小学数学二年级上册《二 平行四边形的初步认识：1、四边形、五边形和六边形的初步认识》公开课获奖教案_0
苏教版小学数学二年级上册《二 平行四边形的初步认识：1、四边形、五边形和六边形的初步认识》赛课教案_0
利用学生认识四边形的形成的经验，进行迁移教学，认识五边形、六边形等，认识到有几条边围成的图形就是几边形。在通过从实物中找图形，强化对四边形、五边形、六边形的认识，发展空间观念。
引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？
（3）认识四边形
师：这里有你认识过的图形吗？（三角形）
引导：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？
说明：这些图形都有四条边，像这样由四条边围成的图形叫四边形。（板书四边形，再集体说一说）
师：想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？
师：你能从我们身边的物体上找到四边形、五边形、六边形吗？（出示课件，用笔标出图形）
师：刚刚我们已经了认识了四边形、五边形和六边形，如果给你一张纸，你能折出它们吗？
生：动手操作。交流。
师：接下来我们来欣赏一段视频（课件展示），边欣赏边说出是几边形。
生：四边形、五边形、六边形…
师：刚刚我们折出了这些图形，现在我们来玩一个用小棒搭图形的游戏，听清要求，搭一个四边形，最少需要几根小棒，开始。增加小棒根数，变成五边形，至少需要几根小棒？六边形呢？
生：四条边。
师：你能画一个四边形吗？（请生上台画，其余观察）
师：对不对？（对）我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。
练习：
1、刚刚我们认识了四边形，接下来老师可要考考大家了。判断下列图形哪些是四边形（课件展示，点击第一幅，只说是或不是）。
苏教新课标小学数学二年级上册《二平行四边形初步认识1、四边形、五边形和六边形初步认识》20
《四边形、五边形和六边形的认识》教课方案教课内容：教科书第26—27页的例题和“想一想做做”。
教课目的：1．使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，并能正确的辨别这些图形。
2．使学生在数学活动中逐渐加强着手操作能力、语言表达能力和初步的空间观点。
3．使学生在学习活动中不停累积对数学学习的兴趣，培育擅长合作、乐于沟通的态度。
教课要点：正确辨别四边形、五边形和六边形。
教课难点：利用多边形的特色解决实质问题。
学具准备：作业纸、小棒、钉子板、彩纸教课过程：一、情境导入讲话：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？在平时生活中，我们经常能够见到这些图形的身影。
出示雕花窗格。
二、探究研究1.感知特色讲话：这是一扇在我国古代建筑上常有的雕花窗格，漂亮吗？假如我们沿着窗格里面的纹样描一圈下来，就能获得好多平面图形。
这里面有你认识的图形吗？谁愿意从中找出一个介绍给大家。
发问：你找的是什么图形？它有几条边？你能数给大家看看吗？说话：今日我们就来研究这些拥有直直边的平面图形。
2.比较分类发问：假如请同学们将这个窗格中的图形分分类，你们感觉依照什么样的标准分类比较适合？请同学们试着分一分。
学生活动：分类、展现沟通。
发问：大家把这些图形按分红了几类？3.分类命名（1）三角形讲话：方才同学们经过分类，将边数同样的图形分在了一同，在这些图形中，有三条边的这一组它们的名字叫？（三角形）大家以为何样的图形才能叫做三角形呢？（2）四边形这一组图形大的大小的小，为何把它们分在一同？说明：像这样有四条边的图形我们能够把它们称为？追问：在我们从前认识的图形中，有四边形吗？（3）五边形依照方才的命名规则，这一组图形的名字应当叫做？它们的特色是？（4）六边形发问：这一组图形有什么共同的特色？它们的名字是？（5）概括小结：方才我们新认识了哪些图形？这就是我们今日这节课要研究的内容，出示课题：四边形、五边形和六边形的认识。
谁能再次说一说这些图形的特色？三、稳固提高1.大家能认出这些多边形了吗？判断并说明原因。
小学数学苏教版 《1四边形五边形和六边形的初步认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版二年级上册二平行四边形的初步认识《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1. 使学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形,并能正确地识别这些图形。
2. 使学生在参与数学活动的过程中,逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3. 使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣,培养乐于合作、交流的态度。
2教材分析本单元分两段安排教学内容:第一段是直观认识四边形、五边形、六边形,第二段是直观认识平行四边形。
通过这部分内容的教学,可以使学生丰富对平面图形的认识,初步感知平面图形之间的联系,积累认识平面图形的学习经验,发展初步的空间观念。
3重点难点教学重点正确识别四边形、五边形和六边形。
教学难点熟练识别四边形、五边形和六边形的方法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、引发兴趣谈话:日常生活中,我们经常能看到一些设计精美的古代建筑,请看老师给大家带的一幅图案(出示主题图)。
