高考语文：郁达夫《江南的冬景》知识点概述及导学案
【学习目标】
1、欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2、体会郁达夫的散文风格。
3、学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
【学习课时】两课时
一、学一学
写作背景：1933年4月25日，迫于白色恐怖重压，郁达夫举家从上海移居杭州，开始了一种近乎闲居的生活。
在这个时期，他提倡创作“静”的文章，写的多是“静如止水似的遁世文学”，《江南的冬景》便是其中的一篇。
走进作者：
郁达夫(1896-1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代著名小说家、散文家、诗人。
是创造社的主要成员，1896年12月7日出生于浙江富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
1912年考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除。
1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。
1919年入东京帝国大学经济学部。
1921年6月，与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。
他对文学创作的看法是“文学作品，都是作家的自叙传”。
1945年8月29日，在苏门答腊失踪，终年四十九岁。
因在南洋从事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。
1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
郁达夫医生著述颇多。
有《达夫全集》《达夫自选集》《展痕处处》《达夫日记集》《达夫游记》等。
还有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《银龙色的死》，中篇小说《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》等。
二、记一记
为下列词语中加点的词注音
煮茗．（）涮．羊肉（）蛰．居（）摩．登（）间．或（）曝．背（）
铭．刻（）闽粤
．．（）丰腴．（）乌桕．（）赭．（）冬霖．（）
槎桠
．．（）远阜．（）恣．意（）
三、想一想
1.在《江南的冬景》中，作者心目中的冬天很美，阅读之后，你能够用哪些更具体的词语来替换这个“美”字？作者笔下的“江南”主要指哪些地方？
2. 江南的冬天很美，象一幅幅水墨山水画，那么作者选用了哪几幅画来描绘江南的冬天？为它们取一个好听的名字，并指出各幅画选取了哪些意象？这些意象有何特点？
3. 任选一幅最能引起你共鸣的图画，并说说为什么要选这一幅？(如这幅画使你想起了什么?好在哪里？)
4. 为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？
请分条列出。
5. 我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
6.概括郁达夫散文特点
四、练一练
白马湖之冬
夏丐尊在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。
十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。
春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。
此外两三里内没有人烟。
阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
那里的风，差不多每日都有的，呼呼作响，好像虎吼。
屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。
风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。
靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。
我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一株都未种。
月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。
太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。
一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。
日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。
在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。
至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。
最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。
远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。
可是究竞是南方，每冬下雪不过一二次。
我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。
白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。
那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。
白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。
风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。
风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩”！
1．《江南的冬景》中描写冬日的画意颇有诗趣，这篇文章写冬日也颇有“诗趣”，不同点在于江南冬天给作者感觉是____________ ，白马湖的冬天给人的感觉是__________ 。
在写法上，两者又各侧重于不同的感官，前者着重是从______________角度来写的，后者主要是从______________上写的。
2．文章写“太阳好的时候”，白马湖“和暖得真不像冬天”，这是作者要表现的主要方面吗?这几句在文中起到什么作用?
3．用自己的话来概括“白马湖之冬”的特点。
答案：
二、记一记
míng shuàn zhémójiàn pù
Míng mǐnyuèyújiùzhělín
cháyāfùzì
三、想一想
1.（1）风和日暖、可爱、明朗、生气、悠闲、迷人、晴朗（晴暖温和可爱明朗的情调优美闲适和煦温润）
（2）大江以南、闽粤是极南、我们江浙、钱塘江两岸、长江一带、江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多；作者郁达夫是浙江人。
