俄罗斯民歌伏尔加船夫曲教学反思
音乐欣赏《伏尔加船夫曲》教学设计
音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》教案教学目标：1、学会聆听音乐。
2、感受作品的风格特点，了解作品的主要表现手法。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学重点：体会音乐所表达的情感和感受力度的变化教学过程：一、新课导入：1、出示课件①列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》2、师：这幅画是哪个国家、哪位画家的作品、作品的名称是什么？生：俄国画家列宾的油画《伏尔加船夫曲》。
3、师：作品表现了什么？（学生分组讨论）生回答后教师总结：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。
因此，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任。
二、新课教学师：今天我们大家一起来欣赏以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。
（一）初听歌曲1、课件②俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》并结合油画欣赏歌曲。
师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？学生讨论回答，教师纠正补充。
2、请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。
（二）复听全曲1、引导学生复听全曲，回答问题。
师：下面咱们再来欣赏一下歌曲，在欣赏的同时请大家学生分小组讨论以下问题：①力度层次的演变特点，②劳动号子的固定音型，③人声类别，④歌曲的主题思想。
师：请问欧洲最长的河是哪条河？播放音乐开始部分（1-20小节）2、 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？分别播放音乐（21—36小节）A1 （27—52小节）A2 （边听边讲解）师：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。
（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。
(花城版)音乐四下第6课伏尔加船夫曲说课稿
（花城版）音乐四下第6课伏尔加船夫曲说课稿一. 教材分析《伏尔加船夫曲》是一首广为流传的俄罗斯民歌，它描绘了伏尔加河上船夫们辛勤劳动的情景，歌曲旋律优美，歌词感人，具有强烈的民族特色。
这首歌曲选自花城版音乐教材四年级下册，是我国小学音乐教学中的一首重要曲目。
通过学习这首歌曲，学生可以了解俄罗斯的音乐文化，感受民歌的魅力，同时培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和简单的音乐鉴赏。
但是，对于这首具有俄罗斯特色的民歌，他们可能还存在一些认知上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的接受能力进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生了解俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的背景，感受其独特的音乐风格。
2.学会唱《伏尔加船夫曲》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
4.提高学生的音乐综合素质，培养他们的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.掌握《伏尔加船夫曲》的旋律，学会用正确的音准和情感演唱。
2.理解歌曲的内涵，感受俄罗斯民族的音乐特色。
3.学会合作演唱，培养学生的团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、模仿、演唱、分析等教学方法，让学生全方位地感受音乐。
2.使用多媒体课件，展示俄罗斯的自然风光和民俗风情，帮助学生更好地理解歌曲背景。
3.学生进行分组合作演唱，培养他们的团队协作能力。
4.进行个别辅导，针对学生的音准、节奏等方面的问题进行纠正。
六. 说教学过程1.导入：播放俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.讲解：介绍歌曲的背景、作者以及俄罗斯民族的音乐特色。
