语文高考备考第一轮复习《阿房宫赋》学案
语文高考备考第一轮复习《阿房宫赋》学案一、文学文化知识1.杜牧，字牧之，号樊川居士，因晚年居长安城南樊川别墅，故后人称“杜樊川”。
晚唐杰出诗人，杜牧与李商隐被合称“小李杜”，杜牧即“小杜”。
世称“杜舍人”。
他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，针砭时事，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。
2赋：是介于诗歌和散文之间的一种文体。
赋是由《诗经》《楚辞》发展而来。
赋的特点是借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意；讲求字句整齐、音调和谐，大量使用对偶、排比、比喻、夸张等传统技法，以整句为主。
杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。
二、朗读课文（齐读与自由读相结合）三、背诵全文四、逐段点拨关键词（加点词）（一）第一段1.实词：（1）数词用作动词六王毕，四海一．（2）名词用作状语①骊山．．北．构而西．折②廊腰缦．回③蜂房水涡．．．．（3）名词用作动词长桥卧波，未云．何龙．？复道行空，不霁何虹．？2.虚词：①盘盘焉．，囷囷焉②一日之内，一宫之间，而．气候不齐。
3.指出下列句子所用的修辞手法①六王毕，四海一②歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
（二）第二段1.实词：（1）名词用作状语辇．来于秦，朝．歌夜．弦，为秦宫人。
（2）名词用作动词朝歌．夜弦．2.虚词：①明星荧荧，开妆镜也．②杳不知其所之．也③缦立远视，而望幸焉．3.翻译：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也4.判断句式：有不见者，三十六年（三）第三段1.实词：（1）动词用作名词①燕赵之收藏．．，韩魏之经营．．②楚人一炬，可怜焦土．．③鼎铛．玉石．，金块．珠砾．（2）名词用作状语①鼎．铛玉石．．，金．块珠．砾②日．益骄固（3）古今异义齐楚之精英．．2.虚词：①燕赵之．收藏②一人之心，千万人之心也．③使负栋之柱，多于．南亩之农夫④使天下之人，不敢言而．敢怒3.判断句式：①瓦缝参差，多于周身之帛缕②戍卒叫，函谷举（四）第四段1.实词：（1）名词用作动词族．秦者，秦也，非天下也。
（2）意动用法后人哀之而不鉴．之2.虚词：①族秦者，秦也，非天下也．。
②使六国各爱其人，则．足以拒秦。
使秦复爱六国之人，则．递三世可至万世而为君，谁得而族灭也．？③秦人不暇自哀，而．后人哀之；后人哀之而．不鉴之，亦使后人而．复哀后人也．。
3.判断句式：①族秦者，秦也，非天下也。
②秦人不暇自哀五、练习巩固一：1、六王毕，四海一．（）2、楚人一．炬，可怜焦土（）3、黄鹤一．去不复返（）4、而或长烟一．空，皓月千里（）5、上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（）6、合从缔交，相与为一．（）爱：1、秦爱．纷奢，人亦念其家（）2、使秦复爱．六国之人（）3、不爱．珍器重宝肥饶之地（）4、晋陶渊明独爱．菊（）取：1、奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（）2、青，取．之于蓝，而青于蓝（）3、今入关，财物无所取．（）4、留取．丹心照汗青（）族：1、族．秦者秦也，非天下也（）2、士大夫之族．，曰师曰弟子云者（）3、山东豪俊，遂并起而亡秦族．矣（）4、非我族．类，其心必异（）焉：1、盘盘焉．，囷囷焉．，蜂房水涡（）2、或师焉．，或不焉．（）3、且焉．置土石（）4、焉．用亡郑以陪邻（）5、积土成山，风雨兴焉．（）6、于是余有叹焉．。
（）而：1、骊山北构而．西折（）2、不敢言而．敢怒（）3、谁得而．族灭也（）4、授之书而．习其句读者（）5、学而．时习之，不亦说乎（）《阿房宫赋》参考答案四、逐段点拨关键词（加点词）（一）第一段1.实词：（1）数词用作动词六王毕，四海一．一，数词作动词，统一（2）名词用作状语①骊山．．北．构而西．折骊山，名词作状语，从骊山。
北、西，名词作状语，向北、向西。
②廊腰缦．回缦，名词作状语，像绸子一样③蜂房水涡．．．．蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡（3）名词用作动词长桥卧波，未云．何龙．？复道行空，不霁何虹．？云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙；虹，出现了彩虹。
2.虚词：①盘盘焉．，囷囷焉用于形容词后，相当于然：……的样子。
②一日之内，一宫之间，而．气候不齐。
连词，表转折关系，但是。
3.指出下列句子所用的修辞手法①六王毕，四海一对偶②歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
互文（二）第二段1.实词：（1）名词用作状语辇．来于秦，朝．歌夜．弦，为秦宫人。
朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上（2）名词用作动词朝歌．夜弦．歌、弦，名词作动词，吟唱、弹奏。
2.虚词：①明星荧荧，开妆镜也．也，语气词，表判断语气。
②杳不知其所之．也之，动词，到。
③缦立远视，而望幸焉．焉，语气词，表陈述语气，不译。
