简笔画与我的英语教学
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
简笔画在小学英语教学中的应用
tall
short
big
small
No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。 画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太 阳和一个正在“流汗”的人。如图：
教学总结及作业
1.兴趣是推动学生学习的强大的动力。
简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默 风趣，用简笔画辅助英语教学，便于创 设情景，创造生动的课堂气氛，激发学 生的学习兴趣，给英语课堂增添一份艺 术魅力。
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:
No.2、课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费,简单的简 笔画应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
No. 4、培养思维能力
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激 发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴 趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的 能力和开发学生智力。
“简笔画”教学英语之我见
一 Ｉ ’ ｅ ｒ ｔＳａｐａ．
一 Ｉ ’Ｓ ｂａ ｎａ ｔ ａ ｎａ ．
＿ ａｔ ｔ ｔ？ ｗｈ ’Ｓ ｈａ
又如 ：教 “ ａ ｏ ｅ … ？ “ ｈ ｔｃ ｎ ｙ ｕ ｓｅ． ． ”和 “ ｏ ａ ｙ ｃ ｎ ｙｕ ｓ ｅ ”等句型时，如果用简笔画配 Ｃ ｎｙ ｕ ｓ ｅ ” Ｗ ａ ａ ｏ ｅ ．？ Ｈ ｗ ｍ ｎ ａ ｏ ｅ？ 合 ，操 练 起 来 会 方 便 得 多 。
（ ３）－ － ａ ｏ ｅ ｉ ｄ ｎ ｈ ｒ ｅ － Ｃ ｎ ｙ ｕ ｓ ｅ ａ ｂ ｒ ｉ ｔ ｅ ｔ ｅ ？ －
－
ｙｅ ｓ， Ｉ ｃａ ｎ．
－
－
Ｃａｎ ｏｕ ｅｅ ｆ ｇ ｎ ｈｅ ｙ ｓ ａ ｒｏ ｉ ｔ ｒｉ ｒ ｖｅ ？
Ｎｏ Ｉ ａｎ ． Ｂ Ｉ ａｎ ｅｅ ． ｃ ’ｔ ｕｔ ｃ ｓ ａ ｆ ｓｈ ｉ ．
－
（） Ｗ ａ ｃ ｎ ｏ ｓ ｅ ｏ ｔ ｅ ａ １ ？ ４ 一 ｈ ｔ ａ ｙ ｕ ｅ ｎ ｈ ｔ ｂ ｅ
－
Ｉ ａｎ ｅｅ ｏ ａ ｃ ｓ ｓ ｍｅ ｐｐｌ ． ｅｓ
一
Ｈ ｗ ｍ ｙ ａｎ ｏｕ ｅｅ ｏ ａｎ ｃ ｙ ｓ ？
Ｆ ｒ． Ｏｕ
一
总 之 ，借助 简 笔 画教 学 技 术 ，英 语 教 师 可 以 明显 改 善 学 生对 言 语 材 料 的 感 知状 态 ，清 楚 地 解释 言语 与事 物 之 间的 本质 联 系 ，大幅度提高学生接 受言语知识 的兴趣水平，生动活泼地组织具有实际内容 的言语交际活动 。
忆 深 刻 。又 如 ： Ｃ ｂ ， ０ Ｐ ｈ Ｈ Ｊ Ｏ ， Ｃ ， Ｓ Ｖ ｚ等 字母 的 ～ 些 实 例 ： ， ，ｄ ， ， ， ， ， ，Ｑ ，Ｕ ， ，
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
下面，就谈几点自己的看法：一、利用简笔画形象直观地学习单词课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。
这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。
此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. I like apples. I don't like apples. I like this red apple. 等等。
简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、利用简笔画设计有效的课堂活动兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。
所以，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。
