家家学网络名师小班辅导教案-因式分解拓展篇

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幼儿园小班有关分解主题教案

幼儿园小班有关分解主题教案

幼儿园小班有关分解主题教案
一、教学目标
通过本次教学,幼儿能够了解分解的意义,并掌握一定的分解方法,为以后减法的学习打下基础。

二、教学重难点
1.了解分解的意义
2.掌握一定的分解方法
三、教学准备
1.计算器
2.代表数字的物品
3.分解练习卡片
四、教学过程
1.引入
老师向幼儿展示一个数字卡片,让幼儿数数上面的物品,并问幼儿这个数字可以用其他数字表示吗?
2.知识讲解
幼儿通过讨论和思考,了解到一个数字可以通过分解成几个数字相加的形式,用另一个数字表示。

3.教学练习
老师发放分解练习卡片,让幼儿在不使用计算器的情况下,通过手算的方式将数字分解。

4.巩固练习
老师将数字放到一起,让幼儿通过分解的方法进行计算,并将结果写到黑板上,以检验自己的答案是否正确。

5.拓展训练
老师可以让幼儿找一些数字并进行分解,或者幼儿自己编写分解题目,进一步巩固和拓展幼儿的分解能力。

五、课堂反思
本堂课通过多种形式的教学,让幼儿对分解有了更深的了解,也培养了幼儿的计算能力和解决问题的能力。

同时,老师还把课程教学内容与幼儿的日常生活和实际情况相结合,让幼儿感到课堂生动有趣。

因式分解教案设计

因式分解教案设计

因式分解教案设计一、教学目标1. 让学生理解因式分解的概念和意义。

2. 培养学生运用提公因式法、公式法等多种方法进行因式分解的能力。

3. 提高学生解决问题的能力,培养学生的逻辑思维和运算能力。

二、教学内容1. 因式分解的定义和意义。

2. 提公因式法:找出多项式中的公因式,将多项式分解为公因式与剩余部分相乘的形式。

3. 公式法:运用平方差公式、完全平方公式等对多项式进行因式分解。

三、教学重点与难点1. 教学重点:因式分解的概念、提公因式法和公式法的运用。

2. 教学难点:如何灵活运用各种方法进行因式分解,解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究因式分解的方法。

2. 运用案例分析法,通过具体例子讲解因式分解的步骤和技巧。

3. 采用合作学习法,让学生在小组内讨论、交流,共同解决问题。

五、教学步骤1. 导入新课:通过复习整式的乘法,引导学生思考如何将多项式分解为几个整式的乘积。

2. 讲解因式分解的概念和意义,让学生理解因式分解的目的和作用。

3. 讲解提公因式法:找出多项式中的公因式,并进行分解。

4. 讲解公式法:介绍平方差公式、完全平方公式,并讲解如何运用公式进行因式分解。

5. 练习巩固:布置适量练习题,让学生运用所学的因式分解方法进行解答。

6. 总结提高:对本节课的因式分解方法进行总结,引导学生学会灵活运用各种方法进行因式分解。

六、教学活动1. 设计课堂游戏:通过游戏让学生巩固因式分解的方法,提高学生的学习兴趣。

2. 开展小组竞赛:分组进行因式分解竞赛,激发学生的学习热情,培养学生的团队协作能力。

3. 举办因式分解讲座:邀请数学专家或学习成绩优秀的同学进行讲座,分享因式分解的心得和方法。

七、课后作业1. 布置适量课后练习题,让学生巩固所学因式分解方法。

2. 设计拓展题目,引导学生运用因式分解解决实际问题。

3. 鼓励学生进行自主学习,探索其他因式分解方法。

八、评价方式1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

因式分解教案四篇

因式分解教案四篇

因式分解教案四篇因式分解教案篇1一、运用平方差公式分解因式教学目标1、使学生了解运用公式来分解因式的意义。

2、使学生理解平方差公式的意义,弄清平方差公式的形式和特点;使学生知道把乘法公式反过来就可以得到相应的因式分解。

3、掌握运用平方差公式分解因式的方法,能正确运用平方差公式把多项式分解因式(直接用公式不超过两次)重点运用平方差公式分解因式难点灵活运用平方差公式分解因式教学方法比照发现法课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置:同学们,你能很快知道992-1是100的倍数吗?你是怎么想出来的?(学生或许还有其他不同的解决方法,教师要给予充分的肯定) 新课讲解:从上面992-1=(99+1)(99-1),我们容易看出,这种方法利用了我们刚学过的哪一个乘法公式?首先我们来做下面两题:(投影)1.计算以下各式:(1)(a+2)(a-2)=;(2)(a+b)(a-b)=;(3)(3a+2b)(3a-2b)=.2.下面请你根据上面的算式填空:(1)a2-4=;(2)a2-b2=;(3)9a2-4b2=;请同学们比照以上两题,你发现什么呢?事实上,像上面第2题那样,把一个多项式写成几个整式积的形式叫做多项式的因式分解。

(投影)比方:a2–16=a2–42=(a+4)(a–4)例题1:把以下各式分解因式;(投影)(1)36–25x2;(2)16a2–9b2;(3)9(a+b)2–4(a–b)2.(让学生弄清平方差公式的形式和特点并会运用)例题2:如图,求圆环形绿化区的面积练习:第87页练一练第1、2、3题小结:这节课你学到了什么知识,掌握什么方法?教学素材:A组题:1.填空:81x2-=(9x+y)(9x-y);=利用因式分解计算:=。

