美国思想政治教育的特点及存在问题
中美高校思想政治教育内容的比较研究
中美高校思想政治教育内容的比较研究中美两国的高校思想政治教育有着不同的传统和特点，本文将对中美两国高校思想政治教育内容进行比较研究。
一、中美高校思想政治教育的文化背景中美两国的高校思想政治教育内容受到不同的文化背景和政治体制的影响。
中国是一个历史悠久的文化大国，思想政治教育内容受到中国传统文化的影响，注重培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系。
美国是一个移民国家，思想政治教育内容注重培养学生的民主精神、个人自由和人权意识，注重批判性思维和独立精神。
1. 教育目标2. 教育内容中美两国高校思想政治教育的教育内容也存在着显著的差异。
中国的高校思想政治教育内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国家法律法规和社会主义核心价值观等内容。
美国的高校思想政治教育内容主要包括美国政府和政治体系、宪法和法律体系、国际关系和跨文化交流等内容。
3. 教育方法中美两国高校思想政治教育的教育方法也存在着显著的差异。
中国的高校思想政治教育强调灌输式教育，教师在教育过程中具有绝对权威，学生在思想政治教育中处于被动地位。
美国的高校思想政治教育注重启发式教育，教师和学生在思想政治教育中处于平等地位，学生在教育过程中具有更多的选择和自主权。
三、改进措施中美两国高校思想政治教育内容比较之后，我们可以得出一些改进措施。
中国的高校思想政治教育可以适度引入民主和人权教育，加强学生的批判性思维和独立精神培养。
美国的高校思想政治教育可以适度引入对美国政府和政治体系的批判性思考，加强对国际关系和跨文化交流的教育内容。
中美两国高校思想政治教育内容存在着不同的特点，但也可以相互取长补短。
通过比较研究，我们可以更好地了解中美两国高校思想政治教育内容的差异，为改进思想政治教育内容提供一定的借鉴和参考。
希望未来中美两国高校能够加强交流合作，共同推动高校思想政治教育内容的改进和进步。
美国思想政治教育特点及对我国启示
美国思想政治教育的特点及对我国的启示摘要：与我国思想政治教育相比，美国的思想政治教育呈现出隐蔽性、渗透性、可操作性等特点，它围绕着如何培养适应资本主义社会发展需要的良好公民，采取很多富有特色的内容和科学的方式、方法，取得了显著的效果。
研究美国的思想政治教育，借鉴其中合理晨分，有助于我国思想政治教育工作方法的改进和思路的创新。
关键词：思想政治教育；特点；启示思想政治教育是我党的优良传统和政治优势，但他并不是哪一个阶级的“专利”，而是人类社会中一项普遍的实践活动。
思想政治教育是一定的阶级群体为了实现其根本的政治目的和经济利益，有计划，有目的地对公众施加政治影响和社会实践活动。
它是统治阶级为巩固政权、维护社会稳定和促进社会发展、进行思想意识灌输的重要手段。
基于此，大多数国家都把思想政治教育置于重要地位。
尽管美国无明确的“思想政治教育”之名，但他在公民教育、道德教育、法制教育、宗教教育、历史教育等名义下做了大量有“思想政治教育”之实的工作，从20世纪70年代以来，美国在各类教育改革方案中，都反复强调加强思想政治教育工作的重要性，并在长期的教育实践形成了独特的行之有效的教育模式。
考察美国思想政治教育，借鉴其合理成分，对我国的思想政治教育工作大有裨益。
一、美国思想政治教育的特点1、思想政治教育内容的政治性任何统治阶级为了维护其阶级统治，都会非常重视对本国人民进行思想意识形态领域的教育，以把国民培养成为顺应其统治需要的顺民、良民，美国政府所进行的以“无名有实”为突出特点的国民教育也是如此。
