教学策略研究
教学策略研究
教学策略研究在教育教学领域，教学策略是培养学生学习能力和培养他们终身学习能力的关键。
教学策略是教师为实现教学目标而采取的行动方案和方法。
不同的教学策略适用于不同的教学环境和学生特点，因此深入研究教学策略对于提升教学质量和学生学习动力至关重要。
一、概述教学策略研究是对于教师的指导和学生的能力培养至关重要的学科。
通过科学的教学策略研究，教师可以更好地引导学生，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
而学生也可以通过研究不同的教学策略，更有效地进行自我学习和自我调控，提升学习成效。
二、教学策略的分类教学策略按照不同的分类标准可以分为多种类型。
常见的分类方式有以下几种。
1. 直接教学策略和合作学习策略直接教学策略着重教师的指导和指令，强调教师对教学过程的控制和组织。
这种策略适用于需要集中精力学习理论知识或者技能的学习任务，在新知识的引入和讲解过程中发挥重要作用。
合作学习策略则注重学生之间的合作和互动，通过小组讨论、合作解决问题等方式鼓励学生之间的合作与交流。
这种策略有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学习效果。
2. 激励策略和个性化策略激励策略旨在激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与学习过程。
这种策略包括奖励和赞扬、设定明确的学习目标和提供适当的挑战等。
通过激励策略，教师可以增强学生的学习积极性，提高学习动力。
个性化策略则针对不同个体的学习风格和能力特点提供个性化的学习支持和指导。
这种策略重视差异化教学，通过适应不同学生的学习需求，提供针对性的帮助，以实现每个学生的个性化学习目标。
3. 反思策略和探究策略反思策略强调对学习过程和学习成果的反思和总结。
通过定期的学习反思和自我评估，学生可以了解自己的学习情况，发现问题，及时调整学习策略和方法。
探究策略则注重学生的主动学习和探究能力的培养。
学生通过自主提问、独立思考和实践等方式，主动参与学习，积极探索和发现新知识。
这种策略培养学生的创新能力和问题解决能力，提高他们的终身学习能力。
幼儿园有效的教学策略研究(精选7篇)
幼儿园有效的教学策略研究(精选7篇)幼儿园有效的教学策略研究篇1活动目标：1、知道广告的作用及它给人们的生活带来方便。
2、尝试为自己喜欢的产品做广告。
活动准备：商业广告和公益广告各一段、各种物品。
活动过程：一、激发兴趣价值分析：知道生活中广告处处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来方便。
1、今天我们来说说广告，你在什么地方看到过广告？小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。
2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。
二、说说我喜欢的广告价值分析：愿意学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。
1、教师说自己喜欢的广告。
2、我们的身边有那么多的广告，你有喜欢的广告吗？说说喜欢的理由。
3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。
小结：原来好看的画面、好听的音乐、有趣的语言都是我们喜欢广告的理由，而且广告让我们了解到许多商品的信息。
三、设计广告价值分析：通过合作自编广告，锻炼幼儿口语表达能力，激发幼儿创编广告的欲望。
1、今天老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？2、出示实物，幼儿设计广告。
3、分享交流。
四、公益广告1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教育意义的。
活动反思：首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期经验丰富了许多。
有了知识经验的准备，孩子们对活动的兴趣提高了，想说的欲望也增加了。
其次，在说到孩子自己喜欢的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。
最后，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，知识单纯地创编了广告语，没有放开，这时教师应该及时启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。
幼儿园有效的教学策略研究篇2活动目标：1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。
有效教学策略研究心得体会3篇
有效教学策略研究心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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提高教师教育教学质量的策略研究三篇
提高教师教育教学质量的策略研究三篇《篇一》教育教学质量是教育工作者作的核心，直接关系到学生的成长和发展。
作为一名教师，我深知提高教育教学质量的重要性。
因此，我决定开展一项关于提高教师教育教学质量的策略研究，以期为提升教育教学质量理论和实践的支持。
1.研究现状：收集和分析国内外关于提高教育教学质量的理论和实践研究成果，了解当前教育教学质量的现状和存在的问题。
2.制定策略：根据研究现状，结合教育教学理论，制定提高教师教育教学质量的具体策略。
3.实践应用：将制定的策略应用于实际教育教学中，进行实践探索，收集数据并进行分析。
4.调整优化：根据实践应用的结果，对策略进行调整和优化，以达到更好的教育教学效果。
5.第一阶段（1-3个月）：进行现状调研，收集相关研究成果，了解当前教育教学质量的现状和存在的问题。
6.第二阶段（4-6个月）：根据研究现状，结合教育教学理论，制定提高教师教育教学质量的具体策略。
7.第三阶段（7-9个月）：将制定的策略应用于实际教育教学中，进行实践探索，收集数据并进行分析。
8.第四阶段（10-12个月）：根据实践应用的结果，对策略进行调整和优化，形成最终的研究成果。
工作的设想：1.通过研究，深入了解当前教育教学质量的现状和存在的问题，为后续工作的开展依据。
2.制定一套科学、实用的提高教师教育教学质量的策略，帮助教师提升教育教学水平。
3.通过实践应用，验证所制定策略的有效性，并对策略进行调整和优化。
4.形成一套系统的研究成果，为提高教师教育教学质量参考和借鉴。
5.定期进行现状调研，收集相关研究成果，了解当前教育教学质量的现状和存在的问题。
6.定期召开研讨会，结合教育教学理论，讨论和制定提高教师教育教学质量的具体策略。
7.将制定的策略应用于实际教育教学中，进行实践探索，并定期收集数据进行分析。
8.根据实践应用的结果，对策略进行调整和优化，并撰写研究报告。
9.注重实际情况的调研，确保研究成果的实用性和针对性。
教学策略实践研究(3篇)
第1篇摘要：教学策略是教师根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，为提高教学效果而采取的一系列教学方法和手段。
本文以某小学语文教学为例，通过实践研究，探讨教学策略的有效运用，以期提高教学质量。
关键词：教学策略；实践研究；语文教学；教学质量一、引言教学策略是教师根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，为提高教学效果而采取的一系列教学方法和手段。
随着新课程改革的深入推进，教学策略的研究与实践越来越受到重视。
本文以某小学语文教学为例，通过实践研究，探讨教学策略的有效运用，以期提高教学质量。
二、教学策略的实践研究1.情境创设策略情境创设是激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的重要手段。
