人教版高中生物必修二第6章从杂交育种到基因工程优质教案
第6章从杂交育种到基因工程
第1节从杂交育种到诱变育种
教学目标：
知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，巩固遗传规律及基因突变。
能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。
情感目标：了解目前育种技术的发展。
重点难点：杂交育种和诱变育种的方法
教学方式：多媒体演示、设问引导
课时安排：1课时
教学过程：
一、把学生看作是农民，从玉米的选种培植初步引入杂交育种，再引入课题
二、设问：什么叫杂交育种？
1、举例设问：
已知小麦高秆（D，易倒伏）对短秆（d，抗倒伏）为显性，抗锈病（T）对易感锈病（t）为显性。
现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。
2、学生先行设计，教师演示过程，描述F1代产生配子时着重复习分离规律和自
由组合规律。
3、回顾问题，引出杂交育种的定义。
.
杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。
4、分析杂交育种的优缺点，并列举实例。
优点：把多种优良性状集中于一身。
实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛
缺点：不能产生新的性状、育种时间较长
三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。
不能产生新的性状：单倍体育种
育种时间较长：基因突变
自然突变的频率较低，人工诱变的具体方法为：
物理：X射线、紫外线等高频电磁波。
化学：亚硝酸、硫酸二乙酯等。
生物：病毒
四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。
诱变育种：利用物理、化学、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。
优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。
缺点：由于基因突变是不定向的，而环境选择是定向的，所以绝大多数的突变都是不利。
实例：“黑农五号”、青霉菌
五、让学生综合应用杂交育种和诱变育种，设计快速培育理想玉米的方案。
诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。
缺点：技术成本较高。
六、习题巩固：
1、杂交育种依据的主要遗传学原理是（）
A、染色体数量变异
B、染色体结构变异
C、基因重组
D、基因突变
2、高秆抗病（DDTT）小麦与矮秆不抗病小麦（ddtt）杂交，F2中最适合选种要求的类型占全部类型总数的（）
A、1/3
B、1/4
C、1/16
D、1/6
3、在杂交育种中，杂交后代的性状一出现就能稳定遗传的是（）
A、优良性状
B、隐性性状
C、显性性状
D、相对性状
4、科学家发现栽种含有抗除草剂基因的农作物后，会使附近的与其亲缘关系较近的野生植物也获得抗除草剂基因。
野生植物获得该基因最可能的途径是（）
A、基因突变
B、染色体变异
C、自然选择
D、自然杂交
5、创造植物和微生物新类型的重要方法是（）
A、基因重组
B、基因互换
C、诱发突变
D、自然突变
6、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的（）
A、间期
B、中期
C、后期
D、各个时期
7、与杂交育种相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是（）
A、可以将不同品种的优良性状集中在一个品种上
B、可以在较短时间内获得纯种
C、改变基因结构，创造前所未有的性状类型
D、能够明显缩短育种年限
8、“神舟六号”载人飞船经过两人多天的飞行试验，终于获得了成功，这表明我国的航天技术和空间育种技术已经跃居世界前列。
在历次飞船实验中都搭载大量的农作物种子进行育种，这种育种方式是（）
A、杂交育种
B、诱变育种
C、单倍体育种
D、多倍体育种
9、细胞周期包括分裂间期和分裂期。
在细胞分裂间期进行下列实践工作，可取得良好效果的是（）
①植物的营养繁殖②作物诱变育种③肿瘤的某些药物治疗④作物的人工授粉
A、①②
B、②③
C、③④
D、①④
10、5-溴尿嘧啶（Bu）是胸腺嘧啶（T）的结构类似物，在含有Bu的培养基上培养大肠杆菌，得到少数突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，但（A+T）/（G+C）的碱基比例略小于原大肠杆菌，这表明Bu诱发突变的机制是（）
A、阻止碱基正常配对
B、断裂DNA链中脱氧核糖与磷酸之间的化学键
C、诱发DNA链发生碱基种类置换
D、诱发DNA链发生碱基序列变化。
高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
高中生物第6章从杂交育种到基因工程教学设计新人教版必修2
标：1.掌握四种育种方法的原理、过程，能准确设计合理的育种方案。
2.体会遗传变异规律在生产实践中的意义。
三、自主探究：
要求：
认真独立，记忆基础，深入思考，总结归纳，标注疑难，准备讨论，要有思考和总结。
四、合作探究：
现有水稻资源：
高产(AA)感病(BB)晚熟（dd）
低产(aa)抗病(bb)晚熟（dd）
要求：培育优良新品种
五、展示成果：
展示培育新品种的方法步骤，并能说明你所选择方法的优点。
教师根据学生的成果展示，总结用到的育种方法，鼓励学生大胆说出他们所采用育种方法的依据。
教师根据学生的展示情况给予适当的补充和提醒，总结育种方法的选取原则。
(1)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
(2)有些植物如小麦、水稻等，杂交
附：课堂评价表格
本表格由学科班长使用，是课堂评价的主要依据。
每节都记录，每周都总结。
统一于班级评价体系。
第6章从杂交育种到基因工程教案
