英语简笔画教学的意义
简笔画在英语教学中的作用
生的注 意和兴 趣 。简笔 画就具有 这一 特所 在 。 一段 知 识 可 以用 简单 、直 接 、 有 效 色彩 的单词 ，ｃ ｌ ，ｏ ， ｉｄ 。 ｎｗ ｅｃ （ ｏ ｄ ｈｔ ｗ ｎ ｙ ｓｏ ｙ ｔ ． 图一 ） ，用简 笔画直观 呈 的 方法 去 解 决 ， 就 不要 兜 着 圈 子 去处 理 。这 样 ，会 费时 费 力 ，事
英语 教 学 的语 言知 识 包 括 ：语音 、语 法 、词 汇 、功 能和 话题 。
Ｓ： …
，
Ｔ ：Ｗ ｕ ｄ ｙ Ｕ ｌ ｋ ｏ ｂ ｉ ｇ ｓ ｍ ｏ ｄ ｆ ｒ ｔ ｅ ｐ ｃ ｉ ？ ｏ ｌ Ｏ ｉｅ ｔ ｒｎ ｏｅ ｆ ｏ ｏ ｈ ｉｎ ｃ
Ｓ： … Ｔ： Ｗ ｅ ｎｄ ｗｈ ｒｅ ｒｅ ｗｅ ｏｉ ｇ ｔｏ ｖｉ ｉ ？ Ａｎ ｏ ｔ ｔ ｈ ｎ ａ ｅ ａ ｇ ｎ ｓ ｔ ｄ ｈ ｗ ｏ ｇｅ ｔｅ ？ ｈ ｒｅ
如何在 这 一课 中体现 简笔 画进行 了设 计， 大体 是这样 的 ： 在 中秋节 的晚上， 几个 中学生和他 们的外 国朋 友 围坐 在宴席 旁， 互相 畅谈 着 自己 点、 月光 皎洁 ，树影婆 娑 。 通过 这一设 计就 把此课 的 中心 思想 跃然于
个教 学方法 ，不但可 以使学生 掌握基 本的英 语知识 和技 能，还可 以提 国家丰 收 的节 日， 桌子上摆 着水 果 、月饼 、和 南瓜馅 饼 ，天上 繁星 点 进行巩 固有着积 极 的作 用。在 实际教 学中 ，我根据 学生的生 理和心 理 黑板上 ，同学们也 就有 了话题 。 不仅帮 助他们 提高 理解和 恰 当运用英 语 的能 力，而且 有助 于了解外 国文化 ，加深 对本 民族文 化 的理解 ， 发 特点 ，探索 出简笔 画教学所 呈现 的 以下特 性 。 展 跨文化 交 际的意识 和能 力。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
下面，就谈几点自己的看法：一、利用简笔画形象直观地学习单词课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。
这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。
此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. I like apples. I don't like apples. I like this red apple. 等等。
简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、利用简笔画设计有效的课堂活动兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。
所以，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。
一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。
那么，怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：1.猜一猜。
设置悬念，在黑板上画一半，问What's this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。
这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
力 所 在 。简 笔 画 就 具 备 了 这样 的特 点 。一 些 带 有 感 情 色彩 的形 容 词 ，如 ，ｓ ｍ ｉ ｌ ｅ ，ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ，ｓ ａ ｄ ，ａ ｎ ｇ ｒ ｙ ，如 果 教师 一 味地 “ 输送 ” 给学
