学前教育研究方法之抽样综述
自考03657学前学前教育研究方法-考点汇总
•••••本章考点归纳考点1 学前教育研究的研究对象考点2 学前教育研究的类型考点3 观察法的概念考点4 实验法的概念考点5 调查法的概念考点6 学前教育研究的基本环节考点7 不同发展阶段的幼儿园教师适宜的研究方法【正确答案】C【答案解析】本章考点归纳择考点1 研究问题的来源2、关注国内保教问题3、关注世界性保教问题考点2 研究问题的类型1、理论性研究问题与应用性研究问题3、纵向研究问题、横向研究问题与自选研究问题等。
考点3 研究问题的目的指向与价值判断考点3 研究问题的目的指向与价值判断3、研究问题是有意义的、有价值的4、研究问题是符合伦理、道德的5、研究问题有新颖性、创新性考点4 研究问题陈述的要求考点5 研究问题陈述易犯的错误【答案解析】本章考点归纳考点1 学前教育文献的类型印刷型与非印刷型两类考点2 一次文献的概念等。
考点3 二次文献的概念考点4 三次文献的概念考点5 文献检索的方法考点6 文献检索的途径考点7 文献综述的概念考点8 文献综述的类型考点9 文献综述的步骤【正确答案】C【答案解析】本章考点归纳方案考点1 一般研究计划的内容考点2 研究问题的性质类型1、状态特征分析判断考点3 研究设计的类型考点4 分析单位的类型1、个人2、个体的某一特征或状态3、群体4、组织考点5 研究假设的分类1、事实性假设2、统计假设考点6 抽样设计的概念和类型单纯随机抽样设计，机械抽样设计、整群抽样设计和分层抽样设计）2、非随机抽样（考点7 提出研究假设的方法考点8 概念的操作化【正确答案】A【答案解析】。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
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学前教育文献综述范文【一】概述,学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。
学前智育是一个多方面的培养过程。
原则,是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。
幼儿园教育工作的原则是,体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透,有机结合;遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展;面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育;合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿的一日生活各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用;创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。
依据0岁,6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为,(1)从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;(2)促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;(3)成人对学前儿童的照管与教育相结合;(4)以兴趣诱发,在游戏中成长;(5)创设适宜的环境,发挥其教育的功能。
趋势,简述自80年代以来,加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。
许多国家把学前教育作为整个教育的基础,并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果,尝试新的改革,以促进本国学前教育的发展。
学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系,在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面,都出现一些新的趋势。
2023年自考专业(学前教育)《学前教育研究方法》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：25
2023年自考专业(学前教育)《学前教育研究方法》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【问答题】科学研究具有四个方面的显著特征：正确答案：规范性、系统性、创造性和历史性。
2.【单选题】按自变量的多少划分，学前教育实验可分为()。
A.探索性实验和验证性实验B.准实验和真实验C.单因索实验和多因素实验D.现场实验和实验室实验正确答案：C3.【问答题】非概率抽样的几种样本情况：正确答案：①方便样本。
②目的样本③配额样本。
变量依据其相互关系可以分为：自变量、因变量和控制变量。
自变量和因变量的关系。
相互关系，包括正相关、负相关和零相关;因果关系，计谋一种现象是另一种现象出现的原因; 预测关系，即依据已知的客观事实、科学理论、科学方法，能探索和推测未来的发展趋势。