第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种【课标定位】1.理解杂交育种和诱变育种的原理。
2.了解杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
【教材回归】一、杂交育种（一）杂交育种的实例——以高产抗病小麦品种的选育为例P高产不抗病小麦×低产抗病小麦F1F2新的优良品种（二）杂交育种的概念将同一物种两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得生物新品种的方法叫做杂交育种。
（三）杂交育种的原理杂交育种依据的遗传学原理是基因重组。
（四）杂交育种的过程选择同一物种具有不同优良性状的亲本杂交得F1，F1自交或杂交得F2，从F2中选择具有所需优良性状的个体。
（五）杂交育种的优缺点1.杂交育种的优点可将同一物种不同品种的优良性状集中在一个个体上，而且操作简便。
2.杂交育种的缺点（1）只能利用已有基因的重组，产生新的基因型，不能产生新的基因，因而杂交育种只能出现新的性状组合，而不会出现新的性状。
（2）由于杂交过程中会出现性状分离现象，因而育种进程缓慢，所需时间较长。
（3）亲本的选择范围比较局限：亲本的选择一般限制在同种生物范围之内，而且只适用于进行有性生殖的生物。
（六）杂交育种的应用在农业生产中，杂交育种是改良作物品质，提高农作物单位面积产量的常规方法，同时也可用于家畜和家禽的育种。
二、诱变育种（一）诱变育种的原理诱变育种依据的遗传学原理是基因突变。
（二）诱变育种的方法利用物理因素（如X 射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
（三）诱变育种的优缺点诱变育种最突出的优点在于：可以提高突变率，加速育种进程，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
但是，有利变异不多，需大量处理供应材料并且具有盲目性。
（四）诱变育种的实例“黑农五号”大豆、青霉素高产菌株的选育等。
（五）诱变育种的应用诱变育种是创造动植物新品种和微生物新类型的重要方法。
高中生物人教课标版必修2从杂交育种到基因工程教学设计
《杂交育种与诱变育种》教学设计教学目标1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念,举例说明两种方法的优点和不足。
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观 (1) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教学重难点1.教学重点杂交育种的原理及优缺点诱变育种的概念及优缺点。
2.教学难点杂交育的原理。
教学过程【活动】教学准备1、课前准备教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其中包含的遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
2、情境创设教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件,按课件图片的顺序,先向学生展示古人驯化猪、鸡、羊,培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程;再向学生展示太空育种的相关图片图片,引起学生的兴趣。
3、师生互动这些优良的品种,都是人们利用生物的变异,通过长期的选择,汰劣留良,培育出来的优良品种。
教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系,教师要运用各种方法,促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流,达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。
【导入】教师组织学生展示课件的标题,从标题中发现更多有关本节课的信息,培养学生获得信息的能力。
提出问题:1.本节课的标题是“杂交育种与有变育种”,那么所谓育种究竟是一个怎样的过程?2.我们通常在动植物当中听说过杂交,那么病毒与细菌能否杂交?那么,杂交育种应用的原理应该是哪一种可遗传的变异?3.那么,诱变育种用的原理又是什么?【学情预设】教师在展示课件的同时,组织学生交流上述问题。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教案(6页)
必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
人教高中生物必修2教案第6章第1节从杂交育种到诱变育种1
第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，稳固遗传规律及基因突变。
能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。
教学方式：多媒体演示、设问引导课时安排：1课时教学过程：一、二、设问：什么叫杂交育种1、举例设问：小麦高秆〔D，易倒伏〕对短秆〔d，抗倒伏〕为显性，抗锈病〔T〕对易感锈病〔t〕为显性。
现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。
3、回参谋题，引出杂交育种的定义。
.杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。
优点：把多种优良性状集中于一身。
实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。
不能产生新的性状：单倍体育种物理：X射线、紫外线等高频电磁波。
化学：亚硝酸、硫酸二乙酯等。
生物：病毒四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。
