体育课程改革基本理念
新课程标准下如何上好体育课
新课程标准下如何上好体育课随着《体育与健康课程标准》的实施，体育教学改革如火如茶，课堂面貌焕然一新，也为发挥我们体育老师的主观能动性提供了广阔的空间。
但是，在实施体育新课标时没有给教师规定具体的教学内容，教师可以根据各地市区课程实施方案，结合本校特色和本人特长，依据课程目标，自己选择体育课教学内容，不少体育教师为没有了固定的体育教材内容而犯愁，体育课教些什么，又该怎么教已经成为摆在我们面前的一个首要问题，因此，探讨新课改下如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。
1.树立新课程的基本理念。
坚持“健康第一”的指导思想。
这一指导思想是对学校教育本质功能的重要定位，它指明在课程的设计目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织、形式和方法以及对体育教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。
2.突出教学目标。
体育课教学目标是坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技意识。
课程标准明确规定要改变以往课程中技能传授的倾向，而要促进学生心理和社会适应能力的发展。
在课堂教学完成后，学生的学习行为变化和学习结果能按课前所设计的教学目标加以衡量或评价。
目标突出，就是要明确本次上课达到什么样的效果，在何种条件下做到何种程度。
3.精心备课，特别是备教法。
在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可以轻松了。
教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。
虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真的进行练习。
如何调动学生的积极性和自觉性，如何最多限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。
4.多形式，多手段引导学生活动，吸引学生积极参与。
新课程改革很重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。
教学内容生活化是根据教材内容针对性创造生活情景，从课堂走进生活，感受生活。
体育教学改革理念与基本思路研究
习、 观察性学习 。 为学生 的终身体育意识奠定基础。
１ ． ２ 、 转变传统教学“ 重传授轻发展” 的观念
主体 ， 不断培养学 生主动性 、 积极性 、 独立性地完成学 习过程 的能
力， 在教学过程中常借助探索 性、 合作性 、 研究性 的课程 开展体育
传统 的体育教 学观念注重学生对 知识和 技能 的掌 握却忽略 活动 ， 增 强学生在实践过程 中完成发现问题 、 提出问题 、 解 决问题 了对人 的发展 新课程改革的指导观念 中要求教师不仅传授学生 的能力 ， 逐渐巩固其终 身体育意识 的意识 。 知识 技能 ， 同时还要 唤醒学生主体 主张意识 的形成 ， 在 学习过程
４ 、 转 向综 合 评 估 学 生 的 体 育 成 绩 方 法
中陶冶 自我情操 ， 养成 良好的行为习惯和健全 的社会服务意识 。
１ ． ３ 、 转变传统教学“ 重 统一・ 陛轻 差异性” 的观念
在传 统体育评价过 程中 ， 应试 教育 的现象根 深蒂 固 ． 学 生只 是为了应付考试 而学 习。评价过程 中过 分重视知识 和技能 的掌
轮体育课程改革 中备受关注的内容。 新颁 布的体育课程与以往的 体育课 程大纲 中大 有不同 ， 在课程 目的 、 内容 、 形式 、 性质 等方面 都体现 出具备 ２ ｌ 世纪特色 的体育教学理念。
１ 、 转 变体 育教 学观 念 ２ ． ２ 、 体 育 教 师在 传 授 知 识 和 技 能 中应 由传 授 者转 向 引导 者
［ １ ］ 阎文 雷． 不 变的主 题 、 不 断 拓 展 的视 野 和 逐 渐 深 化 的 认
变了教师在教学过程中扮演 的角 色和地位 。 故体育 教师必须 深刻 识—— 高校体育教 学改革进 程 中的 变与 不变［ １ １ ． 武汉体 育学院 学
我国体育课程改革的基本理念
我国体育课程改革的基本理念作者：杨强来源：《体育时空·上半月》2018年第01期随着我国社会文明以及教育水平的不断提高，结合当前时代发展对于专业人才需求的不断变化，我国开始了新一轮的素质教育改革，旨在通过不断的自我革新，为我国社会发展培养一批又一批的高素质专业人才。
体育作为我国教育体系中的一个重要分支，其也要进行通过课程改革来促进自身的可持续发展，本文就我国体育课程改革的基本理念展开了探讨。
一、始终坚持“健康第一”的指导思想、帮助学生健康成长体育课程的学习关系到学生身体素质的发展，因此，体育自身的内在属性决定了体育课程在教学过程中，要始终坚持“健康第一”的指导思想。
并不是说学校开设了体育课程，就能帮助学生健康成长。
随着新课程改革的不断发展，体育课程有了新的教学目标以及教学要求，要将“健康第一”贯穿到体育课程教学目标的设定、教学环节的设计、教学内容的创新、课堂教学的组织实施以及最终的课程评价等各个方面。