量表从不同角度划分为：①名量表;②顺序量表;③等距量表;④比率量表。
测量的基本类型。
①按测量的参照体系，有常模参照测量与标准参照测量。
②按照测量的内容，可以分为智力测验、才能测验、成就测验、个性测验、言语测验、创造力测验等。
为尽量减小误差，应避免哪些情况的发生?测量工具(包括量表、问卷、调查表等)本身就是不明确和不准确的;测量的过程缺乏标准化，缺乏同意的指导语和程序;所选择的个体的此两经验和联系经验不同等等。
4.【问答题】控制差异的方法：正确答案：1、随机化2、设计中建立一些条件或因素作为自变量3、保持条件或因素的不变4、统计调节5.【单选题】学前教育行动研究的核心环节是()。
A.研究问题的确定B.行动C.计划D.协同合作正确答案：B6.【问答题】教育研究问题的选择范围。
正确答案：1、教育本质2、教育功能3、教育组织4、教育政策5、教育内容6、教育方法与教育技术7、受教育者8、教育者。
7.【单选题】下列属于三次文献的是（）A.专著B.全国报刊索引C.动态综述D.研究报告正确答案：C8.【问答题】抽样的方法。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色。
在这个阶段，孩子们的认知、情感、社交和身体发展都在迅速地进行着。
因此，对于学前教育的研究和实践显得尤为重要。
本文将对学前教育的相关文献进行综述，探讨学前教育的重要性、影响因素以及有效实践。
首先，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
研究表明，早期的教育环境对儿童的认知和情感发展有着重要的影响。
在学前教育的环境中，儿童可以接触到各种各样的知识和经验，这有助于他们的认知能力的发展。
另外，学前教育也对儿童的情感和社交发展起着至关重要的作用。
在学前教育的环境中，儿童可以学会与他人合作、分享和交流，这对他们的社交能力的培养至关重要。
其次，学前教育的影响因素也备受关注。
研究表明，学前教育的质量和内容对儿童的发展有着重要的影响。
一个良好的学前教育环境应该包括丰富多彩的教育资源、有爱心和专业的教育工作者以及良好的教育氛围。
此外，家庭环境也是影响学前教育的重要因素。
一个温馨和睦的家庭环境可以为儿童提供良好的成长环境，有助于他们的学前教育的发展。
最后，有效的学前教育实践也备受关注。
研究表明，通过各种各样的实践活动可以有效地促进儿童的发展。
例如，通过游戏和互动的方式，可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的认知和情感发展。
另外，通过音乐、美术和体育等活动，也可以促进儿童的全面发展。
此外，家长和教育工作者的配合也是有效学前教育实践的关键。
家长应该与教育工作者密切合作，共同关注儿童的成长和发展，为他们提供良好的成长环境。
总之，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
因此，我们应该重视学前教育的研究和实践，为儿童提供良好的学前教育环境，促进他们的全面发展。
希望未来能够有更多的研究和实践，为学前教育的发展做出更大的贡献。
学前教育科学研究方法文献综述
学前教育科学研究方法文献综述
学前教育科学研究方法文献综述是一种将学前教育科学研究的相关方法文献进行总结和综述的研究方法，它可以帮助我们更好地了解学前教育科学的最新研究方法和发展趋势。
首先，进行学前教育科学研究方法文献综述时，需要确定研究主题，并选择合适的文献来支持研究内容。
一般情况下，文献综述包括两个部分，即理论文献综述和实证文献综述。
理论文献综述是对学前教育科学研究中涉及的理论进行总结和综述，通常会选择国内外有代表性的学术期刊、学术书籍、政府文件和学术会议论文等作为文献来源。
而实证文献综述则是根据主题，结合现有的学前教育科学研究成果，对近几年来国内外学者进行的实证研究进行总结和综述，实证文献通常来源于重要学术期刊、学术书籍、科研项目成果、学术会议论文等。
其次，在进行学前教育科学研究方法文献综述时，需要进行文献筛选、分析和汇总。
文献筛选是指从已收集的文献中，根据与研究主题的关联性，筛选出与研究主题有关的文献；文献分析是指对文献进行详细的分析，以了解文献的研究内容、研究方法和研究成果；文献汇总是指将
文献分析得到的信息整合归纳，形成文献综述的报告或文章。
最后，在进行学前教育科学研究方法文献综述的过程中，还需要对文献综述的结果进行总结和归纳，总结文献综述的结果，归纳学前教育科学研究中相关方法的发展趋势。
最后，还可以根据学前教育科学研究方法文献综述的结果，提出新的研究设计和研究建议，以推动学前教育科学研究的发展。
总之，学前教育科学研究方法文献综述是一种重要的研究方法，它不仅可以帮助我们了解学前教育科学研究的最新发展趋势，而且还能够提供有效的研究设计和研究建议，从而推动学前教育科学研究的发展。
近十年我国学前教育评价研究文献综述
近十年我国学前教育评价研究文献综述摘要:随着教育改革和发展的深入,关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。