在语文教学中，教师可以通过以下方式创设情境：（1）生活情境：将语文教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习语文。
（2）多媒体情境：利用图片、视频、音频等多媒体资源，创设生动、形象的教学情境。
（3）游戏情境：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习语文。
2.合作学习策略合作学习是培养学生团队协作能力、提高学习效果的重要途径。
在语文教学中，教师可以采用以下方法开展合作学习：（1）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕某个话题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（2）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解和感悟。
（3）辩论赛：组织学生进行辩论赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
3.探究学习策略探究学习是培养学生创新精神、提高学习效果的重要手段。
在语文教学中，教师可以采用以下方法开展探究学习：（1）问题引导：教师提出问题，引导学生自主探究，找出答案。
（2）项目学习：将教学内容与实际生活相结合，设计项目，让学生在实践中学习。
（3）案例教学：通过分析典型案例，让学生了解问题、解决问题。
4.评价反馈策略评价反馈是教学过程中的重要环节，有助于教师及时调整教学策略，提高教学质量。
在语文教学中，教师可以采用以下方法进行评价反馈：（1）形成性评价：在教学过程中，关注学生的学习过程，及时给予评价和指导。
教学研究的五种有效策略修订版
教学研究的五种有效策略修订版教学研究是指在教学实践中进行的系统性研究，以提高教学质量和效果。
有效的教学研究策略可以帮助教师更好地理解学生的学习需求，发展适合学生的教学方法和内容，提高学生的学习成就。
下面是五种有效的教学研究策略：1.研究问题的明确性：一个好的教学研究应该具备明确、具体和可操作的研究问题。
教师在进行教学研究时应该清晰地定义自己的研究目标和研究问题，并从中提出具体的假设。
明确的研究问题能够帮助教师更好地设计研究方案和采集数据，提高研究的可信度和有效性。
2.研究方法的多样性：不同的教学研究问题需要采用不同的研究方法。
教师可以选择定性研究方法，如观察、访谈和文献分析，来了解学生的学习需求和问题。
同时，定量研究方法，如问卷调查和实验设计，可以帮助教师验证教学策略的有效性和对学生学习成果的影响。
综合运用不同的研究方法可以使教师获得更全面和准确的研究结果。
3.数据的收集与分析：教学研究需要采集大量的数据来支持研究的结论。
教师可以通过多种方式收集数据，如观察学生的行为、分析学生的作品和评估学生成绩等。
收集到的数据需要经过有效的分析方法进行处理，以提取有用的信息和结论。
教师可以运用统计学方法和质性分析方法对数据进行分析，并将分析结果与研究问题和假设相对应，从而形成科学和可信的结论。
4.反思与改进：教学研究的最终目的是为了改进教学实践和提高学生的学习成果。
因此，教师在进行教学研究时应该保持反思的态度，及时地从研究结果中发现问题和不足，并提出改进的措施。
教师应该与同事和学生进行交流和讨论，分享研究成果和经验，进一步改进自己的教学方法和策略。
以上是五种有效的教学研究策略，包括研究问题的明确性、研究方法的多样性、数据的收集与分析、反思与改进，以及持续的学习和专业发展。
这些策略可以帮助教师更好地进行教学研究，提高自己的教学质量和效果，为学生成长和发展提供更好的支持。
课堂教学策略实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以我国中小学课堂教学为研究对象，通过分析当前课堂教学的现状，探讨了有效的课堂教学策略，并在此基础上提出了相应的实践研究方法。
旨在提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
一、引言课堂教学是教育教学活动中的核心环节，是教师传授知识、学生获取知识的重要途径。
然而，在当前的教育教学实践中，课堂教学存在诸多问题，如教学方法单一、学生参与度低、教学效果不理想等。
为了提高课堂教学质量，促进学生全面发展，有必要对课堂教学策略进行深入研究。
二、当前课堂教学现状分析1. 教学方法单一：部分教师仍采用传统的“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏主动探索的能力。
2. 学生参与度低：课堂教学过程中，学生往往处于被动接受状态，缺乏积极参与，导致课堂教学效果不佳。
3. 教学效果不理想：部分教师的教学目标不明确，教学内容不系统，教学方法不恰当，导致教学效果不理想。
三、有效的课堂教学策略1. 创设情境，激发兴趣：教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 多元化教学方法：结合教学内容和学生特点，采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上获得成功体验。
4. 强化师生互动：教师应注重与学生进行互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
5. 注重教学评价：建立科学的教学评价体系，对教学效果进行及时反馈，为教师改进教学提供依据。
四、课堂教学策略实践研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解课堂教学策略的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：收集典型案例，分析成功经验，为实践研究提供借鉴。
3. 行动研究法：结合实际教学，设计、实施、评价课堂教学策略，不断优化教学效果。
4. 经验总结法：在实践过程中，总结经验教训，形成具有推广价值的课堂教学策略。
五、结论课堂教学策略实践研究对于提高课堂教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
教学策略研究
教学策略研究近年来，教学策略的研究日益受到教育界的关注。
教学策略是指教师根据自身的教学目标和学生的特点，通过科学合理的教学方法和手段，提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将探讨教学策略的重要性、影响因素以及一些常见的教学策略。
一、教学策略的重要性教学策略是教学的核心环节，直接关系到学生的学习效果和学习质量。
合理的教学策略可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
同时，教学策略还能帮助教师更好地组织和管理教学过程，提高教学效率，促进学生的全面发展。
二、影响教学策略的因素1.学生特点：学生的认知水平、学习习惯、学习兴趣等都会影响教师选择何种教学策略。
教师应充分了解学生的特点，针对性地设计教学策略，以提高学生的学习效果。
2.教学目标：教学目标是教师制定教学策略的基础。
不同的教学目标需要采用不同的教学策略来实现，因此教学目标是影响教学策略的重要因素之一。
3.教材选择：不同的教材要求不同的教学策略。
教师需要根据教材的内容和特点，合理选择教学策略，以使教学过程更加贴近实际，更有针对性。
4.教师自身素质：教师的教育理念、教学经验、教学技巧等都会影响教师选择何种教学策略。
教师应不断提高自身的教学水平，以更好地应用教学策略。
三、常见的教学策略1.激发兴趣策略：通过情境设计、问题引导等方式，激发学生的兴趣，增加学习的乐趣。
例如，教师可以利用实例引入新知识，使学生能够从实际生活中找到学习的动力。
2.合作学习策略：通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和互助精神。
合作学习可以提高学生的学习动力，增加学生与教师、学生与学生之间的互动。