3.翻译：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。
光如明星闪亮，原来是宫女们打开了梳妆镜；色似乌云纷扰，原来是宫女们一早梳理发髻。
4.判断句式：有不见者，三十六年状语后置（三）第三段1.实词：（1）动词用作名词①燕赵之收藏．．．．，韩魏之经营收藏，经营，动词作名词，皆译为金玉珠宝等物②楚人一炬，可怜焦土．．焦土，名词作动词，变成焦土③鼎铛．玉石．，金块．珠砾．铛、石、块、砾，名词作动词，看做铁锅，看做石头，看做土块，看做沙砾。
（2）名词用作状语①鼎．铛玉．石，金．块珠．砾鼎、玉、金、珠，名词作状语，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。
②日．益骄固日，名词作状语，一天天地（3）古今异义齐楚之精英．．精英，这里指珠玉。
2.虚词：①燕赵之．收藏之，助词，的。
②一人之心，千万人之心也．也，语气词，表判断、感叹语气，不译。
③使负栋之柱，多于．南亩之农夫于，介词，比。
④使天下之人，不敢言而．敢怒而，连词，表转折关系，但是。
3.判断句式：①瓦缝参差，多于周身之帛缕介宾结构后置句②戍卒叫，函谷举被动句（四）第四段1.实词：（1）名词用作动词族．秦者，秦也，非天下也。
族，名词用作动词，灭族。
（2）意动用法后人哀之而不鉴．之鉴，名词的意动用法，以……为鉴。
2.虚词：①族秦者，秦也，非天下也．。
也，语气词，表判断语气，不译。
②使六国各爱其人，则．足以拒秦。
使秦复爱六国之人，则．递三世可至万世而为君，谁得而族灭也．？则，连词，表假设关系，那么。
③秦人不暇自哀，而．后人哀之；后人哀之而．不鉴之，亦使后人而．复哀后人也．。
第一、三个“而”，连词，表承接关系，不译。
第二个“而”，连词，表转折关系，却。
也，语气词，表陈述语气，不译。
3.判断句式：①族秦者，秦也，非天下也。
判断句②秦人不暇自哀宾语前置句五、练习巩固一：1、六王毕，四海一．（统一。
）2、楚人一．炬，可怜焦土（数词。
）3、黄鹤一．去不复返（一旦。
）4、而或长烟一．空，皓月千里（全，都。
）5、上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（专一。
）6、合从缔交，相与为一．（一体。
）爱：1、秦爱．纷奢，人亦念其家（喜爱。
）2、使秦复爱．六国之人（爱护。
）3、不爱．珍器重宝肥饶之地（吝惜。
）4、晋陶渊明独爱．菊（喜欢。
）取：1、奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（夺取。
）2、青，取．之于蓝，而青于蓝（提取。
）3、今入关，财物无所取．（拿。
）4、留取．丹心照汗青（着，助词。
）族：1、族．秦者秦也，非天下也（灭族。
）2、士大夫之族．，曰师曰弟子云者（类。
）3、山东豪俊，遂并起而亡秦族．矣（家族。
）4、非我族．类，其心必异（家族）焉：1、盘盘焉．，囷囷焉．，蜂房水涡（盘旋着，屈曲着，像蜂房水涡。
用于形容词后，相当于然：……的样子。
）2、或师焉．，或不焉．（有的句读向老师学习，有的疑惑，却不向老师学习。
助词。
）3、且焉．置土石（何况往哪里放置土石？哪里。
疑问代词。
）4、焉．用亡郑以陪邻（怎么用灭亡郑国来增强邻国的力量呢？怎么。
疑问副词。
）5、积土成山，风雨兴焉．（堆积土成为山，风雨在那里兴起了。
于之。
兼词。
）6、于是余有叹焉．。
（《游褒禅山记》）（语气助词。
常用在句末，一般可不译出。
）而：1、骊山北构而．西折（连词，表承接关系，不译）2、不敢言而．敢怒（连词，表转折关系，但是）3、谁得而．族灭也（连词，表承接关系，不译）4、授之书而．习其句读者（连词，表承接关系，不译）5、学而．时习之，不亦说乎（连词，表递进关系，并且）。
2025年高考语文一轮复习课件学案7阿房宫赋六国论
为国者无使为积威之所劫哉
被__动__句__，__标__志__词__“_为__…__…__所__…__…”
苟以天下之大
__定__语__后__置__句__，__标__志__词__“_之__”
六国破灭，非兵不利，战不善
__判__断__句__，__标__志__词__“_非__”
洎牧以谗诛
__被__动__句__，__“_诛__”_含__被__动__语__意_
专题十二 文言文梳理
学案7 阿房宫赋 六国论
基础梳理
诵读课文，将下列空缺部分补充完整。 1.通假字
例句 暴霜露，斩荆棘
本字及意义 __同__“_曝__”_，__暴__露_
2.词类活用
序号
例句
（1） 六王毕，四海一
（2） 辞楼下殿，辇来于秦
（3） 燕赵之收藏，韩魏之经营
（4） 未云何龙
（5） 族秦者秦也，非天下也
⑤不拘于时（《师说》）
__介__词__，__对__于__ _介__词__，__引__出__被__动__行__为__的__施__事_
_____者__，__相__当__于__“_被__”____
⑥在止于至善（《大学之道》）
__介__词__，__到__
⑦王于兴师，修我戈矛（《无衣》） _助__词__，__用__于__句__中__以__凑__足__音__节_
（2）
得
⑨既得志，则纵情以傲物（《谏太宗十 思疏》）
⑩虑而后能得（《大学之道》）
__动__词__，__实__现__ __形__容__词__，__处__事__合__宜__
⑪为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者 _动__词__，__同__“_德__”_，__感__恩__、__感__激_ 得我与（《鱼我所欲也》）