3.学唱：教唱《伏尔加船夫曲》，重点讲解歌曲的音准、节奏和情感表达。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5.展示：学生进行演唱展示，鼓励他们发挥自己的特长。
6.总结：对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
伏尔加船夫曲教案
伏尔加船夫曲教案一、教学目标1. 让学生了解伏尔加船夫曲的背景、特点及意义。
2. 培养学生对俄罗斯音乐文化的兴趣和热爱。
3. 通过对伏尔加船夫曲的学习，提高学生音乐欣赏能力和综合素质。
二、教学内容1. 伏尔加船夫曲的起源和发展历程。
2. 伏尔加船夫曲的音乐特点，如曲调、节奏、旋律等。
3. 伏尔加船夫曲在俄罗斯文化中的地位和影响。
4. 欣赏和学唱伏尔加船夫曲。
三、教学重点与难点1. 重点：伏尔加船夫曲的背景、特点及意义。
2. 难点：对伏尔加船夫曲音乐特点的深入理解和把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解伏尔加船夫曲的背景、特点及意义。
2. 示范法：教师示范唱伏尔加船夫曲，学生跟随学唱。
3. 欣赏法：播放伏尔加船夫曲，让学生感受和体验音乐的美。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享对伏尔加船夫曲的理解和感受。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍伏尔加船夫曲的背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解伏尔加船夫曲的起源、发展历程、音乐特点及在俄罗斯文化中的地位和影响。
3. 示范：教师示范唱伏尔加船夫曲，学生跟随学唱。
4. 欣赏：播放伏尔加船夫曲，让学生感受和体验音乐的美。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享对伏尔加船夫曲的理解和感受。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调伏尔加船夫曲的重要性和价值。
7. 作业：布置课后作业，要求学生复习本节课内容，并选择一首伏尔加船夫曲进行自学。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 演唱能力：评估学生在学唱伏尔加船夫曲时的音准、节奏和表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对伏尔加船夫曲的理解和自学成果。
七、教学资源1. 教材：选用合适的音乐教材，提供关于伏尔加船夫曲的详细信息。
2. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放伏尔加船夫曲。
3. 网络资源：利用网络资源，查找相关的视频、音频和图文资料，为学生提供更多的学习资源。
伏尔加船夫曲(七年级上册音乐教案)
伏尔加船夫曲(七年级上册音乐教案)
这一动机。
起伏变化很大，每一乐句的落音都为衬托。
男低音独唱反映了在沙俄统治下的劳动人民的痛苦呻吟和向往光明的理想反映了中国人民前赴后继的抗战决心和必胜的信念（四）小结：世界各国的音乐是相通的，我们在了解外国音乐的同时，也应该更加热爱我们本民族的音乐。
通过对比欣赏，进一步加深理解音乐作品，培养学生的审美感知，深化审美理解，提高学生的音乐审美能力。
七教学反思本课以地理知识导入，并从赏析列宾的油画进行了情感铺垫，较好地体现了学科综合这一理念。
从学生的创编号子，到以小组形式讨论分析作品的音乐性思想性，继而由学生讨论表演拉纤动作状态这一系列环节的设计既培养了学生的自主学习，探究能力，也发挥了学生丰富的想象力和创造力，并活跃了课堂气氛。
不足之处：对于学生的一些用词没有给予及时的纠正，如力度高低等。
介绍《黄河船夫曲》时应提到是《黄河大合唱》第一首，并应对船夫和纤夫的劳动状态适当加以说明，这也是《黄》和《纤》两个作品情绪区别的原因所在。
《伏尔加船夫曲》教学反思
《伏尔加船夫曲》教学反思《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，他速度徐慢，旋律朴实。
能运用音乐的力度术语来体现船夫们迈着沉重的步伐拉纤的劳动场面。
歌中有一在重复的劳动号子。
从感觉上能体现伏尔加河上的纤夫是多么艰苦，受着船主的压迫。
在我上这节课时，我是从美术入手，在边看《伏尔加河上的纤夫》这一幅油画，边听着《伏尔加船夫曲》。
提出问题，让学生运用他们丰富的想象力来看图说话，说出自己的感想和感受。
我在加以总结和讲述。
让学生能从自己的理解上加以感受，从而达到情感上的升华。
这首《伏尔加船夫曲》深刻的揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重却饥寒交迫。
