读《邱学华与尝试教育人生》有感
听邱学华尝试教学法的心得体会范本（二篇）
听邱学华尝试教学法的心得体会范本一、引言教学是一项复杂而精细的工作，需要教师不断探索与创新，以适应不断变化的教育环境。
邱学华教授是我国一位教育界的重要人物，凭借其丰富的教学经验和独到的教育思想，提出了一系列教学法，为教育改革与教师发展做出了杰出的贡献。
在此，我将结合邱学华教授的教学法，分享我个人的心得体会。
二、理论探索与反思邱学华教授的教学法注重理论与实践的结合，强调教学方法的科学性和可操作性。
在运用邱教授的教学法过程中，我深感理论的重要性。
首先，要深入研读邱学华教授的相关著作，了解其教育思想和教育理论的基础。
其次，要根据自身的教学实际情况，选择合适的教学法进行尝试，并时刻反思教学效果。
最后，要与同事、学生和家长进行充分的交流与沟通，分享教学心得，共同探索教育改革的更好方案。
三、教学设计与实践邱学华教授的教学法强调学生的主动性和自主学习能力的培养。
在教学设计阶段，我尝试运用邱教授的“任务型教学法”。
首先，要明确教学目标和任务要求，以激发学生的兴趣和积极性。
其次，要设计具有挑战性和实践性的任务，让学生能够运用所学知识解决问题。
最后，要鼓励学生进行自主学习和探究，培养其创造性思维和合作精神。
在实施教学过程中，我发现邱教授的教学法能够有效激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
学生在任务型教学中能够主动思考和探索，积极合作，共同解决问题。
同时，他们还能从中体验成功和成就感，增强他们的学习动力和自信心。
然而，我也发现在实践过程中存在一些问题和困难，比如如何评价学生的任务完成情况，如何平衡任务的难易程度等，这需要我在今后的实践中进一步探索和完善。
四、教师发展与培训邱学华教授的教育理念强调教师的发展与培训，提倡教师不断反思和改进自身的教学实践。
在运用邱教授的教学法的过程中，我深感教师的专业发展和自我提高的重要性。
首先，要不断更新教学理念，积极参与教研活动，与同事进行交流与合作。
其次，要学会反思和总结教学经验，找出问题的所在并进行改进。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。
利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。
即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段(例如尝试、自学、讨论等)积极发挥学生的主体作用。
在尝试教学法的运用过程中，强____师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。
这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法的基本模式是。
准备练习—出示尝试问题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—第二次尝试练习。
准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
邱学华先生谈尝试教学法课堂评价的几点要求一个观点。
让学生在尝试中学习。
这是基本方向，当然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范文(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范文尊敬的教育界同仁和亲爱的学生们：我今天很荣幸能够给大家分享我在____年听邱学华尝试教学法的心得体会。
在过去的几年里，尽管教育领域一直在不断发展和创新，但是邱学华的教学法无疑给我们带来了全新的思考和启发。
在这篇文章中，我将详细阐述邱学华的教学法所带来的影响和变革，并分享我对这一方法的体会和感悟。
首先，邱学华的教学法突破了传统教育的束缚，注重培养学生的实践能力和创新思维。
在邱教授的课堂上，学生不再是被动的接收者，而是积极参与者和合作者。
他提倡学生自主学习和探索，鼓励他们提出问题、寻找解决方案，并通过实践和合作来验证和实施。
这种教学方式有效地激发了学生的学习兴趣和动力，使他们能够主动思考和解决问题。
我亲眼目睹了许多学生由于邱教授的指导和鼓励，不断突破自我，取得了出色的成就。
其次，邱学华的教学法注重培养学生的综合素质和核心能力。