生 ，学生 根本 毫 无兴 趣 地记 忆它 ，反 而会 张 冠李 戴 ，但 如果 教师 在 黑 板 上 画出 四幅脸 的表情 像 ，给 它们 以生动 形象 ，风趣 诙谐 之感 ， 就 会使 学 生置 于 一个 轻松 、愉快 的学 习 气氛 中 ，这样 ，就大 大激 发
的思 维 ，充 分 调动 他 们 的学 习 积极 性 ，让 他 们 积 极 参 与 到教 学 中 证 每 间 教 室 都有 多媒 体 设 备 。 因此 ，在 我看 来 ，在 没 有 电脑 的 情 去 ，真 正成 为课 堂 的 主人根 据我 平 时在 教学 中的不 断摸 索 和反 复实 况 下 ，只有 简笔 画才能 成 为 电脑课 件 的补 充 。我们 可 以采 用连 续性 践 ，我 认 为把 简笔 画运 用 于教学 ，贯穿 在游 戏 活动 中 ，对激 发学 生 的 简笔 画模 拟动 画进行 教学 。在教 动作 类 的单 词及 相关 句 型 时 ，教 学 习英 语 的兴趣 、培 养学 生运 用英 语 的能力 都具 有更 积极 的作 用 。 师 可画 一组 描述 连 贯动作 的简笔 画 （ ￣ ｌ ｌ ｓ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｍｉ ｌ ｅ ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ｓ ａ ｄ 简笔 画 （ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｆ ｇ ｕ ｒ ｅ ｓ ，ｍ ａ ｔ ｃ ｈ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ） 是 用 简单 的线 条勾 勒事 ａ ｎ ｇ ｒ ｙ下 图 ）。把 这 组 图 画在 一 张纸 上 ，连 续 折叠 、再 打开 ，可 以 物形 象 ，帮 助教 师呈 现 语言 ，展 示课 堂 内容 的常 用教 学 辅导 手段 ， 呈 现动 态场 景 ，就 像动 画一 样 。学 生们 通过 观察 ，练 习动作 单 词及 其 特 点 简单 ，快 捷 ，易 学 ，而 且风 趣 ，幽 默 ，寥 寥几 笔 就 能 表 达 句子 ，方 法新 颖 ，效 果好 。 很好 的 信息 ，引发 丰富 的联 系 ，形象 生 动 ，直观 性强 ，使 用 范 围广 二 简 笔画的几种教学方 向 泛 ，它 可 以不受 时 间和 空间 的 限制 ，既有 多媒 体 的某 些 特性 ，又 有 １ ． 单词学习 自身 的 特点 ，既 可用 于词 汇 、语 法等 语 言知识 的 教学 ，也 可 用于 创 有 吸 引力 的东 西使 识 记可 能性 几 乎增 加 了一 倍 多 ，这是 教学 潜 设 交 际环 境 ，能 广泛 运用 于很 多 学科 的教 学 ，能 激活 学生 的学 习 兴 趣 ，增加 教 学 的艺术 魅力 ，培养 学生 积极 思维 和 丰富 想象 的 能力 。 简笔 画几 乎 可用 于所 有场 合 、课 型和 教学 环节 。下面 ，我 就小 学英 语 教 学 的特点谈 谈 简笔 画在 英语 教学 中的运用 。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策1. 词汇学习：在学习单词的过程中，使用简笔画能够帮助学生更直观地认识单词所描述的事物，增强记忆效果。
比如在学习单词猫（cat）时，可以让学生画出猫的形象，加深印象。
2. 句子结构和语法学习：在学习英语的句子结构和语法时，使用简笔画能够帮助学生更好地理解概念，学会应用规则。
比如，在学习单词“动词”（verb）时，可以辅助学生画出不同动词的行为表现。
3. 地理和文化学习：在学习地理和文化知识时，使用简笔画能够帮助学生轻松地了解相关内容。
比如，在学习英国文化时，可以让学生画出英国国旗，以及红色电话亭等标志性建筑。
二、如何正确使用简笔画1. 根据实际情况使用：在使用简笔画辅助教学时，需要根据实际情况选择合适的场景和内容。
比如，在学习词汇时，可以使用简笔画表现单词所描述的物品或行为，但在学习语法时，需要使用具有代表性的简笔画来表达概念。
