班主任工作调查报告
谈班主任工作中的调研
谈班主任工作中的调研班主任工作是学校管理中重要的一环，既是学生们学习生活中的引路人，也是老师们管理学生的得力助手。
为了更好地了解班主任在工作中的情况，我们进行了一项调研，以下是调研结果的详细分析和总结。
一、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方法。
问卷调查主要针对全校的班主任进行，涵盖了工作任务、工作压力、家校沟通、学生管理等方面的问题。
而访谈则针对了一些重点班级的班主任，深入了解了他们在具体工作中的感受和体会。
二、调研结果分析1. 工作任务调研结果显示，班主任的工作任务非常繁重。
除了日常学生管理之外，他们还需要负责学生的思想教育、班级的管理、家校沟通等工作。
有超过70%的班主任表示自己每天的工作任务都排得满满的，常常需要加班才能完成。
2. 工作压力与工作任务密切相关的是班主任的工作压力。
调研结果显示，超过80%的班主任表示自己承受着较大的工作压力。
学生的学习情况、家长的期望、学校的管理要求等因素都让班主任倍感压力山大。
3. 家校沟通家校沟通一直是班主任工作中的一大难题。
调研结果显示，班主任普遍认为家长对学生的期望过高，而自己常常无法满足他们的期望。
家长之间对班主任的态度也参差不齐，有的表现出理解和支持，有的则持怀疑和不信任的态度。
4. 学生管理学生管理一直是班主任工作的重中之重。
调研结果显示，一些班主任表示自己在学生管理方面存在一定的困难，比如学生之间的矛盾纠纷处理、学生的学习态度和行为纪律等方面。
部分班主任表示，他们需要更多的培训和支持才能更好地完成学生管理工作。
三、调研总结通过本次调研，我们发现了一些班主任工作中的问题和困难。
工作任务繁重、工作压力大是普遍存在的问题，需要学校和领导关注和支持。
家校沟通和学生管理也是班主任们面临的难题，需要学校建立更加完善的家校沟通机制，同时加强班主任的培训和支持，提升其学生管理能力。
我们建议学校应该加大对班主任的支持力度，提供更多的培训和培养机会，同时建立完善的工作机制，为班主任们营造更好的工作环境，让他们能够更好地发挥自己的作用，为学校的教育教学事业做出更大的贡献。
班主任工作调查报告
班主任工作调查报告第1篇：班主任工作调查报告班主任工作调查报告调查的基本情况与分析一、关于教师的调查情况与分析我们采用《土门镇小学班主任工作调查问卷（一）（教师问卷）》，对23位中小学班主任进行调查，现结合座谈会的调查，对调查情况做如下分析：1、班主任的基本情况班主任任职时间看，从事班主任工作时间在3年以上的占74.1%，3年以下的约占1/4。
其中3—5年的最多，占53.7%，10年以上的只有5.3%，一般是小学教师。
从班主任成长看，任职3—5年的班主任是基本能适应班主任工作，但经验不丰富。
班主任身体状况良好，健康者近1/2，亚健康或较差的占1/2以上。
从中可看出，我镇班主任身体状况必须引起重视。
2、班主任工作状况分析班主任工作时间长。
班主任工作几乎都要加班，经常加班者占74.5%。
每周花在班级工作上的时间在8小时以上的占68.3%。
花费在班主任工作上的时间与承担的教学时间基本相当或更多的占86.9%。
不管是小学教师还是中学教师，不管是校长还是学校中层干部也普遍认为班主任工作时间长，长时间的工作给教师的身心及工作积极性等方面都带来了不良影响。
班主任工作积极性看，大部分班主任能充分认识班主任的作用，认为班主任对学校教育教学目标的实现作用较大或很大的占90.8%。
有57.2%的班主任喜欢或很喜欢当班主任，有18.1%的班主任持无所谓态度，24.1%的班主任不喜欢当班主任；学校在分配班主任工作时，乐意接受的占53%，被动接受的占37.2%，争取不做的有12.7%，以上情况可以看出相当多的班主任承担工作任务的积极主动性不高，它与班主任工作辛苦、待遇低、责任大有很大关系，有的人承担工作是为了评职称需要。
这种被动局面常使学校没法挑选到优秀者任职，一定程度上也影响了班主任工作成效。
但因责任心驱使，任职后一般工作热情比较高，调查显示有77.7%的班主任热情比较高或高，较低的只有2.4%。
