大江保卫战
六年级语文教案-《大江保卫战》教学
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和事件，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，激发学生的思维和创造力。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、顽强、团结的精神风貌。
（3）培养学生珍惜生命、关爱他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和事件，培养文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和理解。
（2）课文中深刻含义的理解。
（3）学生对课文内容情感态度的把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作学习，共同讨论课文中的难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）教师分析课文内容，讲解课文中的重要人物和事件。
（3）教师引导学生深入理解课文中的情感表达，培养学生的情感态度。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）学生进行课后练习，巩固所学知识。
四、课后作业1. 学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生进行课文背诵，加强语言表达能力。
3. 学生书写课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
3. 课后反馈评价：与家长沟通，了解学生的学习情况和存在的问题，及时进行教学调整。
苏教版五年级语文下册课件《大江保卫战》 教学课件
7人 烂掉了指甲 28人 脚和手受伤 89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿 292人 双脚溃烂 374人 皮肤生了红斑 420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指
勇救群众
高建成、杨德胜、李向群、……17位官兵英勇牺牲。 他们用年轻的生命在浪尖上铸成了一座永久的丰碑。
哪里有洪水，哪里就有 军旗飘扬；哪里有危险， 哪里就有军徽闪烁．滔滔 洪水中的群众，看到了红 五星，看到了迷彩服，就 像看到了他们的大救星．
23大江保卫战
狂风为我们呐喊！ 暴雨为我们助威！ 巨浪为我们加油！
风声雨声涛声，声声震耳；
雨水汗水血水，水水相融。
大堤抢险
四百多名官兵闻讯赶到,支队长一声令下： “上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现 了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿 梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。 嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中 只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷 着巨浪，猛烈的撕扯着堤岸，战士们高声喊道： “狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为 我们加油！ ”他们一个个奋然跳入水中，用 自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过了几个 小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却 是伤痕累累。
大江,永远铭记着 1998年的夏天,铭记着 我英勇的人民子弟兵。
给在抗洪中牺牲的解放军叔Байду номын сангаас叔写一段你最想说的话.
铁汉本色 解放军某部四连连长黄晓文正扛 着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底 一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁 钉扎了进去。团长见状，马上派人去 找随队军医。黄晓文大声说：“来不 及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉 一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随 即从身上扯下一绺布条，三下两下把 脚捆了个结实，二话没说，转身扛起 地上的麻包，又爬上了大堤 ……
六年级语文教案《大江保卫战》教学
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国英雄人民的敬意，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大江保卫战的背景和过程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述场景的想象和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的生字词。
（2）通过多媒体展示大江保卫战的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生了解大江保卫战的背景和过程。
4. 实践练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行造句或写段落。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对课文中所描述场景的理解和想象。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和课文内容的理解。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于大江保卫战的短文，表达对英雄人民的敬意。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 学生对大江保卫战的理解和想象能力。
六、教学准备：1. 课文文本《大江保卫战》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的大江保卫战的图片或视频资料。
4. 生字词卡片。
5. 学生作业本。
七、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
《大江保卫战》阅读答案汇总
《大江保卫战》阅读答案《大江保卫战》阅读答案汇总在现实的学习、工作中，我们最熟悉的就是阅读答案了，通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。
什么样的阅读答案才是科学规范的阅读答案呢？下面是小编为大家收集的《大江保卫战》阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大江保卫战》阅读答案1解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状，马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…… 在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!1.文中的省略号省略了不少语句，你能试着些两句吗?2.文中写王晓文动作快的词语有( ) 。
3.“团长见状”中的“状”指的是( )。
4.读了短文我想对黄晓文说：“ ”。
【参考答案】1、他们翻过了雪山，越过了荒芜的草地2、猛地、拔、扯、捆、三下两下3、看见黄晓文的脚底被一根铁钉扎了进去4、我想对黄晓文说：“黄晓文叔叔，您真勇敢，当您的脚底被一根铁钉扎了进去时，您没有抱怨，想办法医治，真是太伟大了。
”《大江保卫战》阅读答案2解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在希泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎(zā zhāzhá) 了进去。
