中美思想政治教育比较

中美思想政治教育比较

【摘要】本文就中美思想政治教育的现状进行了透视，中美两国当前学校思想政治教育的理论基础、内容、实施途径等方面存在着很大差别，比较不同社会制度、不同文化背景下思想政治教育状况，分析了中美两国思想政治教育的共性和特性，可以加深对教育规律的认识，有助于借鉴与吸收国外思想政治教育的成功经验，推进我国思想政治教育的发展。

【关键词】思想政治教育；比较；公民教育

美国作为资本主义世界最发达的国家，其思想政治教育同样也是最活跃、最引人注目的。从总体上看，美国已经形成了一套为适应资本主义统治服务的思想政治教育的理论

基础、内容及途径。由于文化传统和历史渊源差异以及社会制度的截然不同，因而其思想政治教育诸多形式与我国思想政治教育有明显区别。中国作为世界上最大的发展中国家，虽然思想政治教育的传统源远流长，做出了令世界瞩目的成绩，但是随着社会的迅猛发展，思想政治教育各方面都需要寻找一条适应时代变化的发展之路。

一、中美思想政治教育的比较

（一）中美思想政治教育理论基础比较

美国思想政治教育理论是建立在与资本主义社会相适

应的前提之下，是在资产阶级反对封建地主阶级的情况下，夺取政权后又为了巩固建设政权而采取一系列措施的理论

根据。从哲学来分析，主要表现是人本主义和科学主义，实质是坚持意识第一性，物质第二性，因此是唯心主义的；从经济基础来看，是典型的生产资料私有制，其国家政权维护的是私有财产不受侵犯。其国家性质是少数资产阶级对绝大多数人的统治。这样的经济基础决定了贯穿于思想政治教育的理论核心，就是资产阶级个人主义思想，其价值取向是狭隘的个人主义。因此，个人主义作为资产阶级整个意识形态最集中的表现，是资产阶级的政治法律思想，经济财产思想及文化思想的基础，当然，也是资产阶级进行思想政治教育的理论基础。

我国则是以马克思主义作为理论指导，因此，作为文化教育重要组成部分的思想政治教育也是以马克思主义为指导，并建立在这一理论基础之上的。马克思主义哲学是关于整个世界的最一般规律的科学，它形成了辩证唯物主义和历史唯物主义，是时代精神的精华，是无产阶级及其政党的科学的世界观和方法论，因此，也为思想政治教育提供了科学的世界观和方法论的指导；而马克思主义科学社会主义是关于无产阶级领导人民群众进行革命斗争，建设社会主义和实现共产主义的一般规律的科学，阐明了无产阶级政权实质是

为人民群众谋利益的论断。它为思想政治教育提供了理论指导，其价值取向是集体主义，这就要求正确处理好集体利益与个人利益的关系，主张集体利益高于个人利益。

（二）中美思想政治教育内容比较

美国思想政治教育的内容主要包括政治观教育、公民宗教教育和社会规范教育。政治观教育主要包括以个人利益为核心的自由主义和美国政治制度优越性教育。公民宗教教育包括民族精神教育和社会信仰教育。社会规范教育包括权利义务教育、品德教育和法制纪律教育。美国人认为，争取维护个人的独立、平等和民主，既是公民的权利，也是维护民主政治必不可少的公民责任和义务。美国的道德教育和美国的政治、经济制度、历史文化以及独特的美国思想、性格和行为方式有着密切联系，它集中体现了美国的主体意识形态和价值观念。法制纪律教育方面，美国宪法中规定的公民义务，第一条就是遵守法律。因此，在美国的有关公民学的教材中，大力强调遵守法律的重要性，不断强化学生的遵纪守法意识。

中国的思想政治教育主要包括政治制度和意识形态教育，现行路线、方针、政策教育，社会主义民主与法制教育等。政治理论教育是中国思想政治教育的基本内容，其他教育内容都是以该内容为基础的。思想政治教育主要包括世界观、人生观、道德观和价值观。道德观教育包括共产主义道

德教育和社会主义道德教育两个层次，它以集体主义为原则，以为人民服务为核心。民主、法制和纪律教育。民主教育主要是帮助人们正确认识社会主义民主和资产阶级民主的本

质区别、正确处理民主与专政和民主与集中的关系；社会主义法制教育，主要是使广大群众知法、懂法、守法。

（三）中美思想政治教育实施途径比较

美国社会性思想政治教育主要途径有：一、宗教教育。宗教在美国的影响是全方位的，美国政府极其重视利用公民宗教作为实行统治的思想舆论武器。二、大众传播媒介在宣传资产阶级的世界观、价值观、人生观以及美国统治阶级思想观点方面起重要作用。政府通过电视、报纸、电影、书籍等媒介宣传官方的政治道德信息，去影响公民的政治倾向和价值标准以及人格走向。三、家庭教育。家庭属于社会的小单元，在思想政治教育方面起着不可低估的作用。

我国社会性思想政治教育主要途径有：我国有专门的路线、方针、政策学习活动，让民众了解党和国家大政方针，随不同时期有不同目标，因而，有经常性的相关方面的理论学习，如当前的“社会主义核心价值观”等。大众媒介以及宣传教育活动也是重要途径。中美两国的社会性思想政治教育活动，反映了思想政治教育是全方位的，需要全社会共同参与，注重寓教于乐，强调环境的熏陶。同时，实施途径上美国着重于隐性教育，即间接的潜移默化性的环境改造，而

我国则偏重于直接性抽象理论灌输。

二、对我国开展思想政治教育工作的启示

通过中美两国思想政治教育现状比较，结合中国自己的特色和具体情况，从而对我国开展思想政治工作有一些启示：第一，要加强与国外的思想政治教育的交流与合作。随着国际经济的全球化和一体化，思想政治教育的全球化和一体化趋势也在不断加强；又由于思想政治教育具有一些共同规律，这就必然有一些成功经验和失败教训可以为各国开展思想政治工作提供有益启示，这就要求加强国际间的交流。同时，各国普遍面临的思想道德危机，决定了我国又必须树立合作意识，在思想政治教育领域加强与国外的交流与合作。

第二、要改变学校德育培养模式，树立开放型德育模式。在学校，德育培养的一个瓶颈是学生思想道德培养仅是班主任的事，并且，政治课教师不是培养品德能力，而是知识的灌输者，学校也没有注意环境的熏陶，没有把学校、家庭、社会结合起来；甚至在学校的校长、任课教师、班主任也各行其是，导致德育状况并不良好，这就必然要求内外开放，齐抓共管，建立多层面多视角的立体网络系统。

第三、要采取切实可行的措施，提高思想政治教育工作的实效。目前，思想政治工作的一个显著弊端是，形式主义严重，没有把党中央和上级的指示真正贯彻落实，从上到下流于形式，没有达到思想政治教育的目的。这种现象不但影

响了人民的思想状况，而且造成国家人力、物力、财力的大量浪费，这势必影响人民健康和国家安危。因此，必须扭转形式主义的做法，采取切实可行的措施提高实效。

这些经验从某种意义上讲正好反映了现代教育的某些发展规律。我们应当坚持以马克思主义的宽广眼光和远大胸怀正确地对待这些成果，批判地借鉴和汲取有益的东西为我所用，以推动我国思想政治教育工作的发展。

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