3.1、温度和温度计
板书：温度计
1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
板 书 设 计
1、温度和温度计
温度
温度计
作 业 设 计
1、师：通过这节课，你有什么收获吗？
2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
教 学 反 思
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重难点
重点
摄氏温度的读与写
难点
识读零下温度
教学准备
体温计和温度计
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、比较水的温度
1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图）
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1、师：通过这节课，你有什么收获吗？
2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
学生读一读，写一写。
师：我们再来试一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）
3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
漳平市铁路小学备课表
课 题
1、温度和温度计
教学时数
1
教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
板书：温度
讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）。
3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、比较水的温度
二、观察温度计
4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）
6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、摄氏温度的读和写
四、读出温度计指示的温度
五、拓展
1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？
学生试读
2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
3.1 温度(考点解读)(原卷版)-2024-2025学年八年级物理上册同步考点解读与专题训练(人教
3.1 温度（考点解读）（原卷版）1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
我们常说热的物体温度高，冷的物体温度低，如果两个物体冷热程度一样，它们的温度相同。
2、温度计的构造与工作原理和温度的计算（1）温度计：温度计是利用液体的热胀冷缩原理制成的。
温度计的构成：玻璃泡、玻璃管、水银和刻度；（2）摄氏温度：用“℃”表示，读作**摄氏度。
在一个标准大气压下，冰水混合物的规定为0℃，沸腾的水的温度规定为100℃，然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
0℃以下读作负**摄氏度或零下**摄氏度（如-10℃，读作负10摄氏度或零下10摄氏度）。
3、温度计的使用及其读数（1）使用前：观察它的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），估测是否适合测量待测物体的温度，待测温度不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）；并看清温度计的分度值，以便准确读数。
（2）测量时：温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中，不能紧靠容器壁和容器底部；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
4、体温计的使用及其读数（1）体温计：体温计是专门用来测量人体体温的，（2便于看清液柱表面位置；③玻璃泡和直玻璃管之间有很细的细管，即缩口，当体温计离开人界（因为弯曲的管子很细，比其它地方细，管子冷却最快，收缩最快，就断开了）分开，温度下降，两边的水银向两边收缩而使水银柱断开，这样使玻璃管中的水银不会退回到玻璃泡内，所以即使离开人体，体温计显示的还是人体的温度，这样体温计才可以离开人体而读数！【考点1 温度】【典例1-1】（2023•宜兴市模拟）下列关于温度的描述中，错误的是（）A．加冰的橙汁饮料温度为﹣5℃B．从节能环保考虑，夏季空调制冷温度不低于26℃C．洗澡水的最佳温度为40℃左右D．人体正常体温为37℃左右【典例1-2】（2022秋•三台县校级期末）已知某温度计的刻度均匀，但刻度不准，当把它放入冰水混合物中时，它的示数为6℃；当把它放入一个标准大气压下正在沸腾的水中时，它的示数为96℃。
3.1《温度》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理上册
3.1《温度》教学设计20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。
本节内容主要包括：温度概念的引入、摄氏度的定义、体温计的特殊构造及其工作原理、温度计的制作原理和使用方法。
通过学习，使学生了解温度的概念，掌握摄氏度的定义，认识体温计和温度计，并能够正确使用它们。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，认识摄氏度，能够正确使用温度计和体温计。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过对温度的学习，使学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：体温计的特殊构造及其工作原理。