3.启发式教学策略：通过启发学生的思维，引导学生主动探究和发现知识。
教师在教学中可以提出有趣的问题、设计探究性的实验等，激发学生的思考和创造力。
4.多媒体教学策略：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果和趣味性。
多媒体教学能够使学生更加直观地了解知识，提高学习的主动性。
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• 1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸 前，除非老师发问时，举起右边的一只， 否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将 手背在后面，室外活动时除外。
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• 2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的 大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路 边用早点。
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六、几点思考
• 关于教学质量的思考
• 我们追求什么样的质量？ • 过去的质量如何？
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一份历史题
• 日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日 清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了 一场日中战争（我们叫做抗日战争），21 世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是 什么时候？可能的远因和近因在哪里？如 果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输 在什么条件上？分析之。
作业自我评价表
自我 结
评价
果
原因分析
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请我的合作伙伴
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一次关于朗读的研究
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风险研究
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新问题
• 学生的学习行为问题
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三、系列研究
– 我们对细节研究是往往是孤立的、没有去研究 教学事件间的关系，没有寻找这些事件背后的 联系；
现场研讨
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信息采集
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•我也谈一谈
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虚拟课堂与虚拟案例
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五
校本教研 活动的策划
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——重在过程（策划）
• 定位研讨，多人尝试
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• 4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄 眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚 者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。
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结论
• 美国的初级教育已经病入膏肓，可以这 么预言，再用二十年的时间，中国的科技 和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大 国。
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美国考察团
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• 背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。 那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！ 最主要的是将来可能会怎样！ ！！！
• 人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。
• 天啊！不能完全责怪孩子，应该反省的是我 们大人。
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中国访问团意见
• 1979年6月，三万字的报告，在见闻录部分，有 四段文字：
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教师的苦恼
我也知道这样不好，我也尝试放 手，但是效果并不好，让学生自己改 互相改，可是改不了，不少学生将反 而改坏了……
没有办法，我只好又回去了……
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方法二
自我反思：找自己的好的与不好的； 小组推荐：将找最精彩的抄于黑板； 全班分享：大家共同欣赏其精彩之处； 独立修改：对照黑板上的内容，修改文章。
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• 既然前不见岸，后也远离了岸 • 既然脚下踏着波澜，又注定终身恋着波澜 • 那么，就把一生献给海吧 • ------谨献给教海探航的教研工作者们
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/20
自主、合作、探究
教师职能的变化：
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传授者—合作者，引导教学者策略研究
策略
• 分类——分类中寻找规律
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历史与社会
• 走进社区
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思想品德课
• 班级规则 • 与友同行
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外语课
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课堂教学在发生着变革
•
1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高
气扬、踌躇满志。
• 2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除 还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手 里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。
