大数的读法和写法
四年级数学上册典型例题系列之第1单元：大数的读法和写法专项练习(解析版)人教版
2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之第一单元：大数的读法和写法专项练习（解析版）一、填空题。
1．读出或写出下列各数。
453800____________ 五百零七亿____________2800030000____________ 三亿八千零五十万零二十____________【答案】四十五万三千八百 5070000000 二十八亿零三万 3805000202．写出下面各数。
二十五亿写作：_____________________________________四百九十亿零六十万写作：_____________________________________五千零四亿零七百万写作：_____________________________________【答案】 2500000000 49000600000 500407000000 3．由9个亿，25个百万和308个一组成的数写作：( )，读作：( )。
【答案】 902500308 九亿零二百五十万三百零八4．由9个亿，25个百万和308个一组成的数写作：( )，读作：( )。
【答案】 902500308 九亿零二百五十万三百零八5．写出下面各数。
（1）二千九百万零三十，写作：_______________。
（2）五百零六亿零二十三万零五，写作：________。
【答案】 29000030 506002300056．读出下面横线上的数。
(1)地球表面积是510100943平方千米。
读作：____________。
(2)原子弹爆炸可产生的温度为100000000℃。
读作：____________。
【答案】(1)五亿一千零一十万零九百四十三；(2)一亿二、解答题。
7．写出下面各数。
二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百【答案】230184；102345；3026000；204007008．读出人口普查数据中的大数：与2010年第六次全国人口普查相比，31个省份中，有25个省份人口增加。
三年级数学上册《生活中的大数》教案
三年级数学上册《生活中的大数》教案一、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数的意义，理解大数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 大数的认识：通过生活中的实际例子，让学生了解大数的概念和意义。
2. 大数的读法：学习大数的读法，能正确读出生活中的大数。
3. 大数的写法：学习大数的写法，能正确写出生活中的大数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，掌握大数的读法和写法。
2. 教学难点：大数的读法和写法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生感受大数的意义。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生掌握大数的读法和写法。
3. 小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨大数的读法和写法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出大数的概念。
2. 学习大数的读法：讲解大数的读法，让学生试着读出生活中的大3. 学习大数的写法：讲解大数的写法，让学生试着写出生活中的大数。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和小组合作的情况，评价学生在学习中对大数的认识、读法和写法的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题中的数感和逻辑思维能力的运用。
七、教学拓展1. 让学生收集生活中的大数，进行交流分享，进一步感受大数在实际生活中的应用。
2. 结合数学日记，让学生记录生活中遇到的大数及解决方法，提高学生的应用能力。
八、教学资源1. PPT课件：展示生活中的大数实例，方便学生直观理解。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对大数的认识。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等，方便小组合作学习。
九、教学建议1. 在教学中，注重引导学生从实际情境中发现大数，激发学生的学习兴趣。
大数的读法和写法
回答下面各题
1、个级、万级、亿级各有哪些数位？ 2、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ 3、和亿位相邻的两个数位分别是什么位？
• 地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千
米。
• 我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大
约是37 0050 0000双。
• 2002年我国出口总额约3256 0000 0000
2、判断对错
• 610 0000 0000 读作：六百一十亿 （ ） • 236 0509 0008 读作:二百三十六亿零五百零九万零零零八 （ ） • 100 4000 2000 03年一月，我国青少年上网人数
约为1 0200 0300人。
多位数的读法法则
1、从高位起，一级一级地往下读．
2、读亿级或万级的数时，要按照个级的数 的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”
字． 3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个 0或连续有几个0都只读一个“零”．
读出下列各数
大数的读法和写法
1、读出下列各数:
234 6890
2000 4000
4000 0004
2030 4060
4004 0000 90 0000 0007
2、写出下列各数
七万八千六百三十 八十五万一千 二十六万零四百 三百六十万二千 十万零五 六千零八十万零七十
7 8630 80 1000 26 0400 360 2000 10 0005
5 10
4 003
0 000 6 000
0 500
0000 0000
0000
读作：五亿 读作：十亿六千万
读作:四千零三亿零五百
万
做一做
• 一个五位数，它的最高位是什么位？一个 九位数，一个十二位数呢？
人教版小学四年级数学上册 大数的认识单元总结及练习答案
人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》1、亿以内数的认识2、数的产生3、亿以上数的认识主要内容4、计算工具的认识5、用计算器计算6、1亿有多大？重点：1、亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、大数的读写：数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3、比较数的大小。
小结：1、数位顺序表2、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