2. 教学重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、体温计、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同温度的物体（如热水、温水、冷水），让学生感受温度差异，引出温度的概念。
2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，介绍摄氏度的定义，讲解温度计的制作原理和使用方法，重点讲解体温计的特殊构造及其工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何正确使用温度计和体温计，分析体温计的特殊构造在实际使用中的作用。
4. 随堂练习（5分钟）让学生使用温度计和体温计进行实际操作，练习正确测量温度。
5. 知识拓展（5分钟）介绍摄氏度的历史，以及温度在其他领域的应用。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度定义、温度计与体温计的制作原理及使用方法。
七、作业设计1. 题目：请简述温度的概念，并解释摄氏度的定义。
答案：温度是表示物体冷热程度的物理量；摄氏度是温度的一种度量单位，定义为水在标准大气压下冰点与沸点之间的温度间隔，即1摄氏度等于1/100的热力学温标。
2. 题目：请说明如何正确使用温度计和体温计。
【精品】八年级物理上册：3.1《温度《温度计》名师讲义(含答案)
人教版物理精品资料温度温度计重难点易错点解析题一：常用的液体温度计是利用液体______的性质制成的，气象人员按气象要求测得某昼夜四个不同时刻的气温数值如图，由图可知当日的最大温差是_______。
题二：用实验室温度计测量水温的实验所需步骤如下：A．让温度计的玻璃泡和水充分接触；B．选取量程适当的温度计，观察它的分度值；C．估计被测水的温度；D．取出温度计；E．观察温度计的示数。
请按实验的正确顺序将序号列出来：________。
金题精讲题一：下列温度中最接近23℃的是（）A．我国北方地区冬季的平均气温 B．健康成年人的体温C．让人感到温暖而舒适的房间温度 D．下雪时人在外面呆久了的体温题二：如图所示，在用温度计测量液体温度的操作图中，属于正确操作的是（）题三：小虎用一只水银的温度计，测量烧杯中水的温度，如图所示。
请指出他在使用温度计时存在的两个问题：①____________________________ ；②____________________________。
题四：两只没甩过的体温计读数都是38℃，直接用来测量体温是36.5℃和39.5℃的两病人的体温，则这两只体温计的读数分别是______和_______。
题五：图甲是一支常见体温计的示意图，它是利用液体_____的性质制成的，分度值为0.1℃，由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确。
但由于液柱太细难以准确读数，所以体温计具有特殊构造，其横截面如图乙所示，a为向外凸起的弧形玻璃面，要看清体温计中液柱的位置就应沿_____方向观察（填“A”“B”或“C ”）。
甲流期间的一天清晨，量出小明同学的体温如图甲所示，则他的体温为____℃，由于一时疏忽，忘记甩一下就直接测量小军的体温，结果如图丙所示，则测量的结果_____（选填“准确”或“不准确”）。
思维拓展题一：在实验室中，三个实验小组同学分别用各自的器材测得水的沸点为97℃、93℃、102℃。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。
但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。
3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。
然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。
【三下】3.1 温度和温度计----刘约翰
实验用温度计的结构
玻璃泡 玻璃管
刻度
温度计主要由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油 或酒精等液体）、刻度三部分组成。
观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度
计的玻璃泡使它变热，观察温度计的变化。
噢！热了， 里面的液体 就会上升。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
科学小知识
最高温度值？
符号：OC
最小分度值？
低于最低量程 -------测不出来
最低温度值？
3 9
3 8
读作：38.2摄氏度 写作：38.2℃
37
读一读，摄氏温度表上的温度 读作：20摄氏度 写一写，摄氏温度表上的温度 写作：20℃
练一练：
•读出并写出下列各温度计的值
10
10 10 10
10
10
0
0
0
0
练习:
1．温度是表示物体冷热程度 ___________的物理量，常用 的温度计是根据液体热胀冷缩 ___________的性质来测量温 摄氏 度的，温度计上的字母C表示采用的是______ 温度，它把1标准大气压下冰水混合物 _________的温度 规定为 0℃，把1标准大气压下______ 沸水 的温度 规定为 100℃． 37℃ ， 2．人的正常体温（口腔温）大约是______ 摄氏度 读作37 ______ ． 35℃～42℃ ，分度 3．体温计的测量范围是___________ 0.1℃ ． 值是______
0
0
10
10
10
10
10
10
甲
甲
乙 ℃； 乙
丙
3
9
℃；
丙
-8 ℃；
最新人教版八年级物理上册3.1温度 知识点重点难点汇总及配套习题