在传统教育中，我们往往过于注重学生的学术成绩，而忽视了他们的综合素养和核心能力的培养。
邱教授提出的教学法突破了这一狭隘的教育观念，他强调培养学生的创造能力、创新精神、团队合作能力和跨学科思维能力。
他鼓励学生参加各种实践项目、课外活动和社会实践，通过实践锻炼和培养学生的综合素养。
这种培养方式让学生在学习中得到了更全面的发展，不仅在学术上取得了突破，还培养了他们的实践能力和综合素质。
再次，邱学华的教学法注重培养学生的自主学习能力和信息素养。
在当今信息大爆炸的时代，学生不再是知识的稀缺者，而是面临大量信息和知识的挑选和利用。
邱教授提出的教学法让学生学会主动获取和利用信息，培养了他们的自主学习能力和信息素养。
他倡导学生利用网络资源和信息技术，进行自主学习和研究，并注重培养学生的信息筛选、整合和评估能力。
这种培养方式使学生能够更好地适应信息社会的发展，提高他们的终身学习能力和生活适应能力。
最后，邱学华的教学法在教师发展方面也带来了影响和变革。
在传统教育中，教师往往是知识的讲授者和传播者，主要任务是传递知识和技能。
2024年邱学华尝试教学法学习心得范本(3篇)
2024年邱学华尝试教学法学习心得范本在学习法学的过程中，我一直对如何高效地学习法学这门学科感到困惑和迷茫。
在尝试了各种学习方法后，我发现邱学华教授的教学法特别适合我，帮助我更好地理解和掌握法学知识。
下面我将分享我学习法学的心得体会。
邱学华教授的教学法注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
他鼓励学生在学习的过程中积极思考，勇于提问，并且注重培养学生的独立思考和分析问题的能力。
在他的课堂上，我学会了如何主动思考，不单纯地接收和记忆知识，而是要深入思考每一个概念和理论，并将其与实际问题相结合，形成自己的观点和思考方式。
邱学华教授提倡多角度思考问题。
在他的课堂上，他常常从不同的角度出发，引导学生思考问题的多个方面。
他会向学生提出一些扩展问题，让学生从不同的角度去思考，从而培养学生的全面思维能力。
比如，在学习法律理论的时候，他会提醒学生不仅要了解理论的背景和内容，还要探究其实际应用的可能性和限制，这样才能更好地理解理论的意义和价值。
邱学华教授注重实际案例分析。
他常常会以具体案例为基础，引导学生进行案例分析和讨论。
通过分析实际案例，学生能够更加深入地理解理论概念，并将其应用到实际问题中。
在这个过程中，学生既能够锻炼分析问题的能力，又能够增加实际案例的经验，提高解决问题的能力。
邱学华教授还鼓励学生进行小组合作学习。
在他的课堂上，学生经常会分成小组进行讨论和研究。
这种小组合作学习的方式能够培养学生的团队合作能力和交流能力，并且通过和其他同学的讨论和合作，学生能够从不同的角度来看待问题，扩展自己的思维方式。
邱学华教授注重学生的反馈和评价。
在他的课堂上，他常常会鼓励学生提出问题和意见，并且会对学生的表现进行及时的评价和反馈。
这种及时的反馈和评价对于学生来说非常重要，它可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高自己的学习效果。
同时，邱学华教授的评价也非常公正和客观，他会注重发现学生的闪光点，并给予肯定和鼓励。
通过邱学华教授的教学法学习法学，我发现自己的学习兴趣和动力得到了很大的提高。
尝试人生 读《邱学华与尝试教育人生》有感
尝试人生，从这里开始读《邱学华与尝试教育人生》有感对邱学华及他的尝试教学法我早有耳闻，只是一直没有机会拜读他的文章和书籍，这个寒假，我有幸从图书室借到了《邱学华与尝试教育人生》这本书，通过阅读这本书，我对邱学华有了进一步的认识和了解，我感慨于他的勤奋，更钦佩他的执着，走近了他，越发觉得他是个有理想，有追求，坚持不懈，敢于尝试创新的人。
从他和他的尝试人生中，我有了以下一些感悟和体会：一、要热爱教育事业，树立远大理想干一行爱一行，热爱自己的事业，甘心为此献身，才能有所成就。
一个人如果连自己的事业都不热爱，当然，不会有成功。
邱学华几十年的执著追求、艰苦奋进，如果不用热爱来解释是无法理解的。
他的家庭条件并不好，原本只有高一文化程度，一个偶然的机会，他到农村小学去做代课老师。
刚踏上小学讲台，他就立下志愿，要当一名好老师。
为了研究小学教育，他下定决心，一定要考取师范大学教育系。
大学毕业留下当助教，他又立志在小学数学教学研究方面做出贡献，争取做小学教育专家。
他克服重重困难，理想均一一实现。
“文革”后，他又大胆进行尝试教学实验研究。