2、以下多项式中能用平方差公式分解因式的是()(A)(B)(C)(D)3.把以下各式分解因式(1)1-16a2(2)9a2x2-b2y2(3).49(a-b)2-16(a+b)2B组题:1分解因式81a4-b4=2假设a+b=1,a2+b2=1,那么ab=;3假设26+28+2n是一个完全平方数,那么n=.由学生自己先做(或互相讨论),然后答复,假设有答不全的,教师(或其他学生)补充.学生答复1:992-1=99某99-1=9801-1=9800学生答复2:992-1就是(99+1)(99-1)即100某98学生答复:平方差公式学生答复:(1):a2-4(2):a2-b2(3):9a2-4b2学生轻松口答(a+2)(a-2)(a+b)(a-b)(3a+2b)(3a-2b)学生答复:把乘法公式(a+b)(a-b)=a2-b2反过来就得到a2-b2=(a+b)(a-b)学生上台板演:36–25x2=62–(5x)2=(6+5x)(6–5x)16a2–9b2=(4a)2–(3b)2=(4a+3b)(4a–3b)9(a+b)2–4(a–b)2=[3(a+b)]2–[2(a–b)]2=[3(a+b)+2(a–b)][3(a+b)–2(a–b)]=(5a+b)(a+5b)解:352π–152π=π(352–152)=(35+15)(35–15)π=50某20π=1000π(m2)这个绿化区的面积是1000πm2学生归纳总结因式分解教案篇2教学目标1、会运用因式分解进行简单的多项式除法。

因式分解教案

因式分解教案

因式分解教案标题:因式分解教案一、教学目标:1. 理解因式分解的概念及其应用;2. 能够因式分解简单的代数表达式;3. 能够运用因式分解解决实际问题。

二、教学准备:1. 教案投影或白板;2. 活动所需的教具、教材和练习题;3. 清晰的示范因式分解的步骤和策略;4. 知识点总结和复习的资料。

三、教学过程:1. 导入(5分钟)引导学生回顾代数表达式的基础知识,例如常数项、变量项和系数等,然后提出以下问题:“你对因式分解有什么了解?你能给我举一个例子吗?”2. 知识讲解(15分钟)解释因式分解的概念,并用简单的实例进行示范。

重点讲解因式分解的原则和步骤,例如先找出公因式,然后运用配方法则等。

解释不同情况下的分解策略,例如差的平方公式、和差的立方公式等。

3. 集体合作(20分钟)将学生分成小组,发放练习题,要求他们在小组内合作进行因式分解。

教师可以在此阶段提供必要的帮助和指导,确保每个学生都能理解并掌握因式分解的基本方法。

4. 主题拓展(15分钟)向学生介绍实际问题,例如多项式函数的图像分析、面积和体积的计算等,并让学生应用所学的因式分解方法解决这些问题。

引导学生思考因式分解在解决实际问题中的作用和意义。

5. 总结与评价(5分钟)总结本节课的重点和难点,并与学生一起回顾教学目标是否达到。

鼓励学生提出问题和困惑,并进行解答和评价。

四、作业布置:布置一些练习题,要求学生独立完成。

作业的重点可以放在更复杂的因式分解和实际问题的应用上。

五、教学反思:教师应及时对学生的掌握情况进行反馈和评估,并针对性地调整教学策略。

同时,教师也应注意与学生的互动和沟通,鼓励学生提问、发表观点,以促进学生的参与和主动学习。

因式分解教案

因式分解教案

因式分解教案因式分解教案篇1教学目标:1、进一步巩固因式分解的概念;2、巩固因式分解常用的三种方法3、选择恰当的方法进行因式分解4、应用因式分解来解决一些实际问题5、体验应用知识解决问题的乐趣教学重点:灵活运用因式分解解决问题教学难点:灵活运用恰当的因式分解的方法,拓展练习2、3教学过程:一、创设情景:若a=101,b=99,求a2—b2的值利用因式分解往往能将一些复杂的运算简单化,那么我们先来回顾一下什么是因式分解和怎样来因式分解。

二、知识回顾1、因式分解定义:把一个多项式化成几个整式积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式。

判断下列各式哪些是因式分解?(让学生先思考,教师提问讲解,让学生明确因式分解的概念以及与乘法的关系)(1)、x2—4y2=(x+2y)(x—2y)因式分解(2)、2x(x—3y)=2x2—6xy整式乘法(3)、(5a—1)2=25a2—10a+1整式乘法(4)、x2+4x+4=(x+2)2因式分解(5)、(a—3)(a+3)=a2—9整式乘法(6)、m2—4=(m+4)(m—4)因式分解(7)、2πR+2πr=2π(R+r)因式分解2、规律总结(教师讲解):分解因式与整式乘法是互逆过程。

分解因式要注意以下几点:(1)分解的对象必须是多项式。

(2)分解的结果一定是几个整式的乘积的形式。

(3)要分解到不能分解为止。

3、因式分解的方法提取公因式法:—6x2+6xy+3x=—3x(2x—2y—1)公因式的概念;公因式的求法公式法:平方差公式:a2—b2=(a+b)(a—b)完全平方公式:a2+2ab+b2=(a+b)24、强化训练教学引入师:教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话:把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。

现在请同学们拿出一个长方形纸条,按动画所示进行折叠处理。

动画演示:场景一:正方形折叠演示师:这就是我们得到的正方形。

下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规,我们来研究正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。

