1.乘法的初步认识(第一课时)
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。
优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。
以下是作者整理的小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿一、教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2、教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节不管在内容还是出现情势上较以往都有很大的突破。
教材第一展现了一个热烈轻巧的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别爱好的场景，暗示诞生活中有许多一组一组显现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展现小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发觉并提出问题，并且解决问题，从而出现出几个相同加数求和的情形，然落后一步引导学生视察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑当中。
3、教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌控，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的进程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的进程中，能够进行有条理的摸索；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交换、解决问题的进程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4、教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
第1课时 乘法的初步认识
运用新知
出示例题图：3组气球，每组气球有5个。引导学生用最简单的话来表示吗？(3个5。)并提问：一共有多少个气球呢？
带领同学们列出算式
5＋5＋5＝15(个)，5×3＝15(个)。
比较两种方法，让学生观察乘法运算更简便，并标明乘法个部分的名字——“5”和“3”是乘数，“15”是积。
教学重难点
教学重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
教学难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。
教学准备
PPT课件
教学方法
合作研究法、讨论法
教学具准备
小棒、常规学具
教学课时
1课时
教 学 过 程
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一．情景导入
课件出示课本第46页的游乐园全景图，带领学生走有趣的游乐园引导学生仔细观察图片，并说出自己想玩什么项目。
4.引导学生观察算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14，相同数是2，相同数的个数是7，7个2相加，这时可以用乘法来计算：2×7＝14，读作2乘7等于14。（总结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示）标明“×”是乘号。
5.观察算式3＋3＋3＋3＋3＝15，相同数是3，相同数的个数是5，3×5＝15，读作3乘5等于15。
课件出示算式：6＋6＋6＋6＝2பைடு நூலகம்。
3.课件出示过山车图。
引导学生观察情境图，提问：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？
课件出示算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。
引导学生观察这几道算式共同的特点。它们都是好几个相同的数连续相加，为了更简便地表示像这样的连加算式，引入本节课的计算方法——乘法。
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级数学上册乘法的初步认识公开课教案
人教版二年级数学上册乘法的初步认识公开课教案本文没有明显的格式错误和问题段落。
但可以对每段话进行小幅度改写，如下：第四单元表内乘法（一）第1小节乘法的初步认识【第一课时】教学班级：二年级（1）班执教教师：XXX一、教学目标：1.通过解决实际问题，使学生初步了解乘法的含义和与加法的联系，掌握乘法算式的读写方法，培养学生的观察和实践能力；2.在观察、比较和归纳的过程中，帮助学生逐步认识乘法，体会乘法运算与实际生活的联系；3.通过引导学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生研究数学的兴趣，感受数学与生活的关系，认识乘法的应用价值。
二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备：课件五、教学过程：一）情境导入老师带领学生去游乐场，观察小朋友玩的游乐项目。
二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。
老师通过观察小朋友在游乐项目中的人数，引导学生进行加法运算，体会加法的含义。
2.认识“相同加数”和“几个几”。
通过观察加法算式，帮助学生认识“相同加数”和“几个几”的概念。
3.理解乘法的含义。
老师引导学生发现，相同加数的加法可以用乘法表示，帮助学生理解乘法的含义。
通过以上教学过程，学生初步了解了乘法的含义和与加法的联系，掌握了乘法算式的读写方法，体会了乘法运算与实际生活的联系，感受了数学与生活的关系，认识了乘法的应用价值。
老师向学生介绍了一个新的运算符号“×”，它的中文名称为乘号，读作“乘”。
老师给出了两个乘法算式，分别是2乘7等于14和7乘2等于14.通过这两个算式的演示，学生们学会了如何使用乘法计算相同加数的和。
在列乘法算式时，需要先确定相同加数的个数，然后将这两个数相乘。
老师还出示了两个加法算式，分别是3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24，要求学生将它们写成乘法算式。
在拓展延伸环节，学生需要完成教材第48页的做一做1、2题。
《乘法的初步认识》第一课时教学实录
《乘法的初步认识》第一课时教学实录教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容。
