2019-2020学年八年级生物上册 第五单元 第一章 动物的主要类群集体备课 (新版)新人教版
2019-2020学年八年级生物上册第五单元第一章动物的主要类群集体备
课（新版）新人教版
各动物类群
各动物类群对环境的适应性特征。
、扁形动物：主要特征：身体有内胚层、中胚层和外胚层构成，两侧对称，背腹扁平，
幼虫进入钉螺
猪肉绦虫生活史：受精卵在猪体内发育成幼体，感染猪肉，形成“米猪肉”
、环节动物：主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅蚯蚓的环带在靠近身
、软体动物：主要特征：体表有外套膜，大多具有贝壳；水生软体动物用鳃呼吸；运动骨骼：具有龙骨突，有的骨中空，有的骨
体腔：有膈，将体腔分为胸腔和腹腔。
牙齿：分为门齿和臼齿，适于切断、磨碎食物。
呼吸：用肺呼吸。
神经系统：由脑、脊髓和神经组成，大脑发达。
八年级生物上册-第一章-动物的主要类群
3.动物都是生活在一定的环境中，所有的动物都有与环境相适应等基本观点。教材除了在字里行间渗透这样的观点外，还设计了一些活动如《第六节鸟》中的“观察与思考”活动，帮助学生认识到鸟喙的形状是与其取食的食物类型相适应的，鸟足的特征是与其生活的环境相适应的，从而认识到生物体的结构与功能相适应。
鱼的主要特征是生活在水中；体表有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤科辅助呼吸。爬行动物的主要特征是体表覆盖脚趾的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
鸟的主要特征是体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。哺乳动物的主要特征是体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
课题
第一章动物的主要类群
教时
时间
教学
目的
教学重点
教学难点
教学用具
教学设计思路
备注
本章是第五单元的第一章，主要对动物的不同类群以及它们与人类生活的关系进行介绍。与原教材相比，本章的内容发生了非常大的变化。现将本章的特点介绍如下。
首先，本章的编写思路发生了变化，不再从水中、陆地、空中等生活环境的角度来介绍生活在其中的动物类群，而是按照进化的大致顺序分门别类地依次介绍各个动物类群。其原因是新修订的课程标准发生了改变。就动物类群部分的内容来说，修订版课程标准要求“概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”“概述基准动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。从中不难看出，修订版课程标准在动物类群部分比原来增加了很多内容。教材修订时要反应课程标准的变化和要求，原教材的章节体系难易囊括如此多的动物类群，因而此次教材修订改变了编写思路。
人教版生物八年级上册-第五单元-第一章《动物的主要类群》复习提纲
《第一章动物的主要类群》复习提纲1、无脊椎动物有动物、动物、动物、动物、动物、动物。
它们的共同特征是体内没有。
2、腔肠动物代表动物: 等。
主要特征: 身体呈对称；体表有细胞；口肛门。
3、扁形动物代表动物: 等。
主要特征: 身体呈对称；；口肛门。
大多数扁形动物在人和动物体内, 如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。
这些寄生虫的简单, 有的甚至没有专门的消化器官, 靠获取寄主体内的养料生活, 而它们却特别发达。
4、线形动物代表动物: 等。
主要特征: 身体, 呈形；体表有；口肛门。
5、预防蛔虫病, 首先必须注意, 不喝, 蔬菜、水果要洗干净, 饭前便后要；其次, 要管理好, 粪便要经过处理后, 再作肥料使用。
6、环节动物代表动物: 等。
主要特征: 身体呈形, 有许多组成；靠或辅助运动。
蚯蚓靠呼吸, 体壁可以分泌, 使体表保持。
软体动物代表动物: 等。
主要特征: 的身体表面有, 大多具有；运动器官是。
是最大的动物类群。
节肢动物的主要特征: 体表有；都分节。
是节肢动物中种类最多的一类动物, 如蝗虫。
昆虫的主要特征：有一对、三对, 一般有两对。
昆虫的外骨骼不仅能, 还能, 但外骨骼会限制昆虫的, 所以昆虫要定期。
10、蝗虫的身体分、和三部分。
是运动中心, 有三对, 善于跳跃；有两对, 适于飞行。
腹部的体表有, 用于。
11、脊椎动物有: ________、______动物、______动物、_______和______动物。
其中_____和______是恒温动物；______、_______、______是变温动物。
12.我国的四大家鱼有: 、、、。
鱼类的主要特征是: 生活在；体表常有覆盖；用呼吸；通过的摆动和的协调作用游泳。
13.章鱼、墨鱼、鱿鱼不是鱼而属于；娃娃鱼不是鱼而属于；鲸鱼不是鱼而属于；海马不是马而属于；蝙蝠不是鸟而属于。
14、两栖动物的代表动物有：等。
两栖动物的主要特征是：幼体生活在中, 用呼吸；成体大多生活在上, 也可在, 用呼吸, 可辅助呼吸。