从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量评价三个方面的研究来看,我国近十年学前教育评价研究成果颇丰,但还存在一些不足,总体特点为:注重理论研究,忽略实证研究;评价主体、评价方法、评价内容方面的研究较多,评价指标体系构建的研究较少;缺少对评价指标的再评价。
关键词:幼儿发展评价;教师评价;托幼机构评价幼儿园教育指导纲要(试行)明确提出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。
随着教育改革和发展的深入,广大幼教工作者越来越意识到教育评价在教育活动中的重要性,因而关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。
本文以1998)2008年见载于《学前教育研究》《早期教育》《幼儿教育》《学前教育》等刊物上的评价类文章为对象,并辅以《教育导刊》《幼儿教育》的评价类文章,从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近十年学前教育评价研究做一综述。
通过检索,截至2008年10月,上述各类期刊所载关于幼儿发展评价、教师评价和托幼机构评价研究的文章约为105篇,成果颇丰,呈现出的总体特点为:理论研究较多,实证研究较少;评价主体、评价方法、评价内容方面的研究较多,评价指标体系构建的研究较少;缺少对评价指标的再评价。
一、关于幼儿发展评价幼儿发展评价作为幼儿园教育活动的主要反馈信息,对幼儿园教育活动起着重要的导向作用,因此对于幼儿发展评价的研究成为幼教各界重要的研究内容。
近年来,幼儿发展评价的研究主要有以下特点:1、注重介绍西方先进教育理念和文化思潮及对我国幼儿发展评价的启示。
如适宜发展性教育和后现代主义思潮对我国幼儿发展评价改革的启示为:树立以儿童发展为本的评价观,注重差异性评价;构建多样化与个性化相统一的评价内容;采用个体化的评价标准;倡导以观察和描述为基础的评价方法等。
抽样技术期末总结
抽样技术期末总结一、引言抽样技术是在统计学中广泛运用的一种方法，用于从总体中选择部分个体进行研究和分析，以便推断总体的特征和性质。
抽样技术的优势在于可以节省时间和成本，同时能够提供相对准确的结果。
本文将对抽样技术的类型、特点和应用进行总结和分析。
二、抽样技术的类型1. 简单随机抽样简单随机抽样是指从总体中选择的每个个体都有相等的机会被选中。
这种抽样方法是最基础的、最公平的方法，能够确保样本与总体的代表性，减小抽样误差。
但是，在实际应用中，简单随机抽样可能会遇到困难，比如当总体容量较大时，抽样操作可能非常繁琐。
2. 分层抽样分层抽样是将总体分为若干个层次，然后在层次内进行抽样。
这种方法能够确保每一层次都被充分地代表，不会因为抽样误差而影响结果的准确性。
分层抽样能够提高效率，减少样本数量，但需要较多的前期调查工作，确定和划分各个层次。
3. 整群抽样整群抽样是指将总体分为若干个互不重叠的群体，然后从这些群体中选择一部分进行抽样。
整群抽样适用于总体中个体间差异较小，但群体之间差异较大的情况。
相对于分层抽样，整群抽样有更大的灵活性，样本数量相对较少。
4. 系统抽样系统抽样是按照一定的规则和步长选择个体进行抽样。
这种方法简单易行，适用于总体容量较大的情况。
系统抽样可能会有一定的随机机会导致样本的偏差，但在很多情况下，其误差可忽略不计。
5. 整体抽样整体抽样是指从总体中选择若干个共同体，而不是个体作为样本。
这种方法适用于特殊情况下，比如对人群的调查研究，可以通过抽取一些代表性的单位进行调查，从而得到整体的结果。
三、抽样技术的特点1. 代表性抽样技术的核心目标是能够从总体中选择具有代表性的样本，以便能够推断总体的性质。
因此，在选择样本的过程中，应尽量确保样本与总体的特征和结构相似，以获得准确的结果。
2. 随机性抽样技术的另一个重要特点是随机性。
在进行抽样时，应确保每个个体有相等的机会被选中，以避免选择偏差和人为干扰的影响。
学前教育研究方法
1．调查研究：又称调查法，是用各种方法与手段，对某种现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解与考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析（定量与定性分析）的一种研究方法。
2．准实验设计：准实验研究是指一个实验运用原始群体，而不是随机地安排被试进行实验处理。
3．抽样：是指从一个指定的群体中选择一个样本的过程，目的是使该样本准确地代表总体。
4．横向研究：是研究者就某一个教育现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为表现进行考察和比较的研究。
5．文献综述：就是在广泛研究有关文献的基础上，将有关的信息综合起来，并在研究报告中对选题范围内已有的文献写出述评。
6．学期教育研究价值：1.学前教育研究可以帮助我们准确地理解孩子2.学前教育研究可以帮助我们探询科学的教育理论与方法3.学前教育研究可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差7．学前教育研究的基本步骤：1.确定研究问题2.制定研究计划和工作计划3.收集研究资料8．量的研究报告的基本结构：一般都包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综述、问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等部分。