这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案,见过这么漂亮的图案吗?瞧,我国古代劳动人民多么了不起,用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。
你知道怎样从图案找出图形码?从这个图案中能找到哪些图形呢?我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。
揭示课题:四边形、五边形和六边形的初步认识。
【设计意图:例题中的窗格图案常见于我国古代建筑中,它体现了我国古代劳动人民的智慧和审美情趣。
课前谈话的寥寥数语,既点明了窗格的历史、文化价值,又巧妙地把学生的注意力引向从图案中找图形上来。
使学生感到窗格图案精致、漂亮的同时,产生从数学的角度研究窗格图案的兴趣,从而诱发认识图形的学习动机。
】2【讲授】二、自主探索。
苏教新课标小学数学二年级上册《二 平行四边形的初步认识 1、四边形、五边形和六边形的初步认识》_17
认识多边形教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第12～14页的例1，“想想做做”第1～5题。
教学目标：1．让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：教学课件、小棒、钉子板、纸片、剪刀。
教学过程：一、导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形和平行四边形。
启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）揭题：今天我们继续认识图形。
（板书课题：认识图形）[设计意图：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。
]二、探索新知1. 认识四边形。
（1）摸一摸、数一数。
谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。
要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。
谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。
学生活动后反馈。
谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。
（2）练习。
①认一认。
完成“想想做做”第1题（略）。
②找一找。
谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）③围一围。
谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。
（3）小结。
（略）[设计意图：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。
苏教版小学数学二年级上册《二 平行四边形的初步认识：1、四边形、五边形和六边形的初步认识》公开课教案_0
认识图形教学内容书本第26—27页例题，想想做做1—3。
教学目标1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3．在学习活动中积累对数学学习的兴趣，培养交往、合作的意识。
教学重、难点重点：经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
难点：会利用图形的特点对图形进行分类，进一步增强学生的动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。
教学过程一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）1．谈话引入课题，激发学习兴趣。
2．学生认定学习目标和学习内容。
师：（出示正方形和长方形）你们认识这两个图形吗？这是什么？师：谁来说说它们还有什么名称？师：为什么它们又叫做四边形？师：今天我们就到有趣的“图形王国”，去认识新的图形朋友。
（板书课题）二、目标驱动，自主学习。
（预设19分钟）1．认识四边形。
（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。
拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。
再拿出一张正方形纸片，沿着四周摸一摸。
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边。
学生摸一摸、数一数，相互交流。
师：请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。
你有什么发现？学生分小组讨论一下。
追问：谁上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边？小结：它们各有四条边，是四边形。
（2）认识其他形状的四边形。
出示书上想想做做第一题。
学生判断，并交流想法。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，再组织全班交流。
谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形？师：为什么第1、2、4个是四边形？你是怎么想的？追问：想一想要判断一个图形是否是四边形，关键看什么？师：你会在钉子板上围一个四边形2．认识五边形。
谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边形纸片，将它任意折一次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出个什么图形。
新苏教版二年级数学上册《 平行四边形的初步认识 1、四边形、五边形和六边形的初步认识》优质课教案_4
认识多边形教学内容：苏教版二年级上册第12～14页例1和“想想做做”。
教学目标：1.使学生在描一描、分一分、说一说的活动中初步认识四边形、五边形六边形，能正确识别这些图形。
2.使学生经历认识四边形、五边形、六边形等多边形的过程，培养操作、比较、想象、概括等能力，初步感受图形变换的过程，发展空间观念。
3.使学生在学习活动中感受数学与生活的联系，培养对数学学习的兴趣，养成乐于与同伴交往、合作的意识。
教学重点：知道四边形、五边形、六边形的名称，能识别这些图形。
初步体会什么是边数，感知不同图形的特征。
教学过程：一、复习引入1、认识三角形、四边形①谈话：小朋友们，一年级时我们认识了一些平面图形，你们还记得吗？（出示ppt）看，谁来给大家介绍一下。
师：在这些平面图形中，你认为谁最与众不认同？预设：圆。
师：为什么呀？是啊，圆是由弯弯的曲线围成的，那其余的图形是由什么围成的呢？指出：对，我们根据图形是由直线还是曲线围成的而分成两类。
今天，我们就专门来研究由直直的边围成的图形。
②师：拿走这个圆，其实这些由直边围成的图形还可以分成两类呢！可以怎么分？根据什么分的呢？预设：因为三角形有3条边，其余的图形都有4条边。
指出：是啊，像这样，由三条边围成的图形也叫做三边形，（拿出三边形）它就是三边形，只不过我们平时都叫它三角形而已。
（板书）这样的长方形、正方形因为他们都有4条边，所以他们还有一个共同的名字做四边形（板书）师：那戴老师手里的这个图形是几边形呢？它既不是正方形也不是长方形，那它为什么也叫四边形呢？指出：只要是4条边围成的图形就叫四边形。
师：（出示平行四边形）那它是几边形呢？为什么？辨析：（想想做做第1题）【反思】通过师生谈话，引导学生回忆已经认识的平面图形，长方形、正方形、圆、三角形。
分类是人们认识事物常用的方法，也是重要的数学思想方法。
上述环节，回忆过认识的平面图形之后，引导学生通过分类、比较和交流，按图形边的条数将三角形和四边形分离出来，以凸显同一类图形的共同特征，以及不同类图形的不同特征。
苏教最新小学数学二年级上册《二 平行四边形的初步认识 1、四边形、五边形和六边形的初步认识》_5
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：多媒体课件、钉子板、四边形纸片、正方形纸片。
教学过程：
教学环节
教师组织
学生活动
一、回顾引新
二、探究新知。
三、分层练习
4、全课总结。
1.回顾已知图形。
谈话：“图形王国”欢迎小朋友们去做客呢！你们想去看一看吗？请看，这里有一些我们学过的图形。还记得它们的名称吗？
课题
认Hale Waihona Puke 多边形教学目标：1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或折出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、时间操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步体验。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的习惯。
追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？
2.说明学习内容。
我们知道三角形和正方形长方形的边数是不同的。今天我们就来根据一个图形的边数来认识它是什么图形。
教学例1
1.观察图案
出示例1的窗格图案
介绍窗格图案是古代人民的智慧。
2.分类认识
（1）找图形
教师先示范找图形。
提问：你能像这样找到边数相同的图形吗？
（2）认识四边形
找找这两个图形的共同特征
介绍像这样有4条边的图形是四边形。
提问：你学过的图形中有四边形吗？
（3）练习“想想做做”题1
判断哪些是四边形。
（4）认识五边形和六边形
（5）出示生活中的多边形
3.回顾反思
引导：这些图形是按什么分类的？
总结多边形。
有几条边围成的图形就叫几边形。
苏教版二年级上册数学二 平行四边形的初步认识
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2022
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10、低头要有 勇 气 ， 抬 头要 有 低 气 。 1 7 :2 0 :5 5 17 : 20 :5 5 17 : 20 3 /2 3 /2 0 22
5:20到 。2 2 .3 .2 3 17 : 20 : 55 1 7: 2 0M a r - 2 22 3 - M a r - 2 2
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14、抱最大的 希 望 ， 作 最大 的 努 力 。 2 0 22 年 3 月2 3 日 星 期三 下 午 5 时2 0 分5 5 秒 17 : 20 :5 5 22 . 3. 2 3
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15、一个人炫 耀 什 么 ， 说明 他 内 心 缺 少什 么 。 。 20 2 2年 3 月 下 午5 时 20 分 2 2. 3. 2 31 7 :2 0 M ar ch