因式分解教案及反思

因式分解教案及反思

因式分解教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握因式分解的定义和基本方法。

2. 培养学生运用因式分解解决问题的能力。

3. 提高学生对数学学科的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 因式分解的定义及意义。

2. 常用的因式分解方法:提公因式法、十字相乘法、分组分解法、公式法等。

3. 因式分解在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:因式分解的方法和技巧。

2. 教学难点:因式分解在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等相结合的方法进行教学。

2. 利用多媒体课件辅助教学,提高学生的学习兴趣。

3. 创设情境,引导学生主动探究,培养学生的创新能力。

五、教学过程1. 导入新课:通过复习相关知识,引出因式分解的概念。

2. 讲解因式分解的定义和意义,让学生明确学习目标。

3. 演示几种常用的因式分解方法,并进行示例讲解。

4. 让学生进行分组讨论,互相交流学习心得,巩固所学知识。

5. 布置练习题,让学生独立完成,检验学习效果。

7. 布置课后作业,鼓励学生深入思考,提高解题能力。

六、教学反思1. 反思教学内容:是否全面、系统地讲解了因式分解的知识点。

2. 反思教学方法:是否激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力。

3. 反思教学过程:是否关注了学生的个体差异,让每个学生都得到了锻炼。

4. 反思教学效果:学生对因式分解的掌握程度如何,是否达到了预期的教学目标。

5. 针对反思结果,调整教学策略,为后续教学做好准备。

六、教学评价1. 采用课堂问答、练习反馈、课后作业等方式进行评价。

2. 关注学生在因式分解过程中的思维品质、解题策略和合作能力。

3. 及时发现学生存在的问题,给予针对性的指导和帮助。

七、教学拓展1. 结合教材内容,介绍因式分解在数学竞赛中的应用。

2. 引导学生关注因式分解在其他学科领域的作用,如物理学、化学等。

3. 鼓励学生参加数学竞赛和相关活动,提高解决问题的能力。

八、教学资源1. 教材:选用权威、适合学生水平的教材。

【精华】因式分解教案3篇

【精华】因式分解教案3篇

•••••••••••••••••【精华】因式分解教案3篇【精华】因式分解教案3篇作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的因式分解教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

因式分解教案篇1学习目标1、学会用公式法因式法分解2、综合运用提取公式法、公式法分解因式学习重难点重点:完全平方公式分解因式.难点:综合运用两种公式法因式分解自学过程设计完全平方公式:完全平方公式的逆运用:做一做:1.(1)16x2-8x+_______=(4x-1)2;(2)_______+6x+9=(x+3)2;(3)16x2+_______+9y2=(4x+3y)2;(4)(a-b)2-2(a-b)+1=(______-1)2.2.在代数式(1)a2+ab+b2;(2)4a2+4a+1;(3)a2-b2+2ab;(4)-4a2+12ab-9b2中,•可用完全平方公式因式分解的是_________(填序号)3.下列因式分解正确的是( )A.x2+y2=(x+y)2B.x2-xy+x2=(x-y)2C.1+4x-4x2=(1-2x)2D.4-4x+x2=(x-2)24.分解因式:(1)x2-22x+121 (2)-y2-14y-49 (3)(a+b)2+2(a+b)+15.计算:20062-40102006+20052=___________________.6.若x+y=1,则 x2+xy+ y2的值是_________________.想一想你还有哪些地方不是很懂?请写出来。

________________________________________________________________ ____________________ 预习展示一:1.判别下列各式是不是完全平方式.2、把下列各式因式分解:(1)-x2+4xy-4y2(2)3ax2+6axy+3ay2(3)(2x+y)2-6(2x+y)+9应用探究:1、用简便方法计算49.92+9.98 +0.12拓展提高:(1)( a2+b2)( a2+b2 10)+25=0 求a2+b2(2)4x2+y2-4xy-12x+6y+9=0求x、y关系(3)分解因式:m4+4教后反思考察利用公式法因式分解的题目不会很难,但是需要学生记住公式的形式,之后利用公式把式子进行变形,从而达到进行因式分解的目的,但是这里有用到实际中去的例子,对学生来说会难一些。