坚持健康第一的指导思想，通过系统的体育教学，给予学生在身体素质、心理健康发展以及社会适应能力等方面的专业指导。
结合新课标对体育课程的教学要求，不断完善体育课程知识体系，从生理健康、心理健康、卫生保健、环境以及营养等方面着手，将以“健康第一”为指导思想的体育教学落到实处。
新的《体育与健康课程标准》提出了四个新的基本理念，而体育教学的健康性则摆在首位，由此可见健康对于体育教学的重要性，通过健康的体育教学，帮助学生健康成长。
二、培养体育学习兴趣、弘扬终身体育学习精神教学作为一门艺术，其内在本质决定了教学的最终目的不在于传授技能，而是通过教学激发学生的学习兴趣，帮助学生唤醒内心深处的学习意愿。
兴趣是学生学习的内在驱动力，学生的学习兴趣直接影响到其学习过程中的行为活动以及最终的学习效果。
在体育学习过程中，学生能否通过系统的体育学习养成良好的运动习惯，兴趣在其中发挥著重要的影响。
传统的体育教学虽然也能完成基本的教学任务，但没有充分发挥教学艺术的本质，学生在体育学习过程中并没有调动自身的主观能动性，也就是说学生体育学习意愿并没有得到有效的激发，这也是为什么我国学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的原因。
我国体育课程改革的基本理念
我国体育课程改革的基本理念随着我国社会文明以及教育水平的不断提高，结合当前时代发展对于专业人才需求的不断变化，我国开始了新一轮的素质教育改革，旨在通过不断的自我革新，为我国社会发展培养一批又一批的高素质专业人才。
体育作为我国教育体系中的一个重要分支，其也要进行通过课程改革来促进自身的可持续发展，本文就我国体育课程改革的基本理念展开了探讨。
一、始终坚持“健康第一”的指导思想、帮助学生健康成长体育课程的学习关系到学生身体素质的发展，因此，体育自身的内在属性决定了体育课程在教学过程中，要始终坚持“健康第一”的指导思想。
并不是说学校开设了体育课程，就能帮助学生健康成长。
随着新课程改革的不断发展，体育课程有了新的教学目标以及教学要求，要将“健康第一”贯穿到体育课程教学目标的设定、教学环节的设计、教学内容的创新、课堂教学的组织实施以及最终的课程评价等各个方面。
坚持健康第一的指导思想，通过系统的体育教学，给予学生在身体素质、心理健康发展以及社会适应能力等方面的专业指导。
结合新课标对体育课程的教学要求，不断完善体育课程知识体系，从生理健康、心理健康、卫生保健、环境以及营养等方面着手，将以“健康第一”为指导思想的体育教学落到实处。
新的《体育与健康課程标准》提出了四个新的基本理念，而体育教学的健康性则摆在首位，由此可见健康对于体育教学的重要性，通过健康的体育教学，帮助学生健康成长。
二、培养体育学习兴趣、弘扬终身体育学习精神教学作为一门艺术，其内在本质决定了教学的最终目的不在于传授技能，而是通过教学激发学生的学习兴趣，帮助学生唤醒内心深处的学习意愿。
兴趣是学生学习的内在驱动力，学生的学习兴趣直接影响到其学习过程中的行为活动以及最终的学习效果。
在体育学习过程中，学生能否通过系统的体育学习养成良好的运动习惯，兴趣在其中发挥著重要的影响。
传统的体育教学虽然也能完成基本的教学任务，但没有充分发挥教学艺术的本质，学生在体育学习过程中并没有调动自身的主观能动性，也就是说学生体育学习意愿并没有得到有效的激发，这也是为什么我国学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的原因。
江苏省南通中学体育新课程实施方案
江苏省南通中学体育新课程实施方案对高中体育课程改革的基本认识1、新《体育与健康课程标准》的基本理念新《体育与健康课程标准》的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成。
(2)激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
这说明了教学内容的选择和教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，以达到“欲图体育之有效，非动其主观不可”的目的。
(3)以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
这强调了课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
(4)充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。
根据这种差异确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
因此，为了实现新的课程理念，体育与健康课程标准对传统的，看似大而全的体育学习目标进行了调整，直接体现在“标准”中明确提出高中阶段的主要任务是培养学生形成稳定的兴趣与专长，积极提倡在高中阶段实行选项教学。
2、高中体育课程改革的方向体育课程改革总的要求是按照体育教学的规律来教体育、学体育。