9．抽样的方法：1.简单随机抽样2.系统抽样3.分层抽样4.多级抽样5.整体抽样6.有意抽样7.方便抽样10．观察法的种类及具体运用：时间取样观察法，首先要确定观察时间单位，要求有一定的时间间隔，按照选定的时段进行观察。
其次，要预先规定所要观察行为的详细的操作定义或对行为进行分类。
事件取样观察法。
需要预先确定观察的目标行为，并对其下操作定义或进行分类。
然后了解这类行为或事件的一般状况，预先考虑观察要记录的内容，选择最有利和最恰当的场合和时间进行观察。
11．机械抽样的方法：即系统抽样和等距抽样，方法自己看书P.8012．问卷编制的主要形式：1.开放型（又称自由答题式、不定案型。
即调查人事先不列出答案，由被调查对象自行填写）2.封闭型（又称定案型，即调查人事先列出几种可能的答案，或对填答方式作出规定与限制，由被调查对象选择填答或作出记号。
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• 一般的原则是视总体的性质、抽样的方法及推 论所需的正确程度而确定样本的大小。要尽可 能抽取够大的样本，以真正代表母体的特征。 • 4、选择合适的抽样方法
（三）抽样的程序
• 要顺利地抽取具有代表性的样本，一般须遵循 如下程序： • (1)清楚界定研究的总体。 • (2)设法取得一份包括完整而正确的抽样单位的 母体名单。 • (3)根据取得的母体名单，采用适当的抽样方法， 抽出具有代表性的样本。
• 2、保证样本的代表性 • 抽取的样本必须能代表总体。 • 样本的绝对代表性是不可能存在的，误差是不 能完全避免的。但是，应当保证误差程度小到 抽样在实际情况下能基本上代表总体。 • 抽样过程的误差有两种：记录误差和代表性误 差。
•
• 3、要确定合理的样本容量 样本容量即样本总体所包含的个体数量。 小样本<30 大样本 >30
• 4、整群抽样 • 指从总体中随机抽取一个或几个单位整体 作为样本的抽样方法。
• 比如，从某幼儿园大班、中班和小班中抽 取120名幼儿作为样本，已知现在该幼儿园 每学段有4个班，每个班有40名幼儿，且每 个班的情况大致相同。
（四）抽样的方法
• 1、简单随机抽样 指通过一定的程序在总体中抽取一组样本， 要使总体中的每个个体都有同等而独立的 机会被选为样本的成员。 如：从某市100所幼儿园中抽取40所幼儿园 作为研究样本
一般只在样本规模比较大时采用
• 2、分层抽样 • 指在抽样之前将总体按照不同的性质或特 征分为不同的子总体，这些性质相同的子 总体则为层（群），然后从每一层中分别 抽取子样本，将子样本和在一起就构成了 总体的样本。 • 比如，某市幼儿园150所，其中省级优质园 有30所，市级优质园有60所，市级达标园 有60所。 • 现在要抽取90所作为研究对象。
抽样单位：是指构成总体的基本单位或 元素。抽样的单位并不只限于个人，也 包括家庭、学校、乡镇、团体、公司等 其他事物和机构。
样本：从总体中抽取的，对总体有一定 代表性的一部分个体，也即研究中为研 究者提供信息的那个群体。 抽样：遵循一定的规则，从一个总体中 抽取有代表性的一定数量的个体进行研 究的过程。
第三讲 抽样
（一）抽样的意义 1、抽样是选择研究对象以及搜集和运用统计资 料常常涉及的问题 2、抽样法与政治选举的预测 3
总体：研究者所界定的研究对象的全体， 也叫母体、全域。凡是在某一相同性质 上结合起来的许多个别事物的集体，当 它成为统计研究对象时，就叫做总体， 是一定时空范围内研究对象的全部总和。
• 抽样的过程：
总体
所得结果推断
样本
•
抽样法有如下优点：
• ①抽样研究所得的结论，有推广应用到同类对 象中去的意义。 • ②可对所抽取的样本进行深入研究，而普查法 因样本数较大，无法深入分析。抽样法则因样 本数较少，一般能集中时间和精力做深入细致 的分析与研究。 • 缩短资料整理的时间。由于抽样减少了研究 对象，自然也就缩短了资料整理的时间。 • ④节省人力、物力、财力。抽样法的最大优点 是以较少的人力、物力、财力而能获得相当可 靠的资料。
• 例如： • 对某市幼儿教师专业素养的调查研究 • 总体和样本各是什么？
• 全市所有的幼儿教师 • 抽取的有代表性的800名幼儿教师
（二）抽样的基本要求
1、确认可抽样总体（确定抽样范围） • 把研究结果应用到哪一个范围，就要在哪个范围 内抽样，明确总体的界限，是抽样首先必须解决 的问题。 如：某省农村幼儿入园情况的调查研究
• 3、系统抽样/等距抽样
等距抽样法又叫做系统抽样法、机械抽样法、间
隔抽样法，它是根据研究的目的要求，从抽样总
体的名单中，有系统地每间隔若干个抽样单位，
抽取一个作为样本。
现举例说明： 假如我们要在1000名教师中：抽取100名为样本， 做法是：
(1)先确定间隔距离。 间隔距离(R)＝构成总体的个体数(N)/样本数(n) ＝1000／100＝10 (2)采用随机方法，从间隔距离以下的数目 中确定抽样的起点号码。 按本例，即在10以内的数目个随机确定一 个数目作为起点号码，如8。 (3)从起点号码开始，依间隔距离数顺序抽 取，直到样本数足够为止。 从8开始，依次为：8，18，28，…，998。