幼儿园绘本教学ppt课件
合集下载
幼儿园绘本教学PPT课件
在绘本《猜猜我有多爱你》的教学中 ，教师可以引导幼儿观察画面中的小 兔子和大兔子的动作和表情，让幼儿 讨论他们之间的情感表达。
详细描述
教师可以利用PPT课件展示绘本中的 图画，引导幼儿观察画面的细节和色 彩，鼓励他们自由表达自己的感受和 想象。
创意续编法
总结词
通过引导幼儿发挥想象，对绘本故事进行创意续编。
艺பைடு நூலகம்审美性
选择具有精美插画和设计的绘 本，培养幼儿的审美情趣和艺 术鉴赏能力。
语言简练生动
选择用词简练、语言生动有趣 的绘本，易于幼儿理解和接受
。
绘本在教学中的运用方式
01
02
03
04
阅读理解
通过阅读绘本，引导幼儿理解 故事情节、人物关系和主题思
想。
观察与表达
鼓励幼儿观察绘本插画，表达 自己的感受和想象，培养其观
详细描述
教师可以利用PPT课件展示绘本中的故事结尾，鼓励幼儿发挥想象 ，为故事添加新的情节和结局。
举例
在绘本《狼和小羊》的教学中，教师可以引导幼儿想象狼和小羊的 后续故事，让幼儿用自己的语言描述出新的情节和结局。
04
绘本教学的实践案例
《我爸爸》案例分析
总结词：情感教育
详细描述：《我爸爸》是一部以亲情和家庭为核心主题的绘本，通过描绘孩子对 父亲的崇敬和爱戴，引导幼儿感受家庭的温暖和亲情的重要性。
察力和表达能力。
情感体验
引导幼儿体验绘本中的情感元 素，如亲情、友情、勇敢等，
培养其情感素养。
创造性表现
鼓励幼儿根据绘本故事进行角 色扮演、绘画等创造性表现，
培养其创造力和表现力。
绘本与其他教学资源的结合
多媒体资源
幼儿园绘本ppt课件
内容贴近生活
不同年龄段的幼儿对绘本的需求和兴趣不 同，要根据幼儿的年龄段选择适合的绘本 。
选择与幼儿生活经验相关的绘本，更容易 引起他们的兴趣和理解。
图画丰富、色彩鲜艳
文字简短、易于理解
对于幼儿来说，图画是他们理解故事的主 要途径，因此要选择图画丰富、色彩鲜艳 的绘本。
幼儿的注意力集中时间较短，因此要选择 文字简短、易于理解的绘本，避免过多的 文字量和复杂的语言表达。
详细描述
绘本的故事情节和人物形象通常具有很强的记忆线索，这有助于幼儿更好地记忆 。此外，通过反复阅读和讲述，幼儿可以巩固记忆，提高记忆的持久性。
绘本阅读与幼儿思维能力的提升
总结词
绘本阅读有助于提升幼儿的思维能力。
详细描述
通过观察绘本中的图画、理解故事情节和人物形象，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力和逻辑思维能力。此外 ，绘本的开放性结局和问题设置也可以激发幼儿的思考和讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
绘本阅读与幼儿阅读兴趣的培养
提高阅读兴趣
绘本内容生动有趣，情节 引人入胜，可以激发幼儿 对阅读的兴趣。
培养阅读习惯
通过绘本阅读，幼儿可以 逐渐形成良好的阅读习惯 ，如每天定时阅读、逐页 翻阅等。
增强阅读理解能力
通过阅读绘本，幼儿可以 提高自己的阅读理解能力 ，更好地理解文本的意义 和内涵。
PART 03
绘本阅读与幼儿认知发展
绘本阅读与幼儿注意力的发展
总结词
绘本阅读有助于提高幼儿的注意力水平。
详细描述
通过绘本阅读，幼儿可以学会专注于特定的任务，提高注意力的持久性。此外 ，绘本的丰富内容和生动形象也能吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探 索欲望。
Hale Waihona Puke 本阅读与幼儿记忆力的发展总结词
幼儿园绘本ppt课件
按照一定的顺序引导孩子观察画面，如从 上到下、从左到右，培养孩子有序观察的 习惯。
