月光启蒙25933
《月光启蒙》说课稿10篇
《月光启蒙》说课稿10篇《月光启蒙》说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《月光启蒙》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《月光启蒙》说课稿1一：说教学内容《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲2唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。
二：说教学目标在反复研读教材，结合本班学生学习情况，我确定如下教学目标：1、通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀念的情感。
2、理解“月光启蒙”作为课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、写一段话：表达对自己妈妈的感激之情。
三：说教学重、难点1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
四：说教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识。
”根据教材特点和本班学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验。
五：说教学流程本文较长，为完成教学目标，我设计用两课时进行教学。
第一课时：学会生字新词，反复阅读课文，初步了解课文内容。
第二课时：在细读课文，朗读的基础上，品味歌谣、童谣的魅力，升华延伸。
这里，我着重说第二课时教学流程（一）复习导入课伊始，我让学生看课文插图，听我描绘插图内容。
提问：“如果图上小朋友是你，你会有什么感受？”学生谈完之后，我出示第一段中心句：“夏夜永运是美妙的。
”学生结合自己的生活体验感受夏夜的美妙！此时，我播放课文录音，学生边听录音，边找出文章中心句。
月光启蒙作文
月光启蒙【1】母亲的风湿又犯了，身体也不如以前了，常常会腰痛、腿痛的。
望着窗外皎洁的月光，想起了在幼年时，母亲在月光下对我的启蒙。
是母亲那一双勤劳的手为我打开文学宝库，送给我月夜浓浓的诗情。
夏夜是美妙的。
热浪退去了，星星出齐了，对我们调皮的行注目礼，月亮也笑眯眯的望着我们。
皎洁的月光洒在树上，投在地上一层细细的碎影；洒在身上，投在地上的影子时不时发出一阵银铃般的笑声。
母亲忙完了活，会搬来一张小板凳，坐在那棵树下为我讲故事。
“从前啊，有个人，他特别谦虚。
有一次他……后来他成功了，我们也不许骄傲哦！懂吗？……”“啊！狼来了！狼来了！孩子惊慌的喊。
但再也没人来救他了。
羊被狼吃了。
你懂什么道理了啊？对，不能骗人，不骗人才是乖孩子哦……”讲累了，沉默一会儿，让蟋蟀弹上一支小曲。
母亲又在小曲的伴奏下娓娓道来，为我讲小笑话。
月亮听了小笑话，嘴巴咧的更大了。
“待人处事要有礼貌，否则心会迷路，会找不到妈妈呦……”那时还小，还不懂这句话的含义。
现在已经懂了。
而母亲的哲理，不全是生活教给她的吗？母亲把月光伴随母爱给了我。
让我懵懂的心豁然开朗。
讲乏了，给我唱儿歌，拉回了我的思绪。
“娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜！”“小燕子穿花衣，年年春天来这里……”母亲也会讲字谜给我猜：“一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
”我猜不出来，真的站着想。
可还是猜不出来。
母亲就在纸上给我写：“一点，一横，两点，一横。
不是站立的立字吗？”现在那些儿歌，谜语已经流进岁月的长河，而且现在我也不听了，但是再我内心深处她依然是最美的。
因为它是母亲伴着那月光、童谣、谜语、笑话的母爱开出的花，深深扎根在我心里，并且永不凋零。
月光启蒙【2】月光启蒙清晨，当第一缕温暖的阳光洒向人间，当叮咚的溪声又淙淙地流着，我的眼前总是不由自主地出现灿烂的阳光，清澈的溪水，还能嗅到新鲜的空气。
然而，现在一切都变了。
夜晚，我伴着月色，又来到了小溪边，可是，小溪这次带给我的不是明镜般的清澈，而是一种前所未有的浑浊，我再也看不清了，看不见鱼儿嬉戏的画面了。
2023年月光启蒙教案四篇
2023年月光启蒙教案四篇月光启蒙教案篇1（4039字）一、导入同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。
二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。
（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。
小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟??三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的`吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚??）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。
《月光启蒙》课件
促进幼儿的社交能力
通过课件中的互动游戏，培养幼儿与 同伴和家长的合作精神和社交技巧。
增强幼儿的情感体验
课件中的音乐和故事情节能够引发幼 儿的情感共鸣，培养他们的情感表达 和情绪管理能力。
适用人群
01
该课件适用于3-6岁的幼儿，特别 是幼儿园和小学低年级的学生。
表达情感、刻画人物、构建情节等，提升自己的文学素养和创作能力。
03
文学与社会责任
月光启蒙启示我们要关注社会现实和问题，通过文学创作传递正能量、
弘扬正义、批判丑恶，发挥文学的社会责任和影响力。
对社会现象的反思
社会现象的认知
月光启蒙引导我们关注社会现象，思考其背后的原因和影响，提高 对社会现象的认知和理解。
从《月光启蒙》的故事情节中汲取灵感，运用到文学创作中，丰 富作品的表现力和感染力。
人物形象的塑造
借鉴《月光启蒙》中的人物形象塑造手法，使文学作品中的人物形 象更加鲜明、立体。
语言艺术的运用
学习《月光启蒙》的语言艺术，提高文学创作中的语言表达能力。
在生活中的启示与运用
人际交往的启示
01
从《月光启蒙》中领悟人际交往的智慧，提高个人的社交能力
该课件以“月光”为主题，通过 丰富多彩的动画、音乐和互动游 戏，激发幼儿的学习兴趣和创造