因式分解教案4篇

因式分解教案4篇

因式分解教案4篇因式分解教案篇1教学目标1.知识与技能了解因式分解的意义,以及它与整式乘法的关系.2.过程与方法经历从分解因数到分解因式的类比过程,掌握因式分解的概念,感受因式分解在解决问题中的作用.3.情感、态度与价值观在探索因式分解的方法的活动中,培养学生有条理的思考、表达与交流的能力,培养积极的进取意识,体会数学知识的内在含义与价值.重、难点与关键1.重点:了解因式分解的意义,感受其作用.2.难点:整式乘法与因式分解之间的关系.3.关键:通过分解因数引入到分解因式,并进行类比,加深理解.教学方法采用“激趣导学”的教学方法.教学过程一、创设情境,激趣导入请同学们探究下面的2个问题:问题1:720能被哪些数整除?谈谈你的想法.问题2:当a=102,b=98时,求a2-b2的值.二、丰富联想,展示思维探索:你会做下面的填空吗?1.ma+mb+mc=()();2.2-4=()();3.2-2y+y2=()2.把一个多项式化成几个整式的积的形式,叫做把这个多项式因式分解,也叫做分解因式.三、小组活动,共同探究(1)下列各式从左到右的变形是否为因式分解:①(+1)(-1)=2-1;②a2-1+b2=(a+1)(a-1)+b2;③7-7=7(-1).(2)在下列括号里,填上适当的项,使等式成立.①92(______)+y2=(3+y)(_______);②2-4y+(_______)=(-_______)2.四、随堂练习,巩固深化课本练习.计算:993-99能被100整除吗?五、课堂总结,发展潜能由学生自己进行小结,教师提出如下纲目:1.什么叫因式分解?2.因式分解与整式运算有何区别?六、布置作业,专题突破选用补充作业.板书设计15.4.1 因式分解1、因式分解例:练习:15.4.2 提公因式法教学目标1.知识与技能能确定多项式各项的公因式,会用提公因式法把多项式分解因式.2.过程与方法使学生经历探索多项式各项公因式的过程,依据数学化归思想方法进行因式分解.3.情感、态度与价值观培养学生分析、类比以及化归的思想,增进学生的合作交流意识,主动积极地积累确定公因式的初步经验,体会其应用价值.重、难点与关键1.重点:掌握用提公因式法把多项式分解因式.2.难点:正确地确定多项式的最大公因式.3.关键:提公因式法关键是如何找公因式.方法是:一看系数、二看字母.•公因式的系数取各项系数的最大公约数;字母取各项相同的字母,并且各字母的指数取最低次幂.教学方法采用“启发式”教学方法.教学过程一、回顾交流,导入新知下列从左到右的变形是否是因式分解,为什么?(1)22+4=2(2+2);(2)2t2-3t+1= (2t3-3t2+t);(3)2+4y-y2=(+4y)-y2;(4)m(+y)=m+my;(5)2-2y+y2=(-y)2.问题:1.多项式mn+mb中各项含有相同因式吗?2.多项式42-和y2-yz-y呢?请将上述多项式分别写成两个因式的乘积的形式,并说明理由.我们把多项式中各项都有的公共的因式叫做这个多项式的公因式,如在mn+mb中的公因式式是m,在42-中的公因式是,在y2-yz-y中的公因式是y.概念:如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成两个因式乘积形式,这种分解因式的方法叫做提公因式法.二、小组合作,探究方法多项式42-86,16a3b2-4a3b2-8ab4各项的公因式是什么?提公因式的方法是先确定各项的公因式再将多项式除以这个公因式得到另一个因式,找公因式一看系数、二看字母,公因式的系数取各项系数的最大公约数;字母取各项相同的字母,并且各字母的指数取最低次幂.三、范例学习,应用所学把-42yz-12y2z+4yz分解因式.解:-42yz-12y2z+4yz=-(42yz+12y2z-4yz)=-4yz(+3y-1)分解因式,3a2(-y)3-4b2(y-)2观察所给多项式可以找出公因式(y-)2或(-y)2,于是有两种变形,(-y)3=-(y-)3和(-y)2=(y-)2,从而得到下面两种分解方法.解法1:3a2(-y)3-4b2(y-)2=-3a2(y-)3-4b2(y-)2=-[(y-)23a2(y-)+4b2(y-)2]=-(y-)2 [3a2(y-)+4b2]=-(y-)2(3a2y-3a2+4b2)解法2:3a2(-y)3-4b2(y-)2=(-y)23a2(-y)-4b2(-y)2=(-y)2 [3a2(-y)-4b2]=(-y)2(3a2-3a2y-4b2)用简便的方法计算:0.84×12+12×0.6-0.44×12.引导学生观察并分析怎样计算更为简便.解:0.84×12+12×0.6-0.44×12=12×(0.84+0.6-0.44)=12×1=12.在学生完全例3之后,指出例3是因式分解在计算中的应用,提出比较例1,例2,例3的公因式有什么不同?四、随堂练习,巩固深化课本P167练习第1、2、3题.利用提公因式法计算:0.582×8.69+1.236×8.69+2.478×8.69+5.704×8.69五、课堂总结,发展潜能1.利用提公因式法因式分解,关键是找准最大公因式.•在找最大公因式时应注意:(1)系数要找最大公约数;(2)字母要找各项都有的;(3)指数要找最低次幂.2.因式分解应注意分解彻底,也就是说,分解到不能再分解为止.六、布置作业,专题突破课本P170习题15.4第1、4(1)、6题.板书设计15.4.2 提公因式法1、提公因式法例:练习:15.4.3 公式法(一)教学目标1.知识与技能会应用平方差公式进行因式分解,发展学生推理能力.2.过程与方法经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程,发展学生的逆向思维,感受数学知识的完整性.3.情感、态度与价值观培养学生良好的互动交流的习惯,体会数学在实际问题中的应用价值.重、难点与关键1.重点:利用平方差公式分解因式.2.难点:领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性.3.关键:应用逆向思维的方向,演绎出平方差公式,•对公式的应用首先要注意其特征,其次要做好式的变形,把问题转化成能够应用公式的方面上来.教学方法采用“问题解决”的教学方法,让学生在问题的牵引下,推进自己的思维.教学过程一、观察探讨,体验新知请同学们计算下列各式.(1)(a+5)(a-5);(2)(4m+3n)(4m-3n).动笔计算出上面的两道题,并踊跃上台板演.(1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;(2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.引导学生完成下面的两道题目,并运用数学“互逆”的思想,寻找因式分解的规律.1.分解因式:a2-25; 2.分解因式16m2-9n.从逆向思维入手,很快得到下面答案:(1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).(2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).引导学生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同时,导出课题:用平方差公式因式分解.平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).评析:平方差公式中的字母a、b,教学中还要强调一下,可以表示数、含字母的代数式(单项式、多项式).二、范例学习,应用所学把下列各式分解因式:(投影显示或板书)(1)2-9y2;(2)164-y4;(3)12a22-27b2y2;(4)(+2y)2-(-3y)2;(5)m2(16-y)+n2(y-16).在观察中发现1~5题均满足平方差公式的特征,可以使用平方差公式因式分解.启发学生从平方差公式的角度进行因式分解,请5位学生上讲台板演.分四人小组,合作探究.解:(1)2-9y2=(+3y)(-3y);(2)164-y4=(42+y2)(42-y2)=(42+y2)(2+y)(2-y);(3)12a22-27b2y2=3(4a22-9b2y2)=3(2a+3by)(2a-3by);(4)(+2y)2-(-3y)2=[(+2y)+(-3y)][(+2y)-(-3y)] =5y (2-y);(5)m2(16-y)+n2(y-16)=(16-y)(m2-n2)=(16-y)(m+n)(m-n).三、随堂练习,巩固深化课本P168练习第1、2题.1.求证:当n是正整数时,n3-n的值一定是6的倍数.2.试证两个连续偶数的平方差能被一个奇数整除.连续偶数的平方差能被一个奇数整除.四、课堂总结,发展潜能运用平方差公式因式分解,首先应注意每个公式的特征.分析多项式的次数和项数,然后再确定公式.如果多项式是二项式,通常考虑应用平方差公式;如果多项式中有公因式可提,应先提取公因式,而且还要“提”得彻底,最后应注意两点:一是每个因式要化简,二是分解因式时,每个因式都要分解彻底.五、布置作业,专题突破课本P171习题15.4第2、4(2)、11题.板书设计15.4.3 公式法(一)1、平方差公式:例:a2-b2=(a+b)(a-b)练习:15.4.3 公式法(二)教学目标1.知识与技能领会运用完全平方公式进行因式分解的方法,发展推理能力.2.过程与方法经历探索利用完全平方公式进行因式分解的过程,感受逆向思维的意义,掌握因式分解的基本步骤.3.情感、态度与价值观培养良好的推理能力,体会“化归”与“换元”的思想方法,形成灵活的应用能力.重、难点与关键1.重点:理解完全平方公式因式分解,并学会应用.2.难点:灵活地应用公式法进行因式分解.3.关键:应用“化归”、“换元”的思想方法,把问题进行形式上的转化,•达到能应用公式法分解因式的目的.教学方法采用“自主探究”教学方法,在教师适当指导下完成本节课内容.教学过程一、回顾交流,导入新知1.分解因式:(1)-92+4y2;(2)(+3y)2-(-3y)2;(3) 2-0.01y2.因式分解教案篇2学习目标:经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程,能用代数式和文字正确地表述,并会熟练地进行计算。

