人音版小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》名师教案
《我是草原小骑手》名师教案
教学目标：
1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。
2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。
3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。
学情分析：
四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
重点难点：
教学重点:
能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学难点:
1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。
教学过程：
一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)
师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)
1、教师表演筷子舞
提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”
师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。
2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)
师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。
3、播放“那达慕大会”,指名学生作介绍。
(课件出示图片,背景音乐)
生:在美丽的内蒙古草原上生活着勤劳、勇敢的蒙古族人民。
看,这是蒙古族的民族服饰,每年他们都会穿着隆重的服装去参加“那达慕”大会,“那达慕”是蒙古语的译音,意思是娱乐和竞技,是蒙古人民喜爱的一种体育活动形式,是蒙古族的盛会。
你们看,“那达慕开幕的场面是多么隆重、热烈。
蒙古族被称为“马背上的民族”,能骑善射,摔跤手更是受到人们的尊敬,同时这三项运动也称为“那达慕”。
提问:谈谈观看后你的感受?蒙古族人民最擅长什么?
师:“那达慕”不仅是成年人的运动,还是小朋友们乐于参与的项目,请看这是小骑手、这是小射手以及小摔跤手。
同学们想成为帅气的小骑手吗?
4、那么今天就让我们来学习歌曲《我是草原小骑手》。
(揭示课题)
师:首先让我们来聆听歌曲,在聆听时请你思考几个问题?歌曲的情绪是怎样的?蒙古小朋友在唱这首歌时心情是怎样的?哪句话体现了他自豪的心情?
5、学生初听歌曲,(观看动画)
设问:歌曲的情绪是怎样的?
蒙古小朋友在唱这首歌时心情是怎样的?哪句话体现了他自豪的心情?
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》(20分钟)
师:衬词“啊哈嗬伊”是蒙古族歌曲的特点,表现了他们愉悦的心情和豪放的性格。
那么现在让我们用自信自豪的声音读一下衬词部分。
(课件“衬词及节奏”)
1、教师教读“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
师:嘴巴要张圆,声音要连贯,两小节换一口气。
(掌握附点四分音符的节奏,从而解决难点)。
师:让我们配上旋律唱一下,好吗?
2、学生随琴唱衬词。
师:老师在唱这句时用了怎样的情绪和声音?那么现在让我们有感情的唱一下。
师:如果加上蒙古舞柔臂的动作,相信歌声就更优美了。
3、学生随琴演唱衬词,并加上柔臂的动作。
师:同学们唱得真不错,接下来让我们从歌词中了解草原上的孩子都有哪些特长。
4、师生接龙,有节奏的读歌词。
(神气的语气)
师:第一个“呀”字是四分音符读一拍,我们要轻声读,注意第二个“呀”是二分音符,所以时值要唱满。
师:现在让我们用“lu”来哼唱旋律,注意每个字对应一个“lu”,衬词部分我们一起跟唱。
(课件歌谱)
5、学生随歌曲范唱用“lu”哼唱第一段。
师:现在同学们拿起手中的筷子,遇到第一个“呀”字我们敲一下,遇到二分音符“呀”字,我们敲两下。
6、第二段学生边听边用筷子打节奏,并唱衬词。
师:第三段让我们边哼唱边打节奏。
7、随琴完整演唱歌曲第一段。
师:“通过歌词我们可以看出表现了小骑手丰富的动态,比如第一句:我是…要唱出小骑手由远处到近的感觉,牧马鞭儿…声音要有弹性,马儿带我…要唱出向前飞奔的感觉,风儿…声音要弱一些”。
设问:你觉得前半部分我们应该用怎样的的情绪来演唱唱?(自信、轻快)衬词部分应该用什么样的情绪和声音来演唱?(优美、连贯)最后一个“呀”字我们应该怎样唱?(小腹收紧,气往上提)
师:第二段歌词老师唱前半句,你来接后半句,好吗?
