最新人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》听评课

音乐教研活动听课评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高音乐教师的教学水平和教研能力，我校组织了一次音乐教研活动。

本次活动邀请了校内外专家进行指导，以听课评课为主要形式，旨在通过交流、研讨，促进教师之间的教学经验分享，提升音乐教学质量。

二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共分为四个课时，分别由四位音乐教师进行授课。

以下是听课环节的详细情况：（1）第一课时：歌曲《茉莉花》教学授课教师通过生动有趣的故事导入，让学生了解歌曲背景，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师注重培养学生的音乐素养，引导学生感受歌曲的优美旋律和丰富情感。

整节课气氛活跃，学生参与度高。

（2）第二课时：器乐教学《小星星》授课教师采用小组合作的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习器乐演奏。

教师注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在合作中提高演奏技巧。

整节课教学效果良好，学生掌握了器乐演奏的基本要领。

（3）第三课时：音乐欣赏《月光下的舞蹈》授课教师通过多媒体展示，带领学生欣赏了不同风格的音乐作品，让学生在欣赏过程中感受音乐的魅力。

教师引导学生分析作品的特点，培养学生的音乐鉴赏能力。

整节课气氛融洽，学生受益匪浅。

（4）第四课时：合唱教学《小小歌星》授课教师采用分层教学的方法，针对不同层次的学生进行指导。

在合唱训练中，教师注重培养学生的团队协作能力，使学生在合唱中体验到音乐带来的快乐。

整节课教学效果显著，学生合唱水平得到提高。

2. 评课环节在听课环节结束后，各位专家和教师对四节课进行了评课。

以下是评课环节的详细情况：（1）专家点评专家对四位教师的授课给予了充分肯定，认为他们在教学中注重学生的兴趣培养，教学方法灵活多样，教学效果显著。

同时，专家也提出了一些建议，如：在器乐教学中，可以适当增加学生的实践机会；在音乐欣赏教学中，可以引导学生进行更深入的分析；在合唱教学中，要注重培养学生的音乐素养。

（2）教师互评在互评环节，教师们积极发言，分享自己在教学中的心得体会。

大家认为，通过本次教研活动，不仅学到了其他教师的教学方法，还发现了自己在教学中的不足，为今后的教学工作提供了借鉴。

人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录

人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录第一篇：人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录《茉莉花》整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。

教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。

备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。

那是有一定难度的。

为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。

学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。

这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。

为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。

向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。

这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。

第二篇：小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计一、教材分析：这是人教版四年级音乐下册第八单元《花的旋律》中的第一课。

人教版小学四年级音乐《茉莉花》总结与反思（推荐）

人教版小学四年级音乐《茉莉花》总结与反思（推荐）第一篇：人教版小学四年级音乐《茉莉花》总结与反思（推荐）《茉莉花》教学反思《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐。

对于《茉莉花》，学生们非常熟悉。

我先让学生回忆自己看到的一些有关茉莉花的图片，再听着音乐玩拍手游戏，激发学生学唱歌曲的兴趣。

接着在解决本科的难点——切分节奏时，我主要采取聆听、模仿的方法，让学生听辨三个“哒”的长度力度的不同，自己想办法解决前面休止符的切分节奏，再听琴模仿跟唱带切分节奏的乐句。

从而轻松突破了难点。

在完整学唱歌曲时，我还是让学生通过欣赏，感受歌曲的音乐情绪。

经过老师们的点评与建议，发现从情绪上分，可能对于学生的分段更有直观感受，更容易理解。

学生们的模仿能力很强，基本上能把歌曲演唱下来。

但我在课堂上还不够大胆放开，跟唱得太多，导致听不清学生某些高音唱得不够准确。

在今后的教学中，我得做到收放自如，该带唱时唱，该聆听时就仔细接收学生的反馈信息，然后调整教学步伐，提高教学效率。

最后的歌曲演绎创编活动中，学生们大胆想象，积极表演。

通过拍手，捻指，做动作，加衬词等形式，使歌曲更加生动有趣。

虽然看起来很热闹，气氛活跃，但我发现部分学生有些手忙脚乱了。

反思其原因，是我没有充分考虑到学生既要记歌词，又要做动作，再加衬词等等，太多的内容融合在一起，使他们有些顾此失彼，造成课堂效果不够完美。

这一环节的处理值得我深入反思。

在今后的教学中，我要继续以聆听为主，让学生在听中唱，唱中听，轻松快乐地学习音乐，表现音乐。

同时，更应充分考虑学生的发展规律和个性特征，有针对性地进行各个环节的有效处理。

第二篇：小学音乐《茉莉花》教学反思《茉莉花》教学反思筱塘小学关建平《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。

小学四年级音乐《茉莉花》优秀教案设计及教学反思

小学四年级音乐《茉莉花》优秀教案设计及教学反思课型：以唱歌为主的音乐综合课。

教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。

教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。

因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。

有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。

他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。

当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。

瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于，她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。

