力的分解教学设计
力的分解说课稿
力的分解说课稿【力的分解说课稿】一、教学目标1. 知识与能力目标：学生能够理解力的分解的概念，掌握力的分解的方法和计算，能够运用力的分解解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过观察实验现象、分析问题、归纳总结等方式，培养科学思维和实践能力。
3. 情感态度价值观目标：学生通过实验与讨论，培养团队合作精神，培养对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：力的分解的概念、方法和计算。
2. 教学难点：学生能够熟练运用力的分解解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入力的概念，通过实例引导学生思量力的方向和作用。
2. 概念讲解（10分钟）解释力的分解的概念，通过图示和实例演示力的分解的过程，让学生理解力的分解是将一个力分解为两个或者多个力的合力。
3. 分组实验（15分钟）将学生分为小组，每组配备实验器材，进行力的分解实验。
让学生通过实验观察和测量，探索力的分解的规律。
4. 讨论与总结（10分钟）学生进行小组讨论，总结力的分解的规律和方法，并将实验结果进行展示。
5. 讲解与演示（15分钟）通过讲解和演示，详细介绍力的分解的计算方法，并结合实例进行演示，让学生掌握力的分解的计算步骤。
6. 练习与巩固（20分钟）学生进行个人或者小组练习，运用所学的力的分解的方法解决一些实际问题，并进行互评和讨论。
7. 拓展与应用（15分钟）引导学生运用力的分解解决更复杂的实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
8. 归纳与复习（10分钟）学生进行知识归纳和复习，总结力的分解的方法和计算步骤，强化学生对知识的掌握和理解。
四、教学资源1. 实验器材：弹簧测力计、绳子、滑轮等。
2. 教学工具：投影仪、白板、笔等。
五、教学评估1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参预程度，评估学生的实验能力和团队合作精神。
2. 对学生进行小组练习和个人练习的评估，考察学生对力的分解的计算方法的掌握程度。
3. 结合课堂讨论和总结，评估学生对力的分解的概念和方法的理解程度。
力的分解教案范文
力的分解教案范文教案：力的分解一、教学目标1.了解力的概念和特点；2.掌握力的分解方法和应用；3.能够通过图示或实例进行力的分解和合成计算。
二、教学内容1.力的概念和特点2.力的分解3.力的合成三、教学过程Step 1 引入新知识1.教师向学生介绍力的概念和特点，引导学生进行思考和讨论。
2.示范实验：教师用一个绳子和砝码进行示范，向学生展示力的作用，并帮助学生理解力的效果和方向。
Step 2 力的分解1.引入力的分解的概念，通过示意图向学生展示力的分解。
2.向学生解释和演示分解的方法。
教师可以通过绳子、棍子等道具进行演示，帮助学生理解和掌握力的分解。
3.练习：设计一些力的分解练习题，引导学生进行实践操作和思考，提高他们的分解能力。
Step 3 力的合成1.引入力的合成的概念，通过示意图向学生展示力的合成。
2.向学生解释和演示合成的方法。
教师可以通过绳子、棍子等道具进行演示，帮助学生理解和掌握力的合成。
3.练习：设计一些力的合成练习题，引导学生进行实践操作和思考，提高他们的合成能力。
Step 4 力的分解与合成的应用1.引导学生思考力的分解和合成的应用领域。
2.示范一些应用实例，如静力分析、斜面上物体的运动等，引导学生分析和解决问题。
Step 5 拓展训练1.自主探究：提供一些复杂的力的分解和合成问题，让学生自主解决。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，解决一些实际应用问题。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生的课堂参与情况，是否积极思考和回答问题。
2.练习成绩：给学生布置一些力的分解和合成的习题，分析他们的解题能力和思维方式。
3.拓展训练的成绩：评估学生在复杂问题解决和合作学习中的表现。
五、教学反思力的分解是物理学中重要的基础概念，通过本节课的教学和练习，学生在理解和掌握力的分解和合成的同时，也锻炼了自主思考和问题解决的能力。
教学过程中，教师应注重示范和实践操作，帮助学生更好地理解和应用力的分解与合成。
五年级科学上册全册《力的分解》案例教案分享
本文将为大家分享五年级科学上册全册《力的分解》案例教案，该教案结合了理论与实践，通过案例的方式帮助学生更好地掌握力的分解原理和技术。
一、教学目标1.了解力的分解原理和技术。
2.掌握力的分解实例应用。
3.发现力的分解特点和规律。
二、教学重点1.学生需要理解力的分解原理和技术。
2.学生需要能够掌握力的分解实例应用。
三、教学难点1.学生需要能够发现力的分解特点和规律。
2.学生需要能够整合所学知识并运用于实践中。