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板块一:换元【例1】 分解因式:2222(48)3(48)2x x x x x x ++++++考查因式分解能力,在中考试题中,因式分解出现的频率很高。

重点考查的分式提取公因式、应用公式法、分组分解法及它们的综合运用。

习题类型以填空题为多,也有选择题和解答题。

重、难点中考要求例题精讲第四讲因式分解拓展篇【例2】 (“希望杯”培训试题)分解因式:22x x x x++++-(52)(53)12【巩固】分解因式:(1)(3)(5)(7)15+++++x x x x【巩固】分解因式:22++++-(1)(2)12x x x x【例3】证明:四个连续整数的乘积加1是整数的平方.【巩固】若x,y是整数,求证:()()()()4+++++是一个完全平方数.234x y x y x y x y y【例4】 (湖北黄冈数学竞赛题)分解因式2+---(25)(9)(27)91a a a【巩固】分解因式22++++-x x x x(32)(384)90【例5】分解因式:2222x x x x x x--+--+-4(31)(23)(44)【巩固】分解因式:2a b ab a b ab+-+-+-(2)(2)(1)【例6】 (重庆市竞赛题)分解因式:44+-+-(1)(3)272x x【巩固】 分解因式:4444(4)a a ++-板块二:因式定理因式定理:如果x a =时,多项式1110...n n n n a x a x a x a --++++的值为0,那么x a -是该多项式的一个因式.有理根:有理根pc q=的分子p 是常数项0a 的因数,分母q 是首项系数n a 的因数.【例7】 分解因式:32252x x x ---【巩固】 分解因式:65432234321x x x x x x ++++++【巩固】 分解因式:322392624x x y xy y -+-【例8】 分解因式:32()()x a b c x ab bc ca x abc -+++++-【巩固】 分解因式:32()(32)(23)2()l m x l m n x l m n x m n +++-+---+板块三:待定系数法如果两个多项式恒等,则左右两边同类项的系数相等.即,如果 12112112101210n n n n n n n n n n n n a x a x a x a x a b x b x b x b x b --------+++++=+++++那么n n a b =,11n n a b --=,…,11a b =,00a b =.【例9】 用待定系数法分解因式:51x x ++【巩固】 421x x -+是否能分解成两个整系数的二次因式的乘积?【巩固】631x x +-能否分解为两个整系数的三次因式的积?【例10】 分解因式:43223x x x x ++-+板块四:轮换式与对称式对称式:x y 、的多项式x y +,xy ,22x y +,33x y +,22x y xy +,…在字母x 与y 互换时,保持不变.这样的多项式称为x y 、的对称式.类似地,关于x y z 、、的多项式x y z ++,222x y z ++,xy yz zx ++,333x y z ++, 222222x y x z y z y x z x z y +++++,xyz ,…在字母x y z 、、中任意两字互换时,保持不变.这样的多项式称为x y z 、的对称式.轮换式:关于x y z 、、的多项式x y z ++,222x y z ++,xy yz zx ++,333x y z ++,222x y y z z x ++,222xy yz zx ++,xyz …在将字母x y z 、、轮换(即将x 换成y ,y 换成z ,z 换成x )时,保持不变.这样的多项式称为x y z 、、的轮换式.显然,关于x y z 、、的对称式一定是x y z 、、的轮换式. 但是,关于x y 、,z 的轮换式不一定是对称式.例如,222x y y z z x ++就不是对称式. 次数低于3的轮换式同时也是对称式.两个轮换式(对称式)的和、差、积、商(假定被除式能被除式整除)仍然是轮换式(对称式).【例11】 分解因式:222()()()x y z y z x z x y -+-+-【例12】 分解因式:222222()()()xy x y yz y z zx z x -+-+-练习 1. 分解因式:24(5)(6)(10)(12)3x x x x x ++++-练习 2. 要使()()()()1348x x x x m -+--+为完全平方式,则常数m 的值为________练习 3. 分解因式:22(68)(1448)12x x x x +++++练习 4. 分解因式:22222()4()x xy y xy x y ++-+练习 5. 分解因式:32252x x x ---练习 6. 分解因式:326116x x x +++练习 7. 用待定系数法分解:541x x ++练习 8. 分解因式:333()()()a b c b c a c a b -+-+-家庭作业板块一:换元【例13】 分解因式:2222(48)3(48)2x x x x x x ++++++【解析】 将248x x u ++=看成一个字母,可利用十字相乘得原式2232()(2)u xu x u x u x =++=++22(48)(482)x x x x x x =++++++22(58)(68)x x x x =++++2(2)(4)(58)x x x x =++++【例14】 (“希望杯”培训试题)分解因式:22(52)(53)12x x x x ++++-【解析】 方法1:将25x x +看作一个整体,设25x x t +=,则原式=22(2)(3)1256(1)(6)(2)(3)(51)t t t t t t x x x x ++-=+-=-+=+++- 方法2:将252x x ++看作一个整体,设252x x t ++=,则原式=22(1)1212(3)(4)(2)(3)(51)t t t t t t x x x x +-=+-=-+=+++-方法3:将253x x ++看作一个整体,过程略.如果学生的能力到一定的程度,甚至连换元都不用,直接把25x x +看作一个整体,将原式展开,分组分解即可,则原式22222(5)5(5)6(51)(56)(2)(3)x x x x x x x x x x =+++-=+-++=++2(51)x x +-.【巩固】 分解因式:(1)(3)(5)(7)15x x x x +++++ 【解析】 2(2)(6)(810)x x x x ++++【巩固】 分解因式:22(1)(2)12x x x x ++++-【解析】 2(1)(2)(5)x x x x -+++【例15】 证明:四个连续整数的乘积加1是整数的平方. 