培养幼儿阅读习惯的策略
激发兴趣
通过有趣的故事情节和生动的画面激发孩子的阅 读兴趣，让孩子感受到阅读的快乐。
分享阅读经验
鼓励孩子分享自己的阅读体验和感受，提高孩子 的阅读理解和表达能力。
ABCD
定期阅读
每天安排固定的阅读时间，让孩子养成定时阅读 的习惯。
促进创新思维
阅读绘本可以激发幼儿的 创新思维，让他们能够从 不同的角度思考问题，提 出新的想法和解决方案。
绘本对幼儿情感和社会性的发展
培养情感表达
通过绘本中的情感故事，幼儿可 以学习如何表达自己的情感，增
强情感认知和表达能力。
促进社会性发展
通过绘本中的角色扮演和故事情 节，幼儿可以学习如何与人交往 、合作和分享，促进社会性发展
幼儿园绘本PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-27
目 录
• 绘本介绍 • 绘本的选择 • 绘本阅读方法 • 绘本与幼儿成长 • 绘本的教学应用 • 优秀绘本案例分析
01
绘本介绍
绘本的定义
01
绘本：指以绘画为主，配有少量 文字的书籍，旨在通过视觉和语 言的形式向读者传达信息和故事 。
02
绘本不仅是儿童的读物，也适合 所有年龄段的人群阅读，具有很 高的艺术价值和教育意义。
结合绘本内容，组织幼儿进行绘画、手工 制作、音乐欣赏等延伸活动，促进他们的
多元智能发展。
角色扮演
通过让幼儿扮演绘本中的角色，让他们更 好地理解故事情节和人物性格，同时培养 他们的表演能力和团队协作精神。
家园共育
鼓励家长参与绘本教学，与幼儿一起阅读 绘本，增进亲子关系，提高家庭教育质量 。
幼儿园绘本(PPT课件)
9
Dr.Feng
2020-12-24
幼儿园绘本（PPT课件）
10
感谢您的聆听 您的关注使我们更努力
谢谢！
此课件下载后可自行编辑修改 关注我 每天分享干货
2020-12-24
幼儿园绘本（PPT课件）
11
2020-12-24 蜘蛛先生的新房子盖幼儿在园绘玩本（P具PT课件店） 的墙角边了。
7
蜘蛛先生用什么盖房子呀？
2020-12-24
Hale Waihona Puke 蜘蛛先生用长长的幼丝儿园绘线本（盖PPT课房件） 子呀。
8
蜘蛛先生的房子漂亮吗？
2020-12-24 很漂亮！蜘蛛先生的幼儿房园绘本子（PP是T课件世） 界上最漂亮的房子。
天一亮，蜘蛛先生就搬家了。 2020-12-24
幼儿园绘本（PPT课件）
4
蜘蛛先生怎么搬的家呀？
蜘蛛先生伸出八条腿，一二三四五六七八，爬
2020-12-24
到了屋顶上。
幼儿园绘本（PPT课件）
5
然后，像荡秋千一样荡到电线杆上，又从电
2020-12-24
线杆荡到树枝上。幼儿园绘本（PPT课件）
6
蜘蛛先生的房子盖在哪儿了？
幼儿园绘本
Dr.Feng
2020-12-24
幼儿园绘本（PPT课件）
1
你说什么呀？
我说蜘蛛先生要搬家了。 2020-12-24
幼儿园绘本（PPT课件）
2
蜘蛛先生为什么要搬家呀？
2020-12-24 蜘蛛先生的网子和扫幼儿园把绘本小（PP姐T课件的） 裙子缠到一块了。
3
蜘蛛先生什么时候搬的家呀？
绘本(教学分享)PPT课件
那些美丽的绘本
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
25
男孩长大了。
26
2019/11/1
27
树常常好孤独。
28
有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
43
“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
25
男孩长大了。
26
2019/11/1
27
树常常好孤独。
28