四、教学过程1.引入引入阶段，老师采用课件形式介绍力的分解原理和技术，让学生初步了解力的分解的概念和作用。
2.理论阶段在理论阶段，老师以PPT形式详细讲解力的分解原理和技术，并且介绍力的分解的基本法则。
同时，针对力的分解实例进行练习和解析，让学生更加深入地了解力的分解的实际应用。
3.实践阶段在实践阶段，教师将学生分成小组，并组织提供实验任务。
实验内容包括利用手柄切割木板、利用手扭动拉梅尔仪器、抬重物、利用铰链打开门等。
每个小组需要负责一个实验内容，并将实验结果写进实践报告中。
4.总结本阶段主要对本次实践进行总结，教师要求每个小组向其他小组介绍自己的实验内容，并针对实验结果进行分析讨论，加深学生对力的分解原理和技术的理解。
五、教学后记本次五年级科学上册全册《力的分解》案例教案，采用了理论与实践相结合的方法，让学生更好地掌握了力的分解原理和技术。
在实验中，学生们积极探索，勇于尝试，并能够将所学知识运用于实践中。
通过该教案的实施，体现了“学以致用”的教学理念，使学生不仅知道力的分解概念，而且能够通过实践深入理解这一概念。
高中物理力的分解问题教案
高中物理力的分解问题教案
目标：学生能够理解力的分解概念，并能够应用力的分解原理解决相关问题。
教学目标：
1. 了解力的概念和性质。
2. 掌握力的分解原理和计算方法。
3. 能够应用力的分解原理解决相关问题。
教学重点：
1. 力的概念和性质。
2. 力的分解原理和计算方法。
教学难点：
1. 力的分解原理的理解。
2. 力的分解问题的解决。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾曾经学过的力的相关知识，引出力的分解问题。
二、讲解力的分解（15分钟）
1. 引入力的分解概念，解释力的分解原理。
2. 讲解力的分解的计算方法和公式。
三、示例分析（15分钟）
1. 展示一个力的分解问题，并进行详细的分析解决。
2. 示范如何应用力的分解原理解决问题。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 让学生分组进行练习，解决几个力的分解问题。
2. 教师巡视课堂，指导学生思考和讨论。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容和难点。
2. 引导学生思考力的分解在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）
留作业：布置一些力的分解问题，并要求学生自行解答，并写出解题过程。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握力的分解原理和计算方法，能够解决相关的力的分解问题。
同时，引导学生思考力的分解在实际生活中的应用，增强他们的动手能力和实际应用能力。
高一物理力的分解教案5篇
高一物理力的分解教案5篇教案要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点。
这里由小编给大家分享高一物理力的分解教案，方便大家学习。
高一物理力的分解教案篇1一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推论：h=gT2问题与探究问题1：物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2：自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.高一物理力的分解教案篇2一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
力的分解教案(精选7篇)
力的分解教案（精选7篇）力的分解教案第1篇一、课标要求通过观察与体验认识力的作用效果，学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分解分析解决生活中的实际问题。
二、教学分析在教材中的地位和作用在学此节内容之前学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、力学中的三种力、力的合成。
力的分解是等效思想的具体应用，等效思想是物理学重要的思想方法之一，学习力的合成时学生已有所了解，本节教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。
矢量是完全不同于标量的一类物理量，它的运算遵循平行四边形定则。
通过力的合成与分解掌握力的平行四边形定则，为位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等矢量的学习、为牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。