一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。
那么，怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：1.猜一猜。
设置悬念，在黑板上画一半，问What's this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。
这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
力 所 在 。简 笔 画 就 具 备 了 这样 的特 点 。一 些 带 有 感 情 色彩 的形 容 词 ，如 ，ｓ ｍ ｉ ｌ ｅ ，ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ，ｓ ａ ｄ ，ａ ｎ ｇ ｒ ｙ ，如 果 教师 一 味地 “ 输送 ” 给学
生 ，学生 根本 毫 无兴 趣 地记 忆它 ，反 而会 张 冠李 戴 ，但 如果 教师 在 黑 板 上 画出 四幅脸 的表情 像 ，给 它们 以生动 形象 ，风趣 诙谐 之感 ， 就 会使 学 生置 于 一个 轻松 、愉快 的学 习 气氛 中 ，这样 ，就大 大激 发
的思 维 ，充 分 调动 他 们 的学 习 积极 性 ，让 他 们 积 极 参 与 到教 学 中 证 每 间 教 室 都有 多媒 体 设 备 。 因此 ，在 我看 来 ，在 没 有 电脑 的 情 去 ，真 正成 为课 堂 的 主人根 据我 平 时在 教学 中的不 断摸 索 和反 复实 况 下 ，只有 简笔 画才能 成 为 电脑课 件 的补 充 。我们 可 以采 用连 续性 践 ，我 认 为把 简笔 画运 用 于教学 ，贯穿 在游 戏 活动 中 ，对激 发学 生 的 简笔 画模 拟动 画进行 教学 。在教 动作 类 的单 词及 相关 句 型 时 ，教 学 习英 语 的兴趣 、培 养学 生运 用英 语 的能力 都具 有更 积极 的作 用 。 师 可画 一组 描述 连 贯动作 的简笔 画 （ ￣ ｌ ｌ ｓ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｍｉ ｌ ｅ ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ｓ ａ ｄ 简笔 画 （ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｆ ｇ ｕ ｒ ｅ ｓ ，ｍ ａ ｔ ｃ ｈ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ） 是 用 简单 的线 条勾 勒事 ａ ｎ ｇ ｒ ｙ下 图 ）。把 这 组 图 画在 一 张纸 上 ，连 续 折叠 、再 打开 ，可 以 物形 象 ，帮 助教 师呈 现 语言 ，展 示课 堂 内容 的常 用教 学 辅导 手段 ， 呈 现动 态场 景 ，就 像动 画一 样 。学 生们 通过 观察 ，练 习动作 单 词及 其 特 点 简单 ，快 捷 ，易 学 ，而 且风 趣 ，幽 默 ，寥 寥几 笔 就 能 表 达 句子 ，方 法新 颖 ，效 果好 。 很好 的 信息 ，引发 丰富 的联 系 ，形象 生 动 ，直观 性强 ，使 用 范 围广 二 简 笔画的几种教学方 向 泛 ，它 可 以不受 时 间和 空间 的 限制 ，既有 多媒 体 的某 些 特性 ，又 有 １ ． 单词学习 自身 的 特点 ，既 可用 于词 汇 、语 法等 语 言知识 的 教学 ，也 可 用于 创 有 吸 引力 的东 西使 识 记可 能性 几 乎增 加 了一 倍 多 ，这是 教学 潜 设 交 际环 境 ，能 广泛 运用 于很 多 学科 的教 学 ，能 激活 学生 的学 习 兴 趣 ，增加 教 学 的艺术 魅力 ，培养 学生 积极 思维 和 丰富 想象 的 能力 。 简笔 画几 乎 可用 于所 有场 合 、课 型和 教学 环节 。下面 ，我 就小 学英 语 教 学 的特点谈 谈 简笔 画在 英语 教学 中的运用 。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策1. 词汇学习：在学习单词的过程中，使用简笔画能够帮助学生更直观地认识单词所描述的事物，增强记忆效果。
比如在学习单词猫（cat）时，可以让学生画出猫的形象，加深印象。
2. 句子结构和语法学习：在学习英语的句子结构和语法时，使用简笔画能够帮助学生更好地理解概念，学会应用规则。
比如，在学习单词“动词”（verb）时，可以辅助学生画出不同动词的行为表现。
3. 地理和文化学习：在学习地理和文化知识时，使用简笔画能够帮助学生轻松地了解相关内容。