（可见文中的“江南”主要指江浙地区，也就是他的家乡）
2. 午后郊游图
微雨寒村图
江南雪景图
寒冬闲步图
寒郊植被图：
所选意象：白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
意象特点：色彩亮丽，蕴含生机（巧用色彩）。
在丰腴润泽的江南东郊的晴天碧落下，有白色的、红色的、有赭色的，还有带点绿意的。
作者将充满生气的色彩点染到画里，使整个画面亮丽起来，泛出生气。
微雨寒村图：
所选意象：长桥、乌篷小船、细雨、灯晕。
意象特点：淡雅朦胧。
作者借助想象的力量，浓淡适宜的点染，绘出了一幅情调悠闲的水墨画。
江南雪景图；
所选意象：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿红梅绽放
意象特点：高雅宁静。
作者巧借诗句，避实就虚，写出了江南冬景的雪趣，营造一种审美的意境和情趣。
3.略
4.（1）北国与江南冬天的比较（1—2节）：突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；
（2）江南冬天与秋天的比较（3节）：作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；
（3）闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较（4节）：作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；
（4）德国与江南的寒郊散步的比较（6节）：这和后文提到的散步形成呼应。
5. 《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。
而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。
6.清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。
四、练一练
1.晴和，清朗，富有生气，诗情画意；天寒地冻，寒风怒号，湖水澎湃
视觉感觉
2．文章写“太阳好的时候”，白马湖“和暖得真不像冬天”，并非作者要表现的主要方面，而是为了衬托“忽然寒风来了”天地变色的情形，两相对照，更能突出白马湖冬天的风的特点。
3. 白马湖究竟是南方，冬天下雪较少，冬的情味几乎都从风来。
太阳好而无风，则和暖得不像冬天，可以曝背谈天；有风的时候，则荒凉萧瑟，天寒地冻，松涛如吁，山湖变色，有声有色而极尽“冬寒”之至。
《江南的冬景》ppt及导学案
一、预习导航
1、走近作者
郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人， 中国现代著名小说家、散文家、诗人。
郁达夫一生著作颇丰，代表作：短篇小说有《春风沉醉的晚上》、《沉沦》；长篇 小说有《出奔》、《她是一个弱女子》；散文有《故都的秋》、《江南的冬景》等。 其小说多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆地进行自我揭露，富于 浪漫主义的感伤气息。其散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神
五、课后作业
• 讨论我们此地属于什么地区，冬天什么特点。思考一下江北的冬 景怎么样，写一篇300字左右的文章作为课后练习。
• 《江南的冬景》导学案
• 制作人：------- 审核人：高一语文组 编号：020 • 【学习目标】 • 1、反复研读，体味作者对江南冬景的热爱之情，激发珍爱自然、敬畏自然的情感。 • 2、掌握本文以情驭景，情景交融以及运用对比手法的特点。 • 3、品味文章的语言特色和写作特色，欣赏散文的意境美。 • 【重点难点】 • 体会作者字里行间透出的对江南冬景的热爱之情；学习欣赏散文的意境美。
第三，将闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天作对比。作者认为闽粤之冬只能
是南国的长春，是春或秋的延长，从而将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明 确的地域界定。
5、第8自然段写了什么？有什么作用？
• 写了作者对江南冬天雨雪情况、大冷的日子的了解和推断，暗含对江 南冬天的在意，告诉读者，有雪的冬天固然令人欣喜，无雪的旱冬更 利于散步。 • 紧扣写作主题，且虚实照应，将话题引到散步上来，并自然引出下文。 在直抒要“恣意享受江南的冬景”的喜爱之情后，又用日本人与德国 人对晴和日子的欢迎来衬托自己的这种感情。
《江南的冬景》
作者：郁达夫ຫໍສະໝຸດ 学习目标：1、反复研读，体味作者对江南冬景的热爱之情，激发珍爱 自然、敬畏自然的情感。 2、掌握本文以情驭景，情景交融以及运用对比手法的特点。 3、品味文章的语言特色和写作特色，欣赏散文的意境 美。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的鉴赏能力。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对江南地区的文化认同和爱护环境的态度。
学生能够理解作者对江南冬景的喜爱和赞美，并激发自己对家乡或自然环境的关注和珍惜。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的主要内容和结构。
2. 江南冬景的特点和作者的情感表达。
3. 课文中的关键词汇和句子理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 教学难点：学生对课文中的修辞手法和文学表达的理解和运用。
学生对江南冬景的感同身受和情感共鸣的培养。
四、教学方法1. 阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容，分析江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 写作表达：学生通过写作练习，表达自己对江南冬景的感受和思考。
3. 小组合作：学生通过小组合作，共同完成相关的任务和讨论。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度的评价。
2. 学生通过写作和表达展现的语言能力和思维能力的评价。
3. 学生对江南冬景的感受和思考的评价。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示江南冬景的图片或视频，引起学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
2. 自读课文：学生自主阅读课文《江南的冬景》，理解课文内容，注意关键词汇和句子。
3. 分享感受：学生分享自己对江南冬景的感受和印象，引导其他学生进行思考和讨论。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中江南冬景的特点和作者的情感表达，解释关键词汇和句子的含义。