有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
43
“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
《幼儿园绘本》课件
《幼儿园绘本》PPT课件
介绍如何选取适合幼儿园教学的绘本和一些具体的教学方法。
绘本的教育意义
培养语言能力
发展认知能力
阅读绘本可以帮助幼儿拓展词汇量和语言运用
通过观察图画丰富的细节和情节，幼儿们可以
能力。
发展思维、观察和逻辑思维等认知能力。
促进情感发展 ❤️
拓展想象力
绘本中往往充满温情和教育意义，可以帮助幼
随着科技和社会的变革，绘本将会更加多元化和
创新化，给孩子带来更多乐趣和启示。
讲解阅读。
通过提出问题引导幼儿进行思考，可以
帮助幼儿理解绘本中的意义和隐含信
息。3Leabharlann 角色扮演 可以在教学过程中引导幼儿进行角色扮
演，模拟绘本中的情节和角色，帮助幼
儿更好地理解和掌握绘本内容。
绘本阅读体验分享
高兴
悲伤
思考
看到美丽的图画、读到有趣的
某些绘本内容会让孩子们感到
通过阅读绘本，孩子们可以学
绘本中往往包含丰富的幻想和想象，在阅读的
儿明白自己的情感体验，并养成积极的情感表
时候，可以拓展幼儿的想象力和创造力。
达方式。
绘本简介
什么是绘本？
经典绘本有哪些？
绘本是具有完整故事情节的书籍，它往往包含了大
经典绘本包括《小熊和小鸟》、《小红帽》、《三
量图片和少量的文字，而文字往往是为图画服务的。
只小猪》等，这些经典绘本已被翻译成多种语言并
影响了世界各地的孩子们。
什么是卡通绘本？
如何去发掘好的绘本？
卡通绘本指的是采用卡通形象和风格制作的绘本，
去书店、图书馆或者网上寻找推荐，最好是去看实
如何选取适合幼儿园教学的绘本
介绍如何选取适合幼儿园教学的绘本和一些具体的教学方法。
绘本的教育意义
培养语言能力
发展认知能力
阅读绘本可以帮助幼儿拓展词汇量和语言运用
通过观察图画丰富的细节和情节，幼儿们可以
能力。
发展思维、观察和逻辑思维等认知能力。
促进情感发展 ❤️
拓展想象力
绘本中往往充满温情和教育意义，可以帮助幼
随着科技和社会的变革，绘本将会更加多元化和
创新化，给孩子带来更多乐趣和启示。
讲解阅读。
通过提出问题引导幼儿进行思考，可以
帮助幼儿理解绘本中的意义和隐含信
息。3Leabharlann 角色扮演 可以在教学过程中引导幼儿进行角色扮
演，模拟绘本中的情节和角色，帮助幼
儿更好地理解和掌握绘本内容。
绘本阅读体验分享
高兴
悲伤
思考
看到美丽的图画、读到有趣的
某些绘本内容会让孩子们感到
通过阅读绘本，孩子们可以学
绘本中往往包含丰富的幻想和想象，在阅读的
儿明白自己的情感体验，并养成积极的情感表
时候，可以拓展幼儿的想象力和创造力。
达方式。
绘本简介
什么是绘本？
经典绘本有哪些？
绘本是具有完整故事情节的书籍，它往往包含了大
经典绘本包括《小熊和小鸟》、《小红帽》、《三
量图片和少量的文字，而文字往往是为图画服务的。
只小猪》等，这些经典绘本已被翻译成多种语言并
影响了世界各地的孩子们。
什么是卡通绘本？
如何去发掘好的绘本？
卡通绘本指的是采用卡通形象和风格制作的绘本，
去书店、图书馆或者网上寻找推荐，最好是去看实
如何选取适合幼儿园教学的绘本
幼儿园绘本故事PPT课件
让孩子们用颜料混合出不同的颜色，体验颜色变化的乐趣；讨论孩子 们自己的好朋友，增进彼此了解和友谊。
《好饿的毛毛虫》
01
故事简介
一只小小的毛毛虫，从星期一到星期五吃了各种各样的食物，最后变成
了一只美丽的蝴蝶。
02
主题
生命周期、数字概念、食物认知。
03
互动环节
用图片或实物展示不同种类的食物，让孩子们认识食物；教孩子们学习
等良好品质。
发展语言能力
