巧妙的结构冀教版六年级科学下册教
六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》这一节内容位于冀教版六年级下册科学教材的第一章第二节。
本节课主要介绍了各种不同的结构及其在生活中的应用，通过观察和分析，让学生了解结构对于物体性能的重要性。
教材内容紧密联系学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的各种结构有所了解。
但是，对于结构的工作原理和设计方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们从生活实例中发现问题、分析问题，并解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同的结构及其特点，学会分析生活中的结构实例。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解各种不同的结构及其特点。
2.难点：分析生活中的结构实例，理解结构对于物体性能的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片和视频，用于课堂展示。
2.准备学生分组讨论的材料和工具。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各种生活中的结构实例，引导学生关注结构在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的结构实例，引导学生观察和分析，了解结构的特点和作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，找出身边的结构实例，并分析其特点和作用。
小组展示：各小组派代表展示自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）提问：引导学生回答关于结构的问题，巩固所学知识。
六年级下册科学课件-1.2 巧妙的结构丨冀教版 (共17张PPT)
三角形结构是 最稳定 的框架结构
2.屋顶或墙体的钢架结构为 什么是三角形的？
因为三角形框架是最稳定 的框架结构。
1.赵州桥为什么是拱形的？பைடு நூலகம்因为拱形能承受巨大的压力， 还能减少洪水对桥身的冲击
2.屋顶或墙体的钢架结构为 什么是三角形的？
个塌。
试验结论：拱形桥抗压（承重）能力强。
1、赵州桥为什么设计成拱形的？
因为拱形能够承受巨大的 压力 ，同时又扩 大了桥的过水面积 ，减少了洪水对桥梁的 冲击 。
2、屋顶或墙体的钢架结构为什么 是三角形的？
问 题：屋顶或墙体的钢架结构为什么是
三角形的？
猜想与预测：三角形结构稳定，不易变形。
试验方法： 对比试验 试验材料：6根木棒（4长2短）、橡皮筋8根 试验过程：
因为三角形框架是最稳定 的框架结构。
拓展：
这些结构在我们现实生活中都 有哪些应用呢？
动脑筋
把一张纸搭在两个物体之间， 如何做才能承受住一个鸡蛋重 量而不会被压塌？
巧妙的结构
巧妙的建筑欣赏
巧妙建筑欣赏
巧妙建筑欣赏
赵州桥
巧妙巧巧建妙巧妙筑建妙建欣筑建筑赏欣筑欣赏欣赏赏
根据结构特点分类
拱 形 结 构
三 角 形 结 构
活动：
探究建筑物结构与力的关系
拱形结构
三角形结构
1、赵州桥为什么设计成拱形的？
• 赵州桥是一座空腹式单孔 石拱桥。桥长64.4米，始建 于隋朝，至今已有1500多 年，是现存最古老、保存 最完好的一座石拱桥。
赵州桥造型更是独特：除了有一个大拱，两边还有各两个小 拱，中间没有一个桥墩。这种空腹式拱的采用，在全中国以 至全世界都是首次。
六年级科学下册第1单元2《巧妙结构》教案1翼教版
2．奇妙的构造教课方案思想：在学生认识了房子的产生、外形和功能、构造与层次的基础上，本课将进一步指引学生认识房子的内部构造与功能之间的关系，研究建筑物中力与构造的关系。
经过活动，指引学生去发现生命世界中某些构造的奇美，培育学生定性或定量地研究力与构造之间关系的能力。
教课目的：一、科学研究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法研究自己对研究建筑物构造与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或构造的角度剖析出增添建筑物蒙受力的道理。
4．能从四周环境中找到各样奇妙自然的构造。
二、感情态度与价值观目标能从多个角度剖析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标1．能举例说明建筑构造有哪些基本种类。
2．能举例说明建筑物构造与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能剖析出各样建筑构造与哪些自然构造有相像之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并勇敢设计。
教课要点和难点：培育学生经过实验定性或定量地研究力与构造之间关系的能力。
教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。
教课媒体：多媒体设施，各样建筑的图片。
课时建议：课时。
第一课时（一）导课11．叙述：各样建筑物都有必定的构造，有的简单，有的复杂，这些不同的构造与建筑物的功能有什么关系呢？2．板书课题：奇妙的构造。
（二）新课教课◆活动1：常有建筑物的构造1．叙述：上节课部署了查找对于建筑物构造的资料的作业，此刻全班分组议论，察看我们四周的建筑物有哪些形状和构造。
2．报告议论结果。
3．教师总结讲话。
4．全班一同议论第八页的几幅图，各属于何种构造。
5．叙述：书上的第九页总结了三种不同的建筑构造，大家还可以找出更多与之对应的建筑吗？6．分组议论并填图。
7．报告议论结果。
8．叙述：想想你还可以拟订哪些分类标准，举手回答。
9．报告结果并将第九页的建筑物构造分类卡填好。
板书设计：第二课奇妙的构造赵州桥：拱形构造。
美国佛罗里达的安普卡特中心：球形构造。
泰姬·马哈尔陵：圆屋顶构造。
六年级下册科学说课稿《1.2巧妙的结构》冀教版(1)
六年级下册科学说课稿《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和探究各种结构的特征和功能，了解结构在生活中的重要作用，培养学生的观察能力和创新能力。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在实践中学习科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。
但是，对于一些复杂的结构，学生可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验和探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同结构的特征和功能，知道结构在生活中的重要作用。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方法，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述不同结构的特征和功能。