5. 小组讨论：学生分小组进行讨论，讨论自己对江南冬景的理解和感受，以及与课文内容的关联。
《江南的冬景》知识讲解
体
第五节 午后冬郊图 “生气” 第七节 农村微雨图 “悠闲”
感
“迷人” 第八节 江南雪景图 “美丽”
知
第九节 旱冬闲步图 “晴和”
令人“快活”
江南的冬景
“明朗”
整
曝背谈天图 “可爱”
体
午后冬郊图 “生气”
农村微雨图 “悠闲”
感
“迷人” 江南雪景图 “美丽”
知
旱冬闲步图 “晴和”
令人“快活”
赏析写景技巧
技
• 含蓄委婉，生动活泼，幽默诙谐等。 巧
运用种种技巧写景的作用
1.突出景物或事物的特点 2.表现作者的情感
赏析写景技巧 朗读，思考，讨论
1.阅读第五节，看看作者选取了哪些
赏
景物来表现江南冬景的“生气”？字 里行间流露出作者怎样的情感？
析 写
选取芦花、红叶、桕子和草色来表现
景
江南冬郊的“生气”，充满生机和活 力； 字里行间流露出作者的喜爱之情。
郁达夫的《江南的冬景》
（一）虚实结合，善于着色。第5段作者写到了江南 的植被（实写）。第7段，借助想像的力量为微雨 寒村的冬霖景象挥毫泼墨（虚写）。把江南冬景 情意浓浓的（自然的典雅的）画面展现在读者眼 前、其中既有素描的工笔，（多用色）也有浓淡 适宜的写意，（多融进自己的个性感受）。使 文 章充满诗情画意。第8段写到了江南的雪（虚写）， 避实就虚地引了一些诗句，然后品评。
析
• 动静结合
写
• 以动/声衬静，化静为动，动静结合 • 远近高低结合
景
• 点面结合
技
• 白描，色彩的渲染，对比、衬托（正 衬、反衬）等。
巧
• 4.修辞手法 • 比喻，拟人，排比，引用，设问，反
必修一学案《江南的冬景》
高一语文必修一导学稿（9）姓名班级学号一、学习目标1.培养学生对自然的观察技巧、感受能力和文本阅读的审美感知、发现能力。
2.学习对比的技巧和避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。
二、知识链接郁达夫(1896.12.7-1945.8.29) 原名郁文，字达夫，浙江富阳人人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。
是创造社的主要成员，他对文学创作的看法是“文学作品，都是作家的自叙传”。
代表作有《沉沦》《屐痕处处》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。
1933年3月郁达夫迁居杭州，在杭州居住3年，为了排遣现实给他带来的苦闷，在杭州期间郁达夫写了大量的山水游记，《江南的冬景》就是写于此时。
1945年8月29日，在苏门答腊失踪，终年四十九岁。
因在南洋从事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。
1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
三、课前预习（1）给下列加粗字注音涮羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕( ) 赭色( ) 恣意（）槎桠( ) 剥花生( ) 剥削( ) 脂粉( ) 丰腴（）曝背谈天( ) 夹衣( ) 夹克( ) 泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 远阜( ) 埠头( ) 绿林（）（2）选词填空。
①但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。
(A、明媚 B、明净 C、明朗)②则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。
(A、萧条 B、肃杀 C、凄凉)③因为睛和的日子多了，上郊外去闲步的机会自然也多。
(A、逍遥 B、潇洒 C、悠然)④而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段异境。
(A、居住 B、居家 C、蛰居) ⑤我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
《江南的冬景》语文知识点总结
《江南的冬景》语文知识点总结《江南的冬景》语文知识点总结一、解题本文是一篇写景抒情散文。
作者对江南冬景做了细致的描绘，通过冬草、冬雨、冬雪等典型江南冬景的细致描绘，突出了江南之冬和暖、恬静的特征，抒发了对江南的眷恋之情。
二、词语蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面。
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
铭刻：①铭记。
②铸在器物上面或刻在器物、碑碣等上面记述事实、功德等的文字。
丰腴：①丰盈。
②多而好。
含蓄：①包含。
②(言语/诗文)意思含而不露，耐人寻味。
③(思想/感情)不轻易流露。
洒脱：(言谈、举止、风格)自然，不拘束。
逍遥：没有什么约束，自由自在。
洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。
工具：字典|词典三、文本探讨1.为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较?通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征?明确：把江南的冬天与北国的冬天比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国所没有的屋外曝背谈天的乐趣;江南冬天与秋天比较，江南冬景与北方夏夜比较，强化了江南冬天所具有的“明朗的情调”;把江南的冬天与闽粤的冬天作比较，将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定;江南与德国的寒郊散步比较，突出在江南冬景中散步的快活、闲适、逍遥之感。
2.写景时采取了虚实结合的策略。
读完全文，你觉得哪些地方写的是实景?哪些地方写的是虚景?虚景传达出作者怎样的心境和情趣?明确：“曝背谈天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是实景;“江南雪景”是虚景。
作者对雪景没有作实景的描绘，只是引用了古人的一些诗句，表达了诗人悠闲适意的心境和高雅诗意的情趣。
3.作者还借助了想象的力量，哪些地方是作者想象出来的景致?明确：微雨寒村的冬霖图景是作者想象出来的。
作者泼墨挥毫，借助想象的力量，在不经意的点染之间，为读者展现了一幅情调悠闲的水墨画。
四、思路1.第1至4段，第6段，作者作了一系列的对比，突出了其所钟爱的江南冬景的主要特征。
2.第5段，作者写到了江南的.植被。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。
- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。
2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。
7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。