通过听故事和看图画，促进幼 儿口头语言和书面语言的发展。
绘本故事的分类与内容
按主题分
如成长、家庭、友谊、自然等。
按形式分
如纸板书、布书、立体书等。
绘本故事的分类与内容
• 按读者年龄分：如婴儿绘本、幼儿绘本等。
绘本故事的分类与内容
01
内容
02
03
04
以幼儿生活为背景，贴近幼儿 实际经验。
手工制作活动不仅可以锻炼孩子们的 动手能力，还可以培养他们的审美能 力和创造力。
鼓励孩子们在制作过程中发挥自己的 创意和想象力，创作出独一无二的作 品。
05
CATALOGUE
绘本故事在幼儿园的应用价值
促进幼儿认知能力发展
提升观察力
通过绘本故事中丰富、生动的图 画，引导幼儿观察细节，锻炼其
观察能力。
《我爸爸》
故事简光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸。
主题
父爱、家庭情感、自我认同。
互动环节 让孩子们分享自己与父亲之间的有趣故事，感受父爱；通过绘画或手工制作等形式，让孩子们表达对父 亲的爱和感激之情；讨论家庭的重要性，培养孩子们的家庭观念和情感认同。
03
增强记忆力
通过讲述和重复绘本故事，帮助幼 儿记忆情节和角色，提高其记忆力。
《好饿的毛毛虫》
01
故事简介
一只小小的毛毛虫，从星期一到星期五吃了各种各样的食物，最后变成
了一只美丽的蝴蝶。
02
主题
生命周期、数字概念、食物认知。
03
互动环节
用图片或实物展示不同种类的食物，让孩子们认识食物；教孩子们学习
等良好品质。
发展语言能力
通过听故事和看图画，促进幼 儿口头语言和书面语言的发展。
绘本故事的分类与内容
按主题分
如成长、家庭、友谊、自然等。
按形式分
如纸板书、布书、立体书等。
绘本故事的分类与内容
• 按读者年龄分：如婴儿绘本、幼儿绘本等。
绘本故事的分类与内容
01
内容
02
03
04
以幼儿生活为背景，贴近幼儿 实际经验。
手工制作活动不仅可以锻炼孩子们的 动手能力，还可以培养他们的审美能 力和创造力。
鼓励孩子们在制作过程中发挥自己的 创意和想象力，创作出独一无二的作 品。
05
CATALOGUE
绘本故事在幼儿园的应用价值
促进幼儿认知能力发展
提升观察力
通过绘本故事中丰富、生动的图 画，引导幼儿观察细节，锻炼其
观察能力。
《我爸爸》
故事简光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸。
主题
父爱、家庭情感、自我认同。
互动环节 让孩子们分享自己与父亲之间的有趣故事，感受父爱；通过绘画或手工制作等形式，让孩子们表达对父 亲的爱和感激之情；讨论家庭的重要性，培养孩子们的家庭观念和情感认同。
03
增强记忆力
通过讲述和重复绘本故事，帮助幼 儿记忆情节和角色，提高其记忆力。
幼儿绘本阅读ppt课件
幼儿绘本阅读ppt课件
目录 CONTENTS
• 绘本阅读的意义 • 绘本的选择与推荐 • 绘本阅读的方法与技巧 • 绘本与其他教育方式的结合 • 绘本阅读的实际应用与案例
01
绘本阅读的意义
对幼儿发展的影响
01
02
03
04
语言能力
绘本阅读能帮助幼儿扩大词汇 量，提高语言表达和理解能力
。
认知能力
通过绘本，幼儿可以接触到更 广泛的主题和概念，促进其认
区的趣味性。
定期更新
定期更换绘本或调整阅 读区的布置，保持新鲜
感。
阅读方式的多样性
朗读法
家长朗读绘本，引导幼儿听和 看。
点读法
家长点读绘本上的文字，鼓励 幼儿跟读。
演绎法
家长和幼儿一起扮演绘本中的 角色，增加互动性。
提问法
家长提问与绘本内容相关的问 题，激发幼儿思考。
与幼儿互动的技巧
提问与回答
家长提问，鼓励幼儿回答，促进思考和表达 。
实践操作
提供与绘本相关的操作材料，让幼儿 动手实践。
04