2.教学难点：学生能够运用科学知识解释生活中的结构现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践法等，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的结构图片，如桥梁、建筑等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究活动：学生分组进行观察和探究，通过观察不同结构的模型，了解其特征和功能。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，如搭建一个简单的桥梁模型，体验结构的作用。
4.分享与交流：学生分组分享自己的探究成果和实践活动经历，互相学习和交流。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，并拓展学生对其他结构的了解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的结构模型图，并在旁边标注其特征和功能。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、思考能力、实践能力等方面进行。
六年级下册科学教案第一单元 2 巧妙的结构｜冀教版
六年级下册科学教案第一单元 2 巧妙的结构｜冀教版要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.能提出对古老建筑物长期存在缘故的猜想。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.能通过实验得出什么样的物体结构承担力大。
3.能从结构的角度分析建筑物稳固的缘故。
2学情分析本课在观看、认识常见建筑物的形状和结构的基础上,围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观看、得出结论”的顺序,引导学生推理出建筑物的结构与承担力之间的巧妙关系。
也使学生对自然界的奇美结构有初步了解并产生爱好。
3重点难点重点：培养学生探究结构与力之间的关系的能力。
难点：能从结构的角度分析建筑物稳固的缘故。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】巧妙的结构一、情境导入,提出问题出示图片:赵州桥、泰姬陵、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界闻名建筑的图片,师生互动说出建筑物的名称)师:观看这些建筑物是什么形状和结构的?生:拱形结构、框架结构、柱体结构、薄壳结构。
六年级下册科学教案《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学教案《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》这一课主要让学生了解和掌握不同物体的结构特点和功能。
通过观察和分析生活中的实例，让学生认识到结构与功能是相互关联的，不同的结构特点决定了物体的不同功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的物体也有一定的了解。
但部分学生可能对于结构与功能的关系理解不够深入，需要通过实例和活动来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解不同物体的结构特点。
2.掌握结构与功能的关系。
3.能够运用所学的知识分析生活中的实例。
四. 教学重难点1.掌握结构与功能的关系。
2.能够分析生活中的实例，理解不同结构的特点和功能。
五. 教学方法采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生通过观察生活中的实例，分析其结构特点和功能，引导学生主动探索和学习。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片或实物。
2.准备教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的物体，如自行车、桥梁、房屋等，让学生观察并思考这些物体的结构特点和功能。
2.呈现（10分钟）呈现相关的生活实例，引导学生观察和分析其结构特点和功能。
可以采用图片或实物的方式进行展示，并引导学生进行讨论和分享。
3.操练（10分钟）让学生通过实践活动来加深对结构与功能关系的理解。
可以让学生分组，每组选择一个实例，分析其结构特点和功能，并进行展示。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题或游戏，让学生进一步巩固所学的知识。
可以设置一些问题，让学生回答，或者进行一些小组竞赛活动。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论，如何运用所学的知识来解决实际问题。
可以让学生思考一些生活中遇到的实际问题，并提出解决方案。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调结构与功能的关系，并提醒学生在生活中多观察和思考。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识。
冀教小学科学六下册《2巧妙的结构》word教案 (7)
巧妙的结构第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
（二）新课教学
◆活动2：探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？
A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料；
（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
★拓展活动：各具特色的形状和结构
1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？
3．阅读科学在线
思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？
板书设计：。
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材的第一课时，主要介绍了一些日常生活中的结构及其特点。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握一些常见的结构及其在实际应用中的作用，提高学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的结构，可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握一些常见的结构及其特点，提高学生的观察能力和实践能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，使学生掌握一些结构的基本知识，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点重点：了解和掌握一些常见的结构及其特点。
难点：对于一些复杂的结构，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察生活中的结构，培养学生观察能力和思考能力。
3.实践法：学生进行实践活动，使学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示一些日常生活中的结构（如自行车、桥梁等），引导学生关注和思考这些结构的特点和作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，如各种常见的结构及其特点。