2. 注意简化程度：简笔画是一种简化了的艺术形式，要注意画面的简化程度，符合学生的理解能力。
画面太复杂或太简单都会影响教学效果，需要寻找合适的画面。
3. 结合口语训练：在运用简笔画辅助口语训练时，需要结合口语练习，帮助学生熟练地运用英语知识。
比如，可以使用简笔画来描述一个情景，让学生口头表达出来。
1. 简笔画不够准确：在画面的表现上，简笔画往往不能准确地表达学习的主题，影响了学生的学习效果。
对于这种情况，可以使用图片、影片等多种形式来辅助教学。
2. 学生能力差异大：在使用简笔画教学时，可能会因为学生能力的差异而出现学生接受程度不同的情况，这需要巧妙地调整教学方法，寻找最适合的教学模式。
结论简笔画是一种易于理解和记忆的辅助工具，在英语教学中广泛运用。
运用简笔画，能够帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
在使用简笔画时，需要根据实际情况选择合适的场景和内容，并注意简化程度。
同时，面对不同的教学情况，需要灵活调整教学方法，以最佳的效果为目标。
小学英语教学之简笔画的重要意义
小学英语教学之简笔画的重要意义时代巨舱滚滚向前，知识浪潮步步逼来。
为适应新世纪的需要，在小学英语教学中，如何提高教学艺术，创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，让学生做学习的主人，培养良好的学习习惯和学习能力呢?把简笔画引入课堂，是一种好方法。
一、简笔画的重要意义简笔画是采用高度概括的画面，夸张的艺术语言，来表达形象的英语教学思想，达到示意性的作用。
具有如下优点：1、可操作性简笔画工具简便，线条简少、精炼，画面简洁、突出，寥寥几笔便可清晰地勾画出一幅生动、能表达某个明确概念的示意图。
易学好记，每个教师都能学会，并可随心所欲、应用自如。
2、直观性简笔画具有实物、图片、幻灯的特点，能将抽象的语言知识具体化、形象化。
语言知识与事物、情景紧密结台，有利于视觉形象思维。
尤其在缺乏电教设备的广大山区、农村学校，它能起到不可估量的替代作用，可令英语教学锦上添花。
3、趣味性简笔画呈现在黑板上时，犹如传递语言信息，架起沟通英语知识的桥梁。
简笔画使板书图文并茂，妙趣横生，更具情趣。
学生看到老师作画，敬佩之情油然而生，不禁动手模仿。
这样，学生在获得知识的同时，发现美、创造美，潜移默化地培养起来。
然而，既陶冶学生的情操，又提高学生学习的兴趣和增强学习的活力。
4、启发性简笔画创设的语言情景与所教的词、句、对话等有着实在的联系。
通过画中事物或情景的启示，能激起学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性，促进学生积极思维，促使学生自己动脑、动口、动手去获取知识，强化学生对所学语言知识的感知，发展学生智慧，加速学生的理解过程，起到传情达意之功。
学生触景生情、从情促思、由思开智，更易于抓住教师的思路，从容地进行语言训练，回答问题。
5、灵活性简笔画简而易画，使用方便、快捷，可边讲边画；可根据教学需要，逐个呈现；可单一事物，也可整体出现。
不管字母、词汇、句型、对话、课文均可随时灵活运用，顺手拈来，不受任何限制。
简笔画在七年级英语教学中的运用
简笔画在七年级英语教学中的运用简笔画是一种用简单的线条和形状表现事物的艺术形式。
在七年级英语教学中，简笔画可以被广泛运用，具有以下优势：1. 帮助学生记忆单词和词组：将单词或词组与相应的简笔画关联起来可以帮助学生更容易地记忆。
教师可以利用简笔画来表示单词的含义，并引导学生用简笔画画出单词的形象，这样既帮助学生记忆单词，又增强学生的艺术创造能力。
2. 提高学生的阅读能力：在阅读课文时，将一些关键词（如人物、动物、物品等）用简笔画表示出来，可以帮助学生更好地理解课文，并帮助学生构建自己的阅读图像。
3. 丰富教学内容：通过使用简笔画，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 促进跨学科学习：使用简笔画不仅可以在英语课程中使用，还可以在其他学科中使用。