绘本与其他教育方式的结合
与幼儿园课程的结合
绘本作为教材补充
绘本可以作为幼儿园课程的有益补充，通过生动的故事情节和丰 富的画面，帮助幼儿更好地理解课程内容。
培养阅读兴趣
通过在幼儿园开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯。
促进语言和认知发展
提高自主阅读能力
通过引导和鼓励，让幼儿 逐渐学会自己阅读绘本。
提高想象力和创造力
激发创造力
绘本的丰富内容和多样性 的主题可以激发幼儿的创 造力。
培养想象力
通过绘本的描述，幼儿可 以在脑海中形成自己的想 象空间。
目录 CONTENTS
• 绘本阅读的意义 • 绘本的选择与推荐 • 绘本阅读的方法与技巧 • 绘本与其他教育方式的结合 • 绘本阅读的实际应用与案例
01
绘本阅读的意义
对幼儿发展的影响
01
02
03
04
语言能力
绘本阅读能帮助幼儿扩大词汇 量，提高语言表达和理解能力
。
认知能力
通过绘本，幼儿可以接触到更 广泛的主题和概念，促进其认
区的趣味性。
定期更新
定期更换绘本或调整阅 读区的布置，保持新鲜
感。
阅读方式的多样性
朗读法
家长朗读绘本，引导幼儿听和 看。
点读法
家长点读绘本上的文字，鼓励 幼儿跟读。
演绎法
家长和幼儿一起扮演绘本中的 角色，增加互动性。
提问法
家长提问与绘本内容相关的问 题，激发幼儿思考。
与幼儿互动的技巧
提问与回答
家长提问，鼓励幼儿回答，促进思考和表达 。
实践操作
提供与绘本相关的操作材料，让幼儿 动手实践。
04
绘本与其他教育方式的结合
与幼儿园课程的结合
绘本作为教材补充
绘本可以作为幼儿园课程的有益补充，通过生动的故事情节和丰 富的画面，帮助幼儿更好地理解课程内容。
培养阅读兴趣
通过在幼儿园开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯。
促进语言和认知发展
提高自主阅读能力
通过引导和鼓励，让幼儿 逐渐学会自己阅读绘本。
提高想象力和创造力
激发创造力
绘本的丰富内容和多样性 的主题可以激发幼儿的创 造力。
培养想象力
通过绘本的描述，幼儿可 以在脑海中形成自己的想 象空间。
幼儿园绘本PPT课件
3岁的飞飞和淘淘住在同一个小区，经常一起玩，可他们常常互不相让， 看到一个好玩的玩具，总是争抢。有一次在小区里玩时，两个人都想玩 “滑梯”，涛涛还没往下滑，飞飞就等不及了，硬是往下挤涛涛，结果涛 涛的头撞到了滑梯，青了一大块，嘴唇也破了点皮，肿了起来。
星期天的早上，妈妈带丽丽去动物园玩。这天排队的人特别多，丽丽一个 劲儿地拉着妈妈的手往前挤，妈妈让丽丽等着排队买票，丽丽就是不肯， 硬是闹着让妈妈马上带她去看动物。
宝宝间之所以会出现争抢现象或在公共场合不懂得排队，是因为宝宝还处 在自我中心阶段，不能为他人考虑，没有规则意识。因此，培养宝宝一定 的规则意识，让宝宝意识到在游戏时或日常生活中要“一个接一个”，是 保证宝宝顺利与同伴进行交往、更好地融入社会的一个捷径。
在培养宝宝的规则意识时，要避免以说教为主的方法，避免简单、粗暴、 训斥等方法。通过具体形象化的方法，如榜样刺激、语言暗示等能更好地 帮助宝宝把规则落实到行为上，在教育过程中，要注意规则保持一致，不 能随意变换，以免宝宝面对不同的规则而无所适从。
幼儿园的集体生活是宝宝从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是宝宝走向 社会的第一步，从熟悉的自由宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集 体环境之中，难免有一些不适，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什 么就干什么，而要受集体规则的制约。
