穷人教案5月
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计《穷人》教案设计（精选6篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺收集整理的《穷人》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《穷人》教案设计篇1第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词，穷人。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
《穷人》教案优秀7篇
《穷人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）穷人教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学方法：朗读法、提问法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。
）同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？出示有关列夫。
托尔斯泰的资料：列夫？托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
小学语文《穷人》教案
《穷人》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《穷人》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受穷人的善良、勤劳和乐观，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.体会穷人的善良、勤劳和乐观。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.理解穷人的内心世界。
四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注穷人的生活方式和精神风貌。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
2.学生自主查找生字词，并在小组内交流。
3.教师检查学生的自学情况，对生字词进行讲解。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生关注课文中的穷人形象。
2.学生分组讨论，讨论穷人的善良、勤劳和乐观品质。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
2.学生举例说明课文中的比喻和象征手法。
3.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
（六）作业布置1.背诵课文片段。
2.写一篇关于穷人的感悟文章。
五、课后反思六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对穷人品质的感受和理解。
3.学生在课堂上的参与度和合作意识。
七、教学延伸1.开展关于穷人的主题活动，如：穷人故事会、穷人绘画展等。
2.组织学生参加关爱穷人的公益活动，如：捐款、捐物等。
八、教学资源1.课文《穷人》。
2.穷人相关的图片、视频等资料。
3.穷人故事书籍。
九、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的探究欲望。
2.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词：教师提问：“同学们，你们能告诉我课文里穷人是如何生活的吗？”学生回答后，教师引导：“很好，那我们来一起看看课文中的这些生字词，它们在句子中是如何运用的。
《穷人》教案
《穷人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《穷人》的主要内容，体会主人公的善良品质。
提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
引导学生学会从文章中提取信息，培养分析问题的能力。
1.2 教学内容课文《穷人》的阅读与理解。
主人公桑娜的善良品质的分析。
课文中重要句子的解读和讨论。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《穷人》的主要情节，把握主人公桑娜的善良品质。
提高学生的朗读和表达能力，能够流利地朗读课文并表达自己的观点。
2.2 教学难点理解课文中作者对穷人生活状态的描绘，体会主人公的善良品质。
引导学生从文章中提取信息，分析问题，培养批判思维能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用分组讨论法，让学生分组讨论课文内容，促进合作学习。
采用情景教学法，通过角色扮演等活动，让学生身临其境，更好地理解课文。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
使用教学课件，展示课文中的重要句子和段落，方便学生阅读和理解。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入新课，介绍课文《穷人》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主朗读并理解主要内容。
分析课文，引导学生从文章中提取信息，讨论主人公的善良品质。
总结课文，让学生复述课文内容，巩固所学知识。
4.2 教学活动学生自主阅读课文，并在小组内分享自己的阅读感受。
小组讨论：讨论主人公桑娜的善良品质在课文中的体现。
角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景表演，增强对课文的理解。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