一个人应该有远大的理想，有志气、有雄心，否则，就会失去前进的目标，奋进的动力，这是他给我的有益启示。
二、要有执著追求的精神，勤奋刻苦地工作一个人树立了远大的理想，立下了志愿，也只是在人生的道路上跨出了第一步。
到达到目的，实现志愿必须有执著追求的精神，勤奋刻苦地工作。
不付出艰辛的劳动，“成功”不会从天上掉下来，空谈是永远得不到成功的。
在当农村小学教师的时候，他为了编制口算表，简直到了废寝忘食的地步，每天都到深夜才睡，从制定一张口算表，到设计每个年级配套的口算，不知花了多少心血！他曾到全国16个省、市、自治区进行广泛的调查测验，检测学生达72000多人次，由于条件限制，几万人的数据都使用算盘进行分析的，工作量之大可想而知。
由于勤奋，邱学华还笔耕不辍，从1978年到现在，他编著和主编的著作达250多本，平均每年八、九本，总字数达3000多万字。
学习邱学华老师的尝试教学法心得体会 1200字
三一文库（）〔学习邱学华老师的尝试教学法心得体会 1200字〕学习邱学华老师的尝试教学法心得体会边墙沟小学李巧玲身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它。
有幸看了邱老师的《尝试教学法》，感受非常深刻。
现把自己的心得体会简述如下：一、尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行。
“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。
学生从复习旧知识的活动中，其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心。
进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。
基本训练题与准备题的呈现方式，视教材的内容，选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛、前置性测验及小组搜集资料报告等，这些都是学生较乐意进行的活动。
二、尝试题的设计，攸关于整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相似，让儿童藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。
尝试题的呈现方式可采用多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、列举法等。
尝试题为整个尝试活动的灵魂，它深深地吸引儿童的注意力，因为唯有全神贯注，才能寻找解决尝试题的线索。
因此，在设计尝试题时，教师更要多多费心，特别要注意能够激发儿童好奇的内驱力，许多概念及策略，便能水到渠成，建构于儿童的认知结构中。
三、指导儿童自学课本乃是尝试教学的特色。
学生期待教师会提出何种尝试题，然后在尝试题的引导下，学生自学课本，获取课本中有关解决尝试题的信息，形成假设，再与小组成员讨论，形成共识，教师请儿童上台发表，若有不足之处，可请别组组员补充。
此时，他组组员可提出质疑，亦可加以补充说明。
教师在活动中不要急于评价，让儿童尽情发表意见，最后由教师或儿童整理归纳重点。
按上述教学模式进行教学，儿童的学习动机相当旺盛，充分发挥他们的创造性，往往能收到意想不到的效果。
2023年听邱学华尝试教学法的心得体会模板
2023年听邱学华尝试教学法的心得体会模板标题：追求卓越，拥抱创新——2023年听邱学华尝试教学法的心得体会引言：在当代教育改革与发展的浪潮中，教育方兴未艾，各种创新教学法也层出不穷。
2023年，我有幸参加了教育界知名教育家邱学华的讲座，他分享了他的最新尝试教学法，并给予我们深刻的启发和反思。
通过聆听他的讲座，我结合自身的学习与教学经历，悟出了一些独特的心得体会，在此与大家分享。
一、回归学生，关注个体邱学华教授讲座的核心理念是“回归学生，关注个体”。
他强调教育不是一种一刀切的模式，而是要因材施教，关注每个学生的个体差异和需求。
这给我极大的启示，让我认识到学生的多样性和特殊性，教学应该根据学生的能力和兴趣因材施教，为每个学生提供独特的学习经历。
作为教师，我要关注每一个学生的学习情况和进步，积极和学生建立良好的互动，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
