我的母亲_老舍_优秀课件.
人的嘴唇所能发出的最甜美的字 眼，就是母亲；最美好的呼唤， 就是“妈妈”。
———纪伯伦
(黎巴嫩诗人、散文家、画家)
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
老舍
教学目标：
体味母爱 感谢母爱 抒写母爱
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人， 生于北京。 现代小说家、戏剧家、人民艺术家。 父亲是一名满族的护军，阵亡在八国 联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替 人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说： 《骆驼祥子》 、《四世同堂》、 话剧：《茶馆》、《龙须沟》、
外甥： sheng
姐妹的儿子。 肥美： 意指肥沃丰美。 姥姥： 以前指外祖母，后泛指老人。 家谱： 家族里记载本族世系和主要 人物事迹的书。 出阁： 出嫁。 敷衍： fūyǎn 办事不认真负责，只 是表面应付一下。 cuō 聚起，多指用簸箕状的 撮土： 器具铲起东西。 亲切优厚地招待。 款待：
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一家大型企业在招收员工时，提出一个奇怪的要求： 应聘者在进行考核前，必须回家给自己的父母洗一次脚。 第二天，经过询问，几乎所有的应聘者都在回家后给父母 洗了脚，只有一个应聘者一言不发，于是主考官特意问他 ：“你为什么没有按照我们的要求去做呢？”被问者回答 ：“十年前，在一次意外中，我的父母都失去了双脚，所 以这些年来，我一直给他们洗手”。这家公司率先录取了 这位被问者。
例1：在我的记忆中，她的手 终年是鲜红微肿的。
将母亲辛劳的程度逼真地展示了 出来。突出了母亲一年到头的劳累。 这一细节，具体而生动地写出了母 亲的辛苦。 作者在描写时不加渲染、烘托，不 用华丽辞藻又使用了白描的手法。
例2、桌椅都是旧的，柜门
字 词 过 关
份礼： fèn 若干人 均摊等份额的钱同办一件事。 刮痧： shā 民间治疗某些疾患的一种方
字 法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背 词 等处，使局部皮肤充血，减轻病情。 绞脸：jiǎo 用一条线两股相交，绞去 过 妇女脸上的细毛。 庚子闹“拳”： 庚：gēng 天干的第七位， 关 与地支相配，用以纪年、月、日。庚子，
字 词 过 关
自学提示：根据下列提示整体感知课文
全文是按时间顺序来写的： 第1～2段：母亲…… 第3～6段：母亲…… 第7～10段：母亲…… 第11～12段：母亲…… 第13～14段：母亲…… 第15～16段：儿子…… 第17段：儿子……
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景
学到爱花，爱清洁，
母亲 对“我” 形成了软而硬的性 的 格； 影响
守秩序； 养成好客的习惯；
给“我”生命的教
育。
如何理解“生命教育”一词？
母亲用一言一行从性格、习惯、 为人处事等方面给了我很大的 影响就是所谓的生命教育。
再读课文，体会细节
文中有哪些细节描写感动了你？ 读一读，并说明感动的原因。 细节描写：对一些细枝末节的刻 画和描绘。既可以用来记人、记 事，又可用来写景、状物。 注意事项：1、要以小见大。 2、要典型。 3、要真实。
默默忍受姑母； 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 给亲友帮忙，她总跑在前头； 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 送“我”上学校，支持儿女； 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， 吵嘴打架，永远没有她； 做事永远丝毫也不敷衍； 忍痛送女出嫁； 客人来，无论手中怎样窘，也设法
保护着儿女； 弄一点东西款待 …… …… 她宁吃亏，不逗气 …… …… 活到老，穷到老，辛苦到老 顺从儿子的婚姻主张 不慌不哭，从无办法中想出办法来……
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母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是烂漫 半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的欢乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场
请你想一想： 你知道母亲的生日吗？ 你了解母亲最大的心愿吗？ 你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
交流共享 （1）你还知道哪些有关亲情
的名句？
（2）你还知道哪些感人的亲情 故事？
母亲的英文mother意味着什么？
M （many）:妈妈给了我们很多很多 ； O （old）:妈妈总为我们操心，白发已爬上了头 ； T （tears）:妈妈为我们流过不少泪 ； H （heart）:妈妈有一颗慈祥温暖的心 ； E （eyes）:妈妈注视我的目光总是充满着爱 ； R （right）:妈妈从不欺骗我们，总教导我们去做正 确的事情。
例4、除夕，我请了两个小时的假。 由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家 中。母亲笑了。及至听说我还须回校， 她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 到我该走的时候，她递给我一些花生， “去吧，小子！” “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出 望外的心态和抑制不住的激动之情表 现得淋漓尽致。 “愣” 、“叹” 、“递”——包含 了母亲丰富的心理活动和感情变化， 言语不多，但令人感动。 “去吧，小子！”——母亲的这句话 听起来极普通，仔细品味，却别有深 情，这里有母亲的理解，母亲对儿子 全部的爱，令人潸然泪下。