例如，在地理学习中，教师可以要求学生用简笔画画出各个地理要素的形象，这样既帮助学生记忆地理要素，又增强学生的艺术创造能力。
在运用简笔画时，需要注意以下几点：1. 简笔画应简单明了：简笔画的特点在于简单，但必须准确。
教师应该要求学生画出简单明了的画，不能太过复杂和模糊，以免产生歧义和模糊理解。
2. 简笔画应与教学内容相结合：简笔画只有和具体的教学内容相结合才能更好地发挥作用，教师在运用简笔画时应根据具体的教学内容进行选择。
3. 避免降低教学效率：简笔画的运用如果不当，很容易使教学效率低下。
在运用简笔画时，教师应在保证教学效率的情况下，灵活运用简笔画，以调动学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
总之，简笔画是一种生动有趣的教学手段，在七年级英语教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时也可以提高学生的创造力和想象力。
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用摘要生动、轻松、愉快在英语教学当中是能够创造出不一样的效果，其中简笔画的快速性、生动性、逼真性和简洁性是作为到了小学生在英语课堂上喜闻乐见的一种教学方式和方法，简笔画已经是成为了在英语教学过程中成为了不可退替代性的教学方式，在英语课堂上边讲边画，使得了小学生在学习过程中能够视听结合，可以快速地为小学生创造出了生活而有趣的盈余学习场景，将英语教学氛围变得活跃起来。
关键词：简笔画；小学英语；词汇教学一、简笔画的特点（一）运用简笔画可以化解教学难点小学英语词汇教学过程中是有一些抽象性的概念和复杂性的难题，假如小学英语教师单纯地依靠口语进行小学英语词汇教学，那么就是容易造成了教学不明不白的现象出现，在小学英语词汇教学过程只能够使用到简笔画进行直观地教学，那么可以将小学英语词汇中的抽象改为具体，将复杂性改为简单性，也是能够进一步地启发到了小学生在学习小学英语词汇过程中的英语思维，这样是可以使得了很多复杂性的小学英语词汇教学问题得到了解决，而且还会提高到了小学生在学习小学英语词汇中的分析和解决问题的能力。
（二）运用简笔画可以减少母语干扰在小学英语词汇教学过程中，是需要不断地使用到正确的方式去引导小学生的学习，但是在实际小学英语词汇教学过程当中，小学英语教师只是利用到了本国语言来解释到小学英语词汇中所存在的生僻、抽象性的问题和事情，这样就容易导致了小学生在学习小学英语词汇过程中造成混乱，也是增加了小学生对小学英语词汇记忆中的负担。
但是小学英语教师使用简笔画进行小学英语词汇教学，那么是可以给到了小学生一个轻松学习小学英语词汇的氛围，让小学生能够在接触小学英语词汇中保持到最佳的心理状态。
二、浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用（一）简笔画有助于辅助字母教学小学英语词汇中的字母教学是作为了初级阶段的教学，所以这就是需要重视到小学英语词汇字母教学，但是由于小学生在初次接触英语字母对于一些形近、音近的字母会产生混淆，例如：大写“I”和小写“l”、“X”与“S”、“N”与“M”，所以小学英语教师在小学英语词汇中采取到简笔画方式，将一些字母画出来，让小学生能够直观地学习到，例如“h”可以画一把椅子、“A”可以画一把人字梯等，通过图形的方式发挥出小学生形象记忆，并且可以将字母设计成为不同的简笔画，让小学生在观察中找到相对应的字母，也可以将枯燥地学习字母变为生动而有趣。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用浅谈简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
二、简笔画有助于培养学生的观察能力一、简笔画可以辅助教学对象学习英语。
根据人类的视觉生理特点，简笔画能够为学习者传递各种信息，在教学活动中更易于被学习者接受。
