北师大版小学三年级下册《认识分数：分一分》教案
三年级下册数学教案-六认识分数分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案六认识分数分一分（一）｜北师大版教案：三年级下册数学教案六认识分数分一分（一）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第六章“认识分数”中的第一节“分一分（一）”。
本节课主要让学生通过实际操作，理解分数的概念，学会如何用分数表示物品的分配情况，以及如何进行分数的比较。
具体内容包括：分数的定义，分数的表示方法，分数的比较，以及简单分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1.理解分数的概念，学会如何用分数表示物品的分配情况。
2.能够比较简单的分数大小。
3.能够进行简单分数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的比较，以及简单分数的加减法运算。
难点：分数的比较，以及简单分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
学具：练习本，铅笔，橡皮，分数卡片。
五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际操作活动，让学生感受到分数的概念。
例如，将一块巧克力分成3份，让学生尝试用分数来表示这块巧克力的分配情况。
2.例题讲解：通过讲解一些简单的例题，让学生理解分数的表示方法，以及如何进行分数的比较。
例如，讲解如何用分数表示一块巧克力的1/3，2/6，以及如何比较这些分数的大小。
3.随堂练习：让学生通过一些实际的练习题，来巩固所学的知识。
例如，让学生用分数表示一些物品的分配情况，并比较这些分数的大小。
4.分数的加减法运算：通过讲解一些简单的分数加减法例题，让学生理解分数加减法的运算规则。
例如，讲解如何计算1/3 + 1/6，以及如何计算2/6 1/6。
5.课堂小结：通过一个小结，让学生回顾所学的知识，加深对分数概念的理解。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数的概念，以及分数的表示方法和比较方法。
七、作业设计（1）一块巧克力分成了3份，每份是多少？（2）一张纸分成了6份，每份是多少？（3）一本书分成了8份，每份是多少？（1）1/3 + 1/6 = ？（2）2/6 1/6 = ？（3）3/8 + 1/8 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作，例题讲解，随堂练习，分数的加减法运算等环节，对分数的概念有了更深入的理解。
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
《分一分》经典教案
《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。
3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。
师：我出几个手指，你们就拍几下。
师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。
师：来点难的，行吗?生：行。
师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。
(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。
) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。
)师：那我们今天就一起来分一分。
板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。
(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。
师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。
(师课件演示把一个苹果平均分成两份。
)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。
课件闪烁其中的一半。
师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。
三年级下册数学教案认识分数——分一分(一)北师大版
三年级下册数学教案认识分数——分一分（一）北师大版教案：认识分数——分一分（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第49页的内容，主要是让学生掌握分数的概念和基本的分数运算。
通过实际操作，让学生理解分数的含义，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够通过实际操作，将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
3. 学生能够进行基本的分数运算。
三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
难点：理解分数的运算规则，能够进行基本的分数运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片、实物物品。
