个画面在横、竖方向各用两条直线分割成等份的三
部分，我们将拍摄的主体放置在任意一条直线或直线的交点上这 样比较符合人类的视觉习惯。拍摄时可直接调出相机的“井”字 辅助线，将拍摄主体放在黄金分割点附近，这样拍摄的画面鲜活 自然。
殊情况下的学生（登上讲台）活动；景别以中近景为主、适当 时机拉全景交代环境； ❖ 学生机位：位于教室前排一侧，以拍摄学生活动为主。学生做 练习或活动的拍摄； ❖ 课件拍摄：视频转换卡VGA-视频、VGA分配器联至显示器 、 使用屏幕录像软件。
移动导播台
拍摄要领——构图
总体要求：让评委和受众舒服且看得清、听得准。 构图要求： 把握平、稳、准、匀四要素，黄金分割法
后期制作
❖Adobe Premiere1.5/2.0/CS4/CS5 ❖Corel会声会影 X7 官方正式版（ 32位 & 64位 ） ❖Canopus EDIUS.v6.08完整版（最为成熟而适合课堂
实录） ❖Sony vegas ❖ 爱剪辑 ❖视频插件（转换）：（720*576）avi To mp4 ❖ 刻录软件：Nero
拍摄要领——光圈调整
❖光圈调整： 1、自动光圈:顺光、被拍摄对象大面积平均受光。 2、手动光圈：在逆光或拍摄对象只有小面积受光 而又想把小面积部位（如脸部）拍清晰时，必须采 用手控光圈方式才能拍出曝光准确的画面。曝光量 至拍摄对象出现斑马纹为止（拍人物时，一般以人 脸作为测光点）。
教师与投影之间的曝光
直接获取计算机 信号（淡入淡 出效果）
录屏软件
后期补拍和修补 （做好场记）
控制灯光布局， 对教师活动频繁 区域强布光（可 以使追光灯）
பைடு நூலகம்
教学录像拍摄应注意的问题
1、课程进行中，一般不要停机，以免给后期编辑带来不必要的 麻烦。 2、一般情况下，摄像者不要打断课程进程，但如果出现一些特 殊情况时，可随时提出停课要求。如：补拍学生特写镜头、学生 中出现异常情况、教师教学出现明显的问题等等。 3、学生在讨论时，可采用移动机位拍摄特写镜头的方法进行拍 摄。 4、补拍镜头时，要多注意那些坐在摄像“死角”的学生，尽量 让每个学生在编辑后的片中都有正面的镜头。
双机拍摄 2台摄像机、三脚架
优 点 —— 设备、人员少，机动性强。后期编辑空间自由度大。 不 足 —— 对摄制人员的专业素质要求高，且后期制作工作量大。
拍摄原则
突出教师的教学水平 展现教师课堂的方法 展现学生的活动过程 体现学生的学习效果
拍摄机位
❖单机位：放在教室左/右前方师生之间，靠近 屏幕一侧； 课后补拍学生不同方位录像；
焦、构图，准确地向观众表达出你所要阐述的内容 ❖运动画面匀：推拉摇移和缓均匀、有目的性。
拍摄要领——景别应用
❖ 主机：开头和结尾处镜头以全景为主 ，中间以中景、近景镜头为主拍摄教 师讲课、板书、操作多媒体设备等， 适当应用特写镜头表现教师的一些特 殊动作、表情或展示的教学用具。
❖ 副机：以近景、特写为主，兼顾中景 。如学生听课、做实验、练习、记笔 记、回答问题、朗读等课堂教学过程 情况，同时要注意抓拍好与教学活动 相关的个别学生的瞬间动态（如脸部 神态、表情等）。
课堂教学视频拍摄与编辑
“一师一优课、一课一名师”培训
一、常见 录制问题
二、拍摄 前的准备
三、拍摄 要领
四、实录 后期编辑
一、参评课中的主要录制问题
1．场地不理想
2．辅机无作为
3．运动镜头过多
“刷墙式”来回横扫 、 “拉风箱”往复变焦
4．持机不稳
5．景别选择不当
6. 构图不规范
7. 光圈使用不合理 8．镜头不稳定（“痉挛式”摇摄） 9．捕捉能力较差 10．板书、屏幕不清晰 11．片头片尾字幕问题 12．无提示字幕
16:9
4:3
画面内容与构图的基本禁忌：
❖ 人物面壁、横线切脖、顶天立地、透视变形； ❖ 镜头移动快慢不均匀；起落幅不稳； ❖ 背景的干扰；养成眼观画面主体四周的习惯；
拍摄要领——四要素
❖水平最重要：水平尺参考、垂直物体是参考。 ❖画面稳定：拍摄时要排除不必要的晃动，保证画面
稳定。（三脚架）； ❖交代精准：根据录制内容的准确地起幅和落幅、聚
二、拍摄前的准备 —拍摄环境
❖ 1、选取合适的拍摄地点。 教室面积大小、光线强弱、是否逆光、
环境噪音的大小。
❖ 2、设备的调试 同一型号的摄像机、功能设置统一、配
有三角架、充足电量和存储空间。
摄像机配置
摄像机1-2台； 三脚架 高性能计算机1台； 编辑软件
1、Sony HXR-
MC2500(C)
❖双机位：注意师生机位同侧；尽可能多的保留 学生画面。
❖课件和投影的导入： 现场导入和后期补拍导入；必要时做特效（如 画中画）；
多机位拍摄
总体要求：三机位以上最好设置导播台。要预见人物的动向； 配合默契（对讲机），为对方着想，给出切换时机； ❖ 教师机位：位于教室后排一侧，以拍摄老师活动为主，兼顾特
高清摄像机
2、Sony HXR-NX3 高
清摄像机
3、Sony FDR-AX1 4K高清摄像
机
4、Sony PXW-X280
二、拍摄前的准备 — 设备配置
现场切换
2台摄像机、三脚架、视频转换卡、特技台 录像机、话筒、调音台
优 点 —— 现场拍摄基本成片，后期制作比较简单、工作量小。 不 足 —— 需要的设备、人员较多，对人员的专业素质及协作要求高。
谢 谢！