学生朗读与表达能力：评价学生在朗读课文时的发音、语调和表达能力。
学生理解与分析能力：通过课堂讨论和角色扮演等方式，评价学生对课文内容的理解和分析能力。
5.2 教学反馈学生互评：鼓励学生之间互相评价，提出改进建议。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计.doc一、教学目标：1.1 知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词汇和语法结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对穷人的同情和理解，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：2.1 课文内容：《穷人》这篇课文主要讲述了一个贫穷家庭的生活状况和他们的努力奋斗。
2.2 重点词汇：贫穷、努力、奋斗、同情、理解、社会责任感等。
三、教学过程：3.1 导入：通过引入一些关于穷人的现实问题，引起学生的兴趣和思考。
3.2 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3.3 讨论：分组讨论课文中的重点词汇和语法结构，鼓励学生提出问题和观点。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的积极性和兴趣。
4.2 阅读理解测试：通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源：5.1 课文文本：《穷人》5.2 词汇卡片：用于分发给学生，帮助他们记忆和复习重点词汇。
5.3 讨论指南：提供一些问题和建议，引导学生进行深入讨论。
六、教学步骤：6.1 课文复述：请学生简要复述课文内容，加深对故事情节的理解和记忆。
6.2 词汇练习：利用词汇卡片，进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确说出重点词汇的中文意思。
6.3 语法讲解：针对课文中的重点语法结构进行讲解，并通过例句和练习巩固学生的掌握程度。
七、课堂活动：7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演，通过表演来提高口语表达能力和理解力。
7.2 小组讨论：学生分成小组，讨论穷人面临的问题，并提出可能的解决方案。
八、作业布置：8.1 阅读作业：要求学生回家后阅读一篇关于贫穷问题的文章，并写下一段读后感。
8.2 研究作业：让学生调查身边或了解到的穷人，了解他们的生活状况，并准备在下节课上分享。
九、教学反思：9.1 课堂效果：反思课堂教学的效果，观察学生对课文内容的理解程度和参与度。
《穷人》小学教案
《穷人》小学教案一、教学目标1.理解课文《穷人》的主要内容和情感表达。
2.学习描写人物形象和环境的句子，体会作者的表达技巧。
3.培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会穷人的善良和勇敢。
2.学习描写人物形象和环境的句子。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.感受作者对穷人的赞美之情。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过“穷人”这个词吗？那你们知道穷人的生活是怎样的吗？2.下面我们来学习一篇关于穷人的课文，看看作者笔下的穷人是什么样子。
二、自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容和体会情感。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文内容的理解，包括穷人的生活和品质。
2.针对课文中的比喻句和拟人句，进行讨论，理解其表达效果。
四、课堂小结2.鼓励同学们关爱身边的人，传递正能量。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，请同学们谈谈对穷人的认识。
2.引导同学们关注课文中的描写手法。
二、深入学习1.分析课文中的比喻句和拟人句，理解其表达效果。
2.学习课文中的描写人物形象和环境的句子，体会作者的表达技巧。
三、课堂练习1.请同学们用课文中的句式，描写一个自己熟悉的人物或环境。
2.分组交流，互相欣赏和评价。
四、课堂小结2.鼓励同学们关注身边的人，用爱心去关爱他们。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，请同学们谈谈对课文的理解。
2.引导同学们关注课文中的主题。
二、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文主题的理解，即为什么说穷人是伟大的。
2.针对课文中的具体事例，进行讨论，理解穷人的伟大品质。
三、课堂练习1.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何关爱身边的穷人。
2.分组交流，互相分享经验。
四、课堂小结2.鼓励同学们将关爱行动付诸实践，为构建和谐社会贡献力量。
第四课时一、复习导入1.回顾本节课的学习内容，请同学们谈谈自己的收获。
2.引导同学们关注课文中的启示。
穷人教案四篇【精品模板】
穷人教案四篇穷人教案篇1教学目标1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。
2．联系上下文理解重点词句的含义。
3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
概括主要内容及中心思想。
4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的4个生字，掌握18个新词。
（二）初读课文，了解内容。
（三）理清__的层次。
二、教学重点、难点（一）学会本课的4个生字。
（二）理清__的层次。