比如，在学习英国文化时，可以让学生画出英国国旗，以及红色电话亭等标志性建筑。
二、如何正确使用简笔画1. 根据实际情况使用：在使用简笔画辅助教学时，需要根据实际情况选择合适的场景和内容。
比如，在学习词汇时，可以使用简笔画表现单词所描述的物品或行为，但在学习语法时，需要使用具有代表性的简笔画来表达概念。
2. 注意简化程度：简笔画是一种简化了的艺术形式，要注意画面的简化程度，符合学生的理解能力。
画面太复杂或太简单都会影响教学效果，需要寻找合适的画面。
3. 结合口语训练：在运用简笔画辅助口语训练时，需要结合口语练习，帮助学生熟练地运用英语知识。
比如，可以使用简笔画来描述一个情景，让学生口头表达出来。
1. 简笔画不够准确：在画面的表现上，简笔画往往不能准确地表达学习的主题，影响了学生的学习效果。
对于这种情况，可以使用图片、影片等多种形式来辅助教学。
2. 学生能力差异大：在使用简笔画教学时，可能会因为学生能力的差异而出现学生接受程度不同的情况，这需要巧妙地调整教学方法，寻找最适合的教学模式。
结论简笔画是一种易于理解和记忆的辅助工具，在英语教学中广泛运用。
运用简笔画，能够帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
在使用简笔画时，需要根据实际情况选择合适的场景和内容，并注意简化程度。
同时，面对不同的教学情况，需要灵活调整教学方法，以最佳的效果为目标。
浅议简笔画在英语教学中的运用
恰 当的运用 简笔 画能更 好地 把新 旧知识联 系 在一 起， 既能突 出新课 ， 又能兼顾旧课 ， 扩展教学 内容 ， 丰富学
对学生已学过 的知识进行梳理 ， 并达到系统的 又如 在讲解 ａｊ ｏ ｄ ． 级 、 ｄ． ｒ ｖ的原 ａ 比较级 与最高 级用 生的知识 ， 法时我利用下列简笔 画讲解 ：
学生在他们喜欢的方式 中乐此不彼地去学习 ，教学往往
能收到事半功倍的效果 。
例 如在讲 解单词 ｔｋ ，ｒ ｇ ｆｔ ａｅｂｉ 和 ｅ ｈ时 ， ｎ ｃ 学生往往摸
不 着头 脑 ， 知该 如 何 分辩 这几 个 词 ， 就设 计 如 下 简 笔 不 我
画：
＼、 ／ ＼ ／
ｅ 田
认识。
例 如在初一 Ｕ ｉ２ 教学现在进行 时态 时 ， ｎｔ １ 我将新的
Ｌ Ｉ——
一 ． 一 ．
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教学内容与复习内容融入到下列八幅画中。
（） ２ ｌ】 ３ 【｝ ．
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三、利用简笔画设置情境 。 帮助操练 针对部分学生不愿或羞 于开 口的不 良习惯 ，我 常将 ｒｏｏｍ
２ Ｌ ｃ ／ｓ ｅ ．ｕ ｙ ｈ
．
—
—
课文操练 的部分制成相应 的简笔 画 ，要求学生看 图进行
操练 ， 学生 的积极性很高 ， 稍加点拔 ， 他们就 能把机械性 的操练转化为实际性交 际 ， 达到较好 的教学效果 。 例如在第二册 Ｕ ｉ２ ｎ ４操练过去进行 时 ， ｔ 我利用下列 简笔 画引导学生操 练。
小学英语简笔画教学设计
小学英语简笔画教学设计
小学英语简笔画教学是一种有效的英语学习方法，它可
以帮助学生更好地理解英语单词的意思，提高学生的英语口语能力。
下面介绍一下小学英语简笔画教学设计。
首先，教师应该准备一些简单的英语单词，比如cat （猫）、dog（狗）、apple（苹果）等，然后让学生用简单的笔画来表示这些单词。
学生可以用一个圆圈来表示cat，用两
个圆圈来表示dog，用三个圆圈来表示apple。
其次，教师可以让学生用简单的笔画来表示一些句子，
比如I like cats（我喜欢猫）、I have a dog（我有一只狗）、I eat an apple（我吃一个苹果）等。
学生可以用一个圆圈加一个箭头来表示I like cats，用一个圆圈加一个三角
形来表示I have a dog，用一个圆圈加一个正方形来表示I eat an apple。
最后，教师可以让学生用简单的笔画来表示一些短语，
比如go to school（上学）、play basketball（打篮球）、eat breakfast（吃早餐）等。
学生可以用一个圆圈加一个箭
头来表示go to school，用一个圆圈加一个圆形来表示play basketball，用一个圆圈加一个三角形来表示eat breakfast。
通过以上设计，学生可以更好地理解英语单词、句子和
短语的意思，提高英语口语能力。