人教版八年级生物上册第五单元第一章动物的主要类群知识点总结
人教版八年级生物上册知识点汇总第1章动物的主要类群考点一动物类群概述1. 脊椎动物和无脊椎动物的分类依据：体内有无脊柱。
2. 变温动物与恒温动物(1)变温动物：其体温随环境温度的变化而改变，如鱼类、两栖动物、爬行动物等。
(2)恒温动物：其体温不会随环境温度的变化而改变，如鸟类和哺乳动物等。
考点二无脊椎动物腔肠动物1.(1)主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
1 身体由两层细胞--外胚层和内胚层构成，依靠触手、口捕食，依靠消化腔进行消化，食物残渣由口排出。
2 在条件适宜下，依靠芽体进行出芽生殖。
芽体长成小水螅后，从母体上脱落下来，进行独立生活，条件不适宜时也可进行有性生殖。
3 刺细胞是外胚层的一种细胞，腔肠动物特有的攻击防御的利器，在触手处尤其多。
4 辐射对称的意义便于感知四周环境来自各个方向的刺激(2)举例：水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等。
2.扁形动物(1)主要特征：身体呈两侧对称对称；背腹扁平，有口无肛门。
1 大多寄生生活，少数自由生活（与线形动物类似）2 涡虫依靠眼点感光，依靠口、咽捕食，依靠肠进行消化。
(2)举例：涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等。
【特别提醒】(1)扁形动物和腔肠动物的共同特征是有口无肛门，食物残渣由口排出。
(2)扁形动物大多数寄生在人和动物体内，消化器官简单，生殖器官发达。
(3)血吸虫的幼体寄生在钉螺体内，中间宿主为钉螺，成虫寄生在人体内，它的寄主是钉螺和人，血吸虫病主要通过皮肤感染。
3.线形动物(1)主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有刺细胞有口有肛门。
蛔虫适于寄生的特点体表具有角质层，起保护作用；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，1可消化食糜；生殖器官发达；没有专门的运动器官。
2 预防蛔虫病注意饮食卫生，不喝生水，不吃没洗净的蔬果。
3 秀丽隐杆线虫是自由生活的线性生物，生活周期短，容易繁殖，是人类研究遗传发育衰老等过程重要实验动物(2)举例：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。
八年级生物上册第五单元第一章 动物的主要类群【速记清单】(解析版)
生活环境
水中
陆地
结构与功能特点
1.体表：双壳类软体动物壳内柔软的身体表面有外套膜，贝壳就是外套膜分泌的物质形成的。
2.运动：双壳类可以用足缓慢运动
3.取食：通过入水管吸水、出水管排水，吸水和排水过程中摄取水中食物和排出未消化的残渣。
4.呼吸：用鳃呼吸。
1.体形：蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。触角和足等是昆虫的附肢，分节。
重要图示
（三）营寄生生活的扁形动物的结构特点及及感染人的过程
1.结构特点：华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等这些寄生虫消化器官简单，甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的生殖器官却特别发达。
2.感染人的过程：人若吃了生的或未煮熟的含有华枝睾吸虫的鱼虾，会被感染；人若进入含有钉螺的水域，很可能被感染日本血吸虫。
（三）哺乳动物的牙齿
有门齿、犬齿和臼齿的分化，既提高了摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
（四）哺乳动物与人类的关系
有益：家畜是人类食物的重要来源；野生动物在维持生态平衡重起到重要作用；导盲犬、警犬、军马等是人类的里的助手。
有害：某些鼠类对农林及牧业的危害。
（五）动物的共同特征
1.动物不能像植物那样自己制造有机物，必须吃现成的有机物生活。
大多数扁形动物寄生在人或动物的体内
（二）水螅和涡虫的结构功能比较
生活环境
水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中
清澈的溪流中
结构与功能特点
1.辐射对称：便于它钢制周围环境中来自各个方向的刺激、进行防御
2.两胚层：水螅身体由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，内胚层围成的空腔叫消化腔。
3.刺细胞：刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
2019-2020学年八年级生物上册 第五单元 第一章 动物的主要类群复习导学案 (新版)新人教版
鱼类的主要特征:生活在水中,体表常有鳞片覆盖,用鳃呼吸,通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳.