师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。

师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。

刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。

从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

大家想不想学唱这首歌呢？生答。

（出示歌页）二、初听歌曲。

师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。

请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。

人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学评价与反思

茉莉花(教学评价与反思)整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。

教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。

备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。

那是有一定难度的。

为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先广告片我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。

学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。

这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。

为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。

向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。

这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。

音乐课《茉莉花》评课稿（大全五篇）

音乐课《茉莉花》评课稿（大全五篇）第一篇：音乐课《茉莉花》评课稿音乐课《茉莉花》评课稿音乐课《茉莉花》评课稿1源老师所执教的《茉莉花》这一堂音乐欣赏课，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“唯美”课。

一、对课堂教学的评价：本课教学围绕乐曲《茉莉花》的赏析展开教学，教学目标比较明确，教学条理清晰，整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动交流完成，为学生学习、积累音乐作品创设了很好的学习情境和氛围，运用多种教学资源将学生带入节日的氛围之中，教学过程中教师采用总体欣赏感知—分段赏析指导———总体体验提升的指导方法，并适时引导学生进行实践体验，激发了学生一定的学习积极性，课堂教学比较完整，教学效果比较好。

二、主要教学特色：1、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。

2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。

三、听课后的收获体会：1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。

2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。

3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。

使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。

4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。

音乐课《茉莉花》评课稿2我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。

通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为参赛教师提供了一个展示自我的平台。

下面我就本次竞赛活动中有关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。

音乐课欣赏课茉莉花评课稿范文

音乐课欣赏课茉莉花评课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇音乐学科评课稿由（）为您编撰，希望中小学音乐教师在教研活动写作时借鉴，并期待各位音乐教师踊跃为我们供稿。

该篇评课稿内容如下：源老师所执教的《茉莉花》这一堂音乐欣赏课，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“唯美”课。

一、对课堂教学的评价：本课教学围绕乐曲《茉莉花》的赏析展开教学，教学目标比较明确，教学条理清晰，整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动交流完成，为学生学习、积累音乐作品创设了很好的学习情境和氛围，运用多种教学资源将学生带入节日的氛围之中,教学过程中教师采用总体欣赏感知—分段赏析指导---总体体验提升的指导方法，并适时引导学生进行实践体验，激发了学生一定的学习积极性，课堂教学比较完整，教学效果比较好。

二、主要教学特色：、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。

2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。

三、听课后的收获体会：、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。

2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。

3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。

使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。

4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。

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人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教案及反思

《茉莉花》教案一、导入师：上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐非常高兴今天能和大家一起上音乐课，请同学们先来欣赏老师给大家带来的这段舞蹈（老是跳一段民族舞）师：同学们，老师跳得怎么样？生：好（掌声）师：谢谢大家，那同学们刚才有没有留意这段舞蹈的背景音乐呢？谁来告诉老师，这位同学你来回答。

生：非常优美师：恩，很优美，好，请坐，老师跳的这段舞蹈啊，就是为了体现出这首歌曲的优美动听，因为今天，我们要来学习这首中国民歌的瑰宝——《茉莉花》二，简介师：《茉莉花》原名《鲜花调》是一首流传久远，流行地区很广，遍及我国南北的小调民歌，其中以江苏民歌《茉莉花》最为著名，歌曲的曲作者何仿从民间艺术丰厚的土壤中采得这朵《茉莉花》，从此开遍了世界各地，同学们请看大屏幕，这段视频是香港、澳门回归祖国庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏《茉莉花》，我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的第一首歌曲《茉莉花》征服了世界，一跃成为世界音乐舞台上的中国符号。

在国内外重大活动中，这美丽的旋律一遍遍响起。

三、学唱歌曲师：同学们先来完整的听一遍音乐，在听的同时感受歌曲表达一种怎样的情绪（欣赏茉莉花）歌曲听完了，那位同学起来回答？好，这位同学生：我感觉非常贴近生活，很亲切师：哦，歌曲的情绪非常贴近生活，很亲切，很好，请坐，还有呢位同学来回答老师问的问题，好，这位同学生：非常抒情的师：哦，你认为是一种抒情的情绪，那你继续告诉老师，歌曲的速度是？生：中速稍慢师：很好，是中速稍慢的。

很不错，请坐，同学们回答的都非常好，歌曲表达了一种亲切抒情的情绪。

师：同学们再来听听这么优美的歌曲在讲述什么样的歌曲内容那？（再次聆听歌曲）好，听完了，这位同学你起来回答。

（这样来问学生能更好的引起学生的学习兴趣）生：我感觉是一位年轻的姑娘想摘花又怕别人笑话她，骂她师：哦，你认为是一位年轻的姑娘想摘花又怕别人笑话她，骂她，恩，不错，歌曲表面上是表现年轻的姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，但实质上歌曲是在表现青年男女之间的纯洁感情。