在呈现过程中，教师引导学生观察和思考，提问学生对这些结构的了解和认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如让学生分组讨论，分析一些生活中的结构，并尝试用彩笔、剪刀、胶水等工具制作一些简单的结构模型。
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第二课巧妙的结构
一、目的要求：
1.能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2.能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
3.能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到各种巧妙自然的结构。
4.能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。
5.能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
二、教学重点
1.能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2.能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、教学难点：
能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
四、教学过程：
1.导入：
复习上一节不同风格的房子
2.学习新课：
▲常见建筑物的结构
A.活动目标：
1.能分析出各种建筑物结构的特点。
2.内设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
3.能举例说明建筑结构有哪些基本类。
B.活动过程：
1.指导学生发现问题。
⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥.钢架结构的加油站.球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子？
⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？
2.指导学生观察建筑物的形状和结构。
(I)教师提出活动的任务
通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结构的；
(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来；(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换．并进一步观察。
3.组织学生进行全班交流。
在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特点：如赵州桥是拱形结构．美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬·马哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔铁塔是框架结构。
4.指导学生分析建筑物的结构有哪些不同．引导学生自己制定标准对建筑物的结构进行分类。
井将分类的结果用概念图的形式记录下来。
5.鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的结构中补充更多的建筑物。
6.建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面：
(I)整体结构的小同，如：三角形.立方形，圆柱形，球形.圆锥形.弓形.弧形等(2)屋顶结构的不同．如平顶.圆顶.弧形顶.棱形顶等。
(3)墙体结构的不同，如支柱.管状.实心.空心.框架等。
(4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝士结构.混合结构.砖木结构.其他结构(竹结构.砖拱结构.窑洞)等。
▲探究建筑物结构与力的关系
A.活动目标：
1．能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。
2．能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4能发挥自己的想象力和创造力。
B.活动过程：
1.提出问题——指导学生自己提出探究的问题：
(1)教师出示赵州桥.空心的楼板或立柱.埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问题。
看谁提出的问题多，并且有探究的价值。
(2)指定学生汇报自己要研究的问题．其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题，并及时地进行板书。
(3)让学生选择一个或两个问题进行研究。
2.制订实验方案。
学生根据自己选择的问题．可以通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。
3.实验观察。
实验分3步进行：
(I)根据实验方案选择实验材料；
(2)将实验材料组装成实验模型；
(3)改变实验条件，观察.记录实验现象，尝试进行定量.定性实验研究。
4.分析现象。
根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。
5.实践运用。
指导学生进行小组讨论，根据自己的实验结果，分析在实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。
▲各具特色的形状和结构
A.活动目标
1.能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
2.能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
3.能描述.感叹自然事物结构之美。
4.能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
B.活动过程
1.从书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其是指导学生观察的方法——从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。
从整体上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。
2.参照上述方法，组织学生分组观察书(或其他图书)中其他生物或物体的结构．分析其特点，举…与其结构雷同的建筑物。
3.组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用生动形象的词汇描述自然界中，尤其是生命世界中一些结构的精致.巧妙.奇特，从而帮助学生欣赏.感叹自然事物结构之美。
C.“科学在线”——指导学生阅读，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。
鼓励学生发挥自己的创造力，大胆设计仿生建筑．比一比谁的设计更新颖，独特。
五、小结：
作业：仿生建筑设计——一建筑物图。