鱼类适应水中生活的特点:1)能靠游泳获取食物和逃避敌害; 2)能在水中呼吸.
鱼的呼吸器官是鳃,鳃的主要部分是鳃丝,颜色鲜红色,含有丰富的毛细血管,适于从水中交换氧气.
鱼类适于游泳的特点:1)减少阻力:身体分头部、躯干部和尾部, 体型流线型,减少阻力
呼吸:肺发达,有气囊辅助呼吸.进行双重呼吸(呼吸一次,肺里换二次气),提高了氧气交换效率.
血液循环:心跳快,输氧能力强.
13.鸟类、哺乳动物是恒温动物;鱼类、两栖动物和爬行动物是变温动物.
14.哺乳动物
哺乳主要特征: 体表被毛,胎生,哺乳,牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化.其中最突出的特征是胎生和哺乳.
体表有鳞片,鳞片外有黏液,起保护作用,又能减少阻力
2)提供动力:脊柱支撑身体,它的两侧有发达的肌肉.躯干和尾的摆动,提供前进动力.
3)协调:靠鳍:胸鳍、背鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍控制方向.侧线感知水流方向.
我国的四大家鱼:青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼.
10.两栖动物
青蛙的主要特征:感觉器官:头部有一对眼,眼后有鼓膜可以感觉声波.
7.软体动物主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳:运动器官为足.
代表动物:河蚌、乌贼、蜗牛、鲍鱼、石鳖、扇贝、乌贼、章鱼等.
8.节肢动物主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节. (外骨骼起到防止水分蒸发的作用)
代表动物:所有昆虫(蝗虫、蜜蜂、蚊、蝇、蝴蝶、蚂蚁等) 、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等.
4.扁形动物主要特征:身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门.
代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等.涡虫的消化器官是口、咽、肠.
人教版生物八年级上册第一章动物的主要类群
概述脊椎动物类群（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
1.说出脊椎动物的定义。说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类属于脊椎动物。
2.举例说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物与环境相适应的形态结构和生理特点。
3.说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。
4.举例说出脊椎动物与人类生活的关系。
5.举例说明动物在生物圈中的作用。
2.举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的生活环境、形态结构和生理特点。
3.根据主要特征识别腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
4.举例说出无脊椎动物与人类生活的关系。
1.强化生物体结构与功能相统一，生物与环境相适应的基本观点。
2.认同并初步形成生物是逐渐进化、不断发展的基本观点。
3.辩证认识动物与人类的关系，认同每种生物都是生物圈中的一员，都有存在的价值和意义。领悟人与动物，人与自然应该和谐相处，激发保护动物，爱护环境的情感。
4.参与实验与探究，感受生命的奥秘，发展勇于探索、求真求实的科学态度。
5.了解我国丰富的动物物种资源和特有物种，增进民族自豪感，增进爱国情感。
6.感悟动物元素在中国文化中给予人们的美好和启迪，增进对祖国文化的认同感。
第一章动物的主要类群
一、与本章相关的课程标准、教学指导意见、核心价值观指导纲要
章节
课程标准
教学指导意见
核心价值观纲要
第一章动物的主要类群
概述无脊椎动物类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢说出无脊椎动物的定义，说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物属于无脊椎动物。
八年级生物上册 第5单元 第1章 动物的主要类群复习教案 (新版)新人教版
授课人 执教班级 教学课时 1 备课时间 课 题 上课时间 第一章 动物的主要类群 复习课
教学课型（新授、复习、 习题、实验等）
复习课
教学 目标
知识目标： 1.列举动物的主要类群，了解动物的多样性。 2.概述各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点。 3.了解各种动物与人类生活的关系。 能力目标： 1、培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力 2、培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务 情感目标： 1、培养合作、竞争意识和团队荣誉感 2、加强对环境保护和个人饮食卫生的关注 教学重点：各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点 教学难点： 培养学生的自主学习和合作学习的能力， 能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的 任务
教学 重点、 难点