3、相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。
扩充： 正整数：1 2 3 4 5 6 …….自然数0一个物体也没有：用0来表示，0也是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
方法总结：一、大数的读法：①、从高位数读起，一级一级往下读。
②、亿级和万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。
③、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。
二、大数的写法：①、从高级写起，一级一级往下写。
②、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。
三、比较数的大小：①、位数多的时候，这个数就比较大。
②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。
③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。
四、改写成“万”、“亿”做单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成以“万”做单位的数，省略最后四个零；整亿的数改写成有“亿”做单位的数，省略最后八个零。
五、求近似数：求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，就看要省略的位数的下一位是小于5还是等于或大于5。
英语大数字的读法和写法
英语大数字的读法和写法Here is an essay on the reading and writing of large numbers in English, with a word count exceeding 1000 words.Large numbers are an integral part of our everyday lives, whetherwe're discussing population statistics, financial transactions, or scientific discoveries. Mastering the reading and writing of these numbers is crucial for effective communication and understanding in various contexts. In this essay, we will delve into the intricacies of large number notation, exploring the conventions and techniques used to represent and express these numerical values.To begin, let's consider the basic structure of large numbers. The standard way of representing large numbers in English involves grouping digits into sets of three, known as "place values." Each group of three digits is separated by a comma, with the rightmost group representing the ones, the next group the thousands, the following group the millions, and so on. This pattern continues, with each subsequent group representing a higher power of a thousand.For example, the number 123,456,789 can be broken down as follows: - 123 (hundred thousands)- 456 (thousands)- 789 (ones)This systematic approach to large number representation allows for easy reading and understanding, as the commas act as visual cues to help the reader quickly identify the different place values.When it comes to reading and writing large numbers, there are specific conventions that must be observed. For numbers less than a thousand, the reading and writing process is relatively straightforward. We simply read the digits as they are written, such as "two hundred and forty-five" or "789."However, as the numbers become larger, the reading and writing process becomes more complex. For numbers in the thousands, millions, and beyond, we need to incorporate specific terminology to accurately convey the magnitude of the value.For numbers in the thousands, we use the following terminology:- Thousand(s)Example: 5,678 is read as "five thousand, six hundred and seventy-eight."For numbers in the millions, we use the following terminology:- Million(s)Example: 12,345,678 is read as "twelve million, three hundred and forty-five thousand, six hundred and seventy-eight."The pattern continues for higher place values, with the following terms:- Billion(s)- Trillion(s)- Quadrillion(s)- Quintillion(s)- Sextillion(s)- Septillion(s)- Octillion(s)- Nonillion(s)- Decillion(s)It's important to note that the use of these