这些令人深思，感人至深
的抒情和议论，很好地表 达了作者对母亲的怀念和 热爱，增强了文章的感染 力。 ——以叙事为主， 兼以议论、抒情。
小结
文章内容看，是沿着两条线索展开的。
一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的 性格特征及对“我”的影响。
“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母
成功的细节描写，是
本文刻画人物的一个 突出特色，既表现出 了母亲的性格特点， 生动传神；又表达了 母亲对儿女们的深厚 情感，感人至深。
文中写母亲对儿女的舐
犊之情处处可见，我们 也不能忽视另一面，即 儿女对母亲的思念与热 爱，请从课文中找出来， 谈谈你的感受。
文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我 们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与 热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？ 品读以下几处： 第 13 段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼 …… 可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 14 段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深 深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和 感激， 第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。 结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人 一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛 苦。
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慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》
《我的母亲》感人至深，读起来催 人泪下，令人深思。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第15～16段：儿子对母亲的思念
第 17 段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育”
待人 热情
勤劳 认真
母亲 的 性格 品德
本节课我们歌颂母亲，颂扬母爱，并表达了 对母亲的深深愧疚之情，回去以后，同学们 要拿出实际行动来，用自己的实际行动报答 母亲的养育之恩。还要拿起自己的笔，写母 亲，书母爱，表真情。
布置周记作业：书写母爱
调动你的生活积累，联系自己的感情经历， 为母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力 的文字。（300字以上）
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1.以时间先后顺序组织材料，可以抓住画面场 景给出恰当的时间标志语。 2.善于用细节去刻画人物的形象。比如，画面 上人物的语言及表情，合理想象构思．避免 记流水帐，语言力求朴实生动。 3.记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。 善于用描写来刻画人物形象，用记叙来表现 母亲的心灵，用议论点明自己的感受，揭示 写作的中心。
的铜活久已残缺不全，可是 她的手老使破桌面上没有尘 土，残破的铜活发着光。 “旧”与“净”，“残”与 “光”形成一种比较，从 一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征，平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
例3、她挣扎着，咬着嘴唇，
手扶着门框，看花轿徐徐的 走去。 “挣扎”“咬”“扶”“看” 一系列的动作隐含着母亲送 女儿出嫁时依依不舍的内心 活动。 这一特写镜头的背后，我们 看到了支撑母亲的全部力量， 那就是她的一颗炽热的爱女 之心。
指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
筹划： chóu谋划。 撑持： chēng 支撑维持之意。 n 二十。 廿： nià 供给：jǐ ①满足社会购买力的需要； ②按一定规格供应或作为伴随物 而配给。 拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地挤 在一起，不能承受。 逆子： nì 不孝顺的儿子。 就寝： 上床睡觉。 n 不需要作多大的努力就能 便利： bià 办到或对付的。
亲并不认字，她给我的是生命的教育”
母亲的性格最突出的是“软中硬”
———纪伯伦
(黎巴嫩诗人、散文家、画家)
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
老舍
教学目标：
体味母爱 感谢母爱 抒写母爱
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人， 生于北京。 现代小说家、戏剧家、人民艺术家。 父亲是一名满族的护军，阵亡在八国 联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替 人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说： 《骆驼祥子》 、《四世同堂》、 话剧：《茶馆》、《龙须沟》、
外甥： sheng