高中语文课文江南的冬景教案必修一
江南的冬景学习目标：1．欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．体会郁达夫的散文风格。
3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
学习重点1．体味的散文风格，了解其避实就虚的写作手法。
2．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
学习方法：颂读法；讨论法；比较赏析法教学过程：一、导入新课：小桥、流水、青石板路，还有那“欸乃一声山水绿〞的篷船，这就是江南，清丽的江南、迷人的江南，这一切，成为了凝固的意象，似乎江南没有了四季，没有了变化。
但果真如此了吗？读一下郁达夫的《江南的冬景》，就会明白了，原来江南也有她四季的特征，也有她异彩纷呈的美姿，让我们走进冬季的江南，感受江南冬景的美。
二、作者了解郁达夫原名郁文，字达夫，1921年6月，与郭沫假设、成仿吾、X资平等人酝酿成立了新文学团体创造社。
7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。
1922年3月，自东京帝国大学毕业后归国。
1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。
1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。
12月，小说《迟桂花》发表。
1933年4月移居某某后，写了大量山水游记和诗词。
1936年任某某省府参议。
1938年，赴某某参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。
1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。
1942年，日军进逼新加坡，与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊的巴爷公务，化名赵廉。
1945年日本投降后被日军宪兵杀害。
〔可简要了解〕三、整体感知〔一〕浏览课文；正音；解题1．正音涮羊肉(shuàn) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě)槎桠(chá yā)恣意(zì) 剥花生米(bāo)剥削(bō)着在枝头(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā)泊船(bó) 湖泊(pō)月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé) 绿〔lǜ〕林豪客2．先大致看一遍课文，回答下面的问题：江南的冬景给郁达夫的是怎样的一种印象？明确：可爱、生气、悠闲、诗意、逍遥————一种明朗的情调→好！找的不错，那我们都知道散文都是有文眼的，那这篇文章的文眼是什么？就在这几个词里找。
江南的冬景学案
江南的冬景【教学目标】知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
过程与方法：交流探究，品味文本意境美。
情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
【教学重难点】郁达夫的散文特点。
预习学案一、识记字音煮茗（ ） 煊羊肉（ ） 蛰居（ ） 曝背（ ） 雅（ ）儿梨 亘古（ ） 天籁（ ） 乌桕（ ） 丰腴（ ） 恣意（ ） 静谧（ ） 冬霖（ ） 远阜（ ） 槎桠（ ）赭色（ ） 绿林豪客（ ） 正月（ ） 谛听（ ） 剥削（ ） 剥花生（ ）夹层（ ） 间或（ ） 中间（ ） 月晕（ ）晕头转向（ ）搁下（ ） 搁不住（ ）二、知人论世郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
七岁入私塾。
九岁便能赋诗。
1908就读于富阳县立高等小学，1910年考入杭州府中学堂（与徐志摩同学），后又到嘉兴府中学堂和美国教会学堂之江大学预科等校学习。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
郁达夫通五门外语，分别为日语、英语、德语、法语、马来西亚语。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。
1912年考入浙江大学预科，因参加学潮被校方开除。
1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。
1919年入东京帝国大学经济学部。
1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。
7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。
1922年3月，自东京帝国大学毕业后归国。
5月，主编的《创造季刊》创刊号出版。
7月，小说《春风沉醉的晚上》发表。
1923年至1926年间先后在北京大学、武昌师大、广东大学任教。
1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编《创造月刊》、《洪水》半月刊，发表了《小说论》、《戏剧论》等大量文艺论著。
苏教版语文必修一第四专题《江南的冬景》导学案
《江南的冬景》导学案【学习重点】1．熟读课文，理清行文思路；2．理解文章表达的思想感情及其写作特点，学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。
一、作家作品郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
创作背景：从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动，进行创作。
1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州，过着隐逸恬适的生活，这一时期虽然心情苦闷但写了大量的山水游记和诗词，这篇散文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
二、夯实基础知识1．给下列加点字注音。
⑴涮．羊肉 ⑵煮茗． ⑶摩．登 ⑷恣．意 ⑸蛰．居 ⑹丰腴． ⑺给．与 ⑻铭．刻 ⑼冬霖． ⑽乌桕． ⑾赭．色 ⑿脂．粉 ⒀远阜． ⒁胸襟． ⒂槎．桠 2．给下列多音字注音并组词。
夹 晕 和 间 剥 曝 绿3．为下列形近字组词。
高考语文：郁达夫《江南的冬景》学习及赏析共25页
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
高考语文：郁达夫《江南的冬景》学习 及赏析
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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谢谢！
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