terms can vary slightly in different regions or contexts. For instance, in some countries, the term "milliard" is used instead of "billion" to represent a thousand millions.When writing large numbers, it's crucial to maintain consistency in the use of commas and the appropriate terminology. For example, the number 12,345,678,901 would be written as "twelve billion, three hundred and forty-five million, six hundred and seventy-eight thousand, nine hundred and one."In addition to the standard numerical representation, large numbers can also be expressed using words. This can be particularly useful in formal or legal contexts, where precise communication is essential. To write large numbers in words, we follow a similar pattern to the spoken form, but with some additional considerations.For numbers less than a hundred, we use the standard word form (e.g., "forty-two," "seventy-five"). For numbers in the hundreds, we use the word "hundred" (e.g., "two hundred and sixty-three"). For numbers in the thousands, we use the word "thousand" (e.g., "five thousand, eight hundred and twelve"). The pattern continues for higher place values, with the use of "million," "billion," and so on.It's important to note that the word form of large numbers can be more prone to ambiguity or misinterpretation, especially when dealing with very large values. In such cases, the numerical representation is often preferred to ensure clarity and precision.In conclusion, the reading and writing of large numbers in English is a crucial skill that enables effective communication and understanding in various contexts. By mastering the conventions of place value, comma usage, and appropriate terminology, we can accurately represent and convey numerical values of any magnitude. Whether you're working with population statistics, financial data, orscientific discoveries, the ability to effectively handle large numbers is an invaluable asset.。
生活中的大数第拨一拨
生活中的大数第拨一拨CATALOGUE目录•生活中的大数•大数的读写•大数的比较和排序•大数的计算•大数的应用•大数的总结和回顾CATALOGUE生活中的大数解释例子2人口统计：在人口统计中，我们经常遇到以亿为单位的数字，比如中国的人口约为14亿人。
例子1房价：在购买房产时，我们通常会遇到以万元为单位的房价，比如300万元、500万元等。
例子3股票市场：在股票市场中，我们经常看到股票价格以元、万元为单位进行波动，比如某只股票价格为3000元/股。
重要性1重要性2重要性3生活中的大数的重要性CATALOGUE 大数的读写整数部分的读法小数部分的读法科学计数法030201整数部分的写法小数部分的写法科学计数法位数数位大数的位数和数位CATALOGUE大数的比较和排序位数不等的比较当两个大数的位数不相同时，位数多的数较大。
例如：999和1000，1000比999大。
位数相同的比较当两个大数的位数相同时，先比较最高位上的数字，数字大的那个数就大。
如果最高位上的数字相同，则依次比较次高位、次次高位……直到比较出大小为止。
例如：4567和4568，4568比4567大。
将大数按从小到大的顺序排列。
例如：1234、5432、9876，则排列为1234、5432、9876。
从小到大排序从大到小排序大数的取舍根据实际需要，将大数截取到所需位数。
例如：将3.14159取到小数点后两位，得到3.14。
大数的四舍五入根据实际需要，将大数四舍五入到所需位数。
例如：将3.14159四舍五入到小数点后两位，得到3.14。
大数的取舍和四舍五入CATALOGUE 大数的计算详细描述总结词详细描述乘方和开方是大数计算中常用的运算，需要掌握正确的计算方法和技巧，才能得到准确的结果。
详细描述在进行大数乘方和开方计算时，需要将数字拆分成多个位数，并使用指数表示幂次。
需要注意乘方的指数和底数的取值范围，以及开方的根号内是否为负数的情况。
同时，还需要掌握一些简便算法，如平方差公式、完全平方公式等，以提高计算速度和准确性。
四年级大数的读法和写法练习二