姐妹的儿子。 肥美： 意指肥沃丰美。 姥姥： 以前指外祖母，后泛指老人。 家谱： 家族里记载本族世系和主要 人物事迹的书。 出阁： 出嫁。 敷衍： fūyǎn 办事不认真负责，只 是表面应付一下。 cuō 聚起，多指用簸箕状的 撮土： 器具铲起东西。 亲切优厚地招待。 款待：
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例1：在我的记忆中，她的手 终年是鲜红微肿的。
将母亲辛劳的程度逼真地展示了 出来。突出了母亲一年到头的劳累。 这一细节，具体而生动地写出了母 亲的辛苦。 作者在描写时不加渲染、烘托，不 用华丽辞藻又使用了白描的手法。
例2、桌椅都是旧的，柜门
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字 法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背 词 等处，使局部皮肤充血，减轻病情。 绞脸：jiǎo 用一条线两股相交，绞去 过 妇女脸上的细毛。 庚子闹“拳”： 庚：gēng 天干的第七位， 关 与地支相配，用以纪年、月、日。庚子，
字 词 过 关
自学提示：根据下列提示整体感知课文
全文是按时间顺序来写的： 第1～2段：母亲…… 第3～6段：母亲…… 第7～10段：母亲…… 第11～12段：母亲…… 第13～14段：母亲…… 第15～16段：儿子…… 第17段：儿子……
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景
学到爱花，爱清洁，
母亲 对“我” 形成了软而硬的性 的 格； 影响
守秩序； 养成好客的习惯；
给“我”生命的教
育。
如何理解“生命教育”一词？
母亲用一言一行从性格、习惯、 为人处事等方面给了我很大的 影响就是所谓的生命教育。
再读课文，体会细节
文中有哪些细节描写感动了你？ 读一读，并说明感动的原因。 细节描写：对一些细枝末节的刻 画和描绘。既可以用来记人、记 事，又可用来写景、状物。 注意事项：1、要以小见大。 2、要典型。 3、要真实。
默默忍受姑母； 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 给亲友帮忙，她总跑在前头； 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 送“我”上学校，支持儿女； 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， 吵嘴打架，永远没有她； 做事永远丝毫也不敷衍； 忍痛送女出嫁； 客人来，无论手中怎样窘，也设法
保护着儿女； 弄一点东西款待 …… …… 她宁吃亏，不逗气 …… …… 活到老，穷到老，辛苦到老 顺从儿子的婚姻主张 不慌不哭，从无办法中想出办法来……
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母亲的英文mother意味着什么？
M （many）:妈妈给了我们很多很多 ； O （old）:妈妈总为我们操心，白发已爬上了头 ； T （tears）:妈妈为我们流过不少泪 ； H （heart）:妈妈有一颗慈祥温暖的心 ； E （eyes）:妈妈注视我的目光总是充满着爱 ； R （right）:妈妈从不欺骗我们，总教导我们去做正 确的事情。
例4、除夕，我请了两个小时的假。 由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家 中。母亲笑了。及至听说我还须回校， 她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 到我该走的时候，她递给我一些花生， “去吧，小子！” “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出 望外的心态和抑制不住的激动之情表 现得淋漓尽致。 “愣” 、“叹” 、“递”——包含 了母亲丰富的心理活动和感情变化， 言语不多，但令人感动。 “去吧，小子！”——母亲的这句话 听起来极普通，仔细品味，却别有深 情，这里有母亲的理解，母亲对儿子 全部的爱，令人潸然泪下。
这些令人深思，感人至深
的抒情和议论，很好地表 达了作者对母亲的怀念和 热爱，增强了文章的感染 力。 ——以叙事为主， 兼以议论、抒情。
小结
文章内容看，是沿着两条线索展开的。
一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的 性格特征及对“我”的影响。
“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母
成功的细节描写，是
本文刻画人物的一个 突出特色，既表现出 了母亲的性格特点， 生动传神；又表达了 母亲对儿女们的深厚 情感，感人至深。
文中写母亲对儿女的舐
犊之情处处可见，我们 也不能忽视另一面，即 儿女对母亲的思念与热 爱，请从课文中找出来， 谈谈你的感受。
文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我 们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与 热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？ 品读以下几处： 第 13 段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼 …… 可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 14 段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深 深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和 感激， 第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。 结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人 一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛 苦。