8、师生接唱第二段。
师:小射手技艺高超,射大雁、射黄羊百发百中,这两个动物见到他躲着走,离小射手很远,我们应该怎样唱?(声音力度渐弱)
9、学生有感情的演唱第二段。
师:前两段歌词我们已经学会了,接下来请同学们自学第三段,看谁学的最快,开始吧!可以相互唱给同桌听。
10、学生随琴有感情地演唱第三段。
师:他还是个小摔跤手,那么摔跤手力大无穷,哪句歌词中体现了他力气很大呢?哪个字最能突出小摔跤手的能力?(声音力度加重)
11、学生随琴有感情地演唱歌曲第三段。
师:同学们唱的真不错,那么现在让我们用自信、自豪的声音完整的演唱一遍,好吗?
12、学生完整地演唱歌曲《我是草原小骑手》。
三、舞蹈编创(10分钟)
师:蒙古族人民不仅会骑马、射箭、摔跤,而且还能歌善舞,现在让我们用边唱边跳的形式表演出来好吗?
师:谁能来模仿一下小骑手?小骑手手里拿着什么?(小骑手:扬鞭甩鞭动作) 师:谁能模仿一下小射手?(小射手:射箭和硬腕动作)
师:谁想来模仿一下小摔跤手?(小摔跤手:跨步和笑肩动作)
1、师生一同编创动作。
2、随着歌曲边唱边跳。
3、分角色表演。
四、拓展延伸(2分钟)
师:通过本节课的学习,你有哪些收获?
1、播放歌曲《天边》(课件蒙古风光)
课堂小结：
师:“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原,感受到了草原的美丽,体验了蒙古族孩子们的欢乐,同时也学会了《我是草原小骑手》这首歌曲,蒙古歌曲分长调、短调两种类型,长调歌曲旋律悠长,意境开阔;短调歌
曲曲调紧凑,节奏整齐。
这节课我们就上到这里,让我们在美妙的歌声中与草原说再见吧!”。
2021年《我是草原小骑手》教案(通用3篇)
2021年《我是草原小骑手》教案（通用3篇）《我是草原小骑手》教案1教学目标：1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定的节奏型拍手跺脚2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。
教学重点：指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点—热情、粗犷、豪放。
教学难点：啊哈嗬伊（衬词的表现）（连贯、自豪）教具准备：录音机、电子琴。
教学过程：一、导入（播放歌曲）同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？谁能为同学们介绍你最熟悉的一个民族？我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个美丽辽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、勇敢、热爱生活。
二、学习歌曲《我是草原小骑手》1、听录音今天我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面，我们先来听听这首歌。
要求：①请大家听蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）。
②感受歌曲的风格及小朋友的心情。
（愉快的、自豪的、快乐的）刚才我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分体现了作为一名蒙古族小骑手的自豪感。
①你们谁能说说歌曲中哪里体现出小骑手的自豪感吗？②谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。
设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫。
在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘老师也来当一回蒙古族人唱一唱这首歌曲。
2、听范唱要求：①认真听一听、看一看歌曲中有没有相似的乐句？②哪一句最能抒发小骑手愉快的'心情？下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。
（师将电子琴调到鼓声）（1）学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）学生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。
（3）边念词边进行四二拍节拍练习。
（4）一、二组念词，三、四组律动配合设计意图：通过念一念、以及律动的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案一、教学目的1.通过学习本曲目，让学生了解草原文化，感悟大草原的博大精深；2.提高学生的音乐鉴赏能力，开发学生的音乐感知力；3.引导学生感受音乐的节奏、旋律，加强学生的音乐表达能力；4.帮助学生发现自身的艺术潜力，培养他们的表演能力；5.培养学生的识谱能力，使其能够阅读简单的乐谱和在演唱中较好地把握音高以及节奏。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课教学的歌曲是《我是草原小骑手》。
2. 教学方法本次教学结合歌曲、旋律、节奏、词语等多个方面，综合运用通过唱、读、听、写等多重方式，引导学生体验并迅速地掌握本曲的表现形式和演唱技巧。
三、教学流程1. 歌曲欣赏首先，通过播放视频或者播放CD让学生首先感受到该歌曲。
这首歌曲小骑手的形象清新俏皮，旋律欢快，自古以来，草原一直是中国北方著名的自然景观之一，由大草原、小草原、围场、湖泊、河流、山岭等组成。
和善的草原牧民们幸福地生活在绿色、和平的草原上，古老的民族文化在当地得到更好的保护和发展，这首歌曲可以让孩子们感受草原正能量。
2. 唱歌练习1.教师与学生一起唱，引导学生跟着节奏和含义唱；2.分组演唱；3.引导学生1、2声分声喊唱。