学具：练习本、铅笔、分数卡片、实物物品。
五、教学过程1. 引入：今天我们要学习一个新的数学概念——分数。
大家知道什么是分数吗？我们通过一个实际操作来引入分数的概念。
2. 讲解：我拿出一些物品，比如苹果或者糖果，将这些物品平均分给学生。
然后，我会问学生，每个人分到了几份，每份有几个物品。
学生可以用分数来回答，比如1/2，表示每个人分到了一半，1/3，表示每个人分到了三分之一。
3. 练习：让学生自己拿一些物品，进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
学生可以分组进行，互相交流和讨论。
5. 练习：让学生自己做一些分数的运算题目，互相交流和讨论。
六、板书设计板书上写上分数的表示方法，比如1/2，1/3，以及分数的运算规则，比如加减乘除。
七、作业设计作业题目：1. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？用分数表示。
2. 把12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？用分数表示。
3. 1/2 + 1/4 = ？答案：1/2 + 1/4 =3/4。
八、课后反思及拓展延伸课后，学生应该能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版
（1）分数概念的理解：学生需要理解分数不仅仅是一个数值，而是表示一种关系，这是学生理解的难点。
举例：学生可能会将分数看作一个独立的数，而忽略了它是表示整体与部分的关系。
（2）分数的比较：理解不同分母的分数之间的比较，尤其是当分母不同的时候，如何进行比较。
举例：比较1/2和2/4，虽然数值相同，但分数形式不同，需要引导学生理解它们是等价的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六单元《认识分数》中的《分一分》章节。教学内容主要包括：理解分数的含义，学会用分数表示日常生活中的一些现象；掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数比较；通过实际操作，学会将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每份的大小；培养分数的初步观念，为后续分数运算打下基础。具体内容包括：
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。他们通过实际动手操作，更好地理解了分数的应用。不过，我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能是由于他们对分数的理解还不够深入，或者是对小组讨论的方式不太适应。我需要在接下来的教学中，更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，提高小组合作的效果。
（2）掌握分数的读写方法：正确读写分数，理解分数线上下部分的含义。
三年级数学下册教案-6.1认识分数《分一分(一)》北师大版
三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版教案：三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册第六单元的《分一分（一）》。
本节课主要通过实际操作和数学活动的形式，让学生初步理解分数的概念，学会用分数表示物品的分配情况，以及能够比较分数的大小。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的比较和运算能力。
3. 培养学生的合作意识和观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的含义。
难点：让学生能够运用分数进行比较和运算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、分数卡片、实物（如水果、糖果等）。
学具：分数卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅水果图，图中有一篮子水果，包括苹果、橙子、香蕉等。
教师引导学生观察篮子里的水果，然后邀请学生上台将篮子里的水果分成几份，并用自己的方式表示出来。
2. 分数的含义教师邀请学生上台，用分数卡片表示出自己分的水果。
教师引导学生观察分数卡片，让学生用自己的语言解释分数的含义。
例如：“我分了篮子里的2个苹果，那么我就用分数2/6来表示。
”3. 分数的比较教师出示几组分数卡片，让学生比较分数的大小。
例如：3/6和2/6。
教师引导学生观察分数的分子和分母，让学生用语言描述分数的大小关系。
4. 分数的运算教师出示一道分数运算题，如：1/3+1/4。
教师引导学生先用自己的方法计算出结果，然后邀请学生上台板书解答过程。
5. 随堂练习教师出示几道有关分数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：1. 分数的含义2. 分数的比较3. 分数的运算七、作业设计分数1：3/6分数2：2/6分数3：5/8分数4：4/8答案：分数1大于分数2，分数3大于分数4。
三年级下册数学教案认识分数分一分北师大版