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人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第15～16段：儿子对母亲的思念
第 17 段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育”
待人 热情
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母亲 的 性格 品德
本节课我们歌颂母亲，颂扬母爱，并表达了 对母亲的深深愧疚之情，回去以后，同学们 要拿出实际行动来，用自己的实际行动报答 母亲的养育之恩。还要拿起自己的笔，写母 亲，书母爱，表真情。
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的铜活久已残缺不全，可是 她的手老使破桌面上没有尘 土，残破的铜活发着光。 “旧”与“净”，“残”与 “光”形成一种比较，从 一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征，平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
例3、她挣扎着，咬着嘴唇，
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指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
筹划： chóu谋划。 撑持： chēng 支撑维持之意。 n 二十。 廿： nià 供给：jǐ ①满足社会购买力的需要； ②按一定规格供应或作为伴随物 而配给。 拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地挤 在一起，不能承受。 逆子： nì 不孝顺的儿子。 就寝： 上床睡觉。 n 不需要作多大的努力就能 便利： bià 办到或对付的。
亲并不认字，她给我的是生命的教育”
母亲的性格最突出的是“软中硬”
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老舍我的母亲中职PPT
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还 有色有香,却失了根.有母亲的人,心里是 安定的.我怕,怕,怕家信中带来不好的消 息,告诉我已是失去了根的花草.
• 例3、生命是母亲给我的……唉,还说什么 呢 心痛心痛
语言特色之二：
• 以朴实无华的语言表达淳厚的情感.
• 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将 那些大白话、大实话调动得千变万化,意 蕴丰厚而富有韵味.
• 这一句充满了感情,但语言却是大白
品话.味语言
语言特色之三：
• 语言的形式美
• 1句式的整齐之美.即对偶成文或排比成文,整齐 而不雷同,匀称而不呆板,读之上口,听之有力,极 富表现力.
• 例：我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的.我之 能成为一个不十分坏的人,是三哥 做家务
爱儿女、勤劳爱干净
10 款待客人、贺吊亲友 热情好客、爱亲友、好客
11 善待姑母、帮助邻居、 处理姑母的遗产
忍耐爱亲人、助人为乐、爱邻里、 干练、手巧、吃亏、软而硬 和平 的态度 吃亏有一定的宗旨与原则
12 母亲不软弱,保护儿女安全
软而硬坚强、爱儿女、 感情内敛而丰厚
13 作了半个月的难,给我筹钱,
给了我.我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当 然的.但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么 事都可将就,而不能超过自己划好的界限.母亲并不识字, 她给我的是生命的教育.
4第17节,生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲 的血汗灌养的.我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感 化的.我的性格,习惯,是母亲传给的.
分 析 形 象
• 思考：如果你写自己的母亲, • 会选取哪些事件 • 表现母亲的哪些美好的品质
母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗 从 文中找出相关语句.
• 例3、生命是母亲给我的……唉,还说什么 呢 心痛心痛
语言特色之二：
• 以朴实无华的语言表达淳厚的情感.
• 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将 那些大白话、大实话调动得千变万化,意 蕴丰厚而富有韵味.
• 这一句充满了感情,但语言却是大白
品话.味语言
语言特色之三：
• 语言的形式美
• 1句式的整齐之美.即对偶成文或排比成文,整齐 而不雷同,匀称而不呆板,读之上口,听之有力,极 富表现力.
• 例：我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的.我之 能成为一个不十分坏的人,是三哥 做家务
爱儿女、勤劳爱干净
10 款待客人、贺吊亲友 热情好客、爱亲友、好客
11 善待姑母、帮助邻居、 处理姑母的遗产
忍耐爱亲人、助人为乐、爱邻里、 干练、手巧、吃亏、软而硬 和平 的态度 吃亏有一定的宗旨与原则
12 母亲不软弱,保护儿女安全
软而硬坚强、爱儿女、 感情内敛而丰厚
13 作了半个月的难,给我筹钱,
给了我.我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当 然的.但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么 事都可将就,而不能超过自己划好的界限.母亲并不识字, 她给我的是生命的教育.