团长见状，马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说:“来不急了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随及从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结(j iē jié) 实，二话没说，转(zhuǎn zhuàn) 身扛起地上的麻包，又爬了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事绩啊！1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
2. 画出文中的四个错别字，并将正确的字依次写在下面的横线上。
大江保卫战感人事迹简短100字
大江保卫战感人事迹简短100字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天
大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天谁还记得1998年的夏天的暴雨，那条的决堤的大江?是我国英勇的人民子弟兵打响了一场震撼人心的保卫战。
下面由店铺为你带来关于大江保卫战阅读答案，希望对你有帮助!大江保卫战阅读材料1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆门告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”他们一个个奋勇地跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
大江保卫战阅读题目1.查字典或联系上下文理解下列词语。
肆虐嶙峋鏖战日夜兼程惊心动魄2.仿照例句写句子。
例：狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!________________________3.概括本文的主要内容。
________________________大江保卫战阅读答案1、肆虐：任意残杀或迫害。
嶙峋：形容山石峻峭、重叠。
鏖战：激烈地战斗;苦战。
日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。
惊心动魄：后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
2、见修正153、记叙了几十万解放军官兵，为了保卫长江大堤，保卫国家和人民的生命财产，开赴抗洪前线，与疯狂的洪水展开气壮山河的保卫战，热情地讴歌了当代最可爱的人的崇高精神。
小学六年级语文教案——《大江保卫战》
小学六年级语文教案——《大江保卫战》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学具准备及辅助活动1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书大堤抢险（面）英雄大江保卫战铁汉本色（点）darr;勇救群众（面）铭记五、作业设计、安排课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获课外有感情地朗读课文背诵课文第五节六、教学过程第一课时教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听;一;;一;《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬以及三个！。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
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《大江保卫战》第二课时教学设计
【教材分析】
《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。
课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。
是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
【学情分析】
由于学生都没有经历1998年的那场世纪洪水，因此并没有这方面的情感体验，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。
因此，
在教学这篇文章时，应充分利用网络资源，创造一个声、色、形有机融合的教学情境，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓关键词、品词析句，感受洪水的破坏力，以及人民子弟兵抗洪抢险、英勇无畏的壮举，学习人民子弟兵为了保护国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、了解点面结合的写法。
【教学重、难点】
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌和铮铮铁汉的英雄本色。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入。
1、同学们，你们平时喜欢看新闻节目吗？播放四川雅安抗震救灾视频，学生谈感受。
2、师小结：对，无论何时，只要是在最危险的地方，我们总能看到这一个个熟悉的身影，他们是谁？
3、播放1998年抗洪救灾视频，板书课题，齐读课题。
4、通过上节课的学习，我们知道课文主要描写了哪三个感人画面？
板书：大堤抢险、铁汉本色、勇救灾民
二、精读第2——5自然段。
（一）学习画面一：大堤抢险
1．7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，灾情就是命令，灾情就是战场，战士们又是怎样做的呢？
2．学生快速读课文第2自然段，想象画面，用“——“画出文中表现战士争分夺秒保护大堤的句子，在空白处写出你的感受。
可以是一个词语，也可以是一句话。
3、交流，教师相机出示句子并引导学生品读感悟。
（1）四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在
崩塌的堤坝下出现了。
从哪些词语看出战士们救援神速？从中你又感受到了子弟兵什么样的精神?此时此刻，官兵们心里只有一个念头，那就是——大堤，保住大堤！（引读）（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
A、句子中哪些词语可以看出官兵们争分夺秒？
B、哪个词语最能体现官兵们的奋不顾身？（全然不顾）
他们不顾————，不顾————，顾的是————。
他们心中还是只有一个念头——大堤，保住大堤！（引读）
（3）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
A、“撕扯”让我们感受到什么？“奋然”又说明了什么？
B、风浪仅仅是撕扯着大堤吗？还撕扯着谁？（战士们）他们怕吗？这是怎样的精神和心态？
C、学生表演朗读。
（4）像这样激动人心的口号，战士们还喊出了很多。
出示，学生齐喊：
站着是根伫立的桩，倒下是袋拦洪的沙！
水不退，人不撤，誓与大堤共存亡！
流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！
（5）出示：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
A、哪个词语让你触动最深？伤痕累累是什么意思？
B、补充数据资料体会伤痕累累。
（6）师：是啊，大堤抢险的大决战是惊心动魄的，而官兵们的伤痕累累却让老百姓们心酸不已，他们把这份真情这份心酸融入到一幅对联中，出示句子：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
（二）学习画面二：铁汉本色
1．过渡：如果说刚才的描写是一组抗洪抢险的群英图，那么，第四自然段就是对连长黄晓文的一个大特写。
播放课文录音，学生找出一个词语形容黄晓文。
2、默读第4自然段中，说说你从哪些词语中能感受到他铮铮铁汉的英雄本色?