教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看，说一说，摆一摆，拍一拍等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3、感受相同加数与乘法之间的联系，感受用乘法表示简洁性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、学具小棒20根。
教学重点：理解乘法的意义。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
师：同学们，今天天气凉爽吗？(凉爽）那我们就一起去儿童乐园玩一玩好吗？（好）（出示课件——公园大门）咦，公园的门紧闭着，门上有一些算式。
课件：同学们，仔细观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类，门就能打开哟。
谁来试试？2+3+6+8+4 5+5+5 4+4+4+4 9+1+6 3+7+8+1 2+2+2+2+2二、感知加数相同的加法的特点，渗透乘法的意义。
师：仔细观察，游乐场有哪些项目，你最喜欢哪个项目？生：。
师：同学们观察得真仔细，那么多项目，我们先去哪？生：。
师：那我们一起去坐小飞机吧。
（出示飞机图）师：仔细观察，从图中，你知道了哪些数学信息？生：5架飞机，每架飞机上有3个小朋友。
（师点击飞机图，圈出3、3、3、3、3）师：同学们观察的多全面，根据这两条信息，你能提一个数学问题吗？生：飞机上一共有几个人？师：问得挺好的，我们就一起来解决这个问题吧。
（课件：小飞机里共有多少人？）师引导学生说出：刚才大家观察到，每驾小飞机有（）个人，有（）架小飞机，要求小飞机里共有多少人，就要把这些3怎么样呢？生：加起来师：谁来列式？生：3+3+3+3+3（师只写了3+3+3+3，问：我写对了吗？）生：不对，少了一个3.师：一共写了几个3呢？生：5个3师：为什么要写5个3？生：因为有5架飞机，所以有5个3.（师板书：5个3）师：一起读一遍，3+3+3+3+3=15，读后，你发现了什么？生：都是加3.师：为什么都是加3？生：因为每架飞机上有3个人。
二年级《乘法的初步认识》说课稿
二年级《乘法的初步认识》说课稿二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级《乘法的初步认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《乘法的初步认识》说课稿1 一、教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2.教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。
3.教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4.教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。
二年级上册数学教案第1课时乘法的初步认识
二年级上册数学教案第1课时乘法的初步认识【教学目标】1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生明白乘法算式各部分的名称，明白乘法的口诀是如何样得来的。
熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3.使学生初步学会依照乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观看、独立摸索等良好的学习适应。
【重点难点】1.正确明白得乘法的含义，明白乘法与加法的联系。
2.在明白得的基础上熟记2~6的乘法口诀，能运用乘法运算解决简单的实际问题。
【教学指导】1.切实加强基础知识教学。
基础知识是学生进一步学习的基础。
本单元乘法的意义、乘法口诀等差不多上重要的基础知识，必须切实教好学好。
低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的时期。
因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。
加强基础知识教学，要专门重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。
2.组织好练习，使学生熟记2~6的乘法口诀。
熟练口算表内乘法，是学生应具备的最差不多的运算能力。
依照《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
依照一样规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。
要达到那个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生明白得乘法口诀外，还必须有打算地组织练习，使学生熟记乘法口诀。
3.认真抓好“用数学”的教学让学生“初步学会从数学的角度提出问题，明白得问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，进展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。
依照《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会依照乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。
教学中要充分利用教材资源，为学生创设发觉数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。
乘法的初步认识说课稿(精选12篇)
乘法的初步认识说课稿（精选12篇）乘法的初步认识说课稿 1一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
二年级数学上册《乘法的初步认识》
1 / 5 二年级数学上册《乘法的初步认识》 教 案 教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时 教学目标： 知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教学用具：多媒体、七巧板、。教学过程： 一、联系生活，情境引入。 ．游戏导入 师：同学们，用火柴棒摆一个三角形需要几根火柴棒，谁来说一说？ 学:3根，因为三角形是由3条边组成的。 2 / 5
师：同学们，和老师一起比一比在1分钟内画三角形，比一比看谁画的多？
（规则：1.时间为1分钟；2.和老师一起进行；3.时间到了，无论画出的是否完整都需要停笔（画图工具：直尺、铅笔））
投影展示学生画出的三角形（5个三角形） 师：如果用火柴棒摆出图中的三角形一共需要多少根火柴棒？ 【设计意图：以数学题材三角形由三条边组成的，针对二年级学生对三角形的特点的认识进行巩固，潜移默化的进入学习，通过摆一摆、画一画加深对已有知识的认识。