因此，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏平世界的不平路，对着太阳歌唱。
这是《伏尔加船夫曲》的中心思想，由这一中心思想，我再为他们讲述俄国沙皇的黑暗统治，从网上找到了有关俄罗斯以前，由沙皇统治的时期，人民每天过着水深火热的生活的照片，逐一放给他们看，然后和他们讲讲社会背景，再回到歌曲里，听听歌曲是如何表达纤夫们拉纤的那种痛苦，作者从开头声音很轻很轻到中间很重很重，最后又回到很轻的过程，能生动形象地体现纤夫拉纤走来从远到近，在由近到远的感觉，写明纤夫们拉纤的沉重负担，船主看到有人偷懒了，还用抽鞭子抽的情景。
我在上这节课时，观看了很多教参以及网上资料，而且为了让同学们能理解这首歌曲的内容，我特意从网上找到了一个视频，让他们能从听觉、视觉、感觉上观看，能有初步理解，在讲述人文历史，让他们加深对歌曲背景的理解，以及由于他们语文课学过《穷人》一课，课文与《伏尔加船夫曲》的背景是同一时期，这样他们能从课文、音乐、图画三个方面去得到启发。
但是由于内容属于比较沉重，因此课堂气氛还是有点沉重的。
但连接上还是比较紧凑，他们还是肯举手发言，配合我的工作。
还是能成功完成内容。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
初中七年级上册音乐教案：伏尔加船夫曲
初中七年级上册音乐教案：伏尔加船夫曲一、曲目介绍伏尔加船夫曲，又称《俄罗斯河畔伏尔加》，是一首经典的俄罗斯民歌。
曲调简单明快，富有民族风情，旋律优美，感人肺腑。
《伏尔加船夫曲》曾被列为前苏联的国歌，也是莫斯科2018年世界杯足球赛的官方主题曲。
二、适用年级适用于初中七年级学生。
三、教学目标1.了解《伏尔加船夫曲》的历史背景和文化内涵；2.掌握《伏尔加船夫曲》的旋律；3.通过合唱、演奏等形式，体验团队协作的乐趣；4.提升学生的音乐素养，增强文化自信。
四、教学环节导入（5分钟）老师通过简单的故事或图片，引导学生回忆、联想起俄罗斯这个国家，从而激发学生对《伏尔加船夫曲》的好奇心和兴趣。
正文（30分钟）1.历史文化背景介绍（5分钟）学生通过老师的讲解或多媒体展示，了解《伏尔加船夫曲》的历史背景和文化内涵。
可以介绍歌曲的起源、流传和演变，以及与俄罗斯文化密不可分的一些元素，如伏尔加河、船夫、桥梁等。
2.合唱练习（15分钟）老师简要地教授《伏尔加船夫曲》的旋律，然后组织学生进行合唱练习。
可以分为男声和女声两部分，也可以根据学生的实际情况，分为多个合唱小组进行。
3.演奏练习（10分钟）老师可以为学生准备一些简单的乐器，如铃鼓、木鱼、小钢琴等，让他们自行分组，演奏出自己合唱时所唱的旋律。
可以花一些时间让学生磨合、协调好整个演奏过程，提升他们的团队合作能力。
巩固与拓展（30分钟）1.表演环节老师可以邀请学生进行小规模的表演。
可以让学生自由发挥，比如在舞台上唱歌、跳舞、演奏乐器等，展现他们的才艺和音乐素养。
2.创作练习在巩固了《伏尔加船夫曲》的基础上，老师可以组织学生进行创作练习。
可以让学生根据歌曲内容或旋律，自行编写歌词或者创作新的曲调，发挥学生的创造力和想象力。
五、教学反思《伏尔加船夫曲》是一首非常经典的民间歌曲，其旋律简单明快、富有情感，很适合初中七年级学生进行演唱和演奏练习。
教学上，可以结合国际化教育的理念，通过对俄罗斯文化的介绍和歌曲的演唱演奏，提高学生的跨文化交流能力，增强他们对文化多样性的认识和理解，促进学生的全面发展。
《伏尔加船夫曲》课的反思
《伏尔加船夫曲》课的反思
《伏尔加船夫曲》课的反思
临高中学图音组陈莹
以审美为核心的音乐理念要求教师尽力通过音乐丰富学生的审美情感体验，从而让学生的生活丰富多彩，让学生变得更加文明。
新课程实施来，在教学中不知不觉地突出了学生在课堂中的参与性、互动性和愉悦性，并把其放在首要位置，在有意无意之间忽略了音乐的本体性。
在上《伏尔加船夫曲》的欣赏课时，为学生准备了一些道具。
导入新课时，老师让学生看画面聆听《伏尔加船夫曲》并思考印象最深的是哪一句，然后让学生唱一唱该乐句５３６３０︱，该环节设计不错。
接着又让学生分组讨论用这些道具来表现纤夫拖着沉重货船时的情景，并上台表演亮相。
学生们七嘴八舌地议论开了，交流完毕后，在表演过程中，有的形象逼真，有的滑稽可笑……顿时音乐教室成了欢乐的海洋，此起彼伏的欢笑声不绝于耳。
最后，让学生复听歌曲，并用涅克拉索夫的诗句作了总结。
但是整堂课下来，学生体验不到歌曲的速度、力度、情绪的变化，学生只关注体验的仅仅是活动的过程中所带来的表面上的快乐而非音乐本身。
我认为音乐教学要突出音乐学科的特点，要体现音乐性，以审美为核心的理念应有机地贯
穿于音乐教学的全过程。
因此音乐教学应是师生共同体验、发现、创造美的过程。