3. 歌曲演示教师示范，节奏感跟进和唱腔处理；4. 歌曲讲解讲解歌曲内容，分析歌曲的情感表达和词语的意义，让学生更好地理解和掌握歌曲的理念和情感。
5. 识谱训练在唱歌练习中逐渐可引导学生进行简单的识谱训练。
四、教学效果评估1.在课堂上，通过学生的反馈以及演唱情况，教师可以初步评估教学效果；2.教学之后，可通过阅读其作业或者测试结果来判断学习效果。
五、家庭作业1.识谱训练：写出《我是草原小骑手》2小节乐谱；2.家长鼓励孩子根据歌曲主题制作相关图画、手工制作等。
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、情景引入：1.同学们老师刚从一个非常有民族特色地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，在那个民族老师还学会了一个舞蹈，想回来后展示给同学们看，同学们看一看听一听想一想，这个舞蹈属于那各民族？师：老师跳的好不好（掌声）（蒙古族）2.大家能从老师的舞蹈中看出这是蒙古族，看来同学们对蒙古族并不陌生，那么你们还对蒙古族有哪些了解呢？（马头琴、哈达、骑马、射箭、摔跤、举行那达慕大会）3.同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。
今天，老师就带领大家一起走进蒙古族、走进草原，一起去学习蒙古族草原的歌曲吧，歌曲的名字叫《我是草原小骑手》。
4.这是一首2/4拍的歌曲，2/4拍的含义是;以四分音符为一拍，每小节有两拍。
二、新课讲授：1.同学们让我们一起去感受草原人民那多姿多彩的生活吧，仔细的聆听歌曲，通过聆听后你的心情是什么样的？也就是这首歌曲的演唱情绪。
师：谁来回答老师的问题，歌曲的演唱情绪是怎样的？生：（欢快、热烈、自豪）2.草原上的歌曲这么美，接下来我们跟着范唱小声的哼唱歌曲，边唱边思考：歌曲中蒙古族小朋友都在进行那些活动？你最感兴趣的是什么动作？那想象模仿一下吗？生：（骑马、射箭、摔跤、）3、接下来老师要给大家介绍几位新朋友给大家认识，第一位切分节奏（打拍），第二位小附点节奏，第三位大附点节奏，第四位“下滑音”记号（在琴上演示下滑音）。
4、同学们刚刚我们认识的这些朋友都来自这首歌曲的旋律中，下面让我们随着范唱，用La的音大声的模唱旋律。
5、师弹琴范唱旋律，生随琴学唱歌曲的旋律。
6、歌曲的旋律我们已经熟悉了，现在让我们一起有感情的朗读一遍歌词吧！同学们通过朗读歌词，你们有没有发现什么不明白的地方或不懂的地方，需要向老师请教的。
（介绍啊`````嗬伊）7、歌曲的旋律及歌词我们都已经熟悉了，现在就让我们带着（自豪、欢快、骄傲）的心情去演唱歌曲的第一段吧！(播放第一段)师弹琴伴奏学生学唱歌曲。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原上孩子们快乐生活的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏跳跃，形象地描绘了孩子们在草原上奔跑的情景；第二乐段旋律舒展，表现了孩子们在草原上自由自在地游玩的心情。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
但部分学生可能对草原文化还比较陌生，因此在教学中需要引导学生了解草原文化，感受草原音乐的魅力。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高，教学中应注重培养学生的歌唱能力和音乐表达能力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解草原文化，认识这首歌曲所表现的生活场景。
2.技能目标：通过学习，使学生能够准确地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏。
3.情感目标：培养学生热爱草原，热爱生活的情感，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中的跳音和连音的演唱处理，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示草原的图片和视频，引导学生了解草原文化，激发学生对草原的向往之情。
2.新歌教学：（1）教唱歌曲：教师范唱，学生跟唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
（2）解析歌曲：分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生感受歌曲的欢快情绪。
（3）分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的歌唱能力。
3.歌曲处理：（1）跳音练习：引导学生掌握跳音的演唱技巧，使歌曲更具活力。
（2）连音练习：指导学生演唱连音，使歌曲更加抒情。
4.情感体验：引导学生想象自己在草原上奔跑、游玩的情景，培养学生热爱草原、热爱生活的情感。
《我是草原小骑手》教案
《我是草原小骑手》教案教学目标：1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。
2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。
3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。
学情分析：四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
重点难点：教学重点:能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学难点:1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。