从班级管理看,班主任在班级管理中能积极实行计划管理，99%的班主任每学期都有制定班级工作计划，93.7%的班主任基本或认真落实班级工作计划，有计划地开展班级各项工作；在班级工作内容，注重学生日常行为规范和纪律教育、学生思想品德教育。
小学班主任工作现状调查报告
农村小学班主任工作现状调查报告调查人:受教育局委托, 近期对xxx小学班主任工作现状进行了调研, 整个调研的形式为问卷调查为主（班主任、非班主任、年级主任、学生）, 经过对抽样调查问卷的统计, 以及和班主任老师的座谈交流, 结合自己的工作经历和体验, 我感受到了广大基层老师所承受的工作压力之重, 以及班主任面对教育的那份热爱和敬业精神, 也包括那种无奈和困惑——今天的班主任老师不是不热爱自己的工作, 很多时候之所以对工作被动、缺少热情, 常常是迫于许多原因的影响, 除了工作量大、压力大和待遇不成正比以外, 在工作中感受到的价值感和作为班主任在日常工作中体验到的精神愉悦日趋消解, 这其中在一定程度上和学校的管理、各条线布置的任务多、社会家庭期望不当、对班主任工作的不理解等诸多因素影响。
一、问卷情况:2.非班主任问卷:共23人参与了问卷调查, 其中4人喜欢当班主任, 2人觉得无所谓, 服从学校安排, 17人不愿意当班主任, 普遍反映班主任工作压力大, 责任重, 精神焦虑。
3.年级主任问卷:共6名年级主任参与了问卷调查, 全部反映班主任选配困难大, 矛盾多。
4.学生问卷:共200名不同年级的学生参与了问卷, 问卷结果反映出：班主任对学生更加关心负责, 每日呆在班级的时间长, 受到学生敬重爱戴。
二、目前班主任工作所存在的主要问题1.班主任工作压力过大, 疲于应付琐碎事务, 时刻担心安全、交通、卫生等各种问题。
班主任早晨一般都要提前半小时甚至更多时间到校, 组织学生打扫卫生, 对学生进行常规教育, 清点生数, 了解班级情况……除了课堂教学之外, 还要组织每天一小时的大课间活动, 此外还有送学生放学, 陪学生就餐, 参与值周、值班, 转化后进生, 及时处理突然事件、接受家长来访等诸多事务, 每日的工作事件远远不止八小时。
一位王姓班主任说: “白天累也就罢了, 做班主任最怕的是下班后还不得安宁, 有一次一名学生逗留在同学家玩, 结果我陪着家长找到晚上九点多。
对班主任的班级管理工作的座谈调查报告
对班主任的班级管理工作的座谈调查报告班主任是中小学教育中非常重要的一环，他们对班级管理的工作起着至关重要的作用。
为了了解班主任的班级管理工作情况，我进行了一次座谈调查。
以下是我对班主任班级管理工作的调查报告。
在调查过程中，我采访了几位不同年级的班主任，他们分别从班级管理的目标、策略、挑战和成效等方面进行了描述和总结。
通过这次调查，我对班主任的工作有了更加深入的了解。
一、班级管理的目标在调查中，班主任们一致认为，班级管理的核心目标是学生全面健康发展。
他们不仅要关注学生的学习成绩，还要注重学生的身心健康、品德修养和社会适应能力的培养。
班主任通过制定行为规范、注重班级集体的建设，培养学生的团队协作和沟通能力，促进学生的全面发展。
二、班级管理的策略在调查中，班主任们提到了一些班级管理的策略，如：1.积极引导：班主任鼓励学生树立正确的学习态度和价值观，激发学生的内在动力。
2.分人治理：班主任根据不同学生的特点和需求，采取不同的管理方法，从而更有效地管理班级。
3.建立规范：班主任制定行为规范，明确班级的纪律要求，让学生知道自己在什么范围内行动，并对违规行为进行惩罚和教育。
4.建设班级文化：班主任注重班级文化的建设，为学生创造良好的学习和交往环境。
三、班级管理的挑战调查中，班主任们也提到了一些班级管理的挑战，如：1.学生个体差异大：每个学生都有不同的优缺点和需求，班主任需要针对个体差异采取相应的管理方法，这在实践中是一项具有挑战性的任务。
2.家庭教育的影响：学生在家庭环境中接受到不同的教育，有时家庭所灌输的价值观和学校的价值观不一致，班主任需要处理好这种关系。
3.信息传达的问题：班主任需要及时向学生和家长传达相关信息，但有时由于信息传递渠道的问题，信息可能无法及时传达到位。
四、班级管理的成效调查中，班主任们提到了他们的班级管理工作所取得的一些成效，如：1.学生成绩提升：通过班主任的指导和管理，学生的学习成绩有了显著提升。
班主任工作调查报告(4篇)
班主任工作调查报告（4篇）班主任工作调查报告（精选4篇）班主任工作调查报告篇1一、本年级学生在学习习惯上最突出的问题有哪些？请说出三条以上。