美国政府历来非常重视对公民进行以爱祖国、捍卫美国的民主、自由、发扬美国资本主义的价值观、捍卫美国的法律观念等为内容的国民精神教育，通过各种渠道、各种方式无时无刻不对其公民渗透资产阶级政治观、价值观、道德观念。
《独立宣言》、《联邦宪法》、《解放宣言》三个文件就是美国政治教育最好的教材，宣扬了以私有制为基础的资产阶级政治制度，“两院制”、“三权分立”的政治体系和以个人主义价值观为核心的资产阶级的意识形态体系。
美国高校的隐性思想政治教育及其启示
美国高校的隐性思想政治教育及其启示美国高校一直被视为自由开放、多元包容的教育体系，其中包含了很多隐性思想政治教育。
这些教育并不是特定的理论、观念或政治色彩，而是从校园文化、规则、制度、生活方式等方面所体现出的一些含蓄、深刻的思想和价值观念。
本文试图梳理和分析这些思想和价值观，并从中寻找一些启示。
1.文化多元性美国高校极其强调文化多元性，追求知识的全球化，拒绝偏见和歧视。
在文化多元性的教育下，不同背景的学生不仅可以在一个平等的学习环境中学习，而且也能够接触到不同文化、思想和信仰的人，培养宽容和理解不同文化的能力。
2.批判思考美国高校鼓励学生积极参与批判性思考，倡导“独立思考、自主选择、理性决策”的原则。
这种思考方式强调思维的自主性和开放性，不受任何权力或传统的束缚。
3.社区精神美国高校注重构建一个互帮互助的社区精神，强调学生彼此之间情感的交流、理解和支持。
这种社区精神是建立在互相尊重和信任的基础之上，有助于打破社会的隔阂和分裂，伸出友好的手，加强社会的凝聚力。
4.自我探索美国高校尊重学生的个性和自我探索，注重培养学生的自信心和独立思考的能力。
学生可以在课堂、社团活动等各种场合展现自己的想法和特长，得到鼓励和支持。
1.批判思考是必不可少的思维能力批判思考是推动知识进步和人类文明发展的基础，要求人们独立思考、自主选择、理性决策。
因此，大学教育应该注重训练学生的批判思考能力，鼓励学生质疑、探究、开放心态面对各种问题。
2.文化多元性是人类文明的重要内容文化多元性是推动人类文明进步的基础性要素，是丰富和启迪人们的智慧、深化人类自我认识和自我解放的必要条件。
因此，大学教育应该重视文化多元性，建立一个开放、包容、多元的文化生态系统。
3.社区精神是不断构建和谐社会的基础社区精神是形成和谐社会的必经之路，它能够建立人与人之间的信任和尊重，减少甚至消除贫富差距、种族、地域和性别的反感和 hostility。
因此，大学教育应该注重培养学生的社区意识，推进社区共建共享。
美国思想政治教育的特点与成效
· 131 ·时事文化参考【摘 要】治理国家的一项重要手段之一就是加强本国的思想政治教育，由于自身文化背景的不同和地域的不同，各国的思想政治教育也具有显著的特点。
积极借鉴国外一些先进的思想政治教育经验，可以很好地加强我国思想政治教育。
本文主要阐述美国的思想政治教育的特点，以及美国思想政治教育取得的成效。
【关键词】美国 思想政治教育 特点 成效美国思想政治教育的特点与成效思勤途一、美国思想政治教育的特点（一）广泛性与间接性相结合美国的科学技术水平位居世界前列，不仅是一个科技发达的国家，而且美国政府也比较重视本国软实力的提升。
美国政府为了实现全球战略目标，十分重视管理和调控指导道德行为，而且美国的思想政治教育的一个特点是广泛性。
美国是一个宣扬民主的国家，从政府到普通民众，都会实时的宣传美国的价值观，充分利用大众媒体，例如，电视、报纸、广播等媒体宣扬民主和自由，笼络人们的思想感情。
另外，宗教活动也是美国思想政治教育的一种方式。
美国的新总统就职演讲也体现了美国式的思想政治教育，新总统的就职演讲宣传爱国，贯穿了政治鼓动和价值灌输。
美国的政府、学校、家庭和各种社会机构在长期的实践过程中，形成了一个思想道德教育体系，这个体系相互协调，相互配合，可以很好地对广大社会成员进行思想道德教育。