高三阿房宫赋复习学案
《阿房宫赋》复习学案杜牧学习目标学习过程1、掌握文中重要词语及特殊句式，会翻译课文2、背诵课文一、板书课题：复习《阿房宫赋》二、出示学习目标：1、掌握文中重要词语及特殊句式，会翻译课文2、背诵课文三、学生读书自学引导1 一读课文，扫除字词请几位同学轮流朗读课文，其他同学认真听，发现有错的地，请及时举手纠正。
自学引导2 二读课文，翻译课文请同学们结合课文注释记忆中重要词语的意思，辨明特殊句式，翻译课文，要求尽量直译。
不懂得地方标记出来。
自学引导3 质疑解答请同学们把疑难问题指出来，大家共同讨论解决。
三、检查落实重点词语及句子的翻译1、重点词语1 六王毕，四海一．（）2 骊山北．构而西．折（）3 钩心斗角．．．．（） 4 盘盘焉．（）5而气候．．不齐（） 6辇．来于秦（）7 杳不知其所之．也（） 8 燕赵之收藏．．（）．．，韩魏之经营9金．块珠．砾（） 10 族．秦者秦也（）11使．六国各爱其人（） 12则递．三世可至万世而为君（）2、翻译句子①戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土②秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也四、指导学生背诵课文（一）指导背诵第一段教师的点拨：1 前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。
2 第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。
3 第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。
4 第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。
5 第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。
（二）指导背诵第二段1 第一二句：点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。
照应“六王毕，四海一”。
2 第三四五句：通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
3 第六七句：承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。
由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
（三）指导背诵第三段1 前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。
阿房宫赋学案(精选3篇)
阿房宫赋学案（精选3篇）阿房宫赋学案篇1《阿房宫赋》·学案学习目的一、了解杜牧赋体散文的比方、铺排手法和借古讽今的风格。
二、理解“华、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、锱铢、负、庾、举、族”等词语。
三、背诵全文，归纳多义词“夫之、而”的义项。
学法指津一、本文为课内阅读课文，但文字较深，自读有较大难度，学习时应留意老师提示或讲解。
二、本文在写作方面有很多值得留意的地方，如炼字的精当、详略的相宜、比拟的写法，用韵、不堆砌典故等。
学习时数：二课时。
第一课时学习要点一、解题。
二、在预习课文的基础上，自读第一、二段。
学习步骤一、解题1.阿房宫赋杜牧2.“赋”，是中国古代一种重要的文体。
关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容；铺采文，指赋的形貌。
与“诗言志”的传统相比较，赋的特点首先在于“体物”，即摹写事物。
赋在内容上既然要通过“体物”以‘“写志”，在艺术表现上就必定注意铺陈，形容事物的外象和内理。
由于注意铺叙和形容，在语言上就不免要使用华美的词藻，着上绚丽的颜色。
这也就是“铺采文”的意思。
另外，赋也很讲究审韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、敏捷多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流淌而又凝滞的文体。
赋体的流变大致经受了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
本文为文赋。
3.阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥连续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。
从今，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们谈论的话题。
杜牧也加入到这一传统的谈论中来。
本文写于唐敬宗宝历元年（825年），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，分声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧写这篇赋意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史阅历，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