三、教学过程（一）导言：今天我们学习第8课《穷人》。
（教师板书课题。
）（二）解题，介绍作者及时代背景。
1．提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。
2．老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识，加深对作者及课文内容的理解。
3．解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。
所以__以《穷人》为题。
（三）明确本节课学习目标。
这节课我们要学会本课的4个生字，掌握18个新词；初步了解课文的内容，理清__的层次；练习正确流利地朗读课文。
（四）先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。
本课自然段较多，共有27个自然段，要求学生细心地标正确序号。
（五）自学生字词。
要求读准字音，记住字形，了解字义。
（六）检查预习情况。
1．说说下列字在写法上要注意的地方：溅怨填唉“溅”字的右边是“戋”，不要写成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要写成“歹”或“”，右上方是“”不要写成“巳”；“填”右边是“真”，不要少写一横；“唉”的右下方是“矢”，不要写成“失”。
2．给下面加粗的字标上正确的读音。
勉强仍旧模样自作自受魁梧勉强的“强”应读“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍旧的“仍”应读“r6ng”，不是“r5ng”；模样的“模”应读“m__”，不是“m$”；自作自受的“作”应读“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”应读“w__”，不读“w(”。
穷人教案优秀4篇
穷人教案优秀4篇穷人教案篇一[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
[课时安排]二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1.我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
《穷人》教学教案设计
《穷人》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受穷人勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
2.学会抓住关键词句，体会人物心理活动，提高阅读理解能力。
3.培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受穷人勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
2.教学难点：学会抓住关键词句，体会人物心理活动。
三、教学准备1.课文课件2.课文朗读音频3.教学卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，导入课题。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.交流生字词，理解词义。
3.说说对课文的初步印象。
（三）品读课文，感受人物品质1.默读课文，画出描写穷人勤劳、善良、乐于助人的句子。
2.交流句子，体会人物品质。
3.选取自己喜欢的人物，进行角色朗读。
2.布置作业：熟读课文，思考穷人勤劳、善良、乐于助人的表现。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.导入新课。
（二）品读课文，体会人物心理1.默读课文，画出描写人物心理活动的句子。
2.交流句子，体会人物心理。
3.情境表演，感受人物心理。
（三）深入讨论，感悟人生哲理1.讨论穷人为什么能够得到别人的尊重和帮助。
2.交流讨论成果，感悟人生哲理。
2.布置作业：写一篇关于“我眼中的穷人”的作文。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.导入新课。
（二）拓展延伸，提升思维1.阅读关于穷人的故事，进行比较阅读。
2.交流阅读感悟，提升思维。
2.培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（四）课后作业2.课余时间，向家人、朋友宣传穷人的美好品质，传递正能量。
五、教学反思本节课通过阅读《穷人》这篇课文，让学生感受到穷人勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句，体会人物心理活动，提高阅读理解能力。
同时，通过拓展延伸，让学生更加深入地理解课文内涵，提升思维品质。
在课后作业环节，鼓励学生将所学应用于生活，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。
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《穷人》教学设计
教学目标
１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
２、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
４、练习续写课文。
教学重点
１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点
理解、体会桑拿忐忑不安的心理描写。
一、导入
通过上节课的学习，我们已经了解文章的主要内容，谁来说一说？
二、学习正文
1.过渡：是的，桑娜一家人过着贫困不堪的生活，他们生病的邻居又在饥寒交迫中悲惨地死去。
面对着两个襁褓中的孩子，桑娜把他们抱回自己的家中。
接下来，桑娜的思绪又会发生怎样的变化呢？带着这个问题快速地在文中找出一个成语，来概括桑娜抱回孩子后的表现。
“忐忑不安”