四年级大数的读法和写法练习二班级:_____姓名:_____成绩:_____一、先分级,读出下面各数:二、写出下面各数:82540 读作:_________五十万四千写作:________ 40070000 读作:_________二千八百零四万三千写作:________ 6083000 读作:_________五十八万零七百三十写作:________ 60500000 读作:_________一千万零四写作:________ 50090305 读作:_________一百二十九万四千写作:________ 95002300 读作:_________六十四万八千零五十写作:________ 30300400 读作:_________七百万四千三百二十写作:________ 81076596 读作:_________五十四万零五百零六写作:________ 43810507 读作:_________一亿零五十万三千写作:________ 5720034120 读作:_________五十三亿九千万零七百写作:________ 82540 读作:_________五十万四千写作:________ 40070000 读作:_________二千八百零四万三千写作:________ 6083000 读作:_________五十八万零七百三十写作:________ 60500000 读作:_________一千万零四写作:________ 50090305 读作:_________一百二十九万四千写作:________ 95002300 读作:_________六十四万八千零五十写作:________ 30300400 读作:_________七百万四千三百二十写作:________ 81076596 读作:_________五十四万零五百零六写作:________ 43810507 读作:_________一亿零五十万三千写作:________ 5720034120 读作:_________五十三亿九千万零七百写作:________ 78380007 读作:_________五百亿零五十万四千写作:________ 50000034120 读作:_________九千亿零七万零七百写作:________ 560000034120 读作:_________十三亿零八十七万零九百写作:________ 340000034120 读作:_________八百亿三千万零六百写作:________。
四年级数学上册《大数的读法和写法》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-大数的读写方法有哪些？
-如何避免读写大数时出现错误？
-你在生活中见到过哪些大数？
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计不同难度的大数读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生分享自己的学习心得和方法，提高学生的表达能力和思维能力。
5.课后巩固，拓展延伸：
-设计富有挑战性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高读写能力。
-鼓励学生利用所学的大数知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
6.教学评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-尝试编写一个以大数为主题的数学小故事，与同学们分享。
3.思考题：
-你认为大数的读写在实际生活中有哪些应用？请举例说明。
-在读写大数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
作业要求：
1.作业应在课后及时完成，注意字迹清晰，书写规范。
2.家长应督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的理解。在本章节的学习中，他们需要掌握大数的读法和写法，这对于他们来说是一个新的挑战。学生在此阶段对于数位的认识已经较为熟悉，但在处理更大数值时可能会出现混淆和错误。因此，教学中应注重以下几点：
1.关注学生的学习起点，了解他们在数位认知、读写能力方面的个体差异，因材施教。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10 04 000 2 00 0 400 30 500 0 00 0
读作：一百亿四千万二千 读作：四千零三亿零五百万
【达标检测】 读数。 (1)609000704000 六千零九十亿零七十万四千 (2)20002000000 二百亿零二百万 (3)730400500300 七千三百零四亿零五十万零三百
全球人口7000000000人。 为什么不读70万呢？
说说你是怎么读的？ 读作：七十亿
数级 亿 级
万级
个级
千百十亿千百十万千百十个
数位 亿 亿 亿 万 万 万
位位位位位位位位位位位位
7000000000
为什么所有的0都不读？ 读作：七十亿
数级 亿 级
万级
个级
千百十亿千百十万千百十个
数位 亿 亿 亿 万 万 万
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
1.利用已有知识，尝试探索； 2.交流方法； 3.练习活动。
这三个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索—— 交流总结——熟悉巩固获取亿以上数的读法的全过程。 学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通 过与同伴的交流讨论总结出正确简便的读数方法，学生学 得主动，学得愉快，也培养了学生利用已学过的知识进行 迁移类推的能力。
七百万零五百四十三
三千零七十万六千九百
六千一百万
要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？
亿以上的数
2.读一读。 怎样读？ 74380000 （ 七千四百三十八万 ） 5041070 （ 五百零四万一千零七十 ） 56600560 （五千六百六十万零五百六十）
56600560 0 0
二、探索新知 你能读出全球人口的数量吗？
400305000000
一百亿四千万两千 四千零三亿零五百万
讨论: 每级的每哪级个末0尾读不了论有,哪个0没读,为什么？
几个0都不读
讨论：亿以上的数怎么读？
先分级，再从 最高级读起。
读完亿级或万级 的数，要加“亿” 字或“万”字。
还要注意什么位置上的0 不读，什么位置上的0要 读，读几个0。
总结亿以上数的读法：
位位位位位位位位位位位位
7000000000
7000000000 读作：七十亿
为什么“70”后面要加一个亿字？为 什么所有的0都不读？
亿级上的数表示的是多少个亿，读的 时候在后面加一个“亿”字；不论哪一 级的末尾有一个或几个0，都不读。
尝试读一读： 10040002000
每级中间连续几 个0都只读一个0
三、巩固深化
读出下面各数。 9200000000 508040003000
教材P19 做一做
26705000000 300700400
四、课堂小结
亿以上数的读法
3060002级读起；
2.亿级和万级读完要加“亿”或“万”；
3.每级末尾的0不读，每级中间的0要读 （连续多个0也只读一个零）。
①从高位读起，一级一级往下读。 ②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再 在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③一个数的末尾或每级末尾的0都不读，其他数 位不管有几个“0”，都只读一个零。
读出下面的数。
数级
亿级
万级
个级
千百 十亿 千百 十万 千 百 十个
数位 亿 亿 亿
万万万
位位 位位 位位 位位 位 位 位位
亿以上数的认识及读法
R·四年级上册
【学习目标】
1.掌握亿以上数的读法。 2.使学生经历读亿以上的数的过程，体验迁移类推的 方法。 3.引导学生关注学习过程,使学生体验到学习的乐趣。
【学习重点】
亿以上数的读法。
【学习难点】
每级中间、末尾有0的数的读法。
一、复习导入
1.下面这几个数你还会读吗？
30706900 7000543 61000000