而且，美国的思想道德教育途径和渠道比较丰富，这些都体现了美国思想道德教育广泛性、系统性和整体性的特点。
同时，美国的道德教育又是比较隐形的，潜移默化式的，不是强加灌输给受教育人的。
例如，在杜威“实用主义”教育思想的影响下，教育界人士制订了新的教育方案，方案规定，教师不能仅是教给学生美德，还要注重培养举止端庄、助人为乐的人。
（二）主体性与指导性相结合这里的主体性与指导性主要是指思想政治教育的主体性和指导性。
美国思想政治教育的主体性，主要体现在两个方面：第一，政府部门不干涉思想政治教育工作，学校进行思想政治教育活动，根据教育部门的要求进行；第二，在思想政治教育工作过程中，教师可以根据实际情况选择教材，根据学生的具体情况，选择合适的教学方法，充分表现学生的自主性和能动性。
浅谈美国政治教育
浅谈美国政治教育在美国，政治思想教育的内涵更多的是社会教育和公共教育，这种属于通识教育的政治和思想教育，社会机构、学校、家庭都承担职责，以帮助学生成长为合格公民。
在西方学校，思想政治教育也是常通过开设选修课的形式进行，属于隐性课程。
就美国而言，美国大学却十分重视思想政治教育，井随着社会的变化而不断加强对思想政治教育的研究，其特点大致有以下几个方面。
首先，设置通识课程进行间接教育。
美国各大学普遍开设通识课程(又叫普通教育，相当于我国大学的公共课)，对学生进行思想政治间接教育。
具体有历史科、公民科、人文科及有关专题。
通过这些课程，对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育，目的是培养“好公民”。
美国以法律形式明文规定，各级各类学校都必须开设美国历史课程，小学讲故事、伟人轶事，重在“知事”;中学讲系统历史课，侧重于学习历史事实和过程，重在“明理”;大学生也要必修一门美国历史课，侧重对历史事实的理论升华，重在“求道”。
通过历史教育培养学生爱国信念，树立民族自尊心与自信心。
另外，美国大学还普遍开设人文类课程，如美国总统制、美国宪法、欧洲政治思想、美国生活中的道德问题、政治与社会制度、民主问题等。
还通过开设语言和人、艺术和社会、西力文化的二次危机与文明、亚洲政治思想、男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理学等相关的课程，使学生从中获得道德熏陶，提高道德判断力和选择的自觉性，增强大学生的责任感。
上述课程及专题的政治性、理论性都很强，充满了资产阶级的世界观、人生观和价值观。
美国大学还结合新情况，不断调整有关课程和教学形式。
如2002年秋，美国安然公司首席执行官哈佛大学校友杰•斯基林涉嫌卷入安然丑闻，这使哈佛大学十分震惊，该校商学院立刻采取两条措施:一是重新调整学校相关课程，在一年级设置为期三周的必修课—领导方式、价值观念和决策。
学生必须面对社会现实案例中的道德、法律问题进行思考，从中吸取教训。
一是针对类似安然且闻的典型案例进行研讨，探索领导方式、价值观和公司管理方面存在的问题，引导学生将来成为讲道德、守纪律的领导人员。
美国高校的隐性思想政治教育及其启示
美国高校的隐性思想政治教育及其启示近年来，美国高校的隐性思想政治教育问题备受关注。
隐性思想政治教育是指无意识地通过教学、社交和组织文化等方式传递的一些价值观、观念和信仰。
这些价值观、观念和信仰在很大程度上影响了学生们的思想和行为，成为他们的一部分。
第一，政治正确。
政治正确是指一些不得不遵循的规则和准则，如不得歧视任何一类人群，不得用不文明的语言攻击他人等。
美国高校一般对此十分重视，但是有时候这种政治正确却成为一些学生的遮掩和伪装，抑或是一些人凭借政治正确身份攻击他人。
第二，多元性与包容性。
这个指标会涉及到种族、性别、语言、文化等多个方面，课堂上要求学生尊重不同文化，不同的异性恋或者同性恋等，在教学和学生交流中要体现尊重。