诱变育种：利用物理、化学、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。
优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。
实例：“黑农五号〞、青霉菌诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。
缺点：技术本钱较高。
六、习题稳固：A、染色体数量变异B、染色体结构变异C、基因重组D、基因突变2、高秆抗病〔DDTT〕小麦与矮秆不抗病小麦〔ddtt〕杂交，F2中最适合选种要求的类型占全部类型总数的〔〕A、1/3B、1/4C、1/16D、1/6A、基因重组B、基因互换C、诱发突变D、自然突变6、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的〔〕7、与杂交育种相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是〔〕A、可以将不同品种的优良性状集中在一个品种上B、可以在较短时间内获得纯种D、能够明显缩短育种年限8、“神舟六号〞载人飞船经过两人多天的飞行试验，终于获得了成功，这说明我国的航天技术和空间育种技术已经跃居世界前列。
人教高中生物必修2教案第6章第2节基因工程及其应用3
第6章 从杂交育种到基因工程第2节 基因工程的应用[教学过程]一、课前准备由于本课时的内容是基因工程的成果与开展前景，属于基因工程的实际应用问题，所以教材中的大量内容是基因工程开展近几年的成果，相对其他章节来讲该内容比较新颖和超前，而且该内容是一个动态的知识体系，其内容不断地更新、开展和变化。
如果按照以往的教学手段，必然导致学生对知识的机械记忆，不利于开阔学生的思路、开展学生的思维和素质能力的提高。
因此本课打破原有的教学模式，尝试利用网络环境进行信息化教学。
这就需要教师和学生做充分的准备。
自我检测的答案和提示一、概念检测〔一〕连线题1—B ，2—C ，3—E ，4—D ，5—F ，6—A 。
〔二〕判断题1．×。
解析：有性生殖的后代有遗传有变异，不一定把亲本的所有特征都遗传下来。
2．√。
解析：因为选择育种仅在同种物种的自然变异的情况下进行选择，所以进展缓慢，可选择的范围有限。
4．√。
如果不严加管理，就有可能被不法分子利用危害人类。
(三) 画概念图二、知识迁移 提示：此题是一道开放性题目，答案从略。
三、技能应用提示：这是一幅具有挖苦意味的卡通图。
画面中两位研究人员在培养室中面对人工栽培的人形大头菜，说道：“看来我们把太多的人基因转移到大头菜里了。
〞暗示他们已能够运用基因工程技术随心所欲地把人的基因转入蔬菜中生产出“人形〞大头菜。
此题属于开放型题目，手法夸张，教师应启发学生充分发挥想像力，运用本章所学知识对此作出评价，并且认识到理智地运用科学技术成果的必要性。
四、思维拓展 提示：很多生物的基因组目前并不清楚，因此，寻找目的基因仍是十分艰巨的工作。
此外，基因的提取、别离和转移需要昂贵的仪器设备。
而杂交育种和诱变育种作为常规育种方法，操作简便易行，是基因工程技术所不能取代的。
附件 大肠杆菌转基因实验实验原理用限制性风切酶切割ＤＮＡ用ＤＮＡ连接酶连接目的的基用特殊的运载体将ＤＮＡ分子导入受体细胞获得转基因和生物目的基因检测 ↓ ↓↓ ↓大肠杆菌DH5e是基因工程常用的受体细菌，在LB培养基上生长为白色菌落，在含有氨苄青霉素的培养基上不能生长。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》教学设计
第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用教案设计一、教材分析第3章中有关DNA的结构、基因的本质 ,第4章中基因指导蛋白质的合成等内容 ,是学习本节的根底。
本节课内容是人教版生物选修二第六章第二节内容。
教材结合实例介绍了基因工程在作物育种、药物研制、环境保护等方面的应用 ,最后将重点放在对转基因生物和转基因食品平安性的讨论上。
教材安排了一那么“资料分析〞 ,分左右两栏列举了两种对立的观点 ,并在每种观点下都提供了局部资料 ,为学生展开讨论设置了具体环境。
由于基因工程是在分子水平上进行的生物工程 ,在高中阶段不可能直接让学生进行相关实验和操作 ,所以教师应在备课时作充分准备 ,如准备相关的课件通过电脑动画来表现这一动态过程。
本节课以基因工程操作步骤为主线 ,穿插基因工具的结构特点和功能 ,通过启发式的提问 ,调动学生的学习兴趣以及思维。
二、学生情况分析学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物新品种的方法 ,杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局限于同一物种进行的操作。
能否跨越物种的界限呢？通过“问题探讨〞可激发学生学习兴趣 ,引入基因工程的概念。
学生之前在必修二教材中已经学习了主要遗传物质DNA的结构、基因的概念和功能、基因重组 ,对于理解基因工程中的“剪切连接〞有一个物质根底。
三、教学目标知识目标〔1〕举例说明基因工程在作物育种、医药生产等方面的作用。
〔2〕简述基因工程所取得的成果以及开展前景。
能力目标通过对书中以及ppt课件中的插图、图片的观察 ,学会科学的观察方法 ,培养收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观通过学习了解我国基因工程的开展 ,激发学生对生物知识的兴趣 ,开阔学生的思路 ,培养爱国主义情感 ,树立努力学习科学知识造福社会的决心。
四、教学重点和难点重点：〔1〕基因工程的概念；〔2〕基因工程工具的特点和功能；〔3〕基因工程的根本操作步骤。
2024-2025学年高中生物第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用教案5新人教版必修2
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在课堂上，教师将运用系统的语言向学生传授基因工程的基本概念、原理和方法。通过讲解基因重组、基因克隆等核心知识，引导学生理解和掌握相关内容。