班班通 媒体运用
预设过程（应包括课程导入、预习自学知：学生分组合作学习并展示各动物类群基本特征、与其生活环境相适应 的特点、多样性及与人类的关系
对比总结：通过两个表格分别对比六个无脊椎动物类群的基本特征和五个脊椎动 物类群的基本特征
运用巩固：答题活动——生物版“一站到底”
鳞片甲
依靠四肢运动，爬行
不恒定
被覆羽毛 体表被毛
肺 肺
前肢变成翼，飞行 依靠运动系统
恒温 恒温
（四） 、运用巩固 生物版“一站到底”比赛规则：红队 1—5 号和蓝队 1—5 号站出来代表两个队答题，从红队 1 号和蓝队 1 号 开始，每人有一次求助机会，求助这能叫本组其他的号 1 号答错回座位，换 2 号答题，依此类推 最后站在台上人数多的组获胜 1—红队 目前已知的动物种类 150 多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有 无 （ ） A、脊索 B、脊椎 C、脊柱 D、脊髓 1—蓝队 下表是某同学对 7 种动物做出的简单分类，他的分类依据是 （ ） 类别 1 2 动物名称 家鸽、青蛙、牛、鱼 蝗虫、蚯蚓、蜘蛛
人教版八年级上册生物第一章动物的主要类群同步测试(图片版,有答案)
2019－2020学年度上学期
八年级生物单元质量监测题参考答案
（一）
一、选择题
二、非选择题
16.（6分）（1）[e]外胚层[d]内胚层（两个空可以颠倒）[h]刺细胞[a]触手（2）左侧和右侧有口无肛门
17.（8分）（1）正常的呼吸A、B 使它们的躯体运动更灵活（2）刚毛增加运动时与地面的摩擦（3）光对蚯蚓的生活有影响吗？蚯蚓适于生活在阴暗的环境中（4）将蚯蚓放归大自然，因为蚯蚓对人类有许多益处，能疏松土壤、提高土壤肥力、并且可作为蛋白质饲料
18.（7分）（1）黏液保护（2）体表裸露，能分泌黏液干燥陆地上（3）脊柱[I]尾部[3]后肢
19.（7分）（1）足和喙扇（2）[3]胸肌两翼（3）龙骨突轻、薄、坚固，有些骨内部中空（4）食量大，消化能力强（直肠短，粪便不能贮存，能减轻飞行时的体重）
20.（7分）（1）[3]出水管[4]入水管（二者可以颠倒）毛细血管（2）简单进
行气体交换[13]气囊气体交换效率。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第3节 软体动物和节肢动物
第三节 软体动物和节肢动物本节介绍软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，都是动物界中比较大的两个类群，它们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼，适宜合并介绍。
根据缢蛏、蝗虫的外形特点，引导学生认识生物结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点，以个性带共性，进而归纳出软体动物和节肢动物的主要特征。
学生已掌握了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基础。
学生在日常生活中很容易接触到河蚌、扇贝、缢蛏等软体动物和蝗虫、龙虾、螃蟹等节肢动物，可让学生自己列举他们所知道的软体动物和节肢动物，概述这些动物的主要特征，及其与人类的关系。
教学重点：软体动物、节肢动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
教学难点：节肢动物的形态结构特点。
准备相关课件、常见的双壳类动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)、解剖的实验器材、节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等)的标本和蝗虫模型。
一、导入新课1．多媒体出示谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请学生们猜一下这是什么动物？学生回答：蜗牛。
2．利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性？学生观察、思考、作出假设。
教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系呢？今天，我们就通过实验观察和生活实例找到答案。
二、探究新知探究一软体动物1．实验——观察缢蛏。
教师引导学生分组进行。
(也可播放解剖缢蛏的视频)教师提问：贝壳的作用是什么？靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？缢蛏如何获取食物？学生观察、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。
提示：①依据经验推测其具有保护作用。
②靠足缓慢运动。
③用鳃呼吸。
④推测：在吸水和排水过程中摄取食物。
八年级生物上册第五单元第一章动物的主要类群集体备课(新版)新人教版
第一章动物的主要类群
各动物类群
各动物类群对环境的适应性特征。
、扁形动物：主要特征：身体有内胚层、中胚层和外胚层构成，两侧对称，背腹扁平，
幼虫进入钉螺
猪肉绦虫生活史：受精卵在猪体内发育成幼体，感染猪肉，形成“米猪肉”
、环节动物：主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅蚯蚓的环带在靠近身
、软体动物：主要特征：体表有外套膜，大多具有贝壳；水生软体动物用鳃呼吸；运动骨骼：具有龙骨突，有的骨中空，有的骨
体腔：有膈，将体腔分为胸腔和腹腔。
牙齿：分为门齿和臼齿，适于切断、磨碎食物。
呼吸：用肺呼吸。
神经系统：由脑、脊髓和神经组成，大脑发达。