二、尝试多元化教学方法邱学华教授在讲座中分享了多种多样的教学方法，如项目制学习、合作学习、问题解决学习等。
他鼓励教师们勇于尝试新的教学方法，让学生通过真实的情境和实践来学习和探索。
我意识到，只有不断尝试创新的教学方法，才能激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的综合能力。
因此，我决定在未来的教学中，灵活运用各种教学方法，在培养学生的主动性、创造性和合作精神方面下功夫，为学生提供更加丰富、多样的学习体验。
三、注重学生的情感需求邱学华教授在讲座中强调了学生的情感需求对于学习的重要性。
他提到学生在认知上的难题可能是与情感问题相关的，只有关注到学生的情感需求并给予适当的关心和支持，才能真正激发学生的学习潜力。
这让我深刻认识到，以往我在教学中忽视了学生的情感需求，更注重的是知识的传授。
因此，我决定更加关注学生的情感需求，关心每一个学生的情绪变化并及时给予积极的引导和支持。
四、利用科技手段促进教学效果邱学华教授在讲座中也提到了利用科技手段促进教学效果的重要性。
他述说了在他的实验课堂中，利用多媒体、互联网等科技手段进行教学之后，学生的学习兴趣和学习效果都有了显著的提高。
邱学华尝试教学法的心得体会
邱学华尝试教学法的心得体会篇一：邱学华尝试教学法学习心得邱学华尝试教学法学习心得“三字十二条”“三字”：趣、实、活。
1．“趣”——上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。
学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。
2．“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。
加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。
3．“活”----课堂气氛要活，学生思维要活跃。
学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。
“趣、实、活”互相联系，相辅相成。
有趣才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。
上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
“趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，必须做到以下十二条：第一条，及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。
课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。
也可启发学生自己说：“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”。
学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。
从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。
第二条，尽快打开课本，引导学生自学。
课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引忖学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。
这是学生自主学习的重要形式。
过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟，再让学生翻开课本看一看。
“今天讲的都在这一页，请大家看看。
”到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看了。
这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。
自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试问题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。
