行为习惯养成教育个人评价量表
星级学生行为习惯养成量化评价表
6、书写作业要整洁，不乱涂乱画。
礼
仪
习
惯
25分
1、对家长、老师、同学有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。
2、课间活动要文明，不爬栏杆，不在走廊追逐打闹、大声喧哗，不妨碍别人活动或休息。
3、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，学会关心照顾家人。
学
习
习
惯
30分
1、每节课下课铃响，准备好下一节课的学习用书。
2、上课积极举手发言，声音响亮，态度大方；尊重别人发言，静听、不插嘴。
3、写作业时姿势端正，做到头正、身直、脚平；要做到眼离本子一尺，胸离课桌一拳，手握笔部位离笔尖一寸。
4、按时交作业，独立完成作业，字迹要清楚美观。养成先做完作业再玩的习惯，认真记录每天的作业，不要缺漏。
星级学生行为习惯养成量化评价表
第____月 姓名_________ 家长签名__________
日 常 行 为 规 范
自我评定
小组评价
家长评价
教师评价
生
活
习
惯
45分
1、每天按时睡觉，按时起床，不睡懒觉，准时到校。
2、每天带餐巾纸，勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲。
3、饭前便后要洗手，洗手水只甩在洗手盘。
4、书包要整洁，桌椅、抽屉要清洁，东西不乱放，学习用品放整齐。
5、学会料理个人生活，自己的衣物、睡室用品收放整齐。
6、不随地吐痰，不乱丢纸屑，纸屑果皮丢入果皮箱或废纸篓。自己座位没有垃圾，桌椅摆放整齐。
7、吃饭不讲废话，专心，不开小差。有什么吃什么，不挑食，不带零食、饮料到校。
8、定时定量，爱惜粮食，分到饭菜要吃完。每次午餐都能自觉光盘。
教师课堂教学评价与衡量表(量表)
教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科： 年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、 这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、 这节课内容你感兴趣吗？
3、 这节课你有收获吗？
4、 这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。
小学生心理健康评定量表教师用【优质】
小学生心理健康评定量表( 教师用)一、测量目的综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。
二、测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。
三、量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
四、量表正文小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。
（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
行为习惯养成教育个人评价量表
学生行为习惯养成评价量表学生姓名年级班主任主要内容细化标准分值赋分备注举止文明1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
1分2、见到老师、客人主动问好。
2分3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、等礼貌用语。
1分4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
1分5、向别人请教，态度要诚恳。
1分6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
1分7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
1分8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
1分9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。
1分诚实守信1、诚实守信，说了就要努力去做。
3分2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
3分3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
4分尊重他人1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。
2分2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。
2分3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。
2分4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
2分5、未经允许，别人的东西不乱动。
2分守时惜时1、晚上按时睡觉，早上按时起床。
2分2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
3分3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
3分4、做事有计划，不盲目、不拖沓。
2分懂得感恩1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。
2分2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。
2分3、主动替父母干一些力所能及的家务活。
2分4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。
2分5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
2分俭节1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，2分不随便撕扯作业本。
2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。
2分3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
2分4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。
2分5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。
不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
教师课堂教学评价与衡量表(量表)