在小学英语教学过程中，简笔画运用到的地方比较多，如图片、标志等等，它们都是经过长期实践得来的，它能够将抽象的事物表现得更加具体形象，符合儿童心理特点，易于儿童的理解与记忆，也易于进行形象思维。
三、简笔画可以锻炼学生的动手能力。
美术课程通常包括素描、速写、色彩等课程。
利用简笔画对课程进行美化，使之变得更有艺术感染力，从而能够帮助学生更好地吸收知识。
因此，作为一名小学英语教师，我认为应该让学生掌握简笔画技巧，这样才能使他们在进行英语学习时获得成功。
当然不是，只要你认真备课，善于设计，小学生的认知水平达不到初中生的层次。
小学英语教育虽说对孩子的智商影响不大，但对孩子的情商影响却很大，孩子情商发展的核心就是动手能力，许多中学老师有意无意忽略了这点，导致孩子大脑在思考问题时，四肢没有及时给予反馈，久而久之形成恶性循环。
所以，小学生是否掌握了简笔画技巧，不仅决定着他们英语水平的高低，而且影响着孩子的未来发展。
在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
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英语简笔画教学的意义随着二十一世纪的到来，现代化科学技术在各行各业都得到了广泛的应用，它的加入，为我们的课堂教学创造了一个轻松愉快的学习气氛。
它以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉。
但在这绚丽多彩的教学世界中也存在着一种古老的但却行之有效、简单易学的教学手段——<B>简笔画stick figure）。
本文主要对<B>简笔画的含义、特点，它在小学英语教学中的作用以及运用<B>简笔画时应注意的问题进行了阐述。
一、简笔画的含义和特点（一）简笔画的含义简笔画是一种简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，也是一种有效实用又简单方便的教学手段。
中国最古老的简笔画是中国古代的象形文字，它用简明的笔画表现意境，并能指出人与自然的关系，人与人的关系，富有生趣。
这种简笔画带有图案的意味，这种传统的造型手法，一直在中国图案造型上占有普遍重要的位置。
但随着时间的推移，简笔画已经完全的加入到图案的行列，并加入到了课堂教学的行列之中，为课堂教学提供了便捷。
并且通过心理学家的验证，用简笔画辅助教学也是与小学生的身心发展特点相适应的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。
由视、听、感同时进行，在儿童的意识就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。
”所以说如果能将简笔画巧妙自如地与小学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养小学生学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。
（二）简笔画的特点简笔画形象生动，直观性强，它可以不受时间和空间的限制，为教学过程提供了一个真实可靠的形象语言环境，能极大地激发学生的兴趣和参与性，充分调动学生的思维积极性。
简笔画的突出特点是“简”，但不是简单化而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住事物的本质特征，使学生留下深刻的第一印象，概括起来有以下几个特点：1、形象直观，有利于小学生的理解简笔画最显著的特征是简单，快捷且传意达神。
用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学内容。
例如：在学习英语单词时，教师在课堂上边讲边画，就减少了教师教授单词的阐述，且生动直观。
这就是变学习英语单词的感性认识上升到理性认识的过程，这样对小学英语的启蒙教育就能达到最佳效果。
2、逼真，生动活泼，使课堂气氛活跃在传统的教学模式中，只是单层面地讲解，这样教学过程会显得单调枯燥，学生极易疲劳。
