任务三 内容与形式的审美融合
第三节__美育的任务
人的审美活动是由感知、想象、情感和理解等几个 心理要素和谐动态地组合而产生审美经验，形成审 美观念、趣味与理想，发展审美创造力的。审美感 知是审美过程的起点，感性直观是人的审美活动和儿 童审美心理的重要特点。 (二)通过美的鉴赏活动，理解美的本质特征，发展审 美 判断力 学生在审美感知的基础上产生的审美兴趣和情绪体验， 就是对审美对象形象性、情感的鉴别和评价，也是一 种审美判断。 （三）通过审美创造活动，发展创造美的能力 儿童审美的鉴赏和创造力的发展是以生活、学习、劳 动和艺术鉴赏活动为基础的。他们从那些活动中感知 到美，又通过联想和想象创造出新的形象来
美育
一、美育的概念 1、概念 2、作用 3、社会价值 二、实施 1、美育的任务和内容 2、美育的途径和要求
第三节 美育的任务及内容
一、美育的任务 学校美育的基本任务是：帮助学生树立正确的审美观 点、提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关美的 知识的基础上发展表现美和创造美的能力。具体来讲， 主要包括以下几个方面。 （一）帮助学生树立正确的审美观点提高审美能力。 （二）培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱 和追求。 （三）发展学生表现美和创造美的能力。
（三）艺术教育
艺术教育是美育最重要和最主要的内容和手段 1、表演艺术教育 所谓表演是指通过人的演奏、演唱及动作来表现作品的艺术， 主要指音乐和舞蹈。 2、造型艺术教育 广义的造型艺术:所有塑造二维或三维空间的静态视觉形象的 艺术，因而又称“空间艺术”或“视觉艺术”。 狭义的造型艺术:主要指绘画和雕塑 3、语言艺术教育 语言艺术教育又称文学、是以语言为物质媒介来塑造形象、 表达情感的艺术形式 4、综合艺术教育 在艺术分类中、戏剧和电影、电视都因其表现形式的多样性 而被称为美和审美意识、审美能力形成和 发展的规律进行教育所必须遵循的基本要求和准则 （一）形象原则 对学生进行美育教育应当运用现实的或艺术的美的 形象、使学生直接感知到美的和谐、对称、节奏等 形式，收到美的熏陶，养成高尚的情操 （二）情感的原则 对学生进行美育要引导他们深入到现实的和艺术的 美的意境中去，激起情感上的共鸣，达到入迷的状 态，使美融化于心灵。情感性是审美心理的重要特 征。 （三）活动原则 对学生进行美育教育应该通过审美活动，贯彻以活 动教育为主的方式，让学生去感受美、鉴赏美、受 到审美的熏陶。这是审美教育区别于学校其他方面 教育的主要标志
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案说明：适用专业：小学教育。
课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案简答题 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
[答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ [答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ [答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。
4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。
学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。
第二，是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
七上部编版大单元教学设计
七上部编版大单元教学设计第四单元整体教学设计01设计背景统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。
本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。
本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
[[1]]在通读课文、整体把握文意的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在特定语境中的意义和作用，从而更深刻、更立体地理解与把握本单元的人文主题。
本单元整体教学设计的核心任务为学校正在开展“平凡·伟大”校园人物评选活动，发掘校园中平凡却伟大的人物，并撰写一篇征文，参与评选。
“平凡·伟大”校园人物征文既要求思路清晰、手法多样，还要求描摹人物形象、挖掘人物品质、阐述人生意义，将本单元的人文主题与语文教学内容完美融合，能帮助学生理解文本、发展思维、提升素养，达到更理想的语文学习效果。