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16、业余生活 要 有 意 义 ，不 要 越 轨 。 2 0 22 年 3 月2 3 日 星 期三 5 时 20 分 55 秒 1 7: 2 0: 55 2 3
M ar c h
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17、一个人即 使 已 登 上 顶峰 ， 也 仍 要 自强 不 息 。 下 午5 时 20 分 5 5秒 下 午 5 时2 0 分1 7 :2 0 :5 5 22 . 3. 23
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12、人乱于心 ， 不 宽 余 请。 1 7: 2 0: 5 51 7 :2 0: 5 51 7 :2 0 W ed n es d a y,
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13、生气是拿 别 人 做 错 的事 来 惩 罚 自 己。 2 2. 3 .2 3 22 . 3. 23 1 7: 2 0: 5 51 7 :2 0: 5 5 M a r ch
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认识多边形
【教学目标】
1、通过观察、比较能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形。
2、引导学生从实际中抽象出图形，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
【教学重点】
通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
【教学难点】
在剪、折、拼等活动中体会图形的变换和联系。
【教学准备】钉子板、长方形、正方形
【教学过程】
一、谈话导入，复习旧知
谈话：小朋友们喜欢玩拼图吗？瞧，滴滴滴滴，开来一辆漂亮的拼图小卡车，你们能从小卡车上找到我们认识的小伙伴吗？
生：三角形、正方形、长方形、圆形
师：这里面由直边围成的图形有哪些呢？
（三角形、正方形、长方形）
二、合作领悟，构建新知
1．认识四边形。
（1）引导观察。
①师：三角形有几条边？长方形有几条边？正方形有几条边？
通过观察，我们发现长方形和正方形都是由四条边围成的图形。
②师：这个图形有几条边呢？（出示普通四边形）
教师示范数边。
③数边。
师：在小朋友的桌上也有长方形和正方形，请你用刚才的方法摸一摸它的边，数给你的同桌看看。
小组合作。
④小结。
大家都数得很认真。
像这样由4条边围成的图形有一个共同的名字叫——四边形。
（板书：四条边四边形）
（2）认识其他形状的四边形
①刚才我们认识了四边形，接下来，老师要考考大家了。
找一找，图中哪些是四边形？（完成“想想做做”第1题）
学生回答，相机数边。
②巩固练习。
看接下来出示的是不是四边形呢？
指名回答，说说理由。
（每条边都是直边，不能有弧形；每条边必须首尾相连。
）
小结：看来判断一个图形是不是四边形，不仅要看他是否有四条直直的边，还要看这四条边是否首尾相连。
2、认识五边形和六边形
（1）谈话：我们通过学习，知道了由四条边围成的图形叫四边形。
图形的世界里还有更多奥秘呢，小朋友们想去探秘吗？一起来看吧——我会折
师：如果请小朋友们在一张正方形的纸上折起一个角，看看会出现什么样的图形？
教师抽取不同折法的学生，上台演示。
（三种情况：三条边——三角形；四条边——四边形；五条边——五边形）课件展示三种情况。
学生总结：由五条边围成的图形。
（板书：五条边五边形）
（2）老师现在要用剪刀剪出一个新图形，大家来看看这是什么？（教师演示剪六边形）
师：由六条边围成的图形叫六边形。
（板书：六条边六边形）
3、揭示课题
师：在今天的学习中，我们认识了几位新朋友，能告诉老师你们都认识了哪些图形吗？（四边形、五边形、六边形）
师：我们是怎么给他们取名字的呢？
指名回答。
小朋友们真棒，你们掌握了一个了不起的本领，学会了一种给图形起名字的好办法——看到一个图形只要数一数它有几条边，就叫几边形。
由6条边围成的图形叫——六边形，由7条边围成的图形叫——七边形。
十边形有几条边呢？
我们把像这样的图形统称为多边形。
（板书：认识多边形）
三、巩固认识，拓展提高
1、第一关：填一填（“想想做做”第3题）
学习啊，既要动手，又要动脑。
下面继续开动小脑筋吧！
要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。
教师先示范数出第一个六边形。
2、第二关：折一折
接下来，我们来放松一下，一起来和老师变个魔术吧！拿出一张长方形的纸，分别折出五边形、五边形、六边形、六边形、四边形。
大家一起跟着老师来折。
3、第三关：围一围
师：认识了这么多的图形，小朋友们想不想自己动手做出各种多边形？跟随老师继续探秘吧！
请大家拿出钉子板，在上面依次围出四边形、五边形和六边形。
（依次围出三种图形，各请一位小朋友上台演示）
同桌检查。
4、第五关：数一数（“想想做做”第5题）
（1）先让学生试着找找有几个？在学习单上数一数。
（2）指名回答，并说出怎样数的。
四、总结深化，课外延伸
今天这节课我们一起认识了图形王国里的哪些新朋友,你是怎么来区分他们的？
生活中很多地方都能看到各种图形，请看——展示生活中的图形。
春天是播种的季节，也是希望的季节，瞧！一只多边形拼成的小蜗牛向我们走来，就让它带着小朋友们在儿歌声中走出课堂去发现生活中更多丰富多彩的图形吧。