4第17节,生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲 的血汗灌养的.我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感 化的.我的性格,习惯,是母亲传给的.
分 析 形 象
• 思考：如果你写自己的母亲, • 会选取哪些事件 • 表现母亲的哪些美好的品质
母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗 从 文中找出相关语句.
老舍《我的母亲》教案课件
老舍《我的母亲》教案课件PPT第一章：课程导入教学目标：使学生了解老舍的生平和创作背景，激发学生对《我的母亲》的阅读兴趣。
教学内容：介绍老舍的基本信息，如生平、著作、文学地位等；阐述《我的母亲》在老舍作品中的意义。
教学方法：采用多媒体展示老舍的图片、著作等资料，引导学生主动探究。
第二章：文本分析（第一部分）教学目标：帮助学生理解文本内容，分析文本的写作特色。
教学内容：老舍对母亲的描述，分析其对母亲的敬爱之情；描绘母亲的性格特点，如善良、坚韧等。
教学方法：采用问题引导法，鼓励学生积极思考，分享自己的看法。
第三章：文本分析（第二部分）教学目标：进一步引导学生深入理解文本，分析文本中的情感变化。
教学内容：分析文本中作者对母亲的怀念之情，以及母亲对作者成长的影响。
教学方法：组织学生进行小组讨论，分享自己对文本的理解和感悟。
第四章：拓展阅读教学目标：拓展学生的阅读视野，使学生了解类似的主题作品。
教学内容：推荐与《我的母亲》主题相关的其他作品，如其他作家的母亲题材作品等。
教学方法：引导学生利用课外时间阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得。
第五章：课程总结与反思教学目标：使学生对《我的母亲》有更深刻的理解，培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己在阅读过程中的感悟。
教学方法：组织学生进行课堂讨论，总结本节课的学习成果。
第六章：老舍作品风格解析教学目标：使学生了解老舍独特的写作风格，分析其在《我的母亲》中的体现。
教学内容：老舍的语言特点，如北京方言的运用、幽默与讽刺的结合等。
教学方法：通过对比分析，让学生识别老舍作品的语言特色。
第七章：情感表达技巧分析教学目标：帮助学生理解作者在文中的情感表达，分析其表达技巧。
教学内容：作者如何通过细节描写、对比等手法表达情感。
教学方法：引导学生关注文本中的情感变化，分析作者的情感表达手法。
第八章：母亲形象分析教学目标：使学生深刻理解母亲形象在文本中的意义，思考母亲形象对作者的影响。
老舍《我的母亲》优质课件PPT
例：第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化， 却有哲理，有韵味，有错落之美。
1、说说你的母亲是怎样一 个人。
2、记忆中印象最深刻的一 件事。
年 ， 老 舍 的 母 亲 在 北
作 背 景
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
叙 “我”廿七
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客
这一句反复连用四个“怕”字，表现内心 的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言 表达则十分朴素。
语言的形式美
（1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整 齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听之有力， 极富表现力。
例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成 为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯 ，是母亲传给的。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
瀑布的水逆流而上 蒲公英的种子从远方飘回，聚成伞的模样 太阳从西边升起 落向东方
子弹退回枪膛 运动员回到起跑线上 我交回录取通知书 忘了十年寒窗
厨房里飘来饭菜的香 你把我的卷子签好名字 关掉电视 帮我把书包背上
你还在我身边
【香港中文大学《独立时代》杂志微情书征文大赛一等奖】
——以叙事为 主，兼以议论、抒情。
老舍说：“没有一位语言艺 术大师是脱离群众的，也没 有一位这样的大师是记录人 民语言，而不给它加工的。 ”
1、说说你的母亲是怎样一 个人。
2、记忆中印象最深刻的一 件事。
年 ， 老 舍 的 母 亲 在 北
作 背 景
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
叙 “我”廿七
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客
这一句反复连用四个“怕”字，表现内心 的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言 表达则十分朴素。
语言的形式美
（1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整 齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听之有力， 极富表现力。
例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成 为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯 ，是母亲传给的。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
瀑布的水逆流而上 蒲公英的种子从远方飘回，聚成伞的模样 太阳从西边升起 落向东方
子弹退回枪膛 运动员回到起跑线上 我交回录取通知书 忘了十年寒窗
厨房里飘来饭菜的香 你把我的卷子签好名字 关掉电视 帮我把书包背上
你还在我身边
【香港中文大学《独立时代》杂志微情书征文大赛一等奖】