而如果通过简笔画勾画出各种不同事物的形象和人物的特征、动作、表情等对学生认知心理产生激励效应应及时调动学生的兴趣，激发学生的学习生机。
如在教授jump 、catch等动词时，直接用简笔画在黑板上呈现，使学生一目了然。
这种信息的表达对教学提供了逼真的表现效果，扩大了感知空间和时间，能使教师的主导作用和学生的主体作用得到更加充分的发挥。
3、灵活，激发学生兴趣，培养学生口语表达能力简笔画在教学过程中的随机性很高，它可以针对来自学生的反馈信息而能灵活地控制自己的信息容量，以便于使学生更加牢固的掌握知识，同时它可以刺激学生们的视觉神经，产生兴奋，激发兴趣，表达自己。
这样不仅能锻炼了学生的口语，丰富学生的想象力，而且还能提高学生的英语思维能力。
二、简笔画在小学英语教学中的作用小学英语就是为了着重培养学生的兴趣以及实际语言交际能力。
这一点在英语新课程标准中有着明确的规定：“基础教育阶段的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的一种能力和合作精神……”但是小学生的注意力容易分散，集中精神听讲的时间短暂，抽象逻辑思维能力尚未形成，如果能把这种简约而直观，有效而实用的简笔画合理地运用到小学英语课堂教学中，就会有效地促进学生思维能力地发展，智力水平地提高，从而对早期开发儿童的智力，激发儿童学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯和能力，提高九年义务教育的质量有重要的意义。
具体来说，我认为简笔画在小学英语教学中的作用主要体现在以下方面：（一）简笔画在词汇教学中的作用词汇是英语学习的基础，词汇掌握不牢固，阅读，听说书写都无法顺利进行，枯燥的讲解和机械的记忆，都会使学生学起来如同嚼蜡，毫无趣味。
相反，若能利用较为夸张生动活泼的简笔画进行教学，则会在小学生的脑海里留下深刻的印象，达到良好的教学效果。
1、教授新单词简笔画的特点是形象直观。
它能将一些表情、动作、实物等活生生地表现出来。
这说明直观化教学对小学英语是十分重要的：人们接受信息是通过5种感官来进行的。
科学研究表明：在所有抵达大脑的信息中，有83.3%是通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉接受的。
可见视觉对信息的接受起着至关重要的作用。
因此，越是形象化、直观化的内容越是被大脑接受并储存在记忆中。
简笔画就产生了如此的功效。
例如：（1）名词。
我们可以画出所示物体，给与小学生直观地展示。
如用猜图的方式，将事物的一半展示在黑板上，让他们进行猜词，这样会激发学生们的兴趣，提高学习效果，举例如下：教授house、light 、tree 三个单词。
第一步：把全班分成三组。
第二步：在黑板上出示house 、light 、tree三个单词的简笔画的上半部分，三个小组进行猜单词比赛。
这时课堂气氛就会比较活跃，给予学生们的印象比较深刻，同时它能激起他们学习英语的兴趣，这样课堂效率就会随之提高。
第三步：教师揭示结果，教授单词，小组进行评比。
house light tree这样在形象直观简笔画的展示和小组比赛的兴奋刺激下，给予孩子们一个轻松活泼的气氛，学生们的思维也直接从物体跳跃到英语，没有受到母语的干扰，让他们简单轻松的将这三个单词记住。
由此可知，简笔画可以应用到类似于这种单词的大部分词汇教学中，如：动作、表情、水果、动物等词汇。
（2）介词。
一些介词如in、on、under等，用简笔画就可以将他们抽象的意义具体而清晰的表达出来，如果用形象生动的<B>动物简笔画</B>来将其表示，这时会使小学生们的精力很集中，情绪很活跃，简笔画的知识也将会在孩子们的大脑中更加清晰地呈现。
如图：(3)近义词和反义词在教学过程中对意义相同相近或相反的单词进行讲解时会比较困难，而如果使用形象生动的简笔画，指出异同，那么学生会看得清，学得快，印得深。
例如：许多同学认为smile、laugh、sad、angry 这四个词比较难以区分，如果我们直接告诉学生他们的汉语意思，然后让学生背出来，学生会感到索然无味且记忆不牢。