小学数学学科教案认识分数——分一分（一）苏溪三小冯蕾一、教学目标1、知识与技能：初步建立分数的概念，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、过程与方法：经历分数意思的探索过程，体会数形结合的思想。
3、情感与态度：培养动手能力和合作意识。
二、重点难点重难点：对分数的意义有初步的直观认识。
三、教学准备多媒体课件、正方形、圆形、长方形卡纸。
四、教学过程（一）情景导入1、情景：今天我们来分苹果。
提问：有4个苹果，要分给2位同学，怎么分才公平？预设：平均分。
提问：什么叫平均分？预设：每个人得到的数量是相等的。
提问：4个苹果，平均分给2个同学，每人得到几个？预设：2个。
4÷2=2（个）提问：2个苹果，平均分给2个同学，每人得到几个？预设：1个。
2÷2=1（个）提问：1个苹果，平均分给2个同学，每人得到几个？预设：半个。
（二）探索新知（1）用数表示一半。
提问：一半可以怎么表示？自己在草稿纸上写一写画一画。
1，一半。
预设：画图，2展示各种结果。
（画图，注重关注是否平均分）提问：你觉得哪种方法更好？1更好，更简便。
预设：21表示。
这就是数家族的新成员——分数。
引导：一半可以用21是分数。
”）（板书“2今天，我们就来认识分数。
（板书：认识分数。
）1”。
（2）认识“2阐述：像刚才，我们将一个苹果平均分成2份，其中的一份就1”表示，读作二分之一。
（读一读）是这个苹果的一半，可以用“21。
练习：请你涂出下列图形的2展示学生作业。
（关注花瓶是否平均分）汇报交流。
小结：无论物体的大小，形状如何，只要把物体平均分成两份，其中的一份都可以用21表示。
（3）认识分数。
引导：对分数有了初步的认识，你能用卡纸折出几个分数吗？ 小组合作学习：① 要求：选一个分数用卡纸折一折，小组内按照顺序说一说这个分数的意思。
②小组合作，教师巡视。
③交流讨论，得出结果。
④汇报交流。
预设：41，把纸平均分成4份，涂了其中的一份，就是41。
三年级下册数学教案-6.1认识分数-分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案6.1 认识分数分一分（一）｜北师大版教案：三年级下册数学教案 6.1 认识分数分一分（一）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级下册数学教材的第61页至63页，这部分内容主要介绍了分数的概念和基本运算。
通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握分数的意义、分数的比较、分数的加减法运算等。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作和思考，理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行比较和运算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的意义，掌握分数的比较和运算方法。
2. 教学重点：通过实际操作和练习，让学生理解和掌握分数的概念和基本运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生用书、练习本、分数卡片、实物（如水果、糖果等）。
五、教学过程1. 导入：通过给学生发放一些水果或糖果，让学生分成相等的小份，引发学生对分数的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：通过具体的实例，引导学生理解分数的意义，讲解分数的表示方法，如1/2、2/3等。
3. 分数的比较：让学生通过观察和操作，学习比较分数的大小，如3/4和2/3哪个大，哪个小。
4. 分数的加减法：讲解分数的加减法运算规则，让学生通过实际操作和练习，掌握分数的加减法运算。
5. 巩固练习：通过一些随堂练习题，让学生运用所学的分数知识进行计算和解决问题。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：分数的概念分数的意义：将一个整体分成若干等份，其中的每一份就是一个分数。
分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总的份数。
分数的比较比较分数的大小：比较分子和分母的数值大小。
分数的加减法分数的加法：分子相加，分母保持不变。
分数的减法：分子相减，分母保持不变。
七、作业设计答案：1/4 + 1/4 = 1/23/4 1/4 = 1/22/3 + 1/6 = 5/62/5 1/5 = 1/5答案：3/4 > 2/31/2 < 3/45/6 > 4/62/5 < 3/5八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和练习，让学生理解和掌握了分数的概念和基本运算。
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《分一分》教案
教学内容：
北师大版数学第六册P53～55《分一分》。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称，能正确理解并表达分数。
2、通过尝试、实践，体验分数产生的必要性，培养学生主动探究，获取新知的意识和能力。
3、在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦，在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。