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简笔画与我的英语教学
简笔画,顾名思义就是用最简单的笔划画出来的画。
简笔画（Simplified Drawing）是一种直观教具，是将简洁概括的线条用于表现各种各样生动形象的图形。
这些图形有形象且直观的特点，能提升英语学习效率。
在英语教学中，每一个句子都表示一个场景，能够由图画或人物动作表现出来。
通过图画和知识点的对照，能够激发学生学习兴趣，收到意想不到的学习效果。
如何在英语课堂上更有效使用简笔画？就值得思考。
一,简笔画在教学中的作用
1、简笔画具有独到性和优越性的特点
兴趣是最好的老师，兴趣是做好一切活动的内趋力。
英语课堂教学中，教师为了吸引学生的注意力，都持续的在教学方法上采取创新。
其中，简笔画在英语教学中的作用特别突出，其显著特点是笔画简单，生动活泼，直观而明了，有助于学生学习和掌握所学的知识。
2、简笔画有利于提升学生的学习兴趣。
中国的传统教育已经不能满足当今学生的求知要求，如今的教学已逐步由一味的说教向引导转化，而教师在课堂教学中则由主体向客体转变。
由此看来，教师在课堂教学中重在启发和引导学生学习，提升学生学习兴趣就非常重要。
尤其根据英语学科的特点，有其独到性和优越性。
将简笔画合理的使用于课堂教学中，一方面将课本上无趣的文字用图画的形式赋予活力，营造充满朝气活跃的课堂；另一方面
能极大调动学生学习积极性和大脑的想象力，提升学生的学习兴趣，便能极大的吸引学生在课堂上的学习注意力。
3、简笔画简洁、幽默，节约时间，能提升学习效率。
教师在教学时寥寥几笔就能够勾画出一幅表达明确概念的简笔画。
这样，既节约时间，又能使学生在看到生动画面的同时将知识吸收。
二、简笔画在英语课堂教学中的使用
1.使用简笔画讲授新英语单词。
英语单词的教学，一直被认为是英语教学中难点。
英语词汇较多，与中文也有较大区别，并随着人们使用习惯的变化而变化。
所以，在教授新单词时，先画出简笔画，再写出英文单词，能够直观地展示给学生一个生动的物象，很快协助其理解，加深记忆。
2.用于区别同义词和反义词
在英语教学中，同义词和近义词仅用中文解释，很难让学生立刻消化理解。
若使用简笔画加以配合则能达到事半功倍的效果，学生不但学得快，而且能记得牢。
3、简笔画在英语课文教学中的使用
将简笔画和课文教学相结合，有助于突出教学重点和突破难点，且内容连贯生动，课文完整。
使学生在轻松愉悦的环境中理解课文，并掌握所学要点。
教师边讲边画让学生耳朵和眼睛同时接收新知，达到事半功倍的效果。
在讲解课文前，教师要吃透教材，并能缩写教材，然后根据缩写的课文内容，编绘一组简笔画作为教具。
这样，课堂上学
生能根据简笔画对应的重点词语复述，从而达到使学生张口说话的目的。
简笔画不但为课堂教学提供了恰如其分的语言情景，创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语。
这样，有助于学生在英语的环境中提升听说的水平。
三、课堂教学中使用简笔画注意的问题
简笔画毕竟仅是众多常用的教学法之一，虽然它能在英语课堂教学各环节使用，但应该和其他的教学方法结合起来，这样效果会更佳。
在使用简笔画过程中应注意：
1、为了促动学生积极主动思考，在教学内容与图画结合时应同步实行，一方面，能够激发学生的想象水平。
老师边说边画，学生则把老师口中的内容与黑板上还未完成的图画结合，并展开合理想象。
另一方面，能够吸引学生注意力。
一味的讲授教学内容，使学生觉得无味，甚至打磕睡。
反之，先完成图画再讲解，使得学生盲目，不知所谓，注意力不集中。
2、要注意简笔画的准确性和形象性。
在课堂教学中使用简笔画时，所勾画的图形应紧扣教授内容，不需勾画细节，更不应占用过多时间，要简单易懂一目了然,突出一个“简”字。
此外，简笔画要幽默风趣，便能活跃课堂教学气氛。
使学生在愉悦地环境中快乐的学，快速的记忆。
简笔画在英语课堂教学过程中应该适时使用，不能弄巧成拙。
3、简笔画配合其他教学方法。
为了使学生能最快，最有效的接受教学内容，教师要注意不同的教学方法与简笔画合理使用。
如：用Flash 将简笔画合成一个生动的动画场景。
动作配上声音，学生能很自然的
融入所构建的语言场景中。
眼，耳共同接受知识信息，并在大脑中储存部分动画内容，更便于课后的复习和巩固。
简笔画作为辅助教学的工具使用在教学中的各个环节。
它不需要深厚的画功，不受物质条件限制，只要多多练习便能掌握和使用。
总来说之，简笔画能够最大限度地激发学生的学习兴趣和调动学生思考的积极性，在教学中遇见难点，寥寥几笔就能将难题简化。
所以，科学合理的将简笔画使用于英语教学中，能有效的提升教学效率和教学质量。