我们不能为了追求课堂效果，而放弃了音乐的内涵和本性。
伏尔加船夫曲教案
伏尔加船夫曲教案一、教学目标1. 了解伏尔加船夫曲的地理、历史背景。
2. 学习歌曲的曲调和歌词。
3. 培养学生爱国主义情感，感受歌曲蕴含的浓郁情感。
二、教学重难点1. 教学重点：歌曲的曲调和歌词。
2. 教学难点：培养学生对歌曲的情感体验。
三、教学准备1. 录音机、CD。
2. 课件、视频资料。
3. 伏尔加船夫曲歌词。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师播放伏尔加船夫曲的曲调，让学生欣赏。
教师：大家好！今天我们要学习的是一首著名的俄罗斯民歌——伏尔加船夫曲。
它是描述伏尔加河上劳动船夫辛勤劳动生活的歌曲，它流传广泛，并且深受人们喜爱。
你们是否听说过这首歌呢？2. 给学生提供背景知识（5分钟）教师通过课件、视频等形式，给学生展示一些伏尔加河的图片和视频。
教师：这是伏尔加河，全长约3688公里，是俄罗斯最重要的河流之一。
不仅是一个重要的交通要道，也是一个美丽的风景名胜区。
伏尔加船夫曲就是描述伏尔加河上船夫们劳动的情景。
3. 学习歌曲的曲调（10分钟）教师播放伏尔加船夫曲的CD，让学生跟着节奏拍手。
教师：请大家仔细听，跟着节奏拍手。
教师反复播放，逐渐让学生熟悉歌曲的曲调。
4. 学习歌曲的歌词（25分钟）教师给学生发放伏尔加船夫曲歌词，让学生跟着歌曲一起唱。
教师：请大家打开歌词，跟着我一起唱。
教师边唱边指导学生正确发音和语调。
然后，教师让学生分成小组，进行歌曲合唱。
5. 情感体验（10分钟）教师向学生普及伏尔加船夫曲的历史背景和含义。
教师：伏尔加船夫曲被誉为俄罗斯工人的国歌，它歌颂了肃穆、严正的，但又敬畏、坚贞母亲河的精神优良的东方劳动者，表达了人民爱国情怀和对祖国的热爱。
教师：请你们思考一下，歌曲中船夫们劳动的画面和他们对伏尔加河的感情是怎样的？你们能从歌曲中感受到什么？学生思考后，教师组织学生进行情感体验。
教师：请大家闭上眼睛，想象自己是伏尔加船夫，在辛勤劳动中感受到了祖国的伟大。
教师温柔地引领学生进入情感体验，让他们感受到歌曲所传达的爱国情感。
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文引言概述：大家好，今天我将为大家带来一篇初中音乐说课稿，主题是《伏尔加船夫曲》。
《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，具有浓郁的民族特色和深厚的历史文化底蕴。
通过学习这首曲目，我们可以了解到俄罗斯民歌的特点以及音乐与文化的联系。
一、曲目介绍：1.1 曲目背景《伏尔加船夫曲》是一首源自俄罗斯的民歌，歌词描绘了伏尔加河上船夫的艰辛生活和对家乡的深情。
这首歌曲是俄罗斯音乐文化的重要组成部分，被广泛传唱和演奏。
1.2 曲目特点《伏尔加船夫曲》采用了典型的俄罗斯音乐风格，旋律悠扬动听，节奏明快有力。
曲中融入了俄罗斯传统乐器如巴拉拉伊卡和手风琴等，增添了浓郁的民族色彩。
曲调起伏跌宕，旋律优美，富有感情，给人以深深的共鸣。
1.3 曲目意义《伏尔加船夫曲》不仅仅是一首美妙的音乐作品，更是俄罗斯人民的集体记忆和情感寄托。
它通过歌颂船夫们的辛勤劳动和对家乡的深情，表达了对祖国的热爱和对美好生活的向往。
同时，这首曲目也是中外文化交流的桥梁，让更多的人了解和喜爱俄罗斯音乐。
二、教学目标：2.1 知识目标通过学习《伏尔加船夫曲》，学生能够了解俄罗斯音乐的特点和文化内涵，增加对多元文化的认知。
2.2 能力目标通过合唱和演奏活动，培养学生的音乐表现力和团队合作意识，提高他们的音乐欣赏能力。
2.3 情感目标通过欣赏这首充满激情和感动的曲目，培养学生对音乐的热爱和对美好生活的向往，激发他们的情感表达能力。
三、教学重点：3.1 了解《伏尔加船夫曲》的背景和特点。
3.2 学习合唱和演奏技巧，培养学生的音乐表现力。
3.3 培养学生对音乐的感受和表达能力。
四、教学方法与过程：4.1 教学方法本节课主要采用听、说、唱、演的多种教学方法，通过欣赏、合唱和演奏等活动，让学生全面感知和理解这首曲目。
4.2 教学过程（1）导入：通过播放一段《伏尔加船夫曲》的音乐片段，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对这首曲目的探索欲望。
伏尔加船夫曲说课稿
伏尔加船夫曲说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伏尔加船夫曲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
歌曲以其深沉、厚重的旋律，展现了伏尔加河上船夫们拉纤时的艰苦劳动和坚韧不拔的精神。
这首歌曲不仅具有浓郁的民族风格，还蕴含着深刻的文化内涵。