以榜样刺激为例，如在户外活动中，宝宝和丁丁在抢滑梯，谁也不肯让谁。 旁边玩拍皮球的豆豆和丫丫却相处得很融洽，一个人拍一下后就给另外一 个人玩。这时妈妈不必当下就上前阻止二人的争抢，可以大声一点说： “看，豆豆和丫丫真棒，知道轮流玩！”宝宝的注意力就会转移到豆豆和 丫丫身上。这一时期的宝宝爱模仿，爱受表扬，听到妈妈表扬豆豆和丫丫， 会马上学豆豆和丫丫轮流玩。相比简单说教而言，宝宝更乐意接受这种方 式。
星期天的早上，妈妈带丽丽去动物园玩。这天排队的人特别多，丽丽一个 劲儿地拉着妈妈的手往前挤，妈妈让丽丽等着排队买票，丽丽就是不肯， 硬是闹着让妈妈马上带她去看动物。
宝宝间之所以会出现争抢现象或在公共场合不懂得排队，是因为宝宝还处 在自我中心阶段，不能为他人考虑，没有规则意识。因此，培养宝宝一定 的规则意识，让宝宝意识到在游戏时或日常生活中要“一个接一个”，是 保证宝宝顺利与同伴进行交往、更好地融入社会的一个捷径。
在培养宝宝的规则意识时，要避免以说教为主的方法，避免简单、粗暴、 训斥等方法。通过具体形象化的方法，如榜样刺激、语言暗示等能更好地 帮助宝宝把规则落实到行为上，在教育过程中，要注意规则保持一致，不 能随意变换，以免宝宝面对不同的规则而无所适从。
幼儿园的集体生活是宝宝从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是宝宝走向 社会的第一步，从熟悉的自由宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集 体环境之中，难免有一些不适，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什 么就干什么，而要受集体规则的制约。
以榜样刺激为例，如在户外活动中，宝宝和丁丁在抢滑梯，谁也不肯让谁。 旁边玩拍皮球的豆豆和丫丫却相处得很融洽，一个人拍一下后就给另外一 个人玩。这时妈妈不必当下就上前阻止二人的争抢，可以大声一点说： “看，豆豆和丫丫真棒，知道轮流玩！”宝宝的注意力就会转移到豆豆和 丫丫身上。这一时期的宝宝爱模仿，爱受表扬，听到妈妈表扬豆豆和丫丫， 会马上学豆豆和丫丫轮流玩。相比简单说教而言，宝宝更乐意接受这种方 式。
幼儿园绘本教学PPT课件
息、补充别人的信息、传达自己信息）
绘本教学现状分析
绘本教学与常 规的看图讲故 事教学相通而 不相同。
关键就在于它 的自身特点是 图文并茂，情 节发展有序的 书本式的表达。
在进行时绘本教学
时，教师常常拿着几 张图片，翻来覆去讲 故事，提几个小问题， 识几个字，而忽略绘 本本身的意义，有时 甚至把绘本教学变成 对故事内容的死记硬 背，限制了儿童早期 阅读能的发展。
什么是绘本呢？
以图文并茂的形式，反映儿童生 活为主的儿童图书。
绘本的特点
• 从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、 情趣性；
• 从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物 像形态的生动性、色彩鲜明协调；
• 从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、 扉页、独页、跨页等）。
绘本教学的定义
绘本教学活动是教师有目的、 有计划、有组织地把绘本作 为教材为提升幼儿阅读能力 服务的教与学的全过程，使 师生共同进步的活动。
2011年9月16日
提问在幼儿园绘本阅读中的意义
解决如何让幼儿在绘本阅读中“想说、敢说、 喜欢说，有机会说，并能积极应答”，引 导幼儿多角度地去理解绘本作品?
