英语简笔画教学法
关于英语教学方法的种类
关于英语教学方法的种类英语教学法包括：情境教学法，自然拼音教学法，TPR(Total Physical Response)肢体反应教学法，重叠螺旋式三循环教学法，歌曲童谣教学法，课堂游戏教学法，简笔画教学法，最大兴趣激发教学法。
各种英语教学方法介绍如下：英语教学方法有哪几种一、情境教学法1. 什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为”创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。
通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。
2. 情境教学法的功能及意义1)无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避免会说不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4)情境教学，抓住孩子的心理特点二、TPR教学法1.TPR的理论基础TPR：Total Physical Response发明者：James Asher (詹姆斯.阿士尔)定义：指全身反映教学法。
它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过body language让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
要求：老师要有爱心，善于鼓励学生的思维创新。
2.TPR教学的优点1 增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。
2 适合儿童心理，因为孩子的好动性。
3 增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。
3. TPR教学法的顺序。
Teacher says and models, students watch and listenTeacher says and models, students act and sayTeacher says, students act and sayTeacher acts, students say4.TPR的局限性。
1 该方法只适应于语言学习的初级阶段，其动作及言语大多是简单的活动，不能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起。
G8简笔画教学
英语简笔画教学简笔画简捷、形象、直观、易学、便用，使用范围广泛，既可用于词汇、语法等语言知识教学，也可用于创设交际环境，开展语言运用活动，也能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力并且有助于开展多元智能活动。
因此，简笔画在中小学教学中发挥着重要作用，在英语教学中的作用更加明显，因为英语教学更需要创设语境，开展语言运用活动。
简笔画运用简洁、冼练的线条概括物象的基本形状和特征。
它能把生动有趣的图象与教学内容紧密结合起来，我在英语教学中尝试有效运用“简笔画”进行教学，确实能提高教学实效。
一、简笔画导入，吸引学生的注意力课堂教学时间有限，如何在课堂教学一开始就把学生的注意力集中到教学中来，是值得我们每位教师精心考虑、设计的。
运用简笔画导入新课，不乏为其中的一种巧妙方法。
只消几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而把学生引入到教学情景之中。
例如教学动物时，我就边介绍动物“Look!It is a…”边简单勾勒出各种动物的头像。
学生们看到那些线条简单但特征鲜明的“动物”，感到十分新奇，一下就被吸引到英语学习中来，都争先恐后地表达自己的见解，“I like the tiger.”“The dog is very lovely.”……我们还可以为同一主题画不同的简笔画，让学生看着不同的图说同样的话，不仅可以使学生保持持续的学习兴趣，而且还可以为重复性的机械练习提供真实语境，培养学生的真实运用能力。
如我们教She''s dancing.就可以画不同的简笔画，让学生反复重复She''s dancing.或He''s dancing.这些句子。
二、简笔画讲解，便于学生理解有些语言材料难以讲解、学生难以理解，我们可以请“简笔画”帮忙。
一边讲述语言材料，一边画简笔画，便于学生利用感官直接理解。
如讲解look at 和see 时，利用简笔画结合教师的讲解，学生一下子就能理解掌握它们的相同与不同之处。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
下面，就谈几点自己的看法：一、利用简笔画形象直观地学习单词课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。
这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。
此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. I like apples. I don't like apples. I like this red apple. 等等。
简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、利用简笔画设计有效的课堂活动兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。
所以，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。
一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。
那么，怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：1.猜一猜。
设置悬念，在黑板上画一半，问What's this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。
这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。
最新：小学英语论文如何利用简笔画进行小学英语教学_通用版-文档资料
Unit 8 The Seasons and the WeatherTopic 3 Let’s celebrate!语篇训练I. 完形填空。