这些价值观旨在倡导多元性和包容性，但是也可能会给学生们带来压力和疑虑。
第三，社会活动。
美国高校的社会活动很多，但是大多数活动是传达相似的价值观，例如强调社会公正，反对歧视和狭隘主义。
这些活动常常涉及政治和社会正义问题，但是也可能存在双重标准和肤浅的分析。
第四，教授与教学。
教授的授课风格、语气、表情等都会影响学生。
许多教授会在教学中暗示自己的政治倾向，在进入某些讨论语气变得主观。
这些影响可能对教育目标有负面的影响。
隐性思想政治教育的存在引发了一些思考。
一方面，我们需要重视一定的学生自主性。
另一方面，确保高校界限分明、开放和包容，保持社会尊重、多元化意识；又一方面，需要打消那些排斥和侵犯某些学生的行为和言论，从根本上改变高校内部人与人之间价值观沟通和交流方式的问题。
高校完整和单纯的价值观教育，真正关照到学生的特点和需求，才能为学生发展创造良好的业务和政治氛围。
美国高校的隐性思想政治教育及其启示
美国高校的隐性思想政治教育及其启示随着全球化进程的不断加速，教育越来越被赋予了跨文化交流和社会思想引领的重要使命。
在美国，高等教育一直被视为培养公民素质和参与社会政治的重要力量。
除了正式课程和课外活动外，高校还扮演着潜移默化的思想政治教育者角色，塑造着学生的价值观和政治立场。
这种隐性的思想政治教育不仅在美国高校普遍存在，同时也值得其他国家高校借鉴。
本文将探讨美国高校的隐性思想政治教育及其启示。
1. 教师观点引导美国高校教师在课堂上和学生交流中，不可避免地会表达自己的政治观点和社会观念。
一项研究显示，高校教师的政治观点对学生的社会和政治态度有着重要影响。
教师的观点引导在潜移默化中影响着学生的思想政治立场。
2. 校园文化建构美国高校的校园文化既是多元的，也是辩证的。
学校的政治参与和社会公益活动在校园里是常见的。
一些高校会组织政治辩论、社会活动和公益志愿者行动，这些活动不仅促进了学生的社会责任感，也影响了他们的政治观念。
3. 学术自由和表达自由美国高校一直以学术自由和表达自由自豪。
学生不仅在学术研究中有着广泛的自由，而且在校园内也可以自由地表达自己的政治观点。
这种自由的氛围使得校园成为了言论自由和政治辩论的重要场所，塑造了学生开放的政治态度。
4. 全球化视野美国高校在国际交流方面非常活跃。
不少学校鼓励学生参与国际交流项目，培养他们的国际视野和国际思维能力。
这些国际化的体验拓宽了学生的视野，使他们更加开放和理解多元文化和多样化政治观点。
二、启示1. 独立思考的重要性美国高校的隐性思想政治教育在潜移默化中塑造了学生的思想和政治立场。
这也提醒我们，高校教育应该重视培养学生独立思考的能力，而不是简单地传递特定的政治观点。
学生需要学会从多个角度思考问题，形成自己独立的政治立场。
2. 多元文化的价值美国高校的校园文化是多元的，这种多元文化的价值观塑造了学生的包容性和理解力。
在全球化的今天，多元文化的理念对于高校的思想政治教育具有启示意义。
浅析美国思想政治教育的特点与启示
工作的启示
（ ）应加 强爱 国主 义教育 ，继 承 、 一 弘扬中华 民族的优秀道德传统 应把爱国主义教育，培养民族精神确
“ 灌输 ”是指一种理论不会 自发地在
人们头脑中产生 ， 需要有意识地 自觉地加以 灌输。灌输并不等于填鸭 ， 国外 ，很多国 在
家 也在 不断 地 对其 公 民进行 思想 的 灌输 ， 准
资投到传媒和出版事业上 ， 它们在宣扬传播
资产阶级的价值观 、 世界观上起到了重要作 用。 更是不惜血本进行文化设施建设 ， 在全 国各地 建 立纪 念馆 、 ＂￣ 和博物 馆 ， Ｆｔ 馆 ｔ 像美 国国会大厦、白宫等 ，教 育的特点
】．弘扬与培 育民族精神是道德教育
日常对学生进行行为管理的过程 中， 通过职