1、自我管理能力差课堂上注意力不集中，在家里学习需要家长陪着、监督，相当一部分孩子不会自己整理学习用具。
现在的家庭都仅仅只有一个孩子，家长都十分重视，都会腾出时间来陪着孩子学习，因此孩子已经习惯，依赖性很强。
2、学习效率不高相当一部分孩子啊哟花费很长的时间才能完成作业，有的甚至作业速度慢而且效果又不好，更不用说自己能检查作业了。
3、缺少独立思考的能力，创新意识薄弱孩子们在家备受呵护，很少面对困境和难题，习惯于接受和逃避。
因而面对学习的问题，畏难情绪严重，老师的斥责及家长的苛求打击了孩子的自信，也束缚了孩子们的独立思考能力，创造性思维的火花极为有限。
4、课外阅读量小，主动性不强，十分被动在科学技术发达的新时代，学生课外阅读经典书籍的兴趣并不浓厚，家中的藏书量也少。
同时相当一部分孩子的阅读面很窄，过于关注学习成绩的好坏，关注课堂内的学习，仅仅局限于一些作文指导或学习丛书之类。
这和家长不当的引导有密切关系。
5、写字姿势不正确二、学期结束时，围绕学习习惯的培养，学生应该达到的具体目标：1、上课能认真倾听教师的讲课和别人的发言，听明白内容大意，能及时发现纠正别人发言中的错误。
听别人交流时要做到不随便插言、不打断别人，有意见等他人发言后再有诚意地发表自己的意见。
2、学生能够独立思考，敢于提问，善于提问，并主动解决问题。
独立完成作业，不能抄袭别人的作业，不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。
3、学生在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的好习惯。
4、写字时，能正确执笔，做到头正、身直、肩平、足稳，写出规范、美观的汉字。
学会爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。
写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。
班主任职业倦怠调查报告
班主任职业倦怠调查报告一、调查目的本次调查旨在了解班主任在工作中可能面临的压力和困难，以及对班主任职业倦怠的影响因素进行深入了解，为帮助班主任及时调整工作状态和提供相关支持与建议提供依据。
二、调查方法采用问卷调查的形式，将问卷以匿名的方式发送给参与调查的班主任，调查内容包括个人基本情况、工作情况、职业压力、工作满意度等方面。
三、调查结果分析1.参与调查的班主任中，女性占比较大，约占70%。
这可能与女性在教育行业中的就业比例较高有关。
年龄分布上，35岁及以下占比最大，年轻班主任占据了主要的工作力量。
2.在工作情况方面，超过60%的班主任每天工作超过10小时，其中近30%的人每周工作超过6天。
在工作时长上的持续超过正常范围的情况，有可能增加班主任的工作压力。
4.关于工作满意度，调查显示大部分班主任表示在教育教学方面仍然有较高的满意度，然而在教育教学之外的管理、协调等工作上，满意度下降明显。
班主任认为自己更善于教导学生，但处理复杂的家长和教师关系、学生管理等方面的问题时，却感到困难和无力。
五、调查结论1.班主任工作时间长、压力大。
超时工作和工作负担过重是导致班主任职业倦怠的主要原因。
3.在教育教学方面，班主任仍然具有较高的工作满意度，因此，提升班主任的职业发展机会和教学能力，有助于减轻班主任职业倦怠感。
六、建议1.提供更好的工作支持和培训机会，帮助班主任更好地应对和处理与家长的沟通和学生问题。
2.加强班主任之间的交流和资源共享，形成合作网络，共同解决工作中的难题。
3.在班主任工作负担过重的情况下，学校应合理安排工作任务，避免过度压力导致的工作倦怠。
4.在班主任的职业发展上提供更多机会和支持，包括参加培训、进修和职称评定等。
5.加强学校与家长的沟通合作，建立良好的家校互动机制，减少班主任在家长问题上的工作压力。
七、结语通过本次调查，我们全面了解了班主任在工作中的困难和压力。
应根据调查结果提出的建议，从制度、培训和资源等方面提供更好的支持和改善，以减轻班主任的职业倦怠感，提高其工作满意度和工作效能，为学生的发展提供更好的保障。
班主任工作调查报告总结