本单元整体教学设计分四个课段推进：第一课段，默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用鱼骨图、矩阵图等思维导图形式，理清作者思路；第二课段，细读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，分析文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；第三课段，细读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，分析对比手法的妙处，品味运用具有强烈感情色彩的形容词，对彰显人物的精神品质的作用；第四课段，运用前三个课段所学内容写一篇“平凡·伟大”校园人物征文，并依据写作评价量表，在班内交流、分享与互评。
前三个课段是第四课段的基础。
02学习需要分析一、课程标准《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
新课标考试《义务教育艺术课程标准(2022年版)》模拟测试题
段学生的身心发展特点和教育教学规律，影视（含数字媒体艺术）学习任务的设置具有进阶性。
六、学业质量学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。
学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
七、课程实施（一）教学建议艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。
教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。
1.坚持育人为本，强化素养立意要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。
2.重视知识内在关联，加强教学内容有机整合3.注重感知体验，营造开放的学习情境4.善用多种媒材，有机结合继承与创新5.建立激励机制，激发学生的艺术潜能（二）评价建议评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。
要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。
1.教学评价评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。
（1）基本原则坚持素养导向。
坚持以评促学。
重视表现性评价。
围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点。
坚持多主体评价。
充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。
（2）主要环节的评价①课堂评价课堂评价是教学的有机组成部分。
教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。
评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。
②作业评价作业评价作为课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展的手段之一，是学习评价的重要组成部分。
作业设计应注重素养立意，体现开放性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。
艺术教育与美育的关系及其主要任务
艺术教育与美育的关系及其主要任务全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：艺术教育与美育的关系及其主要任务艺术教育和美育一直以来都是教育领域中备受关注的话题。
它们不仅仅是为了培养学生的创造力和审美情趣，更是为了让学生全面发展，塑造良好的人格和道德素养。
艺术教育和美育之间密不可分，二者相辅相成，共同为学生的全面发展贡献力量。
我们来探讨一下艺术教育与美育的关系。
艺术教育是通过课程、活动和实践来培养学生的艺术技能和表现力，让他们能够从艺术作品中感受到美的力量，激发他们的创造力和想象力。
而美育则是通过审美教育和艺术欣赏来培养学生的审美情趣和美感，使他们能够辨别美丑，欣赏艺术作品，培养出高尚的情操和审美情趣。
艺术教育是美育的一种手段，通过教学活动来实现审美教育的目的，让学生在实践中领略美的魅力，从而得到全面的发展和提升。
艺术教育与美育的主要任务是促进学生的情感体验和情感表达。
艺术教育可以通过艺术作品的创作和表现来激发学生的情感体验和情感表达，让他们能够在艺术创作中表达自己的情感和想法，塑造出独特的情感表达方式。
而美育则是通过艺术欣赏和审美教育来提高学生的情感体验和情感表达能力，让他们能够在欣赏艺术作品中感受到美的情感和魅力，表达出自己的独特情感体验和情感表达能力。