（每小题1分，共15分）先通读短文，掌握其大意,然后从A、B、C、D四个选项中选出一个可以填入相应空白处的最佳答案。
We have many festivals all the year round. The Spring Festival is our Chinese people’s special _1_. It is in January _2_ February.There are twelve different _3_ names for each Chinese year. They are mouse, ox (牛), tiger, rabbit, chicken, dragon... It is the year of ox in 2021.Before the Spring Festival, people are busy _4_ shopping and cleaning their houses. Every family prepares _5_ kinds of food and drinks. On the eve _6_ the festival, there is always a big family dinner. People _7_ eating Jiaozuo. It means “reunion(团聚)” _8_ “good luck”. After dinner all the family _9_ to welcome the New Year. We often_ 10_ TV and play games.On the _11_ day of the lunar New Year, people get up early. Young people _12_ their new clothes and greet their parents. _13_ each child get money as a New Year gift. On the third day of the lunar new year, people go to _14_ their relatives (亲戚) and friends. They say “Happy new year” and give the best wishes to _15_. Everyone has a good time.( ) 1. A. spring B. festivalC. seasonD. month( ) 2.A. or B. butC. soD. for( ) 3. A. wish B. luckC. funD. animal( ) 4. A. go B. goingC. goesD. to go( ) 5. A. some B. anyC. allD. most( ) 6.A. of B. fromC. atD. to( ) 7. A. want B. askC. likeD. wish( ) 8. A. but B. soC. orD. and( ) 9. A. stay up B. put upC. put awayD. put on( ) 10. A. look B. watchC. seeD. look at( ) 11. A. one B. firstC. twoD. second( ) 12. A. wear B. bringC. seeD. take( ) 13. A. But B. ForC. ThenD. Or( ) 14. A. get B. closeC. enjoyD. visit( ) 15. A. on time B. in timeC. each otherD. at once答案：1. B 句意为“春节是我们中国人的特殊的节日。
小学英语教学之简笔画的重要意义
小学英语教学之简笔画的重要意义时代巨舱滚滚向前，知识浪潮步步逼来。
为适应新世纪的需要，在小学英语教学中，如何提高教学艺术，创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，让学生做学习的主人，培养良好的学习习惯和学习能力呢?把简笔画引入课堂，是一种好方法。
一、简笔画的重要意义简笔画是采用高度概括的画面，夸张的艺术语言，来表达形象的英语教学思想，达到示意性的作用。
具有如下优点：1、可操作性简笔画工具简便，线条简少、精炼，画面简洁、突出，寥寥几笔便可清晰地勾画出一幅生动、能表达某个明确概念的示意图。
易学好记，每个教师都能学会，并可随心所欲、应用自如。
2、直观性简笔画具有实物、图片、幻灯的特点，能将抽象的语言知识具体化、形象化。
语言知识与事物、情景紧密结台，有利于视觉形象思维。
尤其在缺乏电教设备的广大山区、农村学校，它能起到不可估量的替代作用，可令英语教学锦上添花。
3、趣味性简笔画呈现在黑板上时，犹如传递语言信息，架起沟通英语知识的桥梁。
简笔画使板书图文并茂，妙趣横生，更具情趣。
学生看到老师作画，敬佩之情油然而生，不禁动手模仿。
这样，学生在获得知识的同时，发现美、创造美，潜移默化地培养起来。
然而，既陶冶学生的情操，又提高学生学习的兴趣和增强学习的活力。
4、启发性简笔画创设的语言情景与所教的词、句、对话等有着实在的联系。
通过画中事物或情景的启示，能激起学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性，促进学生积极思维，促使学生自己动脑、动口、动手去获取知识，强化学生对所学语言知识的感知，发展学生智慧，加速学生的理解过程，起到传情达意之功。
学生触景生情、从情促思、由思开智，更易于抓住教师的思路，从容地进行语言训练，回答问题。
5、灵活性简笔画简而易画，使用方便、快捷，可边讲边画；可根据教学需要，逐个呈现；可单一事物，也可整体出现。
不管字母、词汇、句型、对话、课文均可随时灵活运用，顺手拈来，不受任何限制。
简笔画在七年级英语教学中的运用
简笔画在七年级英语教学中的运用【摘要】简笔画在七年级英语教学中的运用，通过提高学习兴趣、促进记忆与理解、增强表达能力、培养创造力和激发学生思维，起到了积极作用。
简笔画可以激发学生对英语学习的兴趣，让学习变得更加生动有趣。
通过画画的方式记录知识点，也可以帮助学生更好地记忆与理解课文内容。
简笔画还可以培养学生的表达能力和创造力，让他们在学习中更加积极地思考和参与。
简笔画在英语教学中有着重要的作用，未来可以进一步结合新技术，丰富教学内容，激发学生学习的热情。
建议教师们在教学中多加引入简笔画，提升学生的学习效果和兴趣。