在教材中，选取这首歌曲有助于学生了解俄罗斯的音乐文化，提高学生的音乐鉴赏能力和审美素养。
同时，通过学习这首歌曲，学生可以进一步掌握歌唱的技巧和情感表达。
二、学情分析本节课的授课对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但对于俄罗斯音乐文化的了解相对较少。
他们在歌唱方面可能还存在一些技巧上的不足，如气息的控制、音准的把握等。
不过，学生们对于新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解《伏尔加船夫曲》的创作背景、音乐特点和文化内涵；能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、旋律和力度变化。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受歌曲中所表达的坚韧不拔的精神，激发学生对劳动人民的尊重和赞美之情；培养学生对多元音乐文化的兴趣和包容态度。
四、教学重难点1、教学重点准确把握歌曲的节奏、旋律和力度变化，有感情地演唱歌曲；理解歌曲所表达的情感和文化内涵。
2、教学难点歌曲中低音部分的演唱，气息的控制和音准的把握；如何引导学生通过演唱充分展现歌曲的情感和精神内涵。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解歌曲的创作背景、音乐特点和文化内涵，让学生对歌曲有初步的了解。
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俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》教学反思
广州市骏景中学寻涛经过几周的辛勤努力，我终于完成了我校“一校三天”联合视导的公开课——俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的教学任务。
教研员丁老师给予了我们耐心的指导和肯定的评价。
但回想起课堂的教学，我还存在很多不足，经过反思，我认为主要存在问题和改进措施如下：一、教学目标定位不够准确
我给俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》一课订的教学目标是：1、通过视觉与听觉的结合，体会歌曲中所表达的悲哀情感；2、总结和表现出歌曲中的力度变化，并能从中体会歌曲所表现的人物背景和深刻的社会现象。
从教学效果看，这两点教学目标的定位不够准确：首先，这首俄罗斯民歌的主要情感体验不仅仅是感受歌曲中的“悲哀”的情感，更重要的是体现了伏尔加河上的纤夫们对当时沙皇统治的不满和愤怒，以及奋起反抗、追求光明的决心，是一首发人深省、鼓舞士气的歌曲，而这个中心点我在备课的时候却忽略掉了。
其次，这首歌曲的力度变化更多的是体现了纤夫们由“无可奈何”--“对沙皇统治的愤怒”--“向往自由、奔向光明的决心”--“逼于无奈继续拉纤”的旋律走向，这个社会背景应通过学生课前预习和教师对列宾先生油画作品的讲解，才能更加增强感受的效果。
二、教学过程中存在一些问题
1、导入部分：
在“分别听辨三个音乐片段，区分其人声类别和特点”的环节上，我将三个片段分开来听，而且是按照高中低音来排列的，所以学生就会从中“找窍门”，听了第一个，也就知道后面两个是什么人声类别了。
所以，这里应该将三个片段顺序打乱，并且在全部听完之后再要求学生分辨类别和总结特点，这样才能给学生一个思考的空间。
2、新课部分：
1）在这个作品中，力度是贯穿整首作品的主要因素，但我在要求学生演唱歌曲动机53 6 3 0 的时候没有过于强调力度，导致在后面跟随音乐演唱的时候学生做不出强弱力度对比的感觉。
2）这堂课是欣赏课，但我在课堂中讲解的部分还是太多，语言也不够简练，导致让学生听、感受的部分过少。
3、知识拓展部分：
“把课堂还给学生”是我校一直以来的课堂理念，我在这节课中只运用了朗诵这一种方法让学生参与课堂，这是远远不够的。
丁老师在这个环节上给了我很好的建议：如设计情景剧，让学生自己用废旧报纸制作一些破烂衣服，扮演成不同角色的纤夫做拉纤的表演，既提高了他们的学习兴趣、加深了学习印象，又渗透了环保教育；再如，可以让学生分小组自行创作表演形式，教师参与其中一个组别，帮助和引导他们创作作品等等。
4、课堂小结：
课堂小结部分，除了要总结一节课学生学习和掌握知识的情况，还应给予学生适当肯定性的评价，以带来激励的后动效应。
但在这节
课中我只总结了课堂学生的学习情况，却忽略了对他们及时和肯定的评价，这让他们在课堂中的加分评比环节成了虚设。
以后的课堂中应更注重课堂小结，讲究方法，为提高课堂教学的有效性提供保障。
这节课我还是存在很多不足的地方，希望通过以后的学习和锻炼，能够有所提高，请专家多提宝贵意见，批评指导。
谢谢！。