力。
《月光启蒙》课件旨在培养幼儿 的认知、语言、社交和情感等多 方面能力，为幼儿的全面发展奠
定基础。
课程目标
提高幼儿的认知能力
通过课件中的动画和游戏，引导幼儿 认识周围的世界，增强他们的观察力 和理解力。
培养幼儿的语言表达能力
《月光启蒙》课件
《月光启蒙》
人物心理活动分析
母亲
对孩子的爱是深沉而无私的，希望孩子能够 健康成长，对未来充满期待和憧憬。
孩子
对未知世界充满好奇和探索欲望，对母亲充满依恋 和敬爱，对生活充满热情和期待。
父亲
内心深处充满责任感和使命感，对家庭充满 关爱和呵护，对未来充满期待和憧憬。
04
主题思想与艺术特色
主题思想阐述
传递母爱
文章通过描述母亲在月光下用歌谣、故事和游戏等方式 对“我”进行启蒙教育，表达了对母爱的感激和怀念。
VS
结局
陆天明感激母亲的培养和启蒙，他将继续 努力学习和成长，不辜负母亲的期望。同 时，母亲也感到非常欣慰和自豪，看到自 己的儿子已经成长为一个有才华和前途的 年轻人。
03
人物关系与性格分析
主要人物性格特点
01
02
03
母亲
孩子
父亲
勤劳、善良、纯朴、智慧，对孩 子的爱深沉而悠远，对生活充满 希望和热情。
01
童年回忆
文章以月光和童年的生活为背景，勾 起了读者对美好童年生活的回忆，传 递了对家乡和家庭的情感依恋。
02
03
启蒙教育
文章强调了母亲在“我”成长过程中 的启蒙作用，突出了早期教育对一个 人成长的重要性。艺术特色分析Fra bibliotek细腻的描写
文章运用生动的描写手法，刻画出月光下母亲的形象和“我”的 心理感受，使读者能够深刻感受到作者对母亲的深情厚爱。
作者通过描写社会底层人物的生活，批判了当时社会的不公现象，呼吁社会公平与正义。
对历史文化的传承与发展
传承民间文化
作品中的故事和人物形象汲取了民间文化 的精华，传承了民族精神，为后人了解历 史文化提供了宝贵资料。
月光启蒙教案汇总10篇
月光启蒙教案月光启蒙教案汇总10篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的月光启蒙教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
月光启蒙教案篇1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
二、教学重点、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。
三、教学过程（一）、导入1、这节课我们继续学习《月光启蒙》2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。
（二）、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。
（学生交流；多形式、个性化朗读。
）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（三）、感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
月光启蒙
她用甜甜的嗓音深情 地为我吟唱，轻轻的， 地为我吟唱，轻轻的，像 三月的和风， 三月的和风，像小溪的流 水。小院立即飘满了她那 芳香的音韵。 芳香的音韵。
童年的夏夜永远是美妙 的。暑热散去了，星星出 暑热散去了， 齐了，月亮升起来了， 齐了，月亮升起来了，柔 和的月色立即洒满了我们 的篱笆小院。这是孩子眼 的篱笆小院。 里最美的时辰。 里最美的时辰。
那时，我们日子清苦， 那时，我们日子清苦， 但精神生活是丰富的。 但精神生活是丰富的。黄 河留给家乡的故道不长五 谷，却长歌谣。 歌谣。
生活在这里的人们 深爱着这片土地，他们 一代又一代创作流传着 大量的民歌：《茉莉 大量的民歌：《 花》、《小放羊》、 小放羊》 《凤阳花鼓》、《打麦 凤阳花鼓》 歌》、《信天游》、 信天游》 《编花篮》、《赶牲 灵》、《兰花花》等。 兰花花》
那时，我们日子清苦， 那时，我们日子清苦， 但精神生活是丰富的， 但精神生活是丰富的，黄 河留给家乡的故道不长五 谷，却长歌谣。 歌谣。
伴着月光， 伴着月光，母亲 给了我， 用——把——给了我， 把 给了我 使我————。 使我 。
母亲不识字， 母亲不识字，却是我的启蒙老 师。是母亲用那一双勤劳的手为我 打开了民间文学的宝库， 打开了民间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗情。 月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪 伴我的童年， 伴我的童年，用智慧才华启迪我的 想象。她在月光下唱的那些明快、 想象。她在月光下唱的那些明快、 流畅、含蓄、风趣的民歌民谣， 流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使 我展开了想象的翅膀， 我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 王国。轻轻的， 地为我吟唱，轻轻的，像 三月的和风， 三月的和风，像小溪的流 水。小院立即飘满了她那 芳香的音韵。 芳香的音韵。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻地， 为我吟唱，轻轻地，像三月的 和风，那样——；像小溪的流 和风，那样 ； 那样——。小院立即飘满 水，那样 。 了她那芳香的音韵，令人——。 了她那芳香的音韵，令人 。 这是多么——的夏夜，这 的夏夜， 这是多么 的夏夜 的画面。 是多么——的画面。 是多么 的画面
(精选模板)月光启蒙教案三篇
月光启蒙教案三篇月光启蒙教案篇1一、导入同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。
二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。
（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。
小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟??三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚??）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。