应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本能力之一，本节内容要求学生要会运用平行四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小，因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移能力。
综上所述，本节内容是本章的重点也是难点，也是整个高中物理的基础之一。
学生情况分析学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。
三、设计思想课时安排考虑到学生的认知基础及本节内容的重要性和认知难度，笔者将本节内容分两课时处理，把“根据力的作用效果分解力”作为该节的第一课时内容。
两类知识及教学策略按照现代认知派关于知识的分类，笔者将本课时的新授知识和需要用到的原有知识分类如下：陈述性知识：力的作用效果──改变物体的运动状态，使物体发生形变。
力的平行四边形定则。
力的分解的概念──已知合力求分力。
其中力的分解的概念是新授课的陈述性知识。
对于陈述性知识，笔者采用的教学策略主要是：根据维果茨基的最邻近发展区理论，学生原有知识越多就可能学得越多，新学知识与原有知识之间的差异就是学生的最近发展区，为了让学生高效地掌握新授知识必须在新授知识与原有知识之间架设好桥梁。
力的分解教案精选3篇
力的分解教案精选3篇力的分解教案篇一教学目标1.知识与技能会应用平方差公式进行因式分解，发展学生推理能力。
2.过程与方法经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，感受数学知识的完整性。
3.情感、态度与价值观培养学生良好的互动交流的习惯，体会数学在实际问题中的应用价值。
重、难点与关键1.重点：利用平方差公式分解因式。
2.难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的。
彻底性。
3.关键：应用逆向思维的方向，演绎出平方差公式， 对公式的应用首先要注意其特征，其次要做好式的变形，把问题转化成能够应用公式的方面上来。
教学方法采用“问题解决”的教学方法，让学生在问题的牵引下，推进自己的思维。
教学过程一、观察探讨，体验新知?问题牵引】请同学们计算下列各式。
(1)(a+5)(a-5);(2)(4m+3n)(4m-3n).?学生活动】动笔计算出上面的两道题，并踊跃上台板演。
(1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;(2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.?教师活动】引导学生完成下面的两道题目，并运用数学“互逆”的思想，寻找因式分解的规律。
1.分解因式：a2-25;2.分解因式16m2-9n.?学生活动】从逆向思维入手，很快得到下面答案：(1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).(2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).?教师活动】引导学生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同时，导出课题：用平方差公式因式分解。
平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b).评析：平方差公式中的字母a、b，教学中还要强调一下，可以表示数、含字母的代数式(单项式、多项式).二、范例学习，应用所学?例1】把下列各式分解因式：(投影显示或板书)(1)x2-9y2;(2)16x4-y4;(3)12a2x2-27b2y2;(4)(x+2y)2-(x-3y)2;(5)m2(16x-y)+n2(y-16x).?思路点拨】在观察中发现1～5题均满足平方差公式的特征，可以使用平方差公式因式分解。
力的分解优质课教案
力的分解优质课教案探究力的分解XXXXXX教学目标】一、知识与技能1、知道什么是力的分解2、知道力的分解也遵循平行四边形法则，会作力的分解图3、会用直角三角形知识计算分力大小4、会分析解释生产生活中的一些现象，能利用力的分解知识解决一些简单的实际问题二、过程与方法1、从物体的受力情况分析力的作用效果，从而确定分力的方向，培养学生分析问题解决问题的能力2、强化“等效替代”的思想方法三、情感态度与价值观1、通过实验培养学生的实验探索精神与科学严谨态度2、通过小组合作探究培养学生的合作精神与合作能力3、通过联系生活实际提高学生对物理的研究兴趣教学重点】掌握力的分解方法，会作力的分解图并利用直角三角形知识计算分力大小。
重点突破：互动探讨及自主探讨部分均安排学生作图及计算，使得学生掌握方法，提升能力。
【讲授难念】根据问题受力情况分力力的作用效果，从而确定分力的方向。
难点突破：以实验的手段，化不可见为可见，使感觉变看见，通过师生互动探究，小组探究，自主探究，深刻体会什么是力的作用效果，及如何根据力的作用效果确定分力的方向！【教学过程】课堂引入]教师：十分侥幸能来XXX与同学们一同研究，我们先邀请两位男生上前与老师一同完成一个小游戏。
