2018年人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》导学案2
学案1：第7课 记念刘和珍君（导学案）
记念刘和珍君第一课时【知识回顾】（一）温故知新在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。
我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。
（二）走近作家鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
（三）背景：注解①了解背景及刘和珍等参与的爱国活动。
1.背景介绍：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
《记念刘和珍君》教案2
记念刘和珍君教案2简介《记念刘和珍君》是由毛泽东于1929年所作，作为悼念刘和珍的悼词。
刘和珍是一位共产党员，他在活动中被捕入狱，在狱中受到酷刑折磨，坚持不屈，最终壮烈牺牲。
本教案适用于初高中语文课程，旨在通过深入了解该文本，传达出作者对于革命志士的崇敬之情以及推崇革命精神的重要性。
教学目标通过本课，学生应该能：1.熟悉《记念刘和珍君》这篇文章的背景与内容。
2.理解文章中表现出的革命精神和对于革命志士的崇敬。
3.通过对于文章中的语言和文学手法的分析，提高学生文学分析的能力和思维水平。
4.通过本篇文章的学习，引领学生对于革命理想和信念的认知和思考。
教学过程导入1.通过师生互动提问引入教案主题，如：你们知道共产党员是谁吗？你们知道在革命斗争中有哪些英雄人物？等等。
2.在学生的回答中，相对应的进行一个简单介绍并引出本节课的主题：革命精神与革命志士。
学习1.开始学习《记念刘和珍君》。
先让学生每人轮流朗读一段，然后整合在一起，带领学生一起自主思考。
2.学生思考完毕后，针对文学语言手法的探究，提问学生有哪些文学手法是作者在文章中运用的。
3.老师引导学生对于这些文学手法进行分析，如比喻、夸张、对偶以及平行对照等。
4.通过学生学习的文学语言手法，老师再一次引导学生更具体的探究文章中所表达的意义，如对于革命志士的赞颂，对于革命历程的概述等。
确认所学老师通过让学生每人发出一个疑问或不理解的地方，并交流讨论所学内容。
通过学术理性的讨论，让学生对本文有更加全面和深刻的理解。
总结通过本节课程，学生型战硬实现了在阅读中提高文学分析能力和思维水平。
同时，也引领学生对于革命理想和信念的认知和思考，使学生知晓革命之路上有多少先人为之奋斗，为祖国的繁荣发展及子孙后代的幸福，做出了巨大的贡献。
《记念刘和珍君》教案第二课时
第二课时教学要点：1、分析刘和珍君的形象和高尚品质。
2、理解文章的思想感情。
教学过程：解决练习2、3练习2明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。
1、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。
“毅然”则进一步强调她的勇气。
生活虽艰，预定《莽原》——追求进步思想，渴求真理。
2、“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”。
不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。
3、女师大复校，她“虑及母校的前途，黯然至于泣下”。
虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。
4、始终微笑，态度温和——和蔼善良。
5、欣然请愿——敢于斗争。
是一位热血青年。
练习3明确：①爱国青年：包括刘和珍、杨德群、张静淑、猛士和“四十余被害的青年”，再扩大一些是数百死伤者，再扩大一些是请愿的群众。
（以刘和珍君为代表的）对他们的态度：尊敬、颂扬、激励。
感情：悲②反动派：段祺瑞执政府、流言家、当局者、有恶意的闲人对他们的态度：控诉抨击，揭露他们丑恶的嘴脸。
感情：愤、恨结合句子理解A、如：作者一再说“我实在无话可说”、“我还有什么话可说呢”，这是为什么？明确：第一小节：“我实在无话可说”——烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。
但是“我已经出离愤怒了”。
无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。
第四小节：“我还有什么话可说呢?”──这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。
“而此后几个所谓学者文人的阴险论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了”，鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使唤。
叭儿狗往往比它的主人更严厉。
人教版高中语文必修一 第7课 记念刘和珍君导学案
第7课记念刘和珍君1.了解作者和时代背景,领会写作意图。
2.准确理解重要语句的含意,把握全文的思想内容。
3.了解文章的思路,把握本文的线索。
掌握叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
4.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感的优秀品质。
“记念”表明这是一篇记叙回忆性文章。
用“记念”而不用“纪念” 是因为“记”是记住不忘的意思,“记”还兼有“记录”之意。
“君”是对人的一种尊称。
作者用“君”来称呼刘和珍等遇难青年是对她们的礼赞。
文题虽为“记念刘和珍君”,但目的不仅仅是记念刘和珍,更是以记念刘和珍为切入点对“三一八”大屠杀事件作总结评述。
1.中国现代文学的奠基人。
鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原名周樟寿,后改名周树人,字豫山、豫亭,后改为豫才。
“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名,从此成为世人所崇敬的笔名。
2.“五四”新文化运动的主将。
1918年5月,鲁迅在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石,推进了现代文学的发展。
在鲁迅的学生孙伏园为鲁迅写的一副挽联中,我们可以看到鲁迅先生的一生。
踏《莽原》,刈《野草》,《热风》《奔流》,一生《呐喊》;痛《毁灭》,叹《而已》,《十月》《噩梦》,万众《彷徨》。
1926年初,中国共产党领导下的革命斗争蓬勃发展。
在人民革命浪涛的冲击下,帝国主义扶植的段祺瑞临时执政府摇摇欲坠。
3月12日下午,为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的国民军,日本帝国主义的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口,炮击国民军。
国民军忍无可忍,被迫还击。
16日,日本帝国主义反而借口国民军违反《辛丑条约》,向中国提出抗议,并纠集英、美、法、意、荷、比、西等帝国主义国家,向段政府发出最后通牒,限48小时内,即18日午前作出答复。
3月18日,北京各界人士为了抗议帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会。
会后,北京各界人士游行示威,去执政府请愿。
高一语文必修一《记念刘和珍君》导学案及答案
高一语文必修一《记念刘和珍君》导学案及答案第一篇：高一语文必修一《记念刘和珍君》导学案及答案《记念刘和珍君》导学案第一课时【学习目标】1、了解鲁迅的生平及创作本文的时代背景2、掌握生字的读音和重点词语的意义3、朗读全文一、自主预习1、走近作者鲁迅，（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》；以及十几部杂文集。
小说集《呐喊》，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》《一件小事》《**》等14篇作品；《彷徨》，包括《祝福》等11篇作品；散文诗集《野草》，包括《秋夜》《过客》等；散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等；杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。
其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录，毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”。
2、解题（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
）（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
（3）刘和珍，是一名“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。
1926年3月，大沽口事件发生。
18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿一、说教材选用的依据和教材的地位《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的课文之一，通过介绍刘和珍君的事迹，反映了中国传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念。
该文选材贴合高一学生的年龄特点和学习需求，既有助于学生理解传统文化的重要性，也能激发学生的爱国情感和自强精神。
二、教材分析1. 教学内容《记念刘和珍君》主要讲述了刘和珍君为国家民族事业而不懈奋斗的事迹。
故事通过刘和珍君的经历，展示了他们对国家的忠诚、对民族文化的传承和对人民的无私奉献。
此外，文章中还通过描写刘和珍君的心理变化，突出了他们坚韧不拔、顽强奋斗的品质。
2. 教学目标通过学习《记念刘和珍君》，学生应能够：•理解文章中的重要词汇和句子结构，提高阅读理解能力；•了解传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念；•培养学生的爱国情感和自强精神，激发学生学习的热情。
3. 教学重点•理解课文中的关键词汇和句子；•分析刘和珍君的心理变化和行为动机。
4. 教学难点•理解课文中较复杂的句子结构；•分析刘和珍君的心理描写。
三、教学策略1. 案例引入法通过向学生介绍一位当代爱国英雄的事迹，引发学生对《记念刘和珍君》中的主题和价值观念的思考。
这样能够引起学生的兴趣，开启他们的思维，为接下来的学习打下基础。
2. 归纳总结法在学习课文的过程中，引导学生观察并总结刘和珍君的行为动机和心理变化。
通过归纳总结，帮助学生深入理解故事背后所传达的价值观念。
3. 合作学习法将学生分成小组，让他们围绕课文展开讨论，发表个人观点并与组员互动。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和启发，加深对课文的理解。
四、课堂教学过程1. 情境营造通过引入一位当代爱国英雄的事迹，激发学生对爱国主义的思考和热情。
同时，通过展示一些中国传统文化的元素，唤起学生对传统文化和优秀人物的兴趣。
2. 剖析课文分析《记念刘和珍君》中的重点词汇和句子结构，让学生理解文章的意义和蕴含的价值观念。
高中语文记念刘和珍君教案新人教必修