但是如果我们在黑板上画上四幅与之对应的简笔画，边画边让学生们猜，然后在每一幅图画下面写上这四个单词，学生们的脸部表情将会随着显示出来的图画变化起来，课堂气氛也随将被调动起来，并且此时学生们的记忆效果会是非常好的。
图画如下：简笔画展现在黑板上的同时，也可以通过制作小卡片的形式展示在孩子们的面前，即方便又形象直观，可在卡片的正面写上单词，背面用简笔画画出该词所指的事物。
在这样的生词和图像交替显示于学生的眼前，可达到英－英的教学效果。
现在，在小学英语教师的辅助教学工具中，类似的这种简笔画单词卡片是深受广大英语教师喜爱的。
（二）简笔画在语音语法教学中的作用1、在语音教学方面简笔画有助于向学生显示某种音素的发音要领,而这又是人的口形所不能显示的“当学生弄不清[m][n][ ?][l]的发音方法时,在黑板上画出下列四个人头侧面图(如图),可以使学生明确发音要领。
/m/ /n/ /?/ /l/ 从图中可以看出辅音因素[m][n][ ?]的相同之处是气流从鼻孔中出来,都是鼻音“不同之处是[m]需要闭口,而[n][ ?]则要把口张开,[n]还要用舌尖和舌面紧压上齿龈和软腭”[n][ ?][l]相同之处是张开口,但发[l]时,鼻孔不出气,气流从舌的两旁空隙处流过,是旁流音,只用舌尖顶住上齿龈,后舌隆起,舌的中部凹下“学生通过这几个简图的比较,便会掌握它们的发音方法和特点,有利于打好语音基础。
”2、在语法教学方面我们可以根据用简笔画直观化的这一特点手段将语法的规则表现出来。
比如可以将这些规则写在一张宣传纸上，使用简笔画和各种色彩搭配，让他们生动起来。
但是此时应当注意写的字要足够大，排版要使表达的规则一目了然。
最好每一张纸上都要重点突出，并加以标题如：名词所有格、比较级、最高级等。
这项工作最好与几个同学一起做，通过自己设计和制作，本身就可以加强了这些规则的记忆和掌握，但这里得需要注意，这项工作不是简单的将语法和语音规则抄写在纸上，而是要找到适当的例句把规则生动直观的表现出来。
这些纸可以贴在学生们都经常路过的地方或能引起他们注意的地方。
过一段时间如果感到他们对所张贴的简笔画已经掌握了，可以再用同样的方法处理其余的规则，这样会收到很好的效果。
（三）简笔画在句型和对话课文中整体教学的作用在生活中学习并将所学知识在生活中运用起来是一种最有效也是最直接的学习方法，可是对于外语学习，尤其是对于小学生的英语学习来说，现实情况却并不怎么乐观。
首先，我们没有学习英语的语言环境，另外，我们由于安全、纪律等各方面的原因，不可能总是把学生们带到现实生活中去。
有限的一些英语活动由于各种条件的限制，也只有少量的学生参加。
那么，怎么才能创造情景呢？简笔画就可以来帮忙。
用简笔画教对话课文，可把对话课文分成若干个小段，然后把每段的情节用简笔画表示出来，让学生根据简笔画提供的情景看图说话，达到用自己的语言复述的目的。
这是把视听说结合起来的一种新的教学方法，是把课文作为整体来教、通过教学培养学生运用语言的能力的教学方法，因此叫做简笔画情景教学法。
它的具体操作过程可以用“一情一景，三五句话，给关键词，看图复述”四句话概括。
现以《小学英语》第一册第六课Let`s act“小兔送信”为例，说明用简笔画教对话的操作过程。
这篇对话大体包含以下信息：小兔要把信送给熊先生，但不认识他，因此一路询问，先后遇见了狗先生、猪先生、鸭先生，最后终于找到了熊先生，将信交到了他手中。
根据对话内容，我们可以将它分成五个小段，这样每一段就只含一个信息点，我们就可以根据这个信息点画简笔画，这就是“一情一景”。
例如第一幅画就可以画小兔遇见狗先生，问他是不是熊先生，第二、三幅画可以画小兔遇见猪先生和鸭先生，第四、五幅画小兔找到了熊先生，并把信交给他。
要注意每幅画不可以含太多的信息，因此要尽量多设计几幅画。
一般每幅画可以用三至五句话说明，初学时的短对话，可以只用一两句话说明，这就是“三五句话”。
例如本篇对话的第一幅画就可以用书中的原话“Hi! Bre you Mr Bear?”和“No, I`m not.”为了便于学生复述，还可以在图下写上每句话的关键词，使学生看了关键词能想起句子，看了图想起整段，这就是“给关键词”。