师生互动：邀请两位男生模拟拔河进入相持阶段，握紧绳子用力拉，然后教师用两根手指从绳子中部往边上一拉，结果把两个男生都拉过来了。
教师继续点燃气氛：老师不仅可以用两根手指轻松拉过两个男生，还可以单手拉动大客车，可惜这个就不能现场演示了，大家看一段视频吧！（播放视频）教师留下悬念：为什么老师能“四两拨千斤”呢？通过今天的研究，同学们就可以很好的解释这个现象了。
教师明确课堂内容的意义：上节课同学们曾经学过，有时候为了研究问题轻易，几个力的作用效果可以用一个力来替代，这就是力的合成。
实际中又有很多情况下一个力能产生多个作用效果，为了研究问题的实际需要，我们又必须用几个力去代替这一个力，这就是力的分解。
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力的分解教学设计 Prepared on 24 November 2020
《力的分解》教学设计
教材分析：
力的分解与力的合成是解决物理问题的一种方法，平行四边形定则（或三角形定则）是矢量运算的工具，它们是高中物理的基石。
本节内容介绍力的分解同样遵守平行四边形定则。
通过例题让学生知道一个已知力可根据实际作用效果来进行分解，最后指出矢量相加的法则—平行四边形定则或三角形定则。
教学对象分析：
对刚进入高中的学生，仍处于从形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，分析能力、概括能力、作图能力、运用数学知识解决物理问题的能力有待培养。
学生对于本节内容的困惑主要有：分力是否真实存在如何正确分解一个已知力学生对物理量的矢量意识还有待加强。
教学目标：
知识与技能
1.了解分力的概念，明白力的分解是力的合成的逆运算。
2.会用平行四边形定则作图并能计算。
3.能用力的分解分析生产生活中的问题。
过程与方法
1.强化“等效替代”的思想。
2.掌握根据力的作用效果进行分解的方法。
情感态度与价值观
培养学生观察、分析、概括能力。
培养学生将所学知识应用于生产实践的意识和习惯。
教学重点、难点
1.理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。
2.根据力的作用效果来确定分力。
如何判断力的作用效果
依据如下:学生在物理情境变化时，不能自觉应用“等效思想”解决问题。
虽然已学“力的合成”，但对“分力是否真实存在如何正确分解一个已知力”会感到困惑。
因此在“等效思想”上理解力的分解是力的合成的逆运算应是教学重点。
按力的作用效果来分解一个力学生往往感到抽象，如何判断力的作用效果这是教学难点。
教学策略与手段
首先以提起木块简要复习力的合成，通过一个小游戏引入新课，激发起学生学习新课的兴趣。
由于学生初次接触力的分解知识，引入从学生熟悉的直观事例—拉橡皮筋出发，使学生在已有的合力、力的合成基础上学习分力和力的分解，通过知识的前后比较，更容易接受和理解分力、合力的等效性。
让学生领悟用几个分力替代一个力与用合力替代几个已知分力都是为了解决实际问题方便使用的一种手段，实际上并没有改变物体原来的受力情况。
为了突破难点，本节课上采用实验、讨论、讲授相结合，通过学生亲自体验，让学生留下深刻的印象。
所例举例题按提出问题—猜想—实验探索—讨论—得出结论的模式，猜想、实验探索环节由学生完成，实验验证由教师或学生来完成，结论则是在教师引导下由师生共同完成。
在教学过程中重视学生的参与，让他们在教师所创设的情境中充满激情地主动学习。
教学过程
复习提问
如图1所示，用两根绳将
木块悬挂在天花板上，两绳对
木块的拉力分别是F1、F2；也
可以用一根绳子把木块悬挂起
来，绳对木块的拉力为F，那么
拉力F、F1、F2中哪一个力可以
叫做另两个力的合力判断的根据是什么
引入新课
请两名力气大的男生上台进行拔河比赛，相持不下时，请一位女生上讲台将这两个男生拉动。
教师指导让女生在绳子中间用力一拉，将这两们“大力士”都拉动了这是为什么让我们今天来学习本节内容。
新课教学
1分力及力的分解
【观察分析】将橡皮筋固定在竖直木板上，如图2所示，用力F向下拉系在橡皮筋上的细绳，在木板上记下结点位置Ｏ和两段橡皮筋OA和OB的方向。
在拉力F的作用下，橡皮
筋OA、OB都发生了形变—伸
长，说明力F产生了两个作用
效果，这两个作用效果相当于
两个分别沿AO、BO的拉力产
生，我们可以用这两个沿橡皮
筋方向的拉力F1、F2替代力F的
作用效果而保持不变。
【实验演示】用两手分别拉系在橡皮筋上的两根绳子，让绳子分别沿AO、BO方向，调整拉力大小，可让橡皮筋仍达到O点。
如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力。
现在通过刚才的实验又清楚看到与之相反的另一种情况：两个力共同作用产生的效果与原来那一个力作用时产生的效果相同。
则这两个力叫做原来那一个力的分力。