高中语文《记念刘和珍君》教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的观点和情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的语言特色和修辞手法，提高学生的写作能力。
（3）通过联系实际生活，提高学生的思辨能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对烈士的崇敬和怀念之情。
（2）培养学生对和平的珍视和追求之情。
（3）培养学生对社会责任的认识和担当之情。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容的理解。
2. 课文中的修辞手法和语言特色的分析。
3. 课文观点的应用和现实生活中的联系。
三、教学难点1. 课文中的深刻思想和情感的理解。
2. 修辞手法和语言特色的运用。
3. 课文观点与现实生活的结合。
四、教学准备1. 课文《记念刘和珍君》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《记念刘和珍君》的背景。
（2）引导学生关注课文，提出问题：“刘和珍是谁？为什么需要纪念她？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生标注出课文中不懂的词语或句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
（2）各组选代表进行解答和分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解。
（2）重点分析课文中的修辞手法和语言特色。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的观点，结合自己的生活经验，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈和指导。
6. 课堂讨论：（1）教师引导学生联系现实生活，对课文中的观点进行讨论。
（2）学生分享自己的观点和感悟。
8. 课后作业：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
《记念刘和珍君》导学案(人教版高一必修一)
一、知识与技能：1、掌握生字的读音和重点词语的意义2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性3、理解关键语句的含义二、过程与方法：反复诵读品味、分析三、情感态度与价值观：体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神四、课时安排：三课时一、作者链接鲁迅，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。
笔名鲁迅(Lution)源于革命revolution。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民被麻木的精神。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》、《药》、《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。
毛泽东主席评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。
家世背景：鲁迅祖籍湖南道州，后迁居绍兴，到鲁迅这一辈,已是第十四代了。
他的先祖,原是种地的农民,到了后来,不断发家,变成了拥有大量土地的财主。
鲁迅生于浙江绍兴府会稽县东昌坊口新台门周家。
周家做官经商，人丁昌盛，至鲁迅出世，周家已分居三处，彼此照应，俨然大户早年经历：鲁迅于1881年八月初三出生。
1886年入私塾，从叔祖周玉田先生初诵《鉴略》。
其五六岁时，大人都称鲁迅为“胡羊尾巴”。
赞扬鲁迅小而灵活。
鲁迅12岁时，往三味书屋跟从寿镜吾先生读书。
在塾中，喜欢趁空余时间描画，并搜集图画。
在上学时，鲁迅因给父亲买药而迟到被先生批评，后来他在自己的桌子上刻了一个“早”字时刻提醒自己，从此再没有迟到。
1893三月鲁迅曾祖母去世，鲁迅祖父从北京回到家。
秋，祖父因为科场舞弊案犯事下狱，父亲周伯宜公又重病，家产中落，出入于当铺及药店间很多年。
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第 7 课 记念刘和珍君
本文较长，难理解的语句很多，需要掌握的词语也很多，学生需要在课前做好充分的自主学习和思 考的准备。
课堂导学案”除了引导学生利用工具书和网络查找资料来解决一些基本问题外，还要引导学 生运用“钩玄提要” 精辟而简明地指明主要内容。
钩玄，探求精深的道理；提要，从全书或全文提出要 点）的方法，理清文章脉络，概括各部分内容，找出疑难语句并探究其含义，在此基础上，对作者的观 点态度和思想感情有所领悟。
1.掌握基础知识， 了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
2.抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的总体思路和局部思路。
3.探究文中重要语句的深刻含义和作用。
4.学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
2 课时
课前活动区
1.给下列加点字注音。
徘徊（ ） 大抵（ ） 踌躇（ ） 寥落（ ） 绯红（ ） 攒射（ ） 桀骜（ ）（ ） 赁屋（ ） 噩耗（ ） 不惮（ ） 尸骸（ ） 虐杀（ ） 屠戮（ ） 浸渍（ ） 转辗（ ） 殒身不恤（ ）
2.根据注音组词。
悼（ｄàｏ ） 辑（ｊí） 诧（ｃｈà） 斐（ｆěｉ）
绰（ｃｈｕò） 缉（ｊī）
淖（ｎàｏ） 揖（ｙī）
棹（ｚｈàｏ） 葺（ｑì） 咤（ｚｈà） 蜚（ｆēｉ）