【解析】 设这四个连续整数为:1x +、2x +、3x +、4x +(1)(2)(3)(4)1x x x x +++++[(1)(4)][(2)(3)]1x x x x =+++++22(54)(56)1x x x x =+++++例题精讲24652u x x +=++原式22[(55)1][(55)1]1x x x x =++-++++22(55)11x x =++-+22(55)x x =++【巩固】 若x ,y 是整数,求证:()()()()4234x y x y x y x y y +++++是一个完全平方数.【解析】 ()()()()4234x y x y x y x y y +++++()()()()4423x y x y x y x y y =+++++⎡⎤⎡⎤⎣⎦⎣⎦22224(54)(56)x xy y x xy y y =+++++令2254x xy y u ++=∴上式2422222(2)()(55)u u y y u y x xy y ++=+=++ 即()()()()4222234(55)x y x y x y x y y x xy y +++++=++【例16】 (湖北黄冈数学竞赛题)分解因式2(25)(9)(27)91a a a +---【解析】 原式22[(25)(3)][(3)(27)]91(215)(221)91a a a a a a a a =+-+--=-----设2215a a x --=,原式2(6)91691(13)(7)x x x x x x =--=--=-+22(228)(28)a a a a =----2(4)(27)(28)a a a a =-+--【巩固】 分解因式22(32)(384)90x x x x ++++-【解析】 原式22(1)(2)(21)(23)90(253)(252)90x x x x x x x x =++++-=++++-225y x x =+原式22(3)(2)90584(12)(7)(2512)(27)(1)y y y y y y x x x x =++-=+-=+-=+++-【例17】 分解因式:22224(31)(23)(44)x x x x x x --+--+-【解析】 咋一看,很不好下手,仔细观察发现:222(31)(23)44x x x x x x --++-=+-,故可设2231,23x x A x x B --=+-=,则244x x A B +-=+.故原式=24()AB A B -+2A =-222()B AB A B -+=--22222(31)(23)(232)x x x x x x ⎡⎤=----+-=--+⎣⎦.【巩固】 分解因式:2(2)(2)(1)a b ab a b ab +-+-+- 【解析】 由于题中以整体形式出现的式子有两个,共4个地方,故采取换元法后会大大简化计算过程,不妨设,a b x ab y +==,则原式=222(2)(2)(1)222x y x y x xy y y x --+-=-++- 222221()2()1(1)(1)(1)(1)x y x y x y a b ab a b +=---+=--=+--=--【例18】 (重庆市竞赛题)分解因式:44(1)(3)272x x +-+-【解析】 设1322x x y x +++==+,则原式=4442(1)(1)2722(61)272y y y y -++-=++-422222(6135)2(9)(15)2(3)(3)(15)y y y y y y y =+-=-+=+-+22(5)(1)(419)x x x x =+-++【巩固】 分解因式:4444(4)a a ++- 【解析】 为方便运算,更加对称起见,我们令2x a =-4444(4)a a ++-444(2)(2)4x x =++-+22224(44)(44)4x x x x =+++-++422(2416)256x x =+++422(24144)x x =++222(12)x =+222[(2)12]a =-+222(416)a a =-+板块二:因式定理因式定理:如果x a =时,多项式1110...n n n n a x a x a x a --++++的值为0,那么x a -是该多项式的一个因式.有理根:有理根pc q=的分子p 是常数项0a 的因数,分母q 是首项系数n a 的因数.【例19】 分解因式:32252x x x ---【解析】 02a =-的因数是1±,2±,2n a =的因数是1±,2±.因此,原式的有理根只可能是1±,2±(分母为1),12±.因为(1)21526f =---=-,(1)21520f -=--+-=,于是1-是()f x 的一个根,从而1x +是()f x 的因式,这里我们可以利用竖式除法,此时一般将被除式按未知数的降幂排列, 没有的补0: 可得原式2(232)(1)x x x =--+(2)(21)(1)x x x =-++ 【点评】 观察,如果多项式()f x 的奇数次项与偶数次项的系数和互为相反数,则说明(1)0f =;如果多项式的奇数次项与偶数次项的系数和相等,则说明(1)0f -=.【巩固】 分解因式:65432234321x x x x x x ++++++【解析】 本题有理根只可能为1±.1+当然不可能为根(因为多项式的系数全是正的),经检验1-是根,所以原式有因式1x +,原式5432(1)(221)x x x x x x =++++++容易验证1-也是5432221x x x x x +++++的根,5432221x x x x x +++++42(1)(21)x x x =+++22(1)(1)x x =++,所以65432234321x x x x x x ++++++222(1)(1)x x =++【巩固】 分解因式:322392624x x y xy y -+-【解析】 322392624x x y xy y -+-(2)(3)(4)x y x y x y =---【例20】 分解因式:32()()x a b c x ab bc ca x abc -+++++- 【解析】 常数项abc -的因数为a ±,b ±,c ±,ab ±,bc ±,ca ±,abc ±把x a =代入原式,得32()()a a b c a ab bc ca a abc -+++++-332222a a ba ca a b abc a c abc =---+++-0=所以a 是原式的根,x a -是原式的因式,并且2323222232125222 35 33 2222x x x x x x x x x x x x x x --+---+--------32()()x a b c x ab bc ca x abc -+++++- 322()[()()]()x ax b c x a b c x bcx abc =--+-++-2()[()]x a x b c x bc =--++()()().x a x b x c =---【巩固】 分解因式:32()(32)(23)2()l m x l m n x l m n x m n +++-+---+ 【解析】 如果多项式的系数的和等于0,那么1一定是它的根;如果多项式的偶次项系数的和减去奇次项系数的和等于0,那么1-一定是它的根.