教学过程：一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)1、教师表演筷子舞提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。
2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和骑手的勇敢，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于这首歌曲中的某些技巧，如呼吸控制和音准把握，学生可能还需要进一步的指导和练习。
此外，学生可能对草原和骑手的相关文化背景不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.学生能够准确地唱出《我是草原小骑手》这首歌曲，并掌握其中的节奏和旋律。
2.学生能够理解歌曲中的文化背景，感受草原的辽阔和骑手的勇敢。
3.学生能够通过演唱和欣赏，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的呼吸控制和音准把握。
2.对草原和骑手的相关文化背景的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.讲解法：教师对歌曲中的技巧和文化背景进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高呼吸控制和音准把握的能力。
4.小组合作：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、文化背景介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
然后，教师简要介绍骑手的概念，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的节奏和旋律特点，引导学生关注。
操练（10分钟）教师先进行歌曲的示范演唱，然后让学生跟随教师学唱。
在学唱过程中，教师重点指导呼吸控制和音准把握，让学生反复练习，直到掌握。
巩固（5分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固所学技巧。
人音版(敬谱)音乐四年级上册《演唱 我是草原小骑手》教案
人音版（敬谱）音乐四年级上册《演唱我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版（敬谱）音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，展现了草原儿童的活泼可爱和勇敢善战的形象。
歌曲共两段，第一段以描述草原儿童的日常生活和骑马的情景，第二段以描绘草原儿童勇敢善战的精神风貌。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
但部分学生在唱歌时，可能对音准和节奏的掌握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音准和节奏的训练，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.通过学习歌曲，让学生了解草原儿童的日常生活和勇敢善战的精神风貌。
3.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及对学生音准和节奏的训练。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动形象的语言和示范，引导学生正确地演唱歌曲。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和音准。
3.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小骑手》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件，包括歌曲图片、草原风光图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小骑手》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
同时，展示草原风光图片，引导学生进入学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构和节奏。
然后，教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师对学生进行音准和节奏的训练，重点教授歌曲中的难点部分。
让学生分组练习，相互纠正和指正。
人民音乐出版社小学音乐四年级上册(简谱) 我是草原小骑手-“黄冈赛”一等奖
《我是草原小骑手》教学设计教学目标：1、能以自豪、快乐的情绪富有表现力的演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、学习蒙古族舞蹈的基本动作，创编并表演歌曲。
3、体验蒙古族音乐带来的欢乐的情绪，培养学生对民族音乐的热爱。
教学重点：能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点：歌曲衬词部分的填词演唱，附点四分音符，八度大跳音程的准确演唱。
教学准备：电子琴、课件、歌谱教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导入：欣赏蒙古族小朋友自我介绍，学习用蒙古族语言说“你好”。