3.1温度知识点提炼知识点一：温度1.物体的冷热程度用温度表示。
2.摄氏温度：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，把水的沸腾温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。
知识点二：温度计1.温度计原理：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2.温度计的使用：A.使其与被测物长时间充分接触，直到读数稳定；B.读数时不能拿离被测物体；C.视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视和俯视；D.测量液体时，玻璃泡不要碰到容器壁或底。
3.体温计：量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。
4.温度计的分类（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）体温计重点难点解析一、重点记忆温度计的使用方法①估：估计被侧物体的温度。
②选：据估测温度选择合适量程的温度计。
③看：看清温度计的量程和分度值。
④放：玻璃泡全部浸入被测液体，不要接触容器底或侧壁。
⑤读：待示数稳定后读取，读数时玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面相平。
⑥记：正确记录测量的温度，不要漏掉单位。
二、重点掌握温度计的分类三、温度估测是重点需要记忆常见物体或者环境的温度值，用这些温度值作参考，来估计温度。
（1）标准大气压下沸水的温度为100 ℃，（2）人的正常体温是37 ℃左右，（3）人体感觉舒适的环境温度为18——25 ℃.对点例题解析知识点一：温度【例题1】（2019湖北宜昌）对于一些物理量的估测，下列说法正确的是（）A．家庭餐桌的高度约为80cmB．人正常行走速度约为5m/sC．一名健康中学生的质量约为100kgD．人体感觉最舒适的气温约为37℃【答案】A【解析】首先对题目中涉及的物理量有个初步的了解，对于选项中的单位，可根据需要进行相应的换算或转换，排除与生活实际相差较远的选项，找出符合生活实际的答案。
A.中学生的身高在160cm左右，餐桌的高度大约是中学生身高的一半，在80cm左右。
初中八年级物理上册3.1温度与温度计练习题解析
3.1温度与温度计练习题参考答案与试题解析一．选择题（共20小题）1．（2012•莆田）使用温度计测量液体温度时，如图所示的四种方法中正确的是（）A．B．C．D．考点：温度计的使用及其读数。
专题：应用题；温度计、熔化和凝固。
分析：使用温度计测量液体温度时，要将温度计的玻璃泡与液体充分接触，不要接触容器底或容器壁．解答：解：A、玻璃泡与液体充分接触，没有接触容器底或容器壁．此选项正确；B、玻璃泡与容器壁接触了．此选项错误；C、玻璃泡与液体接触的太少．此选项错误；D、玻璃泡与容器底接触了．此选项错误．故选A．点评：在物理实验和现实生活中经常使用温度计，应该掌握其使用和读数方法．2．（2012•大连）下列温度中，约在36～37℃之间的是（）A．人的正常体温B．标准大气压下沸水的温度C．冰箱冷藏室的温度D．人感觉舒适的环境的温度考点：温度。
专题：应用题。
分析：估测法是通过自己在生产和生活中的了解，结合物理概念、规律、物理常数和常识对物理量的数值、数量级进行快速做出合理估测的方法．解答：解：A、人的正常体温为37℃，正确，符合题意．B、标准大气压下沸水的温度为100℃，错误，不合题意．C、冰箱冷藏室的温度为10℃以下，错误，不合题意．D、人感觉舒适的环境的温度为25℃，错误，不合题意．故选A．点评：考查估测能力，需要在平时的学习与生活中多积累，将物理知识与社会生活联系起来．3．（2011•南宁）如图所示，读取温度计示数的方法中，正确的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁考点：温度计的使用及其读数。
专题：图析法。
分析：该题目是一道基础题，主要是考查学生学生对温度计的读数方法．在读数的时候，视线应该和温度计内的液柱上表面相平．解答：解：温度计的正确读数方法是视线应该和温度计内液柱上表面相平．即上述四种情况中，甲乙两情况属于俯视，即读出的数据会偏大，丁是仰视，即读数会偏小．即只有丙是正确的．故选C．点评：本题考查温度计的读数方法，题目较易，注重基础．4．（2009•仙桃）如图所示的是一支常用体温计．下列关于该体温计的说法中，正确的是（）A．它的示数是8℃B．它的分度值是1℃C．它不能离开被测物体读数D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的考点：体温计的使用及其读数。
人教版物理八年级上册物理教案：3.1《温度》
《温度》◆教材分析作为热学的基本测量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。
“温度”是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行，更重要的是物态变化是温度是否变化进行的。
因此，本节在本章的地位十分重要。
为了帮助学生学习温度知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不能判断温度的高低的，从而认识到制定测量工具──温度计的必要性。
通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。
本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。
学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利于培养学生的探究、创造精神、实践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。