2.“忐忑”都是文章的生字，请同学们认真观察89页生字表中的这两个字，在田字格上写一遍。
（找一名同学在黑板上写），评价
3.同学们，你们在写“忐忑”这两个字的时候，发现了什么？（分析字形，揣摩词义）。
生：上心，下心，说明心在上下不停地跳动，心情不安定，紧张。
4.你从字形的角度来猜测词语的意思，方法不错。
什么样的表现才是忐忑不安呢？请同学们快速默读文章的9——11自然段，用横线划出桑娜忐忑不安地想了些什么？
生汇报，ppt出示
（1）他会说什么呢？
（2）自己的五个孩子已经够他受的了……
（3）为什么把他们抱过来啊？
（4）他会揍我的！……揍我一顿也好
（5）如今叫我怎么对他说呢？
5.桑娜是按照这样的顺序想问题的。
但按照我们一般人的思维方式去想，顺序应该是怎样的呢？讨论一下，找出答案。
学生说顺序，老师在黑板上板书顺序，学生只要说出道理即可。
评价：1.你说得很有道理，你是先想到了自己的家境贫寒，担心抚养不起这两个孩子。
做到了按一定顺序思考问题。
2.很好，你先想到了心疼自己的丈夫——渔夫，你也能按照一定顺序思考问题。
3.你先想到了担心自己被责备，也能按照一定顺序思考问题。
说得好！
ppt出示：2 3 5 1 4
6.我们只是十几岁的孩子，想问题都能按照一定顺序来思考，为什么身为成年人的桑娜的思绪却这么混乱呢？因为桑娜紧张而变得语无伦次，思绪混乱。
这就是忐忑不安。
带着这种感觉读一读这5句话。
7.刚才我们是从桑娜的心理描写体会到她的忐忑不安。
请你们再次默读9——11自然段，边读边画，还可以从哪看出桑娜的忐忑不安？
生：脸色苍白，神情激动神态描写
桑娜一惊，从椅子上站起来。
动作描写
“不，没有人”心里描写。
桑娜沉思者，久久地坐在床前。
动作、神态描写
8.同学们的这些发现都是对人物细节的刻画。
通过这些细节描写，桑娜的忐忑不安跃然纸上。
我们以后习作的时候，也要突出人物的细节描写。
除了从文字中读出桑娜忐忑不安，还可以从标点符号中体会。
这短短的两个自然段中出现了七个省略号。
他们都省略了什么？ppt出示第九自然段。
（教学前两个省略号）（1）“……是他来啦？”省略了桑娜听到了门口有什么响动，于是想到是他来啦。
（2）“……不，还没来！”省略了桑娜往门口看了看这个动作，然后得出结论，还没来。
所以说，这些省略号主要表明思路的断断续续和思考内容的变换。
（生批注）批注时，把所要批注内容的重点词语写在书上，写字时注意字迹工整，行款整齐。
总结：这是省略号在这篇课文里面的作用。
省略号还有其他作用（文章内容的省略）
9.断断续续的思维，重复的感叹句，不知所措的行为，这些都是对桑娜忐忑
不安的细腻的刻画。
请带着你的理解读一读9——11自然段。
三、深入学习。
导语：桑娜久久地坐在床前，心里如此的忐忑不安，她的心中为什么会如此忐忑不安呢？让我们共同走进桑娜的内心世界。
1.自己的五个孩子已经够他受的了。
这句话中特意强调了一个数量——五个。
同学们，联系生活实际，用比一比的读书方法，谈一谈你对五个孩子这个数量的理解。
学生联系自己的生活和渔夫家的生活谈看法。
所以，文章用了一个字，最为准确地描述了他们的生活状态——受
2.因为自己的五个孩子已经够渔夫受的了，所以桑娜不禁反问自己“为什么把他们抱过来啊？”ppt出示
桑娜为什么要把两个孩子抱过来呢？完成句子：
（1）如果把西蒙的两个孩子抱过来，就（）。
（2）如果不把西蒙的两个孩子抱过来，就（）。
这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱；那边也是爱，是对两个襁褓中的孩子的爱。
同学们，在这个关头，桑娜面对着死去的邻居西蒙，面对着两个失去了全部亲人的孩子，她是怎么做的？她犹豫了么？没错，她想都没想，毫不犹豫，这必定出资桑娜的本能，那便是善良。
4. 忐忑不安虽然是对人物内心的刻画，但这种情绪同样可以体现在人物的语言描写中。
默读13——23自然段，画出桑娜的语言描写，然后根据课文内容试着给桑娜说的话加上一个贴切的提示语。
（1）13段桑娜“胆战心惊”地说
（2）18段桑娜“提心吊胆”地说（惶恐不安，惊恐万分，担惊受怕）
过渡：同学们说得很好，一言概括，她说话时充分体现出她的胆战心惊。
无论是桑娜忐忑不安地想，还是她胆战心惊地说，都是因为一个字，那就是怕！课文读到这里，你能说一说桑娜在害怕什么吗？
桑娜怕自己的生活越来越艰难，怕丈夫责备她，更怕丈夫把两个孩子送回去。
过渡：虽然怕，但桑娜却毅然决然地抱回了两个孩子。
桑娜的内心虽然充满了矛盾，但她的行动却是毅然决然的。
就像文章中写的那样“她不知道自己为什么这样做，但她也知道她非这样做不可。
”
5.这篇课文一共1764个字，其中大量文字用于心理描写。
课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
全文很少直接描写人物语言，但桑娜要说的话仿佛就在我们耳边。
这就是心理描写的魅力所在，这就
是欧美小说善于透过心理描写刻画人物性格的特点，这也是中外小说的主要区别所在。
同学们以后在习作时可以融合中国小说擅语言描写，欧美小说长心理刻画的特点，写出属于自己的生活和故事！
6.桑娜的丈夫面对这件事又是什么态度呢？读24自然段。
在这段文字中，哪个字写出了渔夫在艰难的环境中作出了一个果断的决定？
“熬”换词
渔夫的决定和桑娜不谋而合，他们都是穷人，但这些人在这种极度穷困面前展现出了他们人格的闪光点——那就是心地善良，尊重生命！
四、拓展
同学们，我们今天学习的俄国作家列夫托尔斯泰小说——《穷人》堪称经典，透过课文的学习，我们了解了小说的特点：（ppt出示）
小说是文学体裁中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来表现社会生活和矛盾。
经典小说人物形象生动，故事引人入胜。
对于马上就要小学毕业的同学们，老师建议大家在读课外书的时候，更多地去阅读小说。
在这里，给大家推荐几部作品：
国内：
《淘气包马小跳》《笑猫日记》《女生日记》《男生日记》
国外：
《鲁滨孙漂流记》《老人与海》《哈利.波特》《汤姆.索亚历险记》
板书：
穷人
忐忑不安心地善良
毫不犹豫总能熬过
《穷人》教学设计
童晖小学
韩旭。