三二一
递开猜
进放想
式式式
提提提
问问问
幼幼让
儿儿幼
喜敢儿
欢说想
说
说
具体表现在以下几个方面：
• （一）视多提问为启发式教学 • （二）所提问题层次偏低 • （三）提问存在不平等状态 • （四）绘本教学的基本策略
绘本教学中的提问策略
• 策略一：巧设问题情景 • 策略二：适时调整材料 • 策略三：注重因材施教
（一）首先教师的提问按语意可 以分为
• 1、述性提问。 • 2、比较性的提问。 • 3、分类性提问。 • 4、假设性提问。 • 5、选择性提问。 • 6、反诘提问。
绘本教学现状分析
绘本教学与常 规的看图讲故 事教学相通而 不相同。
关键就在于它 的自身特点是 图文并茂，情 节发展有序的 书本式的表达。
在进行时绘本教学
时，教师常常拿着几 张图片，翻来覆去讲 故事，提几个小问题， 识几个字，而忽略绘 本本身的意义，有时 甚至把绘本教学变成 对故事内容的死记硬 背，限制了儿童早期 阅读能的发展。
什么是绘本呢？
以图文并茂的形式，反映儿童生 活为主的儿童图书。
绘本的特点
• 从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、 情趣性；
• 从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物 像形态的生动性、色彩鲜明协调；
• 从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、 扉页、独页、跨页等）。
绘本教学的定义
绘本教学活动是教师有目的、 有计划、有组织地把绘本作 为教材为提升幼儿阅读能力 服务的教与学的全过程，使 师生共同进步的活动。
2011年9月16日
提问在幼儿园绘本阅读中的意义
解决如何让幼儿在绘本阅读中“想说、敢说、 喜欢说，有机会说，并能积极应答”，引 导幼儿多角度地去理解绘本作品?
三二一
递开猜
进放想
式式式
提提提
问问问
幼幼让
儿儿幼
喜敢儿
欢说想
说
说
具体表现在以下几个方面：
• （一）视多提问为启发式教学 • （二）所提问题层次偏低 • （三）提问存在不平等状态 • （四）绘本教学的基本策略
绘本教学中的提问策略
• 策略一：巧设问题情景 • 策略二：适时调整材料 • 策略三：注重因材施教
（一）首先教师的提问按语意可 以分为
• 1、述性提问。 • 2、比较性的提问。 • 3、分类性提问。 • 4、假设性提问。 • 5、选择性提问。 • 6、反诘提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可爱生动；内容有趣、简单重复，多与生活情境有关 中班：画面细节稍多，对幼儿观察要求提高；动物数
量和种类增多；内容更丰富、注重幼儿想象 大班：画面更多的细节；动物种类更多；内容丰富多
彩，涉及幼儿情感、认知等各种内容
10
《上床睡觉》
小蛇上床去睡觉 狮子上床去睡觉 斑马上床去睡觉 河马上床去睡觉 大象上床去睡觉 砰！ 动物全都住院啦！
感、积极的人生态度、良好的阅读习惯、好奇好 问的学习行为）
“幼儿的智力发展取决于良好的阅读能力”
8
选择绘本
7、要以幼儿为本，充分考虑阅读兴趣。（适合幼儿不同 年龄段与智力发展段的绘本；选择趣味性强的，情节比较 紧张、角色个性鲜明的故事）
8、应以娱乐功能为主。（不过分强调教育功能，在轻松 愉悦的绘本故事中笑着成长。）
11
12
13
14
15
16
17
18
19
游戏:看谁知道的多
玩法和规则：以小组为单位， 说出绘本名字,每说一个得一 颗星，比一比看哪组知道的绘 本多。
20
课堂小组活动
小组各组员轮流讲述自选的绘本故事，讨论
各绘本故事适合的年龄班，并陈述理由。
21
布置课后作业
以小组为单位，自选一绘本， 能读懂并生动讲述绘本内容，制 作电子绘本，思考该绘本的教育 价值。
绘本及绘本教学的含义 绘本教学的意义 幼儿园绘本的选择 绘本教学目标设计
3
观看绘本视频故事
4
思考：
这本书讲了些什么？ 小兔想变成哪些东西，妈妈分别是怎么说的
？ 你觉得孩子们会喜欢这本书吗？为什么？
5
相关概念
绘本（picture books）,是一种以简练生动的 语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文 学作品。用图画与文字共同叙述一个完整的故事， 是图文合奏的。