2. 讨论法：教师将组织学生就基因工程的伦理和安全性问题进行课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，促进学生之间的交流和思考。
3. 网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如科研论文、基因数据库等，获取更丰富的基因工程相关信息，扩展学生的知识视野。
4. 实验器材：教师将提供实验器材和试剂，让学生在实验课中亲自动手进行操作，培养学生的实践能力和科学探究精神。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
2. 技能提升：学生将能够通过实验操作，掌握基因工程技术的实验步骤和操作技巧，提高学生的实践能力和实验技能。
3. 思维发展：通过课堂讨论和实践活动，学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼，他们能够从多角度思考基因工程的伦理和安全性问题。
4. 科学态度：学生将能够理解基因工程技术的双刃剑性质，树立正确的科学态度，对基因技术的发展和应用有理性的认识。
- 当堂检测：设计选择题和填空题，检测学生对基因工程概念的理解和记忆。
2. 基因重组原理：
- 课堂小结：学生能够解释基因重组的原理，包括同源重组和非同源重组，以及它们在生物育种和基因治疗中的应用。
- 当堂检测：设计简答题，要求学生举例说明基因重组在实际中的应用。
3. 基因克隆技术：
- 课堂小结：学生能够理解基因克隆的基本步骤，包括DNA复制、插入载体、转化宿主细胞等，并能够应用这些知识解释克隆生物的产生。
高中生物人教版必修2精品教案第六章：从杂交育种到基因工程
教学目标一、知识与技能1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
二、过程与方法1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
三、情感、态度与价值观1．讨论在从杂交育种到基因工程的发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
2．通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
3．体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教学重点、难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
教学突破选用典型的育种实例作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处和解决方法。
通过不同育种方法的比较，归纳各自的优点和不足。
教法与学法导航教法：阅读指导法、谈话法、讲授法等。
学法：阅读分析、讨论交流、列表比较、归纳总结等方法。
教学准备教师准备：育种资料图片、设计比较表格等。
学生准备：预习并列举育种方法。
续上表学生作答：（（（的具有优良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断积累。
（操作。
缺点：选择范围有限，育种周期长。
分组讨论。
学生把设想描述出来。
引导学）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合）选育出的新品种必须是纯合子，否则其）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我如果小）种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。
人教版高中生物必修2第6章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种教案(5)
一、杂交育种
是将两个或多个品种的优良 性状通过交配集中在一起，再经 过选择和培育，获得新品种的方 法。
精品PPT
想一想：植物杂交育种的方法
例1： 小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病 （T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的 小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是 袁隆平，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？
精品PPT
练习2：试一试动物的杂交育种方法
假设现有长毛立耳猫（BBEE） 和短毛折耳猫（bbee），你能否培育 出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？ 写出育种方案（图解）
短毛折耳猫
长毛立耳猫
精品PPT
长毛折耳猫
杂交 Ｐ
长毛立耳 BBEE
短毛折耳 bbee
F1间 Ｆ１
长毛立耳 BbEe 长毛立耳BbEe
符合要求的变异类型
优点： 产生新基因和新的性状，能提高变异的频率，
ddTt
练习1：某作物的高秆（A）对矮秆（a）为显性， 感病（R）对抗病（r）为显性。Aa和Rr是位于 非同源染色体上的两对等位基因。今有高秆抗 病和矮秆感病纯种，人们希望利用杂交育种的 方法在最少的世代内培育出矮秆抗病新类型。 应该采取的步骤是： （1）让__高__秆__抗_病__与__矮__杆_感__病__的__品_种__进__行__杂_交__得__到__F1 （2）F__1自__交__得__到__F__2 ________ （3）在__F_2_群__体__中__选__出__矮__杆__抗__病__的__植__株________
（1）如何运用杂交育种方法利用以上3个品种获得基因型
为aabb结dd的合植上株？述（几用文个字实简要例描述，获请得过总程结即可）