艺术教育与美育之间是密不可分的关系，二者相辅相成，共同为学生的全面发展和人格塑造贡献力量。
艺术教育与美育的主要任务包括培养学生的创造力和想象力，提高学生的审美修养和道德情操，促进学生的情感体验和情感表达。
通过艺术教育与美育的有效结合，我们可以为学生创造一个美好的学习环境，让他们在艺术中领略美的魅力，感受到人文的底蕴，培养出全面发展和高尚情操。
希望未来能够更加重视艺术教育与美育的发展，为学生的全面成长和发展创造更多的可能性。
【总字数：936】第二篇示例：艺术教育与美育是息息相关的，二者相辅相成，共同为社会培养具有高水平艺术修养和审美素养的人才。
艺术教育是对学生进行综合性艺术知识和技能培养的教育，而美育则是培养学生的审美情感和美的素养的教育。
4-2《活灵活现》教案 2024-2025学年人教版七年级美术上册
学科融合点
本课将美术与语文、历史等学科相融合，通过戏曲角色装扮的学习，引导学生了解中国传统文化的深厚底蕴，增强跨学科学习的意识和能力。
素材链接
（艺术家信息、艺术作品简介、参考资料等）结合全册美术知识串联
四、总结提升
教师总结本课学习要点，强调戏曲文化的独特魅力和美术创作的乐趣。
鼓励学生继续关注传统文化，积极参与美术创作。
设计意图：对本课的学习内容进行总结和提升，强调戏曲文化的独特魅力和美术创作的乐趣，鼓励学生在生活中继续关注和探索传统文化。
实践要求
创意独特，体现角色特征。
制作精细，材料运用得当。
团队协作，共同完成任务。
三、设计与实践
1. 设计思路 2. 制作步骤
四、作品展示与评价
1. 创意性 2. 艺术性 3. 文化内涵
课后反思
本节课通过戏曲角色装扮的学习，不仅让学生了解了中国传统文化的独特魅力，还提升了他们的审美能力和创造力。在教学过程中，通过情境导入、合作探究、实践创作等环节的设计，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。但需要注意的是，在评价环节应更加注重过程性评价和多元化评价，以更全面地了解学生的学习情况和发展需求。同时，未来教学中可以进一步挖掘戏曲文化的丰富内涵，拓展学生的视野和知识面。
设计意图：进一步引导学生深入理解戏曲装扮与角色塑造的关系，提升他们的审美感知和文化理解能力。
三、展示与评价
学生展示自己的作品，并介绍设计思路和制作过程。
采用评价量表进行自评、互评和教师评价，重点关注作品的创意性、艺术性和文化内涵。
设计意图：通过展示和评价环节，让学生互相学习、互相启发，同时提升他们的口头表达能力和自信心。
专业写生教学工作任务书8篇
专业写生教学工作任务书8篇第1篇示例：《专业写生教学工作任务书》一、工作目标：为提升学生绘画技能和美感，激发其创作潜能和艺术表现力，经过专业写生教学的系统培训和实践，使学生能够掌握写生基本技巧，提高绘画水平，从而为未来的艺术发展打下坚实基础。
二、工作内容：1. 制定专业写生教学计划，明确每阶段教学目标和任务，并持续跟踪评估学生学习情况；2. 组织学生参与实地写生活动，引导学生观察、分析自然景物和静物，并按照所学技巧进行绘画创作；3. 融合素描、水彩、素描等绘画技巧，培养学生创作能力，提高表现力和想像力；4. 针对学生的不同水平和特长，制定个性化的教学方案，引导学生发展独特的艺术风格和表现方式；5. 定期举办作品展览和评比活动，激励学生参与写生创作，营造积极向上的学习氛围。
三、工作要求：1. 热爱教育事业，具备较强的责任心和教学热情；2. 具有扎实的绘画功底和专业的绘画技能，能够为学生提供专业的指导和辅导；3. 具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够与学生和家长建立良好的互动关系，形成密切的合作氛围；4. 严格遵守学校制定的教学计划和教学安排，积极配合学校领导和教育部门的相关工作；5. 不断学习、提升自身绘画水平和教学能力，积极参加教育培训和专业培训，不断提高专业水平和教学质量。
四、工作评估：1. 定期评估学生的学习情况和作品表现，根据评估结果及时调整教学方案和教学方法；2. 对教学效果进行定期评估和总结，形成教学反馈和改进机制，不断提升专业写生教学质量；3. 根据学生和家长的反馈意见，及时调整教学策略和教学内容，保证教学效果达到预期目标。
五、工作挑战：1. 需要克服学生写生技术不足、兴趣不高等问题，引导学生养成良好的绘画习惯和创作能力；2. 需要面对不同年龄段学生的不同需求和特点，制定差异化教学方案，提高教学实效；3. 需要不断更新教学内容和教学方法，适应时代发展和学生需求的变化，保持专业写生教学的先进性和时效性。
“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议
“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议一、学习任务群的内涵学习任务群是一种将学习任务进行整合和批量化的方式。
它通过将相关的学习任务组织在一起，形成一个有机的整体，以便学生可以更加系统地学习和理解知识。