严格说明游戏规则，再以比一比的游戏情境激起学生的学习兴趣，是学生明白生活中处处有数学，数学问题于生活。】
二、自主探究，认识乘法 （1）列算式：3+3+3+3+3=15 （2）仔细观察算式有什么特点？（加数相同） （3）说一说，如何表达才可以让同学们更容易理解算式？（5个3相加） （4）想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？ 2.在以上回答问题中奖励孩子七巧板，（奖励4个）提问一个七巧板是几块拼成？
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学 科 数学 班 级 二年级 设计时间 10.1
课 题 表内乘法（一）1.乘法的初步认识 课 时 第一课时
◆教学目标↓（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）※※※※※※※※※※※※
知识与技能：
经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法
的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
过程与方法：
从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学
问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学
习的态度。
◆教学重难点↓※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
教学重点：建立乘法的概念。
教学难点：理解乘法算式的意义。
◆教学准备↓※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
多媒体课件。
◆教学过程预设↓（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）※※※※※※※※※
一、创设情境、生成问题
师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？
（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？
生：……
师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？
生：……
师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。
依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。
问题一：小飞机上有多少人？
算式：3＋3＋3＋3＋3＝15
问题二：过山车上有多少人？
算式：2＋2＋2＋2＋2＋2+2＝14
问题三：小火车里有多少人？
算式：6＋6＋6＋6＝24
师：如果小火车上有22个包厢，一共能坐多少人呢？
引导学生想出是22个6相加。
算式：……
师：22个6相加，再一个一个写出来太麻烦了，
于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。
二、探索交流、解决问题
1．寻找加法算式的共同点。
师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？
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让各小组讨论、发言。
师小结：每一个算式的加数都相同。
2．学习写乘法算式。
师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。
引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？
师板书出乘法算式：
3×5＝15 5×3＝15
让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。
教学乘法算式的读法：
3乘5等于15，5乘3等于15。
同样列出第二个加法算式的乘法算式：
2×7＝14，7×2＝14。
让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？
学生发言。
师：你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？
生答，师板书：
4×5＝20，5×4＝20。
师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？
师：谁能用乘法算式表示出22个6相加？
生答，师板书：
6×22，22×6。
3．练习。
请把加法算式改写成乘法算式：
6＋6＋6＋6＝□×□
5＋5＋5＝□×□
7＋7＝□×□
课件逐一出示，让学生口答。
三、巩固应用、内化提高
1．操作练习。
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出
几个相同的图形，比一比谁摆得又快又漂亮。
学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。
师：请你（生1）介绍一下你的作品好吗？
生：介绍。
师：他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？
指名读算式。
让生2、生3
展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。
师：你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？
学生做完后，小组交流答案。
2．送信。
师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事
呢？
小狗、小鸟和小兔是邻居，有一天邮递员送来一些信。
出示信封：
3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、
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设计人：胡木林
2＋2＋2、3＋3＋5
你能帮它们分一分吗？
学生逐一分信，并让学生说一说为什么3＋3＋5分不出去。
四、回顾整理、反思提升
师：今天你们用什么知识帮助小动物的？
◆板书设计↓※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15 乘法算式：2×7=14 读作：2乘7等于14。
6+6+6+6=24 或 7×2=14 7乘2等于14。
2+2+2+2+2+2+2=14 ·
·
乘号