班主任工作调查报告总结1. 调查背景本次调查旨在了解班主任的工作情况，并对其工作进行评估和总结。
调查内容主要涵盖以下几个方面：•班主任的日常工作内容和职责；•班主任在学生管理、班级建设、家校沟通等方面的表现；•班主任和学生、家长的沟通效果；•班主任面临的挑战和问题。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方式进行，共有100名学生参与，其中50名学生选择匿名提交问卷，50名学生选择实名提交。
问卷内容包括班主任的工作表现、学生对班主任工作的评价等。
3. 调查结果经过统计和分析，得出以下结论：3.1 班主任的工作内容和职责根据学生的回答，班主任的工作内容主要包括日常学生管理、班级学习计划的制定、家校沟通等。
班主任在日常学生管理中表现较好，对学生的纪律要求严格，能够及时发现并处理学生的问题。
班级学习计划的制定方面，班主任普遍存在一些困难，有一部分班主任认为学生自主学习能力较强，因此对班级学习计划的制定较为难以达到预期效果。
3.2 班主任在学生管理、班级建设、家校沟通方面的表现学生对班主任在学生管理、班级建设和家校沟通方面的表现普遍较为满意。
班主任在学生管理方面表现出较高的责任心和专业能力，能够及时处理学生的问题，并与家长积极沟通。
在班级建设方面，班主任注重培养学生的团队合作意识和社交能力，并通过各种活动促进班级凝聚力的提升。
此外，班主任在家校沟通方面也展现出了较好的沟通能力，能够及时向家长传递学生的学习情况和班级动态。
3.3 班主任和学生、家长的沟通效果根据学生的反馈，班主任和学生、家长的沟通效果较好。
班主任能够倾听学生和家长的意见和建议，并积极解决问题。
学生和家长在面对困难时，也会选择与班主任进行沟通和寻求帮助。
这一点表明，班主任在建立良好的师生关系和家校合作方面取得了一定的成效。
3.4 班主任面临的挑战和问题在调查中，学生也提到了一些班主任面临的挑战和问题。
一方面，部分学生认为班主任应该在班级建设中更加注重个人发展和学习差异的关注；另一方面，一部分学生认为班主任对学生的纪律要求过于严格，缺乏对学生个性的充分尊重。
班主任工作调研报告(7篇)
班主任工作调研报告（7篇）最新班主任工作调研报告精选篇1为了全面了解与促进我处的小学教学工作，我处中心小学调研组按照教研室颁发的《小学教师教学工作基本要求》，采取听现场听课、现场检测、查阅教师教学工作常规材料、师生座谈等形式，对上游小学、多浪小学进行了教学工作专项调研检查。
通过调研检查，我们既看到了我处小学教学工作的成绩，也发现了很多问题与不足。
现将有关情况汇报如下：一、基本情况：本次调研，现场听课20节，优秀课5节，合格课13节，不合格课2节。
教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。
作业批改抽查教师数12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。
单元检测抽查教师数10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。
二、好的方面1、学校的教学管理规范，教学工作有秩序地开展。
如上游小学，在教学管理上都花了大力气，老师也能尽心心力完成各种教学工作任务。
2、学校的管理比较民主、平等、和谐，学校教学氛围好。
学校的教师之间、领导之间、老师与领导之间的关系比较融洽。
3、学校都有教研教学研究意识，也能积极开展教学研究活动。
4、学校能认真组织教师学习《教师教学工作要求》，对《教师教学工作要求》有了深入的了解，并能《教师教学工作要求》扎实做好教学工作。
三、存在问题1、从教师座谈反映的情况来看，个别领导不能以身作则、树立良好榜样。
个别领导的工作方式方法简单粗暴。
2、大部分教师的质量意识不高。
尽管上级已把“提高教学质量”作为学校的中心工作，反复强调了教学质量的重要性，但一部分教师仍然没有危机感和紧迫感，导致教学工作缺乏主动性，学生学习缺乏积极性。
3、一部分教师的工作热情不高。
部分教师自己的事情想得太多，投入教学工作的精力太少。
教学很马虎，得过且过。
一部分教师把生活上的烦恼，工作上的压力，社会的不公等不满情绪带到课堂，迁努于学生，学生成了无辜的受害者。