教师课堂教学评价表教师： 课题： 学科： 年级： 日期： 评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值 得分知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略 学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表教师： 课题： 学科： 年级： 日期： 评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值 得分知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略 学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
自立人格量表简介
青少年学生自立人格量表（Self-Supporting Personality Scale for Adolescent Students，SSPS-AS）编制者：夏凌翔黄希庭（重庆西南大学心理学院 400715，Email：xialx@）1 引言自立人格（self-supporting personality，SSP）是指个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人际两个方面的独立性、主动性、责任性、灵活性和开放性等特质的一种综合性的人格因素(夏凌翔，黄希庭, 2006a, 2008) 。
其是涉及人际自立（interpersonal self-supporting，ISS）与个人自立（personal self-supporting，PSS）两个理论方面的10因素的一阶结构(夏凌翔，黄希庭, 2008) 。
这10种因素是人际独立（interpersonal independence，IId）、人际主动（interpersonal initiative，II）、人际责任（interpersonal responsibility，IR）、人际灵活（interpersonal flexibility，IF）与人际开放（interpersonal openness，IO）以及个人独立（personal independence，PId）、个人主动（personal initiative，PI）、个人责任（personal responsibility，PR）、个人灵活（personal flexibility，PF）和个人开放（personal opening，PO）(夏凌翔，黄希庭, 2008) 。
这10种特质相对独立，但是可以从理论上划分为人际自立和个人自立两个方面(夏凌翔，黄希庭, 2008) 。
其中人际自立包含人际独立、人际主动、人际责任、人际灵活、人际开放5种特质；个人自立包括个人独立、个人主动、个人责任、个人灵活、个人开放5种特质。
Conners氏教师用量表
儿童姓名性别*：男□女□年龄*：填表日期：填表者：请在每个项目右边按不同程度打勾（√）。
请填齐全部项目。
Conners氏教师用量表2.“程度”项的记分法：无，记0分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分。
3.因子Ⅰ（品行问题）包括项目：4 5 6 10 11 12 23 27因子Ⅱ（多动）包括项目：1 2 3 8 14 15 16因子Ⅲ（不注意—被动）包括项目：7 9 18 20 21 22 26 28多动指数包括项目：1 5 7 8 10 11 14 15 21 26请根据您的学生最近一年情况按0. 1. 2三级评分填到括弧内Rutter儿童行为问卷(教师问卷)总分————A分————N分————泰安市科技计划课题编号（）泰安市城市学龄儿童行为问题流行学调查及其对认知功能的影响研究学校名称————————————————年级—————班填表者——————————编号——————————填表日期——————————一般情况儿童姓名————性别：1.男 2.女年龄————年级——班——填表者————与儿童关系————一、父亲情况：姓名————年龄————工作单位——————————————（一）文化程度：1.文盲2.小学3.初中4.高中或中专5.大专及大专以上（二）职业：1.科技人员2.行政领导3.一般干部4.教育5.军人6.工人7.农民8.个体 9.待业 10.无业 11退休 12.其他，请说明————（三）健康状况：1.健康2.有病，请说明————（四）心理状况：1.健康2.有病，请说明————（五）居住情况：1.经常在家2一年中半年不在家3.不同住（六）您的性格：1.外向（乐观、开朗、健谈、精力充沛、喜欢参加社交活动）2.内向（孤僻、不善言谈、喜欢安静、不愿参加社交活动）3.中间（介于以上两者之间）（七）嗜好：1.吸烟2.饮酒3.吸烟加饮酒4.其他，请说明————（八）与子女关系1.亲切2.一般3.疏远二、母亲情况：姓名————年龄————工作单位——————————————（一）文化程度：1.文盲2.小学3.初中4.高中或中专5.大专及大专以上（三）职业：1.科技人员2.行政领导3.一般干部4.教育5.军人6.工人7.农民8.个体 9.待业 10.无业 11退休 12.其他，请说明————（三）健康状况：1.健康2.有病，请说明————（四）心理状况：1.健康2.有病，请说明————（五）居住情况：1.经常在家2一年中半年不在家3.不同住（六）您的性格：1.外向（乐观、开朗、健谈、精力充沛、喜欢参加社交活动）2.内向（孤僻、不善言谈、喜欢安静、不愿参加社交活动）3.中间（介于以上两者之间）（七）嗜好：1.吸烟2.饮酒3.吸烟加饮酒4.其他，请说明————（八）与子女关系1.亲切2.一般3.疏远三、家庭状况（一）夫妻关系：1.融洽2.常闹矛盾3.分居4离婚（二）家庭结构：1.单亲家庭（儿童与父亲或母亲一起生活）2.核心家庭（儿童与父母一起生活）3.主干家庭（三代同堂）4.联合家庭（儿童与父母及叔、姑、姨、舅四者之一以上者一起生活）（三）家族史：（指父母、兄弟、姐妹、祖父母、叔伯、外祖父母、舅姨）有无下列疾病：1.智力底下2.精神疾病3.癫痫4.酗酒（四）家庭经济情况：1.好2.一般3.差（五）孩子读书环境较安静1.有2.无（六）居住地区的社会风气：1.好2.一般3.差（七）孩子受社会影响：1.大2.不大3.没有四、儿童个人情况（一）生长发育1.母亲怀孕时年龄：————岁2.母孕期妊娠反应：（1）重（2）一般（3）无3.母孕期情绪：（1）好（2）一般（3）差4.是否用过保胎药：（1）无（2）是，请说明——————5.母孕期是否患过疾病：（1）否（2）是，请说明——————6.是否早产：（1）否（2）是7.分娩过程：（1）平产（2）难产（3）刨腹产（4）产前助产（5）脐带绕颈（6）使用催产素8.婴儿刚出生时情况（1）马上哭（2）轻拍后即哭（3）轻度、短暂的缺氧或发紫（4）严重缺氧须急救（5）有先天生理缺陷，说明何缺陷——————9.出生时体重————千克10.发育情况：A.周岁前和一般婴儿相比：（1）非常安静（2）安静（3）一般（4）不安静（5）非常不安静B与同龄儿相比，语言发育：（1）落后（2）无差别（3）超前C与同龄儿相比，运动发育：（1）落后（2）无差别（3）超前11.孩子目前健康状况（1）健康（2）一般（3）有病，请说明何病————12.孩子以往曾有无下列疾病（1）肺炎（2）高热抽搐（3）头颅外伤（4）癫痫（5）佝偻病（6）中毒（7）心肌炎（8）精神障碍（9）骨折（10）哮喘（11）过敏史（12）其他，请说明————（13）无以上情况（二）教养及生活情况1.是否去过托儿所：（1）否（2）是2.