而“文学阅读与创意表达”学习任务群，就是将文学阅读与创意表达这两个内容相互融合，相互促进的一种学习任务。
文学阅读是指通过阅读文学作品，了解文学的内涵与形式特点，培养良好的审美意识和文学修养的过程。
而创意表达则是指通过各种形式的表达方式，将自己的想法、观点和感受表达出来的能力。
将这两者结合起来，可以在文学阅读的基础上，通过创意表达来进一步理解和体验文学作品的内涵，同时也可以通过文学阅读来启发和激发创意表达的灵感。
二、学习任务群的意义1.提高学生的文学素养。
通过文学阅读，学生可以更加深入地了解和体验文学作品中的情感、思想和审美价值，进而提高自己的文学修养。
2.培养学生的创意思维能力。
将文学阅读与创意表达相结合，可以帮助学生拓展思维的广度和深度，培养他们独立思考、独立创作的能力。
3.增强学生的表达能力。
通过创意表达，学生可以将自己的观点和感受以更加生动、具体、有说服力的方式表达出来，从而提高自己的口头和书面表达能力。
4.促进学生的个性发展。
每个人都有独特的个性和创造力，通过文学阅读与创意表达的学习，可以激发学生的潜能，培养他们独特的兴趣和特长。
三、学习任务群的实施建议1.设计多样化的学习任务。
可以选择不同类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，以及不同形式的创意表达方式，如绘画、写作、音乐等，让学生在多样化的任务中感受到文学的魅力和表达的乐趣。
2.注重任务的连贯性与循序渐进。
学习任务应该有一个明确的目标和步骤，将文学阅读与创意表达的学习有机地结合起来，形成一个有机的学习过程。
3.提供示范和指导。
在学习任务中，老师可以给学生提供一些优秀的范例和指导，启发他们的创意思维，帮助他们更好地进行创意表达。
美育的任务教学课件
美育在当代社会中的使命
（1）美育对重建当代人的人生价值观的启悟。美育可以 使人们在美的愉悦中唤起人们的高尚情怀，教会人以 人性的目光看享受；
（2）美育对人格境界的提升。美育能够使人的人格得到 充分发展的空间，审美教育活动便是通过人对美的感 受和欣赏。来涵濡人的个性，提升审美的人生境界；
• 3、与艺术与美摩挚 越多，心灵越敏感， 对人生世相看得越清 楚而深刻，越能够潜 人到人们思想的最深 处，潜入到人们包括 自己的潜意识中；对 艺术的感受能力越高， 越能感受到艺术作品 中常人不能感受到的 最微妙、最有趣味的 部分。
• 浸润于艺术、美和审 美中的人，不仅对苍 生有着广博的同情， 对人生快乐的体验也 是深人肺腑、刻骨铭 心的。
美育的任务
• 一、树立正确的审美观 • 二、提高审美能力 • 三、培养创造美的能力
美育的内容
（一）形式教育 形式美指事物的自然属性及其组合规律的
美。美的形式是审美对象对外部美的表现形态 和内部美的结构方式。
1.形式美及其教育功能：从生理层面看， 从心理层面看，从文化层面看
2.美的形式及其教育功能 （二）理想教育
• （五）人生境界的提升 • 人生境界指的是精神境界、心灵境界，也
指人生品位（不是品味）。 • 冯友兰的境界说（自然、功利、道德、天
地，四个品位） • 叶朗：境界即人生态度，精神世界的整体，
人的生活的内在化。一个人的境界就是一个人 的人生的意义和价值。 • 最高人生境界即审美境界,即追求审美人生
• 审美人生：诗意人生（回到人的生活世界，精 神家园）、创造的人生（生生不息）、爱的人 生（人生的美好和热爱）
2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例
小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。
本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。
统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。
本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。
教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。
因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。
作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。
2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。
作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。
每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。
之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。