业 咨询 、心 理 咨询 等 方式 对学 生 施加 影 响 ． 进 行 引导 ， 际上是 行 使着 思想 政治 教 育 的 实
号、 标语 ， 一些生动、 真实的个人事迹等， 当 前 ， 强思 想道 德教 育还 应 该结 合时 事 ， 加 例
如 钓 鱼岛 事件 、台独 分子 ” 图分 裂中 国的 “ 企 行 径 等 等 我 们 的老 师要 及 时 给学 生 进 行讲
定为我国高校德育的核心 目标。应把培养学 生的爱国热情和民族精神作为学校德育的核
心 目标 和 灵魂 。 这个 过程 中我 们 应采 用一 在 些鲜明、 生动 、 活泼的形式 ：一些简洁的口
确 地说 ， 应该 是 一种 渗透 ， 常它是 隐 蔽和 通
无形的。在美国学校中的学生工作机构，在
浅析 美国思想政 治教 育的特 点与启示
耿 敏 黑龙江幼 儿师范高等专科 学校 １７ １ ０１ ５
思想政治教育， 培养新时期负责任的具有爱
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美国思想政治教育的特点及存在问题
一、美国思想政治教育的内容
1、政治教育
政治教育也叫做政治社会化，是指通过各种方式使国家或政治集团的政治思想、政治原则、政治制度，为社会成员认同和接受。
其目的在于培养过敏具有合乎本国社会政治经济制度所要求的遵纪守法的观念和行为，明确公民的权利和责任，培养忠诚于国家并且适应本国文化的“合格的公民”。
2、道德教育
道德教育是美国思想政治教育中的一个重要内容，根据美国重视品质同盟会的研究，信赖、敬重、责任、公平、关怀和公德，是道德教育赖以建立的支柱，目标在于培养具有共同品格的合格的美国公民。
3、爱国主义教育
虽然美国没有在学校中设立爱国主义课程，但是一直很注重将爱国主义教育渗透到其他各个学科的教学之中，培养学生的爱国主义信念，树立美利坚民族自尊心、自信心以及自豪感。
4、历史教育
美国一直都很注重通过历史教育来培养美国人的民族品格和民族自豪感，将美国的价值观以及其政治制度的优越性融入到历史教育中。
学校是历史教育的主要承担着，美国在法律中都明文规定了各级各类学校都必须开设美国历史课，为了使学生们都能更好的接受历史教育，更对不同级别学校的历史教学内容都实现了层次化。
5、法制教育
美国的法制教育也是思想政治教育的重要内容之一，其法制教育具有鲜明的意识形态性，教育其公民都必须守法。
其法制教育的核心便在于美国法律制度和政治制度的权威性和合法性。
所以美国严格保护美国宪法的根本大法地位及其权威性，任何个人和组织都必须遵守美国宪法，不得以任何形式违背。
二、美国思想政治教育的特点
（一）美国思想政治教育的理论流派
1．政治社会化理论
从个人角度研究政治社会化，政治社会化就是个人通过学习政治文化，发展政治自我的过程。
伊斯顿和丹尼斯把政治社会化看作是“个人获得各种政治倾向所经历的那些发展过程”。
这一过程，根据个人生理和心理的发展，可以划分为不同的时期，如幼儿期、学龄初期、青年期、成年期和老年期。
而不同的时期，对个人政治自我的形成有着不同的影响。
政治自我的形成和发展，是通过多种方式共同完成的。
可能是通过教育和训导；可能是通过个人的模仿、观察和识别；还可能受个人各种政治经验的影响。
从社会角度研究政治社会化，强调的是政治社会化对社会产生的结果，即研究社会如何维护、改变以及创造政治文化的。
社会实现政治文化的维护和发展，主要是通过许多不同的政治化机构完成的。
这些政治化机构，大致可分为两类：一是“初级群体”；二是“次级群体”。
“初级群体”主要有家庭和同龄群体。
初级群体对个人政治自我的形成有极大的帮助。
因为一个人生下以后相当长的一个时期内是通过与这类群体进行交往而获得政治信息和掌握政治技能的。
而正是在此时期内，形成了政治自我的基础。
“次级群体”主要有政党、工会、教会、学校、大众媒介等。