《阿房宫赋》学生学案
《阿房宫赋》学案制作人：任鑫星【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
学案1 思维引领【作者简介】杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。
因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。
京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。
杜牧于唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。
后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。
后任黄州、池州、湖州等地刺史。
在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。
最后官至中书舍人。
杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。
人们将他和杜甫作比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。
我们读过杜牧的诗歌：（1）《过华清宫绝句三首（其一）》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
（2）《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（3）《泊秦淮》：烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（4）《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【关于“阿房宫”】“阿房宫”的“阿房”旧读ēpáng，今音可读为ēfáng。
“阿房”，一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造的宽阔而得名，“房”同“旁”，宽广的意思。
但据《史记》记载，似以前说为是。
一般取第一种说法。
《史记•秦始皇本纪》对阿房宫的记载是很简略的。
大意是：秦始皇因为咸阳城小人多，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。
首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，周边修成阁道，直抵终南山。
山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道(上下两层的通道)，渡过渭水，直达咸阳。
《阿房宫赋》教案(优秀5篇)
《阿房宫赋》教案（优秀5篇）阿房宫赋教案篇一教学目标：1、了解杜枚赋体散文的比喻、铺排手法借古讽今的风格2、理解“华、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、锱铢、负、族”等词语3、背诵全文，归纳多义词“而、夫”课时安排：2课时第一课时教学目标；1、题解：赋体特点，作者简介及本文目的2、熟读课文，理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语重点：理解词语难点：内容理解内容及步骤：一、解题：1、赋，是中国古代一种重要的文体。
“铺采文，体物写志”。
内容上，要通过“体物”以“写志”；艺术表现上注重铺陈，形容事物的外象和内理。
由于注重铺叙和形容，在语言上就不免要使用华美的词藻，着上绚丽的色彩。
赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。
本文属于文赋。
2、阿房宫及作者：见课本注释从阿房宫被项羽一把火烧毁后，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
牡牧也加入到其中来。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
二、指导学生阅读课文1、正音：兀骊缦霁冥嫔媵嫱荧椒剽逦迤砾呕哑铛锱铢椽槛妍2、问题：①课后思考与练习一②本文各段写了什么内容？A、写阿房宫的雄伟壮观B、写阿房宫里的美人和珍宝C、用排比名式，尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果D、总结历史教训，发出警告三、指导、结合注释理解一二段。
补充注释：蜀山兀：形容词用如动词，指树木被砍光了。
骊山北构而西折：名词活用作状语，从骊山。
四海一：数词用如动词，统一。
盘盘焉：助词，形容词尾，的样子。
气候不齐：一样。
雷霆乍惊：突然。
梳晓鬟也：古代妇女梳的环形发髻。
燕赵之收藏：动词用作名词，收藏的金玉珠宝。
《阿房宫赋》复习导学案
《阿房宫赋》复习导学案【复习目标】1.熟背全文，掌握文中的重点文言基础知识，翻译重点句子。
3.培养学生阅读文言文的能力。
【妙语珍藏】那是贞观之治，是初唐盛世，君民融洽，农业充足，经济繁荣，李氏王朝蒸蒸日上。
这是开元盛世，是贞观遗风，民贵君轻，减销劳税，国力昌盛，大唐天下日趋稳固。
不知，贞观之言足以预后世千年：水能载舟，亦能覆舟。