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读《邱学华与尝试教育人生》有感作为小学数学教师邱学华老师是一名非常成功的老师，用他的毕生精力与全部才思所培生出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内原生创新――尝试教育――的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展。
这实在是一件非同小可的丰功伟业，因而理当是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。
我很欣赏他的尝试教育思想，当我刚学习教育心理学的时候，只是初步接触了尝试教育说，对其中一些具体的操作论产生很多疑惑，这次有幸看到这本《邱学华与尝试教育人生》书，给了我很大的帮助。
第一篇我的成长之路
书的开头介绍了邱学华老师的成长之路，5年的农村小学教师的生涯，使他爱上了孩子，爱上了当教师。
当我看到他一身的历程我让我明白了要当好一个老师首先得爱上自己的学生，热爱自己的事业，甘心为此献身。
然而当一个人有了理想就得付出行动，把理论联系实际中去，一切从实际出发，不断去发现问题，解决教学中的困难，小学老师更应如此，因为我们离开小学太久了，我们都是成人化思想，想要把知识讲透彻，让小学生明白，就得先懂得孩子们思路，做到因材施教。
这是一门很大的学问，值得我们深入讨论。
记得刚入大学时才知道小学教育专业就是培养小学老师的，我很失落。
因为好不容易考上大学以后却只是当一个小学老师，我很不服气。
但是看了邱学华老师的历程，让我改变了我的看法。
无论当什么阶段的老师，只要自
己是在教书育人，做好研究工作。
所以我决定在以后的教育生涯里我一定要做一名优秀的小学教师，在数学教学研究方面做出成就，争取在这方面有一些成就。
所以应该大胆去尝试、大胆创新、走自己的路。
以下是我对邱学华老师的尝试教育一些自己的看法。
第二篇我教育观
邱学华老师的教育观是尝试教育。
要作为一个研究性的教师邱学华的尝试教学法主张把“先导后试”和“先讲后练”的传统教学模式转化成“先试后导”与“先练后讲”的新模式，让学生在尝试练习的过程中，通过教师的指导自学课本，引导学生讨论，然后再由教师有针对性地为学生讲解问题与答疑解惑。
这样的教学法，有助于让学生在自主尝试中学习，并鼓励他们开动脑筋来充分发挥其学习的积极性、主动性和创造性，从而获得更佳的学习效果，并最终提高学生自主学习与建构知识的能力与综合素质。
这种教学法紧紧抓住学生是学习的主体这一学习的要义，以尝试的形式，解放学生的心智，促发学生自主思考，从而达到创新学习方式与获得学业成绩提高的最终目的。
多年来，大量的教学实践已经证明了邱学华尝试教学法的科学性――实验中学生的成功率一般都在90％以上。
邱学华老师强调把双基和培养精神结合起来，这是最好的教育。
在尝试教育中突出一个核心：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。
老师应充分相信学生。
学生是有思维能力有情感意志的活生生的人，他有生活经验和旧知识的结构，所以教师应充分相信学生能够在尝试中学习，在尝试中成功。
先练后讲，练在课堂，边讲边练，订正在当堂。
同时书上也指出了尝
试教学法的五个基本步骤:出示尝试题，自学课本，尝试练习，学生讨论，教师讲解。
而教授法是老师先讲再尝试做题，检测听课效率到达巩固。
两种方式我更倾向于尝试教育法。
对于这点我想谈谈我的见解，每一个理论都是死的，不能全按上面的去展开教学。
首先教师应该了解自己的学生处于什么状况，还有这节课将讲什么类型的课。
如果一个班的学生自制力挺强的，那么很适合先试后导，因为一方面可以让学生们提前预习知识，还有利用他的最近发展区学习新知识，对于不懂的知识有个底，带着问题去听老师的授课比不知道什么状况去听老师的效果更好。
比如很多学生都反映到对于物理和数学来说，平常听老师讲课听的很明白，也很轻松，但是当自己去做题时有感觉不会，题很难。
就是因为自己听课时跟着老师的走，并不知道自己问题出在哪儿，哪儿自己不知道，老师讲的很有理，所以到底自己真正理会没有并不知道。
然而如果先试后导，那么就知道哪儿自己不会，最后听老师讲课的时候刻意去记。
对于自制力不好的或者是基础不好的班，我认为在让他们尝试训练之前老师应该先复习一些有关旧知识，这有助于提高他们的自信心。
很多现象表明当人们遇到很多都不会的东西，那么就会失去信心而放弃。
所以应该视情况而定，理论是死的，而人的思想是活的。