这一类群体表现出高度的组织性和广泛的社会性。
这些机构与政府有密切的联系，便于统治者控制。
目前，在向个人传授社会“政治制度准则和信念方面”，“学校起了越来越重要的作用”。
大众媒介对人们获得政治经验、政治知识，形成或改变政治态度起了很大的作用。
但这里还涉及一个非常重要的问题，就是各种不同的政治社会化机构，应当协调起来，发出共同的政治信息，“如果社会……想要有意识地来塑造其年轻的公民，建立各种社会化机构之间的一致性是首要的促进因素”。
2．人本主义理论
当代人本主义教育思想是以马斯洛、罗杰斯等人的人本主义心理学思想的兴起为先导的。
人本主义的理论对思想政治教育的影响是巨大的，它把侧重点放在对人的发展，特别是对个人特性的关注，强调学生的兴趣在整个教育过程中的主导作用。
概括地说，就是“以人性为本位”。
因此，这种教育是以完整的人的发展为最基本的价值取向的，以培养充满活力、和谐发展的人为最基本的教育
目的。
（二）特点
1．弘扬与培育民族精神是道德教育的重要目标
早在殖民地时期，高等院校的培养目标就是“培养虔诚的、有学问的、举止端正的青年”。
南北战争前后，美国大学十分强调“培养民族精神”。
后来，美国把培养学生成为具有爱国精神，能对国家尽到责任和义务的公民作为道德教育的目标。
强调学生必须具备美国“国民精神”，使学生中的绝大多数都倾向于认为“美国是世界上最好的国家”，“当一名美国人比当其他国家的国民更好”，要时时处处为美利坚的强大而自豪和尽责，并把不断涌入的移民“美国化”。
1987年，里根总统在国情咨文中强调：“学校要培养美国人的…国民精神‟，主要是指爱国、修养、诺言、恢复伦理精神、纪律等。
”在美国人眼里，“国民精神”的培养，要先从责任心与合作精神的养成开始。
1992年春天，美国一些行政组织与研究机构共同拟定了一份《阿斯彭品格教育宣言》，呼吁学校恢复传统的品格教育模式，认真向学生传授“尊重、责任心、可靠、关心、公平、正义、公民美德与公民素质”等核心价值观。
2．注重道德教育与其他学科的整合与渗透
美国高校道德教育很少在课时计划中得到反映，学校一般不设专门的道德教育课程。
因为在一些教育家眼里，教师虽然把道德问题编排到课程中，但是由于其标准的绝对性和授课的灌输型，使之在促进学生理智思考道德问题时暴露出局限性。
他们更加倾心于以“渗透”为特色的间接、综合的教育方式，把道德教育的许多方面归于隐性课程，使学生在不知不觉中接受教育。
这样不易引发逆反心理，取得较好的教育效果。
此外，在美国高校为学生开设的其他课程中，实际上也负有道德教育的责任。
如宗教学、伦理学、哲学、政治学、社会学、经济学、法学、公民学、美国总统制、欧洲政治思想等有关人文和社会科学方面的课程。
学生能够从这些课程中获得思想熏陶，从而提高道德判断力和选择的自觉性，增强对美国文化和精神传统的体验和理解。
一句话，“在美国，学校的所有课程都可以成为道德教育的载体”。
3．宗教
宗教在美国人的精神生活领域中占据重要地位，美国有90%的人信仰宗教，
宗教可以约束美国人的行为举止，规范其道德操守。
在美国的很多旅游景点、街道，经常可见各种语言译本、各种版本的圣经和宗教书籍免费派送。
很多教徒经常义务传授教义，免费接送信徒到教堂做礼拜。
三、美国思想政治存在的问题
独立战争之前的美国一直是欧洲各国殖民开发的重要场所，从17世纪开始，英国逐渐成为北美的主要殖民势力，在北美建立了若干个殖民点，这些殖民点在18世纪逐渐发展成为各自独立的13个殖民地。
独特的社会历史背景使欧洲启蒙思想当中天赋人权及自由平等观念很容易被北美人民所接受，也逐渐形成比较一致的政治信仰和政治态度。
由于美国在独立之前长期受到殖民地的压迫剥削，1775年的《独立宣言》便道出了美国人渴望自由、民主、平等的心声，“天赋人权”之说出现。
至此也奠定了美国今后民主的基调。