即如果几个力共同作用在某物体上产生的效果跟原来一个力作用时产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力。
教师强调分力定义中的“原来”二字说明一个力跟它的几个分力并不同时作用在物体上。
一个力跟它的分力是种等效替代关系。
求与一个已知力等效的分力，我们就称为力的分解。
我们知道无论有多少个共点力都可以用一个合力来等效替代，即力的合成是唯一的，那么力的分解是否也是唯一的呢
2力的分解法则
【学生思考】请比较图2的实验和上节课“探究合力与分力的关系”实验得出结论。
【小结】这两个实验都是利用橡皮筋的伸长量量度力的作用效果。
如果把图2的实验步骤颠倒一下就成为“探究合力与分力的关系”实验。
可见力的分解同样遵守平行四边形定则。
教师在图2上画出分解拉力F的示意图。
【学生实验】如图3，学生探究用两个弹簧秤将
橡皮筋的结点拉到O，比较两个拉力的大小和方向发
现可以用多组不同的力达到相同的效果。
可见力的合成是唯一的，但力的分解却不是唯一
的。
如果没有条件限制，对于同一对角线，可以做出无数个不同的平行四边形。
那么在实际应用中怎样分解一个已知力从拉橡皮筋的例子看，我们是按力对橡皮筋的实际作用效果分解的，这种分解是否有普遍意义呢请看下面的例子: 例1：如图4，倾角为θ的斜面上放有一个物体，该物体受到的重力G能对物体产生哪些效果请按作用效果分解重力。
【学生实验】在水平伸出的手掌上放一本书，然后例手倾斜至书下滑。
【教师讲授】书平放在平伸的手掌上时，书所受的重力产生了一个使它紧压手掌的作用效果。
当手掌倾斜时，书对手掌的作用效果类似于置于斜面上的物体对斜面的作用效果，我们除感到手掌受到压力外，还明显感到书在沿手掌下滑，说明这时重力产生了两个作用效果：使书沿手掌下滑和使书紧压手掌。
因此，重力G可以分解为这样两个分力：平行于斜面的下滑力F1和垂直于手掌向下的力F2如图5。
F1=GSinθ,F2=GCosθ。
注意引导学生区分重力垂直斜面方向的分力与物体对斜面的压力。
【学生练习】为什么高大的立交桥要建有很长的引桥
例2：如图6，两块挡板夹一小球，将小球的重力按作用效果进行分解【教师演示】如图7所示，将两块挡板和球之间垫上海绵，请学生观察海绵的形变情况。
重力G产生了两个效果：分别垂直压向两板的力F1=G/Sinθ,F2=GCotθ，如图8所示。
例3：如图9所示：在竖直墙上固定一个轻支架，横杆OA垂直于墙壁，斜杆OB与墙的夹角为θ，在支架的O点挂有一个重G的物体，怎样确定杆的受力方向
【学生实验】每两个学生一组，在座位上，一人右手（或左手要叉腰，另一人向下拉他的肘部，然后交换，体会拉力对手臂产生的两个作用效果。
【教师讲授】竖直向下的拉力对两支架产生了沿杆方向的两个作用效果，使上杆受拉，下杆受压。
由于是轻杆，拉力F可沿上述两个方向分解为两个分力F1=F/Cosθ,F2=Ftanθ，我们可用F1、F2等效替代拉力F对支架的作用。
通过刚才的例题，同学们要掌握按力的作用效果进行分解力的方法：先根据力的实际作用
效果确定分力的方向，再根据平行四边形定则
求出分力的大小。
刚才女生拉动男生的奥秘也跟力的分解有
关：如图11，女生用较小的力就能沿绳的方
向产生两个较大力，所以可以拉动男生。
力的合成与分解遵循平行四边形定则，所有的矢量合成与分解都遵循平行四边形定则，但我们还可以从另一个角度看待平行四边形定则，有时候处理问题会更简便、直观。
3三角形定则
如图12所示，矢量AB和矢量BC在合成时，构成了
一个三角形ABC，把两个矢量首尾相接从而求出合矢量的
方法，叫做三角形定则。
从图12可以看出三角形定则与平
行四边形实质是一样的。
矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则（或三角形定则）的物理量。
标量：只有大小没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量。
例4：如图13所示，物体受F1、F2、F3三个力的作用，
则这3个力的合力有多大（0N）
课堂小结
本节课主要学习了力的分解知识，同学们分力与合力概念的区别，力的分解与力的合成区别。
尤其注意按实际效果将一个已知力分解是进行力的分解的一种重要方法，要逐步掌握并应用它去分析和解决实际问题。
对于位移、速度、力等概念要有矢量意识，能自觉应用平行四边形定则（或三角形定则）进行矢量运算。
作业设计
巩固练习
1.如图14，放在水平地面上的物体受到一个
斜向上方的拉力F的作用，且F与水平方向成
θ角，请按作用效果将力F分解
通过此题让学生练习按力的作用效果分解力，并能用数学中的三角函数来表示力的大小。
2.为什么刀刃的夹角越小越锋利请用力的分解知识进行解释。
请你再举两个日常生活中应用力的分解的实例。
通过此题让学生利用本堂课所学知识解决实际问题，体会物理从生活中来。
课外作业
《优化学案》P76（1-6题）
家庭作业的布置既要能巩固学生本堂课所学内容，又要略有所拔高。
但考虑到学生的学情，不易太难，因此选了四个概念辨析题、一个填空题、一个计算题。