此水，意为民。
民，国之柱。
得民心者得天下，失民心者失天下。
治国平天下，首要得民心。
千古不变，为历代君王所膜拜。
亦有，水能载舟。
此舟，意为君。
君，国之山。
明君治国平乱，昏君失国引乱。
国力昌盛与否，见君是否贤能。
万古春秋，为历代王朝所尊。
亦有，君，国魂。
不知，舟必行于水，无水何来舟。
水，容百川；舟，依赖水。
无水，舟亦非舟，水盛，则将覆舟。
所谓民心，所谓百姓，为国之大重。
君民一心，国将昌盛；君民二心，国将亡乎。
亦有，亦能覆舟。
太宗一语，气定神闲，面不改色。
天下，关乎舟，更取决于水。
这便是水的价值，看似渺小、微不足道，却不可缺少。
如大漠之沙，如深林之树。
惜水，依水，为舟之道。
无水舟之分，海面亦能平静如初，为现世之道。
一、名句默写1、使天下之人，不敢言而敢怒，，。
（2012江苏）2、五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；，。
（2013新课标卷1）3、秦爱纷奢，人亦念其家。
，？（2013北京）4、秦人不暇自哀，而后人哀之；，。
（2011广东、2013辽宁），？；，亦使后人而复哀后人也。
（2013安徽）6、长桥卧波，？，？（2014江苏、2015浙江）二、解释下列加点词的意义1、六王毕．2、蜀山兀．3、覆压．．三百余里4、骊山北构．而西折．5、直走．咸阳6、廊腰缦回．7、而气候不齐．8、辞．楼下殿9、而望幸．焉10、剽．掠其人11、人亦念．其家12、使负．栋之柱13、日益骄固．14、函谷举．15、可怜．．焦土16、则递．三世可至万世而为君三、指出下列句中词类活用现象并解释（1）骊山北构而西折（2）四海一（3）日益骄固（4）族秦者秦也（5）朝歌夜弦（6）鼎铛玉石，金块珠砾（7）辇来于秦（8）奈何取之尽锱铢（9）后人哀之而不鉴之（10）燕赵之收藏，韩魏之经营情景式名句过关1、杜牧《阿房宫赋》中“_____________________，_____________________”两句告诫今人如果不知以亡秦为诫，仍要重蹈覆辙。
阿房宫赋优秀实用学案
《阿房宫赋》学案【学习目标】1、认识封建统治者荒淫侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。
2、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。
3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语用的现象和文言句式。
4、背诵课文，归纳“焉、而、失”等虚词的意义与用法第一课时1、作者简介杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
为人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。
他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。
并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。
在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。
他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。
他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。
2、赋体概说赋：在古典文学中，与诗、词、歌并称。
赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的渊源，后者是赋的近源。
赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。
在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。
至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。
”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿意，讽喻政宁。
在特点上，刘勰说过：“赋，铺采媸文也。
”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。
3、写作背景杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。
《阿房宫赋》复习学案
《阿房宫赋》复习学案
《阿房宫赋》复习学案
一、解释加点实词的含义：
1．六王毕，四海一
2．复道行空，不霁何虹
3．缦立远视，而望幸焉
4．辘辘远听，杳不知其所之也
5．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
6．戍卒叫，函谷举
7．族秦者，秦也，非天下也
8．骊山北构而西折
9.辞楼下殿，辇来于秦
10.后人哀之而不鉴之
11. 鼎铛玉石，金块珠砾
12.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不需何虹？
二、解释加点虚词的作用与含义
1．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
2．缦立远视，而望幸焉
3．则牛羊何择焉?