溢（ｙì） 喋（ｄｉé） 殒（ｙǔｎ） 黯（àｎ）
缢（ｙì） 谍（ｄｉé） 陨（ｙǔｎ） 谙（āｎ）
谥（ｓｈì） 牒（ｄｉé） 勋（ｘūｎ） 喑（ｙīｎ）
碟（ｄｉé）
蔼（ǎｉ） 挽（ｗǎｎ）
霭（ǎｉ） 冕（ｍｉǎｎ）
3.词语填空。
（1）向来·从来
①人们无从知道他们增添了多少价值，也不知道他们的管理和战略职能是否像我们 听到的 那样关键。
②尽管生活十分艰苦，但他 没有放弃过自己的梦想。
（2）寥寥·了了
①这道数学题很难，会做的人 无几。
②朋友来信说，他读这本书，不很，拿给孩子读，孩子也说不懂。
（3）暴发·爆发
①据天文学家介绍，狮子座流星雨将于11月18日再次。
②当我们遭遇不公或无理侵害时，不能把情绪的看成是理所当然的，而是要以宽容的心态去对待问题。
（4）干练·熟练
①我想他一定是一个精明、久经战斗的人物。
②大厨的刀工让我们瞠目结舌。
4.解释词语。
长歌当哭：桀骜：
菲薄：黯然：喋血：浸渍：
殒身不恤：
课堂活动区
一、解题、介绍作者及写作背景。
二、快速阅读课文，整体感知和探究课文内容。
1.朗读课文，注意以下几个问题。
（1）给文章的七个小节划分层次，并归纳其大意。
（2）找出文中有关刘和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品质。
2.本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全是写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人。
作
者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者的写作目的？
三、再读课文，深入探究。
（一）问题设计
1.分析第一层（一、二）的思路。
作者在第一、二小节都说道“有写一点东西的必要了”，试就对“必
要”一词的理解，探究这一层的写作思路。
2.分析第二层（三、四、五）的思路。
齐读这一层，思考这一层是按照怎样的思路来布局的。
3.分析第三层（六、七）的思路。
齐读这一层，思考这一层是按怎样的思路展开的。
4.在整体感知全文内容的基础上，进一步探究作者“悲”愤”交加的感情。
思考鲁迅的感情悲在何处，愤又在何处。
课堂小结
我的收获：
我的疑惑：
布置作业
1.背诵第二、四小节。
2.参照课后“研讨与练习”第三题，找出富有深刻含义的语句，品味这些句子的含义及作用。
，
课前活动区
1.文段默写。
真的猛士，，。
这是？然而，，，仅使。
在这中，，。
我不知道！
惨象，；流言，。
我还有什么话可说呢？。
沉默呵，沉默呵！，。
人类的血战前行的历史，正如，当时用，结果却只是，但，更何况是。
苟活者在中，会；真的猛士，。
2.学生快速浏览课文，找出关键语句，画出课文中的疑点。
课堂活动区
一、检查背诵（第二、四小节）。
二、找出文中重点语句。
三、讨论探究关键语句、疑点。
（一）分析第一、二小节
齐读第一、二小节，思考：
1.文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”其中有何深意？
2.作者说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，体现了什么？
3.“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，它们”指什么人？“快意于我的苦痛”应怎样理解？
4.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别
指什么人？
（二）分析第三、四小节
齐读第三、四小节，思考：
1.作者说“刘和珍君是我的学生”，“现在却觉得有些踌躇了”，为什么？作者称自己是
“苟活到现在的我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？
2.“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？
3.“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”一句如何理解？其中的“中国人”指什么人？。
“ !
4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？
5.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，用了什么修辞手法？ 后面一句是什么关系的复句？有何含义？
（三）分析第五小节
齐读本小节，思考：
1.作者在第五小节如此详写惨案的经过，有何深意？
2.作者在第四小节说“我还有什么话可说呢？”第五小节中又说“我还有要说的话” 各是什么意思？
3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中， 这”指代什么内容？下面的“伟绩” 和“武功”如何理解？
（四）分析第六小节
齐读本小节，思考：
1.作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？
2.作者在本小节中引用陶渊明的诗，用意何在？请一位同学介绍一下陶渊明。
（五）分析第七小节
齐读本小节，思考：
1.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行” 应如何理解该句？
2.文后作者说： 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君 ”作者明明说了这么多，怎 么又说“说不出话” 呢？这个“此”字很明显是指这篇文章，那么它包含了哪些内容呢？
课堂小结
我的困惑：
我的收获：
布置作业
1.完成课后“研讨与练习”第三题。
2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。