现在正是这样: ()(32)(23)2()0l n l m n l m n m n -+++-----+= 所以1x +是原式的因式,并且32()(32)(23)2()l m x l m n x l m n x m n +++-+---+322[()()][(2)(2)][2()2()]l m x l m x l m n x l m n x m n x m n =+++++-++--+++2(1)[()(2)2()]x l m x l m n x m n =++++--+(1)(2)()x x lx mx m n =+++--板块三:待定系数法如果两个多项式恒等,则左右两边同类项的系数相等.即,如果 12112112101210n n n n n n n n n n n n a x a x a x a x a b x b x b x b x b --------+++++=+++++那么n n a b =,11n n a b --=,…,11a b =,00a b =.【例21】 用待定系数法分解因式:51x x ++ 【解析】 原式的有理根只可能为1±,但是这2个数都不能使原式的值为0,所以原式没有有理根,因而也没有(有理系数的)一次因式.故52321(1)(1)x x x ax x bx cx ++=+++++或52321(1)(1)x x x ax x bx cx ++=+-++-523254321(1)(1)()(1)(1)()1x x x ax x bx cx x a b x ab c x ac b x a c x ++=+++++=+++++++++++故010101a b c ab ac b a c +=⎧⎪++=⎪⎨++=⎪⎪+=⎩,解得110a b c =⎧⎪=-⎨⎪=⎩,所以52321(1)(1)x x x x x x ++=++-+ 事实上,分解式是惟一的,所以不用再考虑其它情况.【巩固】421x x -+是否能分解成两个整系数的二次因式的乘积? 【解析】 我们知道42221(1)(1)x x x x x x ++=++-+.421x x -+不能分解成两个整系数的二次因式的乘积.如果421x x -+能够分解,那么一定分解为22(1)(1)x ax x bx ++++或22(1)(1)x ax x bx +-+-比较3x 与2x 的系数可得:021a b ab +=⎧⎨±=-⎩ (1)(2)由(1)得b a =-,代入(2)得221a =±+,即23a =或21a =-,没有整数a 能满足这两个方程. 所以,421x x -+不能分解成两个整系数的二次因式的积 (从而也不能分解成两个有理系数的二次因式的积).【巩固】631x x +-能否分解为两个整系数的三次因式的积?【解析】 设6332321(1)(1)x x x ax bx x cx dx +-=+++++-,比较5x ,3x 及x 的系数,得010a c ad bc b d +=⎧⎪+=+⎨⎪-=⎩由第一个方程与第三个方程可得c a =-,d b =,再把它们代入第二个方程中,得1ab ab -=矛盾! 所以,631x x +-不可能分解为两个整系数的三次因式的积.【例22】 分解因式:43223x x x x ++-+ 【解析】 原式的有理根只可能为1±,3±,但是这四个数都不能使原式的值为0,所以原式没有有理根,因而也没有(有理系数的)一次因式.我们设想43223x x x x ++-+可以分为两个整系数的二次因式的乘积.由于原式是首1的(首项系数为1),两个二次因式也应当是首1的. 于是,设43223x x x x ++-+22()()x ax b x cx d =++++ ⑴其中整系数a b c d 、、、有待我们去确定.比较⑴式两边3x ,2x ,x 的系数及常数项,得1213a c b d ac bc ad bd +=⎧⎪++= ⎪⎨+=- ⎪⎪=⎩ (2)(3)(4)(5)这样的方程组,一般说来是不容易解的.不过,别忘了b d 、是整数!根据这一点,从(5)可以得出13b d =⎧⎨=⎩或13b d =-⎧⎨=-⎩,当然也可能是31b d =⎧⎨=⎩或31b d =-⎧⎨=-⎩在这个例子中由于因式的次序无关紧要, 我们可以认为只有13b d =⎧⎨=⎩或13b d =-⎧⎨=-⎩这两种情况.将1b =,3d =,代入(4),得31c a +=- ⑹将⑹与⑵相减得22a =-,于是1a =-,再由⑵得2c =这一组数(1a =-,1b =,2c =,3d =)不仅适合⑵、⑷、⑸,而且适合⑶. 因此43223x x x x ++-+22(1)(23)x x x x =-+++ ⑺ 将1b =-,3d =-,代人⑷,得31c a --=- ⑻将⑻与 ⑵相加得20a -=.于是0a =,再由 ⑵得1c =.这一组数(0a =,1b =-,1c =,3d =-),虽然适合⑵、⑷、⑸,却不适合⑶,因而4322223(1)(3)x x x x x x x ++-+=-+-/.事实上,分解式是惟一的,找出一组满足方程组的数,就可以写出分解式⑺, 考虑有没有其他的解纯属多余,毫无必要.板块四:轮换式与对称式对称式:x y 、的多项式x y +,xy ,22x y +,33x y +,22x y xy +,…在字母x 与y 互换时,保持不变.这样的多项式称为x y 、的对称式.类似地,关于x y z 、、的多项式x y z ++,222x y z ++,xy yz zx ++,333x y z ++, 222222x y x z y z y x z x z y +++++,xyz ,…在字母x y z 、、中任意两字互换时,保持不变.这样的多项式称为x y z 、的对称式.轮换式:关于x y z 、、的多项式x y z ++,222x y z ++,xy yz zx ++,333x y z ++,222x y y z z x ++,222xy yz zx ++,xyz …在将字母x y z 、、轮换(即将x 换成y ,y 换成z ,z 换成x )时,保持不变.这样的多项式称为x y z 、、的轮换式.显然,关于x y z 、、的对称式一定是x y z 、、的轮换式. 但是,关于x y 、,z 的轮换式不一定是对称式.例如,222x y y z z x ++就不是对称式.次数低于3的轮换式同时也是对称式.两个轮换式(对称式)的和、差、积、商(假定被除式能被除式整除)仍然是轮换式(对称式).【例23】 分解因式:222()()()x y z y z x z x y -+-+-【解析】 222()()()x y z y z x z x y -+-+-是关于x y z 、、的轮换式.如果把222()()()x y z y z x z x y -+-+-看作关于x 的多项式,那么在x y =时,它的值为222()()()0y y z y z y z y y -+-+-=.