4．积土成山，风雨兴焉
5．且焉置土石？
6．以俟夫观人风者得焉
7．皮之不存，毛将焉附？
1．五步一楼，十步一阁；______________，______________；各抱地势，______________。
2．长桥卧波，未云何龙？______________，
______________？
3．使负栋之柱，多于南亩之农夫；______________，
______________；瓦缝参差，多于周身之帛缕；
_____________________；______________，
______________，多于市人之言语。
4．灭六国者六国也，非秦也。
______________，
______________。
嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；
______________，______________，谁得而族灭也？
______________，______________；______________，亦使后人而复哀后人也。
《阿房宫赋》教案(5篇)
《阿房宫赋》教案（5篇）《阿房宫赋》教案篇一教学目标1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3.了解秦亡的原因及借古讽喻的目的。
教学重难点学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
教学课时两课时预习学案1.了解与写作背景杜牧(803852)，字牧之，京兆万年(今西安市)人，晚唐杰出的诗人。
为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”(以别于“李杜”)。
著作有《樊川文集》(因其别墅在樊川(长安县)，故名)。
本文写于唐敬宗宝历元年(825)。
唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。
文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。
2、了解文体赋，是介于诗和散文之间的一种文体。
它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈(详细地叙述)夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
二、赏析学案1、文章题为“阿房宫赋”，都铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？回答提示：第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。
第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。
阿房宫这样的建筑、生活说明秦统治者的穷奢极欲，因而残酷剥削、横征暴敛——导致灭亡，就以意在借古讽今，并为下文的议论做好了铺垫。
2、为议论的两段概括主旨，注意体会的弦外之音，言外之意。
回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡(不恤民力导致灭亡)。
第四段：讽喻唐统治者要爱护人民不要重蹈秦的覆辙。
3、课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？回答提示：“后人哀之而不鉴之”的“后人”暗指唐统治者。
其余第一个“后人”指秦以后的统治者；第二个暗指唐统治者(敬宗李湛);第三个暗指敬宗以后的统治者；第四个暗指唐统治者(敬宗之类)。
4、文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出来(二条)。
高三语文：阿房宫赋学案
A.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏的缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
B.初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏的缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
C.初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏的缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
5.：后人哀之而不鉴之
（三）［一词多义］：解释加点词
1、一： ①六王毕，四海一②楚人一炬，可怜焦土③黄鹤一去不复返
④上食埃土，下饮黄泉，用心一也⑤合从缔交，相与为一
2、爱： ①秦爱纷奢，人亦念其家②使秦复爱六国之人
③不爱珍器重宝肥饶之地④陶渊明独爱菊
3、取：①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙②青，取之于蓝，而青于蓝
【梳理·巩固】
一、基础知识
（一）解释加点实词：
1、蜀山兀，阿房出2、骊山北构而西折，直走咸阳
3、各抱地势，钩心斗角4、盘盘焉，囷囷焉
5、复道行空，不霁何虹6、杳不知其所之也
7、一肌一容，尽态极妍8、缦立远视，而望幸焉
9、摽掠其人10、奈何取之尽锱铢
11、使六国各爱其石间择其一二扣之，硿硿焉。
【拓展·提升】
阅读下面的文言文，完成1-3题。【2017全国3】
许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颍昌府，移大名。在大名六年，数告老，召为佑神观使。政和初，卒，年七十五。赠开府仪同三司，谥曰文定。（节选自《宋史·许将传》）