在课程功能方面由知识本位向以人为本转变；在课程性质方面，高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，在基本理念方面，坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为中心，改革课程内容与教学方式，帮助学生学会学习，培养学生的健康意识和体魄，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础；在目标体系方面，根据新时期高中体育与健康课程的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制；在内容和要求上，由原来教学内容的繁难偏旧转变为遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的体育与健康课程；在教学方式上由原来简单地灌输训练转变为让学生进行自主、合作、探究式学习；在教学评价上，由以前的量化标准化评价转变为综合性的、多元化评价。
2024学年体育新课程改革教学工作总结新课程改革的基本理念
2024学年体育新课程改革教学工作总结新课程改革的基本理念2024学年体育新课程改革教学工作总结：在2024学年，我们学校积极响应国家的教育改革政策，针对体育课程进行了全面的改革。
新课程改革凝聚了教育部门、学校、教师和学生的智慧和努力，取得了一定的成果。
一、基本理念：新课程改革的基本理念是面向全体学生，注重培养学生的综合能力。
体育课程不再仅仅是传授技术和规则知识，更加注重培养学生的身心健康、团队合作、创新思维和自主学习等综合能力。
课程内容更加贴近学生的实际，让学生在体育活动中全面发展。
二、改革内容：1.多样化授课方式：引入多样化的授课方式，如小组合作学习、项目驱动学习和自主学习等，让学生在活动中主动学习，积极参与。
2.拓宽课程内容：课程内容不再局限于传统的篮球、足球等项目，还包括健身操、瑜伽等其他形式的体育活动，满足学生多样化的兴趣和需求。
3.注重体育素养的培养：通过体育活动培养学生的体育素质，包括体能、技能、知识和意识等方面的培养，使学生能够终身受益。
4.加强团队合作和竞技精神：鼓励学生在体育活动中培养团队合作和竞技精神，通过团队合作和竞争激发学生的潜力，提高学生的自信心和自主学习能力。
三、改革成果和问题：通过一学年的新课程改革实施，我们取得了一些成果。
学生在体育课程中的参与度明显提高，学生们的综合素养得到了全面的培养。
同时，在课程内容和教学方式方面也进行了一些创新，使体育课程更加符合学生的需求。
然而，新课程改革也面临一些问题。
首先，由于改革刚刚开始，教师在新课程内容和教学方式的掌握上还存在一定的困难，需要进一步加强培训和专业知识的更新。
其次，由于课程内容的拓宽，导致一些学校和教师在设备和场地方面存在不足，需要进一步开展配套设施的建设。
四、改进措施：为了进一步推进新课程改革，我们将采取以下措施：1.加强教师培训：组织教师参加相关培训和培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。
2.拓宽资源：争取学校领导对体育课程的重视，增加投入，改善场地设施，为学生提供更好的体育教学环境。
体育与健康课程的基本理念
体育与健康课程的基本理念1. 引言体育与健康课程是学校教育中的重要组成部分，旨在通过体育活动和健康教育的有机结合，培养学生的身体素质和健康意识。
本文将探讨体育与健康课程的基本理念，包括其目标、内容和教学方法等方面的内容。
2. 目标体育与健康课程的目标是培养学生的身体素质和健康意识。
具体而言，体育方面的目标包括提高学生的身体机能和运动技能，培养学生的体育兴趣和运动习惯。
健康方面的目标包括提高学生的健康知识和健康行为，培养学生的健康态度和健康生活方式。
3. 内容体育与健康课程的内容包括体育活动和健康教育两个方面。
3.1 体育活动体育活动是体育与健康课程的重要组成部分，通过各种体育项目的学习和实践，培养学生的身体素质和运动技能。
体育活动的内容可以包括有氧运动、力量训练、灵敏性训练、协调性训练等。
学校可以根据学生的年龄和兴趣，选择适合的体育项目进行教学。
3.2 健康教育健康教育是体育与健康课程的另一个重要组成部分，通过系统的健康知识和健康行为的教学，培养学生的健康意识和健康生活方式。
健康教育的内容可以包括营养知识、心理健康、性教育、疾病预防等方面的内容。
学校可以根据学生的年龄和需求，选择适合的健康教育内容进行教学。
4. 教学方法体育与健康课程的教学方法应注重实践和体验，通过亲身参与和实际操作，提高学生的学习效果和兴趣。
具体而言，可以采用以下教学方法：4.1 活动导向体育与健康课程应以活动为导向，注重学生的参与和实践。
教师可以组织各种体育活动和健康实践，让学生亲自体验和感受，从而更好地理解和掌握知识和技能。
4.2 合作学习合作学习是体育与健康课程的重要教学方法，通过小组合作和团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种合作学习任务，让学生共同完成，提高学生的学习效果和社交能力。
4.3 创新教学创新教学是体育与健康课程的另一个重要教学方法，通过创新的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以利用多媒体技术、游戏化教学等手段，创设具有挑战性和趣味性的学习环境，激发学生的积极性和主动性。