设问：“你对蒙古族都有哪些了解？”生回答师总结：蒙古族大多分布在中国的内蒙古自治区和新疆维吾尔族自治区，那里的人们常年过着游牧的生活，因此，被称为骑在马背上的民族，今天就让我们跟随这几位蒙古族的小朋友一起去美丽的蒙古大草原，感受一下那里的风光吧！(欣赏图片)蒙古族的人们世世代代都生活在辽阔的大草原上，那里的小朋友非常喜欢骑马，个个都是神气的小骑手，今天就让我们来学习一首歌曲《我是草原小骑手》。
三、学唱歌曲1、初听歌曲，说说歌曲的速度、情绪怎样？2、师播放歌曲伴奏范读歌词，生按节奏读歌词。
3、师弹琴范唱第一段歌词，生拍手伴奏。
4、生用“la”音模唱，师讲解附点四分音符和八度大跳音程。
5、生随琴试唱第一段歌词。
6、随琴分别学唱二、三段歌词。
7、随音乐带着饱满的情绪完整演唱全曲。
8、生随伴奏演唱歌曲。
9、分角色演唱，师生共同演唱。
女生：小骑手师：小射手男生：小摔跤手四、歌曲舞蹈创编：蒙古族是一个能歌善舞的民族，请同学们跟老师学几个蒙古舞的基本动作，并分组创编其它动作，分小组展示。
五、蒙古族的小朋友知道我们在学习他们民族的音乐非常高兴，还请来他们的老师用马头琴为我们伴奏，让我们和蒙古族的小朋友一起来歌唱吧！六、小结:这节课，同学们和蒙古族的小朋友成为了亲密的小伙伴，感受到了骑马、摔跤、射箭时的喜悦心情，原来，他们的生活是如此的多姿多彩，希望同学们通过今天的学习，能够更加喜爱我们的民族音乐，将民族音乐发扬光大。
《我是草原小骑手》(教案)-2022-2023学年音乐四年级上册人音版
我是草原小骑手（教案）一、基本信息•科目：音乐•年级：四年级•教材版本：2022-2023学年人音版上册音乐教材二、教学目标知识目标•了解蒙古族音乐文化特点•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调•认识蒙古族传统乐器马头琴能力目标•提高学生对音乐文化的感知能力•培养学生对音乐曲调的听辨能力•发扬蒙古族音乐文化，促进多元文化交流情感目标•培养学生对草原文化的热爱和向往•增进同学间的合作意识和集体荣誉感三、教学内容1. 了解蒙古族音乐文化介绍一些蒙古族音乐文化的特点，如马头琴、呼麦、咏史诗等。
可以通过播放相关音乐和视频的方式来帮助学生了解。
2. 学唱歌曲《我是草原小骑手》该歌曲旋律优美动听，歌词描述了一个草原小骑手的生活和心情，符合孩子们天性喜欢面向大自然、被草原环绕的特点。
通过学唱该歌曲，可以培养学生的音乐素养，并加深对草原文化的认识和热爱。
学唱该歌曲的具体步骤如下：第一步：整体欣赏首先播放录音，让学生跟着录音整体欣赏一遍，感受歌曲的整体氛围，了解整首歌曲的结构和旋律。
第二步：分段教唱老师先从第一段开始教唱，让学生跟着老师唱几遍，然后让学生分组，自行唱一遍，其它学生则边听边评价。
然后逐步教唱第二、三段歌词，过程中可以让学生每唱一遍，更多地感受歌曲的情感，让学生学会在歌曲中体现感情。
第三步：整合唱歌将各段优美旋律鲜明的歌词组合起来，整合唱出来，让学生了解歌曲的大意和情感，并在班内展示唱歌的效果。
3. 马头琴的介绍介绍蒙古族民间乐器马头琴，让学生了解这一传统乐器的历史、结构和演奏方式。
四、教学方法本课程采用以下教学方法：1. 整体欣赏法先播放录音，让学生听歌的整体氛围和旋律，感受歌曲的整体感觉。
2. 分组合作法通过分组的方式，让同学们一起讨论合唱的感受，互相交流并帮助提高唱歌的水平。
3. 获取材料法在课程前准备相应的视频和图片，主要介绍蒙古族音乐文化和马头琴的相关知识，并在学生学唱歌曲的过程中，结合视频让学生感受学唱歌曲的情感和氛围。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲的歌词富有诗意，展现了草原的美丽和宽广，以及小骑手在草原上的勇敢和自信。
歌曲的难度适中，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解和感受能力。
但是，对于歌曲中的草原文化和小骑手形象的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过音乐感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，同时，也需要注重对学生音乐素养的培养，提高他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《我是草原小骑手》。
2.能够理解歌曲中的草原文化和小骑手形象，感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信。
3.能够通过音乐活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.对歌曲中草原文化和小骑手形象的理解。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过图片、视频、演唱、演奏等多种形式，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养和审美能力。
六. 教学准备1.教学课件和视频。
2.乐器和音响设备。
3.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的背景和歌词，让学生初步感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握歌曲的基本唱法。
4.巩固（5分钟）通过演唱、演奏等形式，让学生进一步感受歌曲的欢快情绪，巩固对歌曲的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生通过舞蹈、绘画等形式，表现草原的美丽和小骑手的勇敢自信，提高学生的艺术表现能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的欢快情绪和草原的美丽，鼓励学生在生活中多关注音乐，提高音乐素养。