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• 3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论 是公立还是私立学校，音、体、美活动无 不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。
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一份学生作业：
• （1）907×2+99 • =1814+99 • =1913
• 题抄错了
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• （2）4.05－2.8－0.7 • =4.05－2.8+0.7 • =4.05－3.5 • =0.55
• 用上小括号
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教师批改，学生改正，
• 3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位 中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延 续。
• 4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的 学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书， 其他人则没有。
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教学策略研究
结论
• 中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上 也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习 成绩和世界上任何一个国家的同年级学生 比较，都是最好的。可以预测，再用二十 年的时间，中国在科技和文化方面，必将 把美国远远地甩在后面。
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• 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后， 有一场激战。台湾如果回到中国，中国会 把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中 国的内海，我们的油轮就统统基隆和高雄 的右边。这样，会增加日本的运油成本。 我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿 过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡 进东海，到日本海，这是石油生命线，中 国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的 主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看 到日本出兵，马上就会上场，那就打！
、活动方式
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向学生学习——学生听课
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学生对话
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学生访谈
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教师对话
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深度访谈：小组合作麻烦死我了
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现场调查
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• 同样的内容——作文修改， • 同样的时间——45分钟， • 但效果却不同；
• 原因是什么？
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目标：
• 掌握运算顺序，并熟练地进行计算； • 放手给学生动手的机会，精心设计学生动
手的方案，将我们的精力化在如何设计让 学生自己思考上。 • “酸甜苦都有营养，成功失败都有收获”， 学生的能力就是在无数闪的成功与失败的 交织中形成的。
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25年过去了……
• 美国病入膏肓的教育制度共培养了五六十 位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿 万富豪，
• 而中国还没有一所学校培养出一名这样的 人才。
• 两家的预言都错了。
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理想的境界
• 研究是美妙的， • 它自然而然， • 就如我们吃饭、睡觉、呼吸一样， • 成为我们生活中的一部分， • 让我们感到愉悦。
• 一种基于自主、合作、探究的课堂文化正 在形成；
• 但是进展并没有自己想象的顺利——分析 可能出现的问题！
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Байду номын сангаас 预测可能的问题
• 黑板写—— • 找优点—— • 问题答案—— • 矛盾的答案—— • 分类——
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教学策略研究
策略再介绍
• 作业的策略：
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能不能交给学生 (方法二)
• 出示代数式: • 8x 12y 23x2y 4xy2 22x2y --18y
11x2y2 23 24x --28x2y 12xy2……
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两者的区别
• 一种是“教”会的，一种是“学”会
的
• 一种直接传授，一种自己研究
学习方式的革命：
– 我们往往期望一个现成的答案，拿来拿可用的 策略或方法，而事实上，根本没有这样的方法 与策略。现在没有将来也不可能有！
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教学策略研究
我们没有问题预设机制：我们面对一个先进 的作法只看到其好的一面，没有对其风险 进行分析的习惯。往往不进行风险研究
所以当我们学习一个新经验都非常热情，启 动速度非常快，但是下马、结束也非常快！
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2020/11/20
教学策略研究
课堂的变革
课究竟应该如何上？
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作文修改课
今天我们讲评这篇作文，请大家起 来读一读自己的作文，然后同学之间互 相评一评，找出优点与不足，最后根据 点评，修改自己的文章；
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一人念， 大家评； 互相学； 自己改；
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• 我们没有跟进研究的机制，简单地以为研 究就是给你一场报告，或听你几节课…… 你就可以改变了！