——以叙事为 主，兼以议论、抒情。
老舍说：“没有一位语言艺 术大师是脱离群众的，也没 有一位这样的大师是记录人 民语言，而不给它加工的。 ”
《我的母亲》老舍ppt课件完美版
写一篇400字以上的文章。
课后作业
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
母 亲
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
–母亲的性格最突出的是“软中硬”
• 二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了 儿子对母亲的爱。
– “街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除 夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！”
• 描写人物的方法有：
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 我愿为他建造一个美丽的花园 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来 他们笑了 天亮了
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
我的母亲
老舍
1 我的母亲
了解作者
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。 • 原名舒庆春，字舍予。 • 满族，北京人。 • 曾因创作优秀话剧《龙须沟》
• 细节描写：
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画 母亲形象的？
细节描写
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。
课后作业
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
母 亲
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
–母亲的性格最突出的是“软中硬”
• 二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了 儿子对母亲的爱。
– “街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除 夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！”
• 描写人物的方法有：
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 我愿为他建造一个美丽的花园 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来 他们笑了 天亮了
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
我的母亲
老舍
1 我的母亲
了解作者
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。 • 原名舒庆春，字舍予。 • 满族，北京人。 • 曾因创作优秀话剧《龙须沟》
• 细节描写：
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画 母亲形象的？
细节描写
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。
【高中语文】我的母亲(老舍)ppt精品课件49
文中叙述了母亲的 哪些事？理清文章的叙 事顺序 。
第1～2段： 母亲的家庭背景 第3～6段： 母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人
热情
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并
不软弱”
第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理
解
第15～16段：儿子对母亲的思念 第17段： 母亲“给我的是生命的教育”
语 言 特 色
3. 以无华的语言表达淳厚的情 感。 如 “每逢接到家信，我总不敢 马上拆看，我怕，怕，怕，怕 有那不祥的消息。”, 再如 “我晓得我应当去找饭吃，以 减轻母亲的辛劳困苦。”
从母亲身世谈起，虽为 散文，却似小说引人入胜； 沿母亲“活到老、穷到老、 辛苦到老”的线索，展示母 亲的种种优秀品质；语调从 开始的平静到紧促的变化， 直至捶胸顿足的大声呼唤， 戛然而止，余味无穷。
文中所叙述的事例体现了母亲 什么样的性格特点？
反映了母亲的优秀品质：吃苦 耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、 乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚 强、勇敢（软而硬的性格）、爱子 情深、无私 。
探究研读
⑴ 作者对母亲家世的叙述在 文中起到了什么作用？
为下文写母亲的勤劳、“软 而硬的性格”埋下了伏笔。
探 究 研 读
探 究 研 读
⑷ 第13段具体从哪三件事来表
现那伟大的、无私的母爱？ ① 写母亲筹备"巨款"，送"我"上 学。 ② 写母亲送三姐出嫁。 ③ 写除夕之夜母亲送"我"返校。
探 究 研 读
⑸ 母亲对我进行的是什么样的 “生命的教育”？ 母亲没有通过言传，而是通过 身教，在生活中默默地影响我，潜 移默化地影响着我，在习惯、性格、 为人处世等方面给予“我”深刻而 久远的影响。
老舍《我的母亲》
品味语言:
• 这些令人深思，感人至深的抒情 和议论，很好地表达了作者对母 亲的怀念和热爱，增强了文章的 感染力。 ——以叙事为主，兼以议 论、抒情。