教师准备：
独立苹果图、直尺、题单、水彩笔、60张正方形的纸片、60张苹果图、磁铁、双面胶。
学生准备：
数学书、橡皮擦、每人一张苹果图、直尺、铅笔、深色水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，问题驱动（约7分钟）
1、教师（板书：分）提问：“孩子们认识这个字吧？你会分吗？”
教师揭示课题：“今天我们就来分一分。
”（板书：分一分）
2、（课件2）展示食品：瞧，这么多好吃的。
都有些什么呀？要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？（板书：平均分）
小手准备，请用你的掌声告诉我他们分得的个数：
⑴4个橘子平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？我们可以用数字几来表示？（板书：2）
⑵2盒饼干平均分给两人？用数字几表示？（板书：1）
⑶1个苹果怎么平均分呢？
3、怎么没有掌声了呢？你认为他们每人能分到多少苹果呢？学生都明白是半个
苹果。
（出示课件3）
教师抛出疑问：“一人一半很公平，那怎样表示淘气分到的苹果？”请拿出苹果图，你可以折一折、涂一涂或画一画、写一写，选择你喜欢的方式用水彩笔表示
出来。
（折：折一半。
涂：涂2份中的1份。
画：就在纸重新画。
写：0.5 1/2 2/1等等。
每种选一个在黑板展示）学生动手操作；展示并解说自己表示的意思。
4、师：孩子们真能干！会用自己的方法表示出淘气分到的苹果。
但刚才我们是
用2、1这些数来表示的，“一半”能不能也用一个数来表示？
生1：0.5（小数，很不错）生2：1/2 。
生3： 2/1（提问：你是怎么想的？）（把一个苹果平均分成2份，淘气得到了
这2份中的1份，在数学上我们用一个新的数1/2表示）……
二、操作实践，理性认识（约12分钟）
1、请用1/2表示的孩子写一写，并教大家读一读。
师：1/2是个什么数，你知道吗？生：分数
师：那什么是分数呢，今天我们就来认识分数。
（板书课题）
师：孩子们回忆一下，我们刚才是怎么分的一个苹果？（出示独立苹果图，折一折，边说边表演下面的过程，示范用水彩笔斜线涂色，以下过程慢点）
生：把一个苹果平均分成两份。
师：（板书：把一个苹果平均分成两份）我们涂了几份表示淘气分到的？
生：涂了一份。
师：笑笑呢？
教师边叙述边板书：其中的一份是这个苹果的1/2。
师：淘气分到了这个苹果的多少？笑笑呢？和同桌说一说淘气和笑笑是怎么分
到这个苹果的1/2的？后请一个学生再说一遍。
2、师：我们找到了一个苹果的1/2，如果给你一个图形，你会表示它的1/2吗？
学生完成题单上的“涂一涂”。
（树叶和长方形图）
和同桌的孩子说说是怎样表示的。
学生展示自己的作品（实物投影），准确的表达了“把----平均分成了两份，我
涂了一份，这一份是这个----的1/2”。
（在展示长方形图时体现多样化分法）（出示课件4）
3、判断练习：（出示课件5）下面哪个涂色部分能用1/2表示，为什么？（巩固1/2的认识，说清楚是谁的1/2，最后一个图到底表示的什么分数呢？过渡）
三、“创造”分数、深化理解。
（约8分钟）
师：刚才我们一直在认识1/2，你想创造一个其他的分数吗？老师给你们准备了一张正方形纸，先读一读屏幕上的“边创造边思考”（出示课件6）。
试着折一折、涂一涂。
看谁创造得更精彩。
（1）学生自由创造。
（2）学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来。
（实物投影）展示时分两个层次：
a、学生结合意义直接解释他的创作。
（追问没涂色部分可以用什么分数表示？）（1人）
b、学生先说出他创作的分数，让其他学生猜他是怎么设计的，也就是根据分数说意义。
（在第2个孩子时，要尽量展示如8/8的情况，提前预设）（2人）
四、认读分数、巩固练习。
（约8分钟）
1、我们认识了1/2，又创造了1/3、2/4、8/8……，像这样的数就是分数。
（板书）
2、认识各部分的名称，注意结合意义讲：分数线表示平均分，分母表示平均分成了几份，分子表示取了几份。
教读法。
（名称和读法板书，板书前，慢慢规范的书写一个学生作品中的分数，让学生观察书写顺序）
3、请你在正方形纸的背后写出自己创造的分数，举起来大声的读一读。
4、还有一些分数藏在题单上（巩固练习，订正时每题第1道结合意义解释）
（1）、看图形写分数，并读一读（课本55页第1题）（出示课件7）
（2）、看分数涂色（课本55页第2题前3道）（实物投影）
五、总结（约5分钟）
1、师：今天我们认识了一个新朋友，他是？你有什么收获或感受？
2、师：你能用一个你喜欢的分数说一句话吗？（3名左右的较好同学回答）你还想了解什么呢？（生答，提前预设）引出了解分数的产生。
（出示课件8、9、
10）
3、（出示课件11）看成语，你能联想到什么分数：十拿九稳、百里挑一、十全十美可抢答：
师结束语：同学们“创造”分数是十拿九稳，我们这样的班集体那是百里挑一，同学们今天的表现简直是十全十美。
教学反思：
1、在教材处理上紧紧抓住本节课重、难点，教学过程紧紧围绕中、难点你，组织学生开展有趣的操作活动，让学生在有趣的活动中，通过小组合作学习轻松愉快地掌握了本节课的要点。
2、注重在学生已有的知识经验的基础上进行教学。
注重培养学生的问题意思。
3、在教学中虽然已经注意了放手学生自主学习，但还不够，显得有些谨小慎微。