因此,x y -是222()()()x y z y z x z x y -+-+-的因式.由于222()()()x y z y z x z x y -+-+-是x y z 、、的轮换式,可知y z -与z x -也是它的因式.从而它们的积()()()x y y z z x --- ⑴是222()()()x y z y z x z x y -+-+- ⑵的因式.由于⑴ 、⑵都是x y z 、、的三次多项式,所以两者至多相差一个常数因数k ,即有222()(.)()()()()x y z y z x z x y k x y y z z x -+-+-=--- ⑶现在我们来确定常数k 的值.为此,比较⑶的两边2x y 的系数:左边系数为1,右边系数为k -.因此,1k =-.于是222()()()x y z y z x z x y -+-+-()()()x y y z z x =----【例24】 分解因式:222222()()()xy x y yz y z zx z x -+-+-【解析】 此式是关于x ,y ,z 的四次齐次轮换式,注意到x y =时,原式0=,故x y -是原式的一个因式.同理,y z -,z x -均是原式的因式,而()()()x y y z z x ---是三次轮换式,故还应有一个一次轮换式,设其为()k x y z ++,故原式()()()()k x y z x y y z z x =++---,展开并比较系数可知,1k =-,故原式()()()()x y z x y y z z x =-++---.练习 9. 分解因式:24(5)(6)(10)(12)3x x x x x ++++-【解析】 原式2224(1760)(1660)3x x x x x =++++-2224(1660)(1660)3x x x x x x ⎡⎤=+++++-⎣⎦22224(1660)4(1660)3x x x x x x =+++++-22[2(1660)][2(1660)3]x x x x x x =++-+++ 22(231120)(235120)x x x x =++++2(215)(8)(235120)x x x x =++++家庭作业练习 10. 要使()()()()1348x x x x m -+--+为完全平方式,则常数m 的值为________【解析】 ()()()()1348x x x x m -+--+22222(54)(524)(5)20(5)96x x x x m x x x x m =-+--+=----+则196m =练习 11. 分解因式:22(68)(1448)12x x x x +++++【解析】 原式(2)(4)(6)(8)12x x x x =+++++22(2)(4)(6)(8)12(1016)(1024)12x x x x x x x x =+++++=+++++21016t x x =++原式(8)12(2)(6)t t t t =++=++22(1018)(1022)x x x x =++++练习 12. 分解因式:22222()4()x xy y xy x y ++-+【解析】 设22x y a +=,xy b =,则原式22222()4()()a b ab a b x y xy =+-=-=+-.练习 13. 分解因式:32252x x x ---【解析】 32252(2)(21)(1)x x x x x x ---=-++练习 14. 分解因式:326116x x x +++【解析】 3226116(1)(56)(1)(2)(3)x x x x x x x x x +++=+++=+++练习 15. 用待定系数法分解:541x x ++【解析】 原式的有理根只可能为1±,但是这2个数都不能使原式的值为0,所以原式没有有理根,因而也没有(有理系数的)一次因式.故542321(1)(1)x x x ax x bx cx ++=+++++或542321(1)(1)x x x ax x bx cx ++=+-++-5423254321(1)(1)()(1)(1)()1x x x ax x bx cx x a b x ab c x ac b x a c x ++=+++++=+++++++++++ 故110100a b c ab ac b a c +=⎧⎪++=⎪⎨++=⎪⎪+=⎩,解得101a b c =⎧⎪=⎨⎪=-⎩,所以54231(1)(1)x x x x x x ++=++-+事实上,分解式是惟一的,所以不用再考虑其它情况.练习 16. 分解因式:333()()()a b c b c a c a b -+-+-【解析】 333()()()a b c b c a c a b -+-+-是关于a b c 、、的轮换式.它有三次因式()()()a b b c c a ---.由于原式是a b c 、、的四次式,所以还应当有一个一次因式.原式是a b c 、、的四次齐次式,所以这个一次因式也是a b c 、、的一次齐次式,即它的常数项是0(否则,它的常数项与三次式()()()a b b c c a ---相乘得到一个三次式).这个一次齐次式是a b c 、、的轮换式,形状应当是()k a b c ++k 是常数. 即有333()()()a b c b c a c a b -+-+-()()()()k a b c a b b c c a =++--- ⑴比较两边3a b 的系数,得1k =-于是333()()()a b c b c a c a b -+-+-()()()()a b c a b b c c a =-++---上面求k 的方法是比较系数,也可以改用另一种方法,即适当选一组使()()()()0a b c a b b c c a ++---=/的数代替a b c 、、从而定出k ,例如,令2a =,1b =,0c =,把它代入⑴,得8203(2)k -+=⋅⋅-,即1k =-,以上两种确定系数的方法可以结合起来使用.【备选1】分解因式:(1)(2)(3)(4)24a a a a -----【解析】 2(5)(510)a a a a --+【备选2】分解因式:21(1)(3)2()(1)2xy xy xy x y x y +++-++-+- 【解析】 设xy u =,x y v +=,原式(1)(1)(1)(1)(1)(1)u v u v y x x y =+--+=++--【备选3】分解因式:43265332x x x x ++--【解析】 原式的有理数根只可能为:1±,2±,12±,13±,23±,16± 经检验12-是一个根,所以21x +是原式的因式,进而可得: 43232265332(21)(32)(21)(32)(1)x x x x x x x x x x x x ++--=+++-=+-++月测备选。

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