• 以朴实无华的语言表达淳厚的情感。 • 老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于 将那些大白话、大实话调动得千变万化， 意蕴丰厚而富有韵味。 • 例1：每逢接到家信，我总不敢马上拆看， 我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。 • 这一句反复连用四个“怕”字，表现内心 的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言 表达则十分朴素。
迁移延伸
• 2、你还知道哪些感人的亲情故 事？
孟母三迁
岳母刺字 朱自清《背影》
迁移延伸
• 1、以《我的父亲》为题， 写一篇800字左右的文章。 • 2、收集一些有关亲情的故 事、言论和文学作品。
课后作业
体验拓展
• 1、仿句练习。 • （1）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽 然还有色有香，却失去了根。 （注意运用恰当的比喻） • 失去了慈母便像…… • （2）我之能长大成人，是母亲的血汗灌 养的。我之能成为一个不十分坏的人，是 母亲感化的。 • 我之能……是……，我之能……是……。 （注意句式的整齐对称）
已经学过的他的文章：
• 1942年，老舍的母亲在北京去 世了。差不多一年之后老舍才 得到这个不幸的消息。于是， 他饱含血泪，第一次详尽地回 忆了母亲的身世、自己艰难的 降生、父亲的死亡、家庭在八 国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛 酸、终生的刚强与贫苦。
• 外甥： sheng 姐妹的儿子。 • 肥美： 意指肥沃丰美。 • 姥姥： 以前指外祖母，后泛指老人。 • 家谱： 家族里记载本族世系和主要 人物事迹的书。 • 出阁： 出嫁。 • 敷衍： fūyǎn 办事不认真负责，只 是表面应付一下。 cuō 聚起，多指用簸箕状的 • 撮土： 器具铲起东西。 亲切优厚地招待。 • 款待：
第7课《回忆我的母亲》课件(共20张ppt)
母亲于我
给予生命，血汗灌养，感化传承。
① 学到爱花，爱清洁，守秩序； ② 养成好客的习惯； ③ 形成了软而硬的性格； ④ 给“我”生命的教育。
母亲用一言一行，从性格、习惯、为人 处事方面给了“我”很大的影响，这就是 “生命教育”。
我对母亲
文章中多处流露“我”对母亲的感 情，请找一找，说一说自己的感受。
D3（母亲的重要性）；D12（心疼 母亲）；D12（给我生命使我成人， 感恩）；D13（心疼、悲伤、怀念、 感恩） ；最后三段
我对母亲 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了 。
有感情地朗读:
课文最后三段中表现 作者对母亲深厚情意 的语句。
依赖、害怕、后悔、 悲痛、怀念...
小结
1. 文章以时间为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的 教育为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了 一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀 念，和失去母亲的痛心。
2. 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很 大的影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
3. “我”对母亲的感恩与怀念之情。
拓展延伸
·你还知道哪些关于母爱或
者关于亲情的小故事
·积累有关母爱或者 亲情的名句。
母爱是世间最伟 大的力量。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴
——米尔
第四部分（14~17段）：写“我”远离母亲后，母亲的 念子之情以及“我”对母亲的 内疚之情。
理清思路
母亲出生、 出嫁
“我”的 出生
“我”一岁半 （庚子闹“拳”
那一年）
“我”小学 毕业
“我”师范 毕业
老舍《我的母亲》ppt课件(66页)
点孩子气。失了慈母便像
花插在瓶子里，虽然还有 色有香，却失去了根。
——老舍
生命是母亲给我的，我之能长大成
人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为 一个不十分坏的人，是母亲感化的。我 的性格、习惯，是母亲传给的。她一世 未曾享过一天福，临死吃的还是粗粮， 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍
世界上其他一切都是假 的、空的，唯有母爱才 是真的、永恒的、不灭 的！
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第 11 ～ 12 段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第15～16段：儿子对母亲的思念
第 17 段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育”
理清课文思路
• 探究：课文是按什么顺序来写的？请 简要分析一下。
我爱母亲，但是 我给了她最大的打击。 时代使我成为逆 子。 我廿七岁，我上 了英国，给了母亲第 二次打击。她七十岁 大寿那天，我远在异 地，后来听姐姐们说 那天母亲只喝了一点 酒便早睡了。她想念 幼子，而不便说出来。 七七抗战后我 逃出济南，北平被鬼 子占领，母亲想念我， 跑到西南来，母亲想 念我，我可以想象得 到，可是我不能回去。
• 母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最 普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种 性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物 取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本 的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种 “软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都 做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上， 他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了 母亲的性格。