邱学华尝试教学法所倡导的“先试后导”与“先练后讲”立足于“三为主”（以学生为主、以自学为主、以练习为主），重视“七个作用”（学生的主体作用、学生间的互补作用、教师的指导作用、师生间的情意作用、课本的示范作用、教学手段的辅助作用、知识的迁移
作用），培养“三种精神”（尝试精神、探索精神、创新精神）。
这些都非常符合目前我国政府从上到下所大力推进的基础教育新课程改革的理念与精神实质，也与建构主义的教学理论在许多地方有着契合。
邱学华说，这种教学模式改变了学生接受现成知识的被动性，让学生在尝试中主动探索，为学生提供了独立思考与大胆创新的机会和空间，更加适合于当代教育所肩负的造就21世纪所需要的新人才的培养需要。
第三篇走进课堂
这部分主要写的是邱学华老师的课堂。
在他的课堂里充满了趣、实、活。
首先老师上课要上的有趣，才会提高学生们的兴趣。
其次上课要让学生实实在在学好基础知识，练习基本功。
还有课堂气氛要活，学生思维要活跃。
但是到达三种境界他提出了十二条建议：1、对于尝试教育几个顾虑：1、及早出示课题，提出教学目标。
2、尽快打开课本，引导学生们自学。
3、激发学生兴趣，活跃课题气氛。
4、先让学生尝试，鼓励创新精神。
5、强调主动参与，摆正主体地位。
6、允许学生提问，发展学生思维。
7、组织学生讨论，增强合作意识。
8、控制教师讲话，多留练习时间。
9、百阅不如一见，百见不如手过一遍。
10、加强动手操作，运用现代手段。
11、内容不要太多，把握教学节奏。
12、实施分层教学，注意因材施教。
书中展示几个课堂教学案例中都表明了他的尝试教育。
首先让学生们尝试练习，从讨论中，从游戏中去开展教学。
都体现出了1、他的“三个为主”，即“以学生为主，以自学为主，以练习为主”。
2、
力争每个学生尝试成功。
3、展示了他的驾驭课堂能力。
第四篇众家评说
看了专家及媒体还有教育行政部门等评价，让我感受他教学理论被很多人接受欣赏并且运用尝试教育。
尝试教学要求学生先练，教师再讲，会不会浪费时间？针对这个问题他的解答是高明的教师引导学生自己走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。
所以当时好像是放慢了脚步，事实是为了后来走得更快。
教师教学目的是为了让学生们学会学习而不仅仅是让他们学会知识。
因为毕竟你不可能教一个学生一辈子，所以首先懂得学习效率就会越来越快。
自己尝试去解决一个问题比别人告诉你的方法更容易记住。
2、应用尝试教育法，中差学生能适应吗？首先对于中差学生分析，他们一般是对老师讲的知识理解不透彻，因为老师授课的时候还学生还没有发现自己的问题时老师已经把这堂课给讲完了，他们也就糊里糊涂的过去了，也不好意思问。
尝试先做，那么他们就能发现自己哪些题不会不懂，老师讲授就会更专心的去听，如果还是不懂，他们也可以及时在课堂上问问题，老师对症下药。
3、学生尝试做错了是不是让错误先如为主了？对于这个问题则需要老师在训练的时候采用指导试尝试。
老师在讲授是应着重强调同学们的错误，把错误写在黑板上让同学们先自己讨论出错误原因，让做错了的孩子自己讲出正确答案的解题思路。
看完这本书让我对尝试教育有了更深的认识，我试着设计了自己教学思路。
在一节课的开始，我会花几分钟时间让学生们做几道有关
这节课知识的一些题，已检查学生回家预习的成果。
再次看书分小组讨论，汇聚出小组讨论，并将小组同学的做题情况统计好。
比如说每组成员完成情况，讨论后的情况，还有每组成员在看书中所遇到的问题。
再由小组代表汇报自己的情况。
先让全班同学试着一起解决同学所遇到的困难，交流他们的思考思路。
最后再由教师根据他们的汇报情况加以补充、说明、更正。
因为学生们注意力的时间不是很长，所以要利用这短暂时间有效率的教学。
最后视时间而定设计让错误的学生用自己的话讲正确的答案讲出来，以判断他是否真正理解。
下一节课将继续变式练习，以达到熟练理解。
根据学生的练习情况分层次留作业，以达到鼓励学生们上课认真听讲将减少学生们家庭作业。
这些设计思路是我针对尝试教育的熏陶下一些我的看法，也许这些都很理想，所以需要以后再实践中不断完善加强。
《邱学华与尝试教育人生》一书客观地全程纪录了邱学华与尝试教育的风雨路程，也无声地记载了他的尝试教育人生。
掩卷沉思良久，蓦然醒知，我辈当以邱学华前辈为师，在每天的教育教学过程中以“尝试”的精神书写人生的精彩华章。
但愿我们的国家能够涌现出更多的如邱学华式出类拔萃的原生教育创新者――此乃学生之幸，教师之盼，国家之福。
李红梅10514076
读《邱学华与尝试教育人生》有感
李红梅10514076。