是否寄养亲朋家：（1）否（2）是3.寄养者照管态度：（1）亲如子女（2）一般（3）不关心4.目前已养成的生活的习惯A每天自己洗脸刷牙：（1）是（2）否B自己穿衣服：（1）是（2）否C自己料理床铺：（1）是（2）否D帮助洗碗做家务：（1）是（2）否E常打扫房间：（1）是（2）否5.平时怎样玩（1）独自玩耍（2）和他人一起玩6.平时活动情况A参加课余体育活动：（1）经常（2）偶尔（3）无B参加学校劳动：（1）经常（2）偶尔（3）无C参加家务劳动（1）经常（2）偶尔（3）无D看电视：（1）经常（2）偶尔（3）无E玩电脑（1）经常（2）偶尔（3）无F在家玩电子游戏机（1）经常（2）偶尔（3）无G在外玩电子游戏机（1）经常（2）偶尔（3）无7.在家表现：（1）较好（2）一般（3）差8.在学校情况：A在校表现：（1）较好（2）一般（3）差B学习成绩：（1）优秀（2）中等（3）一般（4）差C与同学关系：（1）较好（2）一般（3）差9.父母对孩子学习重视程度：（1）重视（2）一般（3）不重视10.辅导孩子学习：（1）经常（2）有时（3）几乎没有11.考试前父母对孩子的态度：（1）谆谆善诱（2）不过问（3）施加压力12.孩子学习成绩不好父母的态度：（1）帮助找原因（2）不管不问（3）责骂不打（4）又打又骂13.父母对孩子的期望：（1）高（2）一般（3）无14.父母管教孩子的态度：（1）溺爱（2）严厉（3）简单粗暴（4）护短15.父母常采用的管教方法：（1）耐心教育（2）训骂（3）罚站（4）挨打（5）取消外出旅游16.父母对孩子的管教态度是否一致：（1）经常一致（2）偶然不同（3）多半不同17.老人与父母对孩子的管教态度是否一致：（1）经常一致（2）偶然不同（3）多半不同18.孩子与父母的关系：（1）与方面关系都好（2）与母亲好（3）与父亲好（4）与父母都不好19.孩子的爱好：（1）有，具体指————（2）无20.孩子的性格特征：（1）内向（2）中间（3）外向。
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4分
尊重他人
1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。
2分
2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。
2分
3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。
2分
4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
2分
5、未经允许，别人的东西不乱动。
2分
5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
2分
6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。
1分
播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；
播下一种性格，你将收获一种命运。
6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
1分
7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
1分
8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
1分
9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。
1分
诚实守信
1、诚实守信，说了就要努力去做。
3分
2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
3分
学生行为习惯养成评价量表
学生姓名年 级班主任
主要
内容
细化标准
分值
赋分
备注
举止文明
1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
1分
2、见到老师、客人主动问好。
2分
3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、等礼貌用语。
1分
4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
1分
5、向别人请教，态度要诚恳。
1分
2分
守时惜时
1、晚上按时睡觉，早上按时起床。
2分
2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
3分
3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
3分
4、做事有计划，不盲目、不拖沓。
2分
懂得感恩
1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。
2分
2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。
2分
3、主动替父母干一些力所能及的家务活。
3分
3、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
3分
讲究卫生
1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。
2分
2、饭前便后洗手。
2分
3、定期整理和清洗书包。
1分
4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。
2分
5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
2分
遵守秩序
1、每天佩戴学生证和红领巾。。
2分
2、走路要靠右边行走
2分
3、放学时，要进行站队放学，不在回家路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。
2分
4、进出教室时，要自觉遵守秩序，不拥挤、不推搡。在教室时，自己要遵守纪律，不大声喧哗，不影响其他同学学习。
2分
4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。
2分
5、要尊重环卫工人、交通爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。
2分
2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。
2分
3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
2分
4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。
2分
5、爱护学校花草树木和公共设施，不进花池，不折花枝，不踩花草，不往墙壁上乱写、乱涂、乱划。
2分
勤于动手
1、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。
5分
2、利人利已，用过的东西放回原处。
5分
锻炼身体
1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。
4分
2、学习运动常识，做好自我保护。