9、有效拓展幼儿的想象空间。 0、高品质的图画。（生动形象、富有美感） 图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以
见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个 不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。
9
小动物：孩子喜欢的、熟悉的 情节：贴近幼儿生活、有趣、 爱的情感： 小班：图画直观、细节少、文字少、色彩鲜艳；人物
22
幼儿园绘本教学活动 目标设计
川南幼专 黄琼慧
1
教学目的
1、能解释绘本及幼儿园绘本教学的含义；能 举例说明绘本教学的意义及如何选择幼儿园 绘本；
2、在具体示范与指导下能初步会设计绘本教 学目标；
3、喜欢阅读绘本，能说出一些经典的幼儿绘 本，感受到绘本教学对幼儿的重要意义，养 成爱好阅读的习惯。
2
本课教学内容
绘本教学指的是教师利用绘本材料，用多种 方式来帮助幼儿感知绘本的过程。
6
绘本故事视频《爱心树》
绘本ppt《蚂蚁和西瓜》
7
绘本教学意义
（1）知识（相关的自Байду номын сангаас知识和人文经验） （2）能力（自主阅读的能力、观察、理解、想象、
表达） （3）技能、方法（对书的敏感性、看书的方法） （4）美感（感受图画和文字的美） （5）情感、态度、习惯（从故事中获取的美好情
量和种类增多；内容更丰富、注重幼儿想象 大班：画面更多的细节；动物种类更多；内容丰富多
彩，涉及幼儿情感、认知等各种内容
10
《上床睡觉》
小蛇上床去睡觉 狮子上床去睡觉 斑马上床去睡觉 河马上床去睡觉 大象上床去睡觉 砰！ 动物全都住院啦！
感、积极的人生态度、良好的阅读习惯、好奇好 问的学习行为）
“幼儿的智力发展取决于良好的阅读能力”
8
选择绘本
7、要以幼儿为本，充分考虑阅读兴趣。（适合幼儿不同 年龄段与智力发展段的绘本；选择趣味性强的，情节比较 紧张、角色个性鲜明的故事）
8、应以娱乐功能为主。（不过分强调教育功能，在轻松 愉悦的绘本故事中笑着成长。）
11
12
13
14
15
16
17
18
19
游戏:看谁知道的多
玩法和规则：以小组为单位， 说出绘本名字,每说一个得一 颗星，比一比看哪组知道的绘 本多。
20
课堂小组活动
小组各组员轮流讲述自选的绘本故事，讨论
各绘本故事适合的年龄班，并陈述理由。
21
布置课后作业
以小组为单位，自选一绘本， 能读懂并生动讲述绘本内容，制 作电子绘本，思考该绘本的教育 价值。
绘本及绘本教学的含义 绘本教学的意义 幼儿园绘本的选择 绘本教学目标设计
3
观看绘本视频故事
4
思考：
这本书讲了些什么？ 小兔想变成哪些东西，妈妈分别是怎么说的
？ 你觉得孩子们会喜欢这本书吗？为什么？
5
相关概念
绘本（picture books）,是一种以简练生动的 语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文 学作品。用图画与文字共同叙述一个完整的故事， 是图文合奏的。
9、有效拓展幼儿的想象空间。 0、高品质的图画。（生动形象、富有美感） 图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以
见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个 不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。
9
小动物：孩子喜欢的、熟悉的 情节：贴近幼儿生活、有趣、 爱的情感： 小班：图画直观、细节少、文字少、色彩鲜艳；人物
22
幼儿园绘本教学活动 目标设计
川南幼专 黄琼慧
1
教学目的
1、能解释绘本及幼儿园绘本教学的含义；能 举例说明绘本教学的意义及如何选择幼儿园 绘本；
2、在具体示范与指导下能初步会设计绘本教 学目标；
3、喜欢阅读绘本，能说出一些经典的幼儿绘 本，感受到绘本教学对幼儿的重要意义，养 成爱好阅读的习惯。
2
本课教学内容
绘本教学指的是教师利用绘本材料，用多种 方式来帮助幼儿感知绘本的过程。
6
绘本故事视频《爱心树》
绘本ppt《蚂蚁和西瓜》
7
绘本教学意义
（1）知识（相关的自Байду номын сангаас知识和人文经验） （2）能力（自主阅读的能力、观察、理解、想象、
表达） （3）技能、方法（对书的敏感性、看书的方法） （4）美感（感受图画和文字的美） （5）情感、态度、习惯（从故事中获取的美好情