自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。
这样有利于培养学生主动获取知识的能力，改变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。
关于温度计的使用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。
◆教学目标1．知识与技能（1）了解温度的概念。
（2）了解生活环境中常见的温度值。
（3）会用温度计测量温度。
2．过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构。
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
◆教学重难点教学重点：理解温度计的工作原理和结构、掌握温度计的使用方法。
教学难点：温度计的使用方法。
◆课前准备教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计◆教学过程一、创设情景、导入新课教师活动1多媒体展示图片，自然界中这些绚丽多彩的自然现象，真可谓是千姿百态。
3.1温度和温度计教案及教学反思
课后 对温度计进行了较为详细的介绍，对温度计结构、测量水时温度计的使用方法和读数 反思 注意点，用教师演示与课件相结合的方法，进行了详细介绍。因此，也提前将第二课
的内容也介绍了。从第二课的测量水温的操作来看，学生绝大部分操作都非常准确。
课题
教 学 目 标3.1 温度和温度计
科学概念 ： 1．温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2．常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温 度的。 过程与方法 ： 1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2．识读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度 联系起来。 情感态度价值观 ： 培养学生认真细致、积极思考的科学态度。
么办法准确的知道物体的冷热程度呢？
二、学习新课 1．认识温度计 讲述：要想准确的知道水的温度，我们要用温度计测量，我们 通常使用的是摄氏温度计。（板书：温度计） 谈话：下面，请你仔细观察温度计，看它都由哪些部分构成的？ 教师课件出示提醒学生观察 的建议： （1）温度计主要有哪些组成部分？ （2）你观察的温度计是一支摄氏温度计吗？ （3）温度计上的每一个刻度表示多少度？ （4）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 学生分组观察。 学生交流观察结果。 教师（出示课件）引导学生发现：温度计由三部分构成，它是玻璃管、玻璃泡（内有水银、 煤油或酒精等液体）、刻度。（板书：构造 玻璃管、玻璃泡、刻度） 谈话：用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计的液柱又什么变化？松开手，使温度 降低，又会产生什么变化？ 学生分组实验 学生观察、交流 教师引导学生发现温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。（板书：原理：液体的热胀冷缩） 2．识读温度计指示的温度 谈话：我们已经认识了温度计，（出示课件）你能读出现在的温 度吗？ 学生观察，读数。 教师指导学生正确的读写温度。 （板书：读作：零摄氏度 写作： 0℃ ） 三、学习评价 你能正确读出、写出下面温度计指示的温度吗？ 四、布置作业 课后了解一下，人们为了观测到比较准确的温度，对观测温度的方法还做了哪些规定呢？
3.1温度计-知识点梳理
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3.温度计的使用 选择：看清温度计的量程和分度值，以此来选择合适的温度计。 放置：温度计的玻璃泡与被测物体应充分接触；温度计的玻璃泡 不能接触容器底或容器壁。 读数：要等温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计不能离开 待测液体；视线应与温度计内液柱液面相平。 记录：记录数值和单位。 注意：测量前要先估计被测物体的温度。
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2.温度计 原理：根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 构造：常用的温度计是由玻璃外壳、玻璃泡、细管、刻度值及温标符号共同
组成。
量程：是指温度计的测量范围，即测量的温度不超过最高温度和最低温度。 分度值：温度计所能测出的最小温度值，即温度计刻度中第一小格所代表的
值。
测温原因：温度计示数能变成与待测物体的温度相同。 注意：温度计内液柱长度随温度的变化而均匀变化。
第三章 物态变化
第一3.温度计的使用
4.体温计
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1.温度 概念：表示物体冷热程度的物理量。 单位：也叫温标，是摄氏度，符号为：℃。 摄氏温度：1标准大气压下，将冰水混合的温度规定为零摄氏度， 将沸水的温度规定为100摄氏度，在0到100摄氏度之间划分为100等 份，其中每一等份就是1摄氏度。
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4.体温计 构造：玻璃泡上方有较细的细管，且玻璃泡的容积比细管大得多。 分度值为：0.1℃。
测量范围：35℃-42℃。
注意：体温计能够离开人体读数；使用前要用力向下甩几下，使 玻璃管中的液体回到玻璃泡内。
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