高中体育新课程标准考试题(含答案)
高中体育新课程标准考试题(含答案)一、选择题1. 高中体育新课程标准的基本理念是（）A. 健康第一B. 学生发展为本C. 终身锻炼D. 全面发展答案：B2. 高中体育新课程标准强调（）A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感、态度与价值观D. 以上都是答案：D3. 高中体育新课程标准将课程内容划分为必修和选修两大类，其中必修课程包括（）A. 田径B. 篮球C. 足球D. 以上都是答案：D4. 高中体育新课程标准提倡的教学方法有（）A. 讲解法B. 示范法C. 实践法D. 以上都是答案：D5. 高中体育新课程标准评价体系的特点是（）A. 多元化B. 标准化C. 定性化和定量化D. 以上都是答案：A二、填空题1. 高中体育新课程标准的基本理念是______。
答案：学生发展为本2. 高中体育新课程标准将课程内容划分为______和______两大类。
答案：必修、选修3. 高中体育新课程标准提倡的教学方法有______、______和______。
答案：讲解法、示范法、实践法4. 高中体育新课程标准评价体系的特点是______。
答案：多元化三、简答题1. 请简述高中体育新课程标准的基本理念。
答案：高中体育新课程标准的基本理念是学生发展为本，注重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，培养学生的体育兴趣和体育锻炼惯，提高学生的体育素养和健康水平。
2. 请简述高中体育新课程标准对课程内容的划分。
答案：高中体育新课程标准将课程内容划分为必修和选修两大类。
必修课程包括田径、体操、游泳等，选修课程包括篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等。
3. 请简述高中体育新课程标准提倡的教学方法。
答案：高中体育新课程标准提倡的教学方法有讲解法、示范法、实践法等。
讲解法是通过教师的口头讲解，使学生了解和掌握体育知识和技能；示范法是通过教师的动作示范，使学生直观地研究和模仿；实践法是通过学生的亲身实践，培养学生的体育技能和锻炼惯。
4. 请简述高中体育新课程标准评价体系的特点。
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体育课程改革基本理念
摘要随着我国社会不断发展和进步，人们的生活水平也不断提高，人们更加重视着体育，体育的发展已成为人们关注的热点话题。
在当前，社会各界人士对体育课程改革缺乏重视性，体育课程改革的发展显得格外重要，我们要想达到体育教育的实践成果就要借助体育课程改革让体育更好的发展。
本文阐述了我国体育课程改革的基本理念。
关键词体育课程改革；缺乏重视性；与时俱进改革开放以来，人们的生产和生活条件都有了明显的提升。
由于我国体育教育的发展尚未成熟，同时国家也非常重视。
总之，为了能够让更好的体育教育服务于社会，不断的提高专业人才的培养效率和质量，我们就要从体育课程改革入手，结合基本理念的实践下让体育教育更好地服务于我们的生产和生活。
当前我国体育课程改革的众多问题迫在眉睫，结合我国体育教育的发展趋势、与时俱进的发展起来。
同时，务必要引起社会各界人士对体育课程改革的重视。
一、当前我国体育课程改革的发展趋势从世界范围来看，教师教育发展的主要趋势是教师职业的专业化，师资培养制度的多元化，教师教育质量的高层次化和教师教育过程的终身化。
体育教师教育作为教师教育的一个重要组成部分，是指对体育教师培养和培训的统称。
而当前我国体育教师的教育是连续的、不断的发展的、一体化的，同时伴随着体育课程的改革。
体育课程改革的大背景。
当今世界，科学技术突飞猛进，经济全球化以及知识多元化的情境下，综合国力的竞争日益激烈。
体育在综合国力的形成中处于重要的地位之一，从而国力的盛衰强弱越来越和劳动者素质的提高息息相关，并且取决于各类人才的数量和质量的多少。
在21世纪世界将会把我们带入一个全新的技术革命，所谓全面发展时期的时代——知识经济时代，联合国教科文组在其专题报告中认为21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人。
因此培养新世纪的高质量人才不仅仅是发达国家的要求，发展中国家也同样面临着！都需要调整和课程改革的教育任务，而我国在如此紧迫的信息时代下，加上知识经济对教育的全面影响给现代教育行业的各科老师提出了严峻挑战以及提升教学质量的机遇。
国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师教学质量。
教师需要与时代相接轨的课程改革才能培养出顺应时代发展的人。
二、当前我国体育课程改革所面临的问题体育课程改革是需要的。
课程改革是用来培养不同新时代的人才，也是用来促进我国体育教育发展的。
当前我国体育课程改革面临的问题有很多，首先是社会各界人士对体育课程改革缺乏重视性，仅仅是教育者的学习传播是远远不够的！真正的体育强国不是体育界质量高，而是全国人民的整体体质要强。