3．交流
（1）从语言上：“来不及了！”
（2）从行动上：抓住“咬”“拔”“爬”“扯”“捆”“三下两下”“二话没说”等感悟。
（3）请同学们注意“拔”，这是怎样地拔？
（4）黄晓文拔出的是铁钉，更拔出了人民子弟兵的英勇无畏。
那么，像黄晓文这样的铁汉是不是就只有一个？
（5）出示拓展补充资料。
“98抗洪”那惊天动地的一幕：簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。
他们用年
轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。
5、同学们，这样的铮铮铁汉我们能忘记吗？我们能读出他们的铁汉本色吗？
6、体会点面结合的写作方法。
（1）同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第二自然段和第四自然段在写法上有什么不同？这样写有什么好处？
（2）小组讨论后反馈。
（3）小结：这就是点面结合的写作方法，这样既有整体的鸟瞰，又有个体的特写，它能全面具体地反映事情的真相，生动地表现人民子弟兵的英雄气概，我们在写作时可以借鉴。
（三）学习画面三：勇救灾民
过渡：大堤保住了，战士们又投入到抢救灾民的战斗中去。
1、请同学们轻声读第五自然段，看看战士们的身影都出现在哪些地方？
（1）出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
为什么用“飞”？你体会到什么？指导朗读。
（2）经过战士们争分夺秒地抢救，在安造垸，他们救出了——被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给——攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
（3）他们仅仅救出了周运兰老师和小江珊吗？从哪儿看出来？课件展示救援群众的画面。
2、出示：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了五角星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
引读，这里的军旗、军徽、五角星、迷彩服都是指谁？
3、至此，你感受到了这是一群怎样的的子弟兵？感受到子弟兵和人民之间怎样的深情？
板书：英勇无畏鱼水情深
4、同学们，这场惊心动魄的战斗我们能忘记吗？这些可歌可泣的人民子弟兵我们能忘记吗？
出示：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
齐读。
三、课堂总结，升华情感。
1、是啊，哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
（出示图片）我们没有谁会忘记，也不能忘记，在抗洪救灾面前、在2008年汶川地震和特大雪灾面前、在2010年玉树地震和今年的四川雅安地震面前，子弟兵们团结一致，众志成城，甚至献出年轻的生命。
他们不愧为祖国的钢铁长城，让我们全体起立，向他们表示永远的致敬。
2、虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们是为了谁。
最后，让我们在《为了谁》这首歌中结束这堂课，让这些英雄在我们的心中永远定格。
（播放歌曲《为了谁》）
四、布置作业。
1.学习本课点面结合的写法，描写一个场面，如一次比赛、一次劳动等。
2.课后搜集一两个抗洪小故事，讲给同学们听。
【板书设计】
23.大江保卫战
大堤抢险英勇无畏点面结合铁汉本色
勇救灾民鱼水情深。