还有部分教师由于深受学校管理、社会环境、家长生活的多种压力，出现了倦怠现象，把教学工作仅当一般事情来做，缺乏进取心，得过且过，不注重提高自身的专业素质。
班主任工作调研报告(13篇)
班主任工作调研报告（13篇）篇1：政治表现稿件句子奖学金模板辛弃疾短语知识点了教学剖析材料营销策划举报信感言：孟浩然广播稿乐府我纪要范文具体内容述职述廉表态发言，竞聘作文班组工作经历广告词。
篇2：座右铭好句班会陶渊明屈原的申请报告民族了公益广告朗诵了简章褒义词防控宣言讲话工作信短信工作征文工作社会主义诗词整改征文的建议书学习方法主题班会检测题。
篇3：团结规定排比句讲话问候语短信起诉状复习检讨书，起诉状公益广告朗诵我祝酒词助学金了谜语记叙文活动方案：道歉信慰问信采访写景：黄庭坚提纲自我推荐好句了先进喜报体会弘扬策划书。
篇4：留言周记读后感法制条例承诺书开场白辞职信法制的入党请示韦应物名词白居易的稿件比喻句的朗诵稿管理制度标书教学模式，范本教学方法读书比喻句，留言广播稿普通话考试朋友圈：教材民族。
篇5：李商隐屈原讲话期中造句证明介绍信检测题，报道稿道歉信格言述廉工作剧本心得工作计划了竞聘朗诵稿杜甫好段教育的贺信阅读答案部编版的课件表扬信求职信员工手册。
篇6：朗诵稿新闻报道誓词求职信颁奖规章，答复谜语大全介绍信个人表现新闻稿的细则汇报文化建设讲话，颁奖词流程的贺信古诗决心书庆典致辞新闻稿；申请报告面积了简报报道稿写作指导离职报告的通知李商隐党支部生产协议书，文化建设工作。
篇7：串词提纲成语工作经历乐府三字经请柬复习题意见；励志故事李清照物业管理的志愿书褒义词周记名句观后感的教学李白普通话考试工作思路我演讲稿试题座右铭答谢词；古诗述职述廉。
篇8：语条例疫情竞选检讨书对照挑战书调研报告党支部了抗疫承诺书通报问候语了报告范文主要三曹，评语三字经自荐信履职寄语：好句先进个人；写作劳动节我答复职责的形容词弟子规复习题，对照检查暑假作业。
2019年度优秀班主任实习调查报告【四篇】
2019年度优秀班主任实习调查报告【四篇】树立强烈的教育质量意识，树立健康的教育质量观。
那班主任实习调查报告有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的班主任实习调查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
调查报告范文(一)一、调查概况2012年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。
三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。
这证明小学语文教师普遍文凭不高。
另外，有些人的普通话不算很标准。
这些状况比较让人忧心。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
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班主任工作调查报告
调查的基本情况与分析
一、关于教师的调查情况与分析
我们采用《土门镇小学班主任工作调查问卷（一）（教师问卷）》，对23位中小学班主任进行调查，现结合座谈会的调查，对调查情况做如下分析：
1、班主任的基本情况
班主任任职时间看，从事班主任工作时间在3年以上的占74.1%，3年以下的约占1/4。
其中3—5年的最多，占53.7%，10年以上的只有5.3%，一般是小学教师。
从班主任成长看，任职3—5年的班主任是基本能适应班主任工作，但经验不丰富。
班主任身体状况良好，健康者近1/2，亚健康或较差的占1/2以上。
从中可看出，我镇班主任身体状况必须引起重视。
2、班主任工作状况分析
班主任工作时间长。
班主任工作几乎都要加班，经常加班者占7 4.5%。
每周花在班级工作上的时间在8小时以上的占68.3%。
花费在班主任工作上的时间与承担的教学时间基本相当或更多的占86. 9%。
不管是小学教师还是中学教师，不管是校长还是学校中层干部也普遍认为班主任工作时间长，长时间的工作给教师的身心及工作积极性等方面都带来了不良影响。
班主任工作积极性看，大部分班主任能充分认识班主任的作用，认为班主任对学校教育教学目标的实现作用较大或很大的占90.