找一找
从神态、语言、动作、 外貌等方面找出三个故事 里有关母亲的细节描写语 句。
中职语文课件《我的母亲老舍》
父母、朋友、孩子、 丈夫（妻子）。
2、同学们思考并做出选择。请从四项中划去一 项。一旦划去就意味着永远消失，在划去以前， 要不断回忆它带给你的快乐和种种好处，然后慎 重选择。
请说出你这样划的理由。
欣赏感悟
请你想一想：你曾为母亲做了什么， 你打算以后怎么做？让我们边欣赏 歌曲边思考。（欣赏歌曲）
你知道母亲的生日吗？你了解母亲 最大的心愿吗？你打算怎么做？ 总结：
三媳妇回娘家
•
从前，有一个老头，他家有三个儿媳妇。每次媳妇们 嚷嚷要回娘家，他都发愁，因为二媳妇们一走，家务事就 没人料理了。所以，他总想办法来阻止他们回娘家。有一 次，新年到了，媳妇们照例要回娘家了，并且还要住几天 。老头子没理由不让他们回娘家，于是就想了一条妙计。 他对儿媳妇们说：‚你们要回娘家可以，不过，得替我 班三件事。谁能办得了，谁就回去；颁布了就别想走‛媳 妇们说：‚什么事？您快说‛。老头儿说：‚第一，给我 煮一碗‘永远煮不熟’的菜；第二，回去后，给我带上‚ 骨包肉‛和‚肉包骨‛来；第三，路过‘人从屋顶过，水 在屋下流’那村庄时，到我那姓‘西北风’的表弟那里， 把我留在他那里的‘包火筒’、‘招风纸’拿来。 ‚大媳妇和儿媳妇想了很久，都想不出是怎么一回事。 可是聪明的三媳妇却说：‚我可以办到‛。她马上到厨房 里住了一碗生菜（一种青菜），双手端出来放在老头儿面 前说：‚这就是永远煮不熟的菜‛。并说：‚那两件事， 我从娘家回来后准替您办好。‛老头儿只得让他回娘家了 。
第一课：我的母亲
老舍
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人。生 于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡 在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲 靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说： 《老张的哲学》《赵子曰》《二马》 《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《火 葬》《四世同堂》《骆驼祥子》。 著有短篇小说集： 《火车集》《贫血集》《东海巴山集》 和通俗文艺集《三四一》《赶集》《樱 海集》《蛤藻集》。 话剧：《方珍珠》《龙须沟》《茶馆》 《春华秋实》《西望长安》《女店员》 《红大院》《全家福》《神拳》等。
《我的母亲》(老舍)PPT演示课件
命的教育” 10
文章分为两大方面， 一方面写母亲高尚的 品德，一方面写母亲 对我的影响。在阅读 的基础上概括出母亲 有哪些高尚的品德？ 母亲对我的影响又哪 些？
11
从这些事情中体现了母亲怎样的品质 独立抚养子女长大和父亲的寡
勤劳
姐 活到老，Βιβλιοθήκη 到老，辛苦到老母亲 好客我 高尚 热情
给亲友帮忙，她总跑在前头 客人来了，无论手中怎么窘， 也设法弄一点东西款待
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量， 那就是她的一颗炽热的爱女之心。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的 家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制 不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半 天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感 动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普 通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
“我”
爱清洁
爱花 守秩序
好客
宁吃亏，不斗气 软 而 硬
16
第13段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难” 的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
2． 写母亲送三姐出嫁。
13
他给我的是生命的教育。
文章分为两大方面， 一方面写母亲高尚的 品德，一方面写母亲 对我的影响。在阅读 的基础上概括出母亲 有哪些高尚的品德？ 母亲对我的影响又哪 些？
11
从这些事情中体现了母亲怎样的品质 独立抚养子女长大和父亲的寡
勤劳
姐 活到老，Βιβλιοθήκη 到老，辛苦到老母亲 好客我 高尚 热情
给亲友帮忙，她总跑在前头 客人来了，无论手中怎么窘， 也设法弄一点东西款待
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量， 那就是她的一颗炽热的爱女之心。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的 家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制 不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半 天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感 动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普 通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
“我”
爱清洁
爱花 守秩序
好客
宁吃亏，不斗气 软 而 硬
16
第13段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难” 的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
2． 写母亲送三姐出嫁。
13
他给我的是生命的教育。