【关键词】简笔画, 七年级英语教学, 运用, 提高学习兴趣, 促进记忆与理解, 增强表达能力, 培养创造力, 激发学生思维, 总结, 展望, 建议.1. 引言1.1 简介Simple drawings, also known as doodles or sketches, are a common form of art that can be easily created by anyone, regardless of their artistic abilities. In the context of seventh grade English teaching, incorporating simple drawings can be a powerful tool to enhance students' learning experience. Byvisually representing concepts and ideas, students can better understand and remember the information being taught. Additionally, drawing can help stimulate creativity and critical thinking skills. In this article, we will explore the various ways in which simple drawings can be used in seventh grade English teaching to improve learning outcomes.1.2 重要性简笔画在七年级英语教学中的运用具有重要性，可以激发学生学习的兴趣和提高他们的学习动力。
简笔画教学法初探
简笔画教学法初探作者：罗春花来源：《卷宗》2013年第06期摘要：简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
简笔画可以通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导学生开动脑筋，发挥学生的想象力和独立思考的能力。
它的突出特点是笔画简单，生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。
画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。
而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来。
简笔画教学法就是在教学过程中将枯燥的单词、句子或语法等知识转变为有趣味、形象具体的教学方法。
简笔画教学方法不紧可以激发学生学习的兴趣，还可以活跃课堂气氛。
简笔画教学法不仅可以节省了教师备课的时间，而且还可以提高学生学习效率。
简笔画教学方法是将知识与艺术的结合，将视、听、说的结合，更加有助于学生直接理解所学的知识，提高运用语言的能力。
此方法为学生提供简单的学习场景，可用于复习、学习新课、操练、巩固等各教学环节当中。
关键词：用简笔画教代词；教名词；教动词；教形容词简笔画教学方法是将简单的艺术与知识的结合，激发学习英语的兴趣的同时又培养学生对艺术的热爱，培养学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
恰当的运用简笔画教学法可以达到义务教育阶段对学生的要求，轻轻松松地提高学生的英语综合能力。
1 用简笔画教代词用简笔画教代词，如教人称代词，可以将抽象的概念具体化，将意思表达更加清晰明了。
简笔画情景教学法
而采用简笔画情景教学法，那么可以给抽象的 而采用简笔画情景教学法，那么可以给抽象的
和内在的联系，而且能在此根底上产生 新颖的、前所未有的思维成果。
七、简笔画情景教学法能培养学生学 习外语的兴趣
• 简笔画情景教学法抓住了英语形象性、 和操练，用自己的话将整个小段复述出来，最终把全篇文章复述出来。
，因此能到达最正确的教学效果。 形象思维：是以具体表象为材料，在生动、鲜明的语言参与下进行的思维活动 。
• 逻辑思维：是指遵循思维的规律，有步 创造思维 ：不仅能揭露客观事物的本质和内在的联系，而且能在此根底上产生新颖的、前所未有的思维成果。
由于抽象的语言不能与具体的形象和情景结合，大大影 校还缺乏电教手段，教师只好通过课本的抽象的语言进行教
接近联想
信息传递的过程是：信息输入－－－＞信息加工－－－＞信息输出
八、教学运用：1、用简笔画教字
“三五句话〞就是将这一小段缩成三至五句话，来说明这幅画。
八、教学运用：1、用简笔画教字
下面是教C, b, d, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些实例：
六、简笔画情景教学法能培养学生的思维能力
• 形象思维：是以具体表象为材料，在生 语言材料提供情景，使教师能更得心应手地组织教学，并取
而采用简笔画情景教学法，那么可以给抽象的 由于抽象的语言不能与具体的形象和情景结合，大大影
动、鲜明的语言参与下进行的思维活动 。 简笔画情景教学法抓住了英语形象性、直观性、情景性的特点，把抽象的语言与具体生动的形象结合，提供了信息传递的最正确通道
和操练，用自己的话将整个小段复述出来，最终把全篇文章复述出来。
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三、简笔画情景教学法的特点
Pictat are they？”
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Picture 1
Picture 2
Pencil
cup
This is a pencil in Picture 1． This is a cup in Picture 2． This is a book in Picture 3．”
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一、什么是简笔画
简笔画（stick figure）是运用简洁洗练的线条、笔划高度概括地状物造 型，简明扼要的表情达意。 简言之，简笔画是指用几笔简单的线条简洁、迅速地勾勒出所描绘事物的 图画。
二、关于简笔画情景教学法
blackboard drawings for English teaching
The feature of blackboard drawings
易学易画，为所有教师提供了学会的可行性 速学速画，体现了简笔画教学的效率性 创设情景，增加了课堂操练的趣味性
goose
bird cock