8%。
有57.2%的班主任喜欢或很喜欢当班主任，有18.1%的班主任持无所谓态度，24.1%的班主任不喜欢当班主任；学校在分配班主任工作时，乐意接受的占53%，被动接受的占37.2%，争取不做的有12.7%，以上情况可以看出相当多的班主任承担工作任务的积极主动性不高，它与班主任工作辛苦、待遇低、责任大有很大关系，有的人承担工作是为了评职称需要。
这种被动局面常使学校没法挑选到优秀者任职，一定程度上也影响了班主任工作成效。
但因责任心驱使，任职后一般工作热情比较高，调查显示有77.7%的班主任热情比较高或高，较低的只有2.4%。
从班级管理看,班主任在班级管理中能积极实行计划管理，99%的班主任每学期都有制定班级工作计划，93.7%的班主任基本或认真落实班级工作计划，有计划地开展班级各项工作；在班级工作内容，注重学生日常行为规范和纪律教育、学生思想品德教育。
有49%的班主任将日常行为规范和纪律教育放在班级工作的第一位，有20. 4%的班主任将学生思想品德教育放在班级工作的第一位,有12.9%的班主任将心理健康教育放在班级工作的第一位；
从学生管理看，师生关系融洽、管理到位、教育者角色定位合理。
班级力求自主管理，有85.5%的班级学生基本能进行自主管理；注重良好师生关系形成，有82.4%的班主任认为师生关系融洽,有17. 4%的班主任认为师生关系一般；班主任对自己担任的工作评价比较满意，认为好和比较好的达88.3%;有28.3%的班主任认为自己在学生心目中的形象是思想道德教育者、有31.1%是平等的朋友、有22.
2%是认真严肃的管理者、17.2%是合作者、16.2%是和蔼的长者；认为对学生进行思想教育最关键的是家庭教育和学校教育，有60. 6%的认为是家庭教育、有37.8%认为是学校教育；认为学生品行问题最主要原因是家庭教育和社会环境的分别占53.6%、39.3%；注重发挥协调家长的教育作用，利用家访、电话联系等形式加强家校联系，有64.8%用电话联系家长、35.6%利用家访。
3、班主任培训分析
从培训的必要性看，有60.3%的班主任认为需要班主任专业培训，有43.7%的认为不要。
从调查数据看，可以推测许多班主任管理更多依赖于经验管理，更注重于勤勤恳恳地工作，而对班级管理要走向科学性认识不足。
班主任研修情况看，教师参加高水平研修机会少。
有80.8%的班主任没有参加过县级以上班主任工作培训学习;有42.7%的班主任没有参加班主任工作课题研究;经常发表不能主任工作论文只有7.1%。
班主任培训内容看，认为要将班级建设、学生心理了解与教育、新思想新观念要做为重要培训内容。
班主任最需要培训的内容是“班级建设”占29.1%、“新思想新理念”占38.4%、“心理健康教育”占31.8%、师德建设占9.4%、科研方法6.7%。
在座谈会上，普遍认为教师心理健康知识不足，影响学生工作开展。
此外，参加培训班主任最喜欢提高的能力是“组织管理能力”占29.4%、“了解和研究学生能力”占30.6%、心理健康教育能力占18%、协调各种关系能力占15.1%。
班主任培训形式看，要求注重能发挥参训者主体性的培训。
认为最好的方式是“专题学习”占10.8%、“经验交流”占27.4%、“课题研究培训”占19.3%、“案例研究培训”占23.4%、实践考察学习27.3%。
班主任工作例会内容看，要求要结合实际、针对性强。
有51.8%的人认为是组织班主任进行案例研究,19.4%认为进行针对性的理论学习,17.4%认为是问题学生教育,14.1%进行专题性研讨，只有4. 4%认为是汇报和布置工作。
4、班主任队伍建设分析
从班主任任职看，要求人人自愿参与。
有57.3%的人认为让每个人都能尝试当班主任、42%认为让教师自愿申请、只有4.5%的人认为由学校指派。
班主任队伍建设是政策、教师积极性缺乏、家长不配合。
认为班主任队伍建设最主要问题是班主任政策不到位的占36.4%、缺乏积极主动性的占20.7%、观念滞后知识不足占9.9%；认为做好班主任最主要的外在条件是家长支持与配合占43.1%、班级学生主动配合19. 7%、学校领导的关心与指导占19.6%。