阿房宫赋导学案(1)
《阿房宫赋》导学案
《阿房宫赋》导学案主备人：周珉【应达成的语文学科核心素养】【语言建构与运用】了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。
【思维提升与发展】学习本文通过对事件的形象生动的描写来揭示事理的办法。
【文化传承与理解】体会作者总结的六国和秦灭亡的历史教训，讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙的历史观。
课前预习案一、自主学习（一）走进作者杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“李杜”）。
著有《樊川文集》。
本文写于唐敬宗宝历元年(825年)，，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。
（二）写作背景及文学文化常识1、写作背景：《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。
而唐敬宗李湛十六岁继位，荒淫奢靡，“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，“修东都宫阙及道中行宫”，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。
阿房宫赋导学案
《阿房宫赋》导学案第一课时主备人：_____ 审核人：______使用日期：________一、学习目标1.通读课文，理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。
2. 懂得赋的特点。
学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
二、重点.难点1．理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。
2．学习了解赋体文的特点和表达效果三、教学过程（一）自学指导梳理文章的第1自然段重点词句并试译该文段1 .六王毕．，四海一．（）（）2 . 蜀山兀．（）3. 覆压．三百余里（） 4 .直走．咸阳（）5. 二川溶溶．．（）．．（） 6. 廊腰缦回7. 囷囷．．焉（）8. 矗．不知乎几千万落．（）9. 复道行空，不霁．何虹（）（二）书面练习（课后第1题）第1段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总结性描写的？_________________________________________________________________________________________ （三）当堂检测1．下列加粗的字注音都正确的一组是（）A．囷囷焉（qūn 妃嫔（bīnɡ）霁（jì）辇（niǎn）车B．横槛（jiàn）大笔如椽（yuán）鼎铛（chēnɡ）矗（chù）立C．媵嫱（qiánɡ）珠砾（lì）锱铢必较（zhī）粟（sù）米D．不辨妍媸（yán）逦迤（lǐyǐ）呕哑（ōu yǎ）缦（màn）立2．选出下列各句中各加点词语的意义古今都一致的一项（）A．各抱地势，钩心斗角．．天日．．．．隔离B．韩魏之经营．．．．燕赵之收藏．．齐楚之精英C．一宫之间，而气候．．焦土．．不齐可怜D．秦人不暇．．拒秦．．一则足以．．自哀六王毕，四海《阿房宫赋》导学案第二课时主备人：_____ 审核人：______使用日期：________一、学习目标1.理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
阿房宫赋第一课时导学案
沈阳市24中学2011 高一必修诗歌学案编号：1 使用时间：2011-5-班级: 小组: 姓名: 教师评价:《阿房宫赋》导学案第一课时【学习目标】1、理解本文的主旨与作者的思想感情和社会历史状况的关系，以便与《过秦论》进行比较；2、了解赋的写作特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的；3、学习积累有关的文言知识。
【使用说明与学法指导】1、结合导学案学习记忆有关文体知识和文学常识。
2、15分钟完成导学案的自主学习中的鉴赏部分（第五部分），在此基础上深入思考合作探究题目，A层同学要形成文字。
3、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【自主学习】一、文体“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。
《文心雕龙诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
” 体物写志，是赋的内容；铺采摛文，指铺的手法。
赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。
本文属于文赋。
刘勰在（《》）中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。
作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。
本文的第三段就体现了上述特点。
二、背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。
三、作者简介杜牧(803～852)，字牧之，唐代著名诗人。
京兆万年(今陕西西安)人。
出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。
杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。
杜牧生活在内忧外患日益加深的晚唐时期，从青年起就关心国事，抱有挽救危亡、恢复唐王朝繁荣昌盛的理想。
《阿房宫赋》导学案(第一课时)
《阿房宫赋》导学案（第一时）宝鸡市东风路高级中学导学单年级：高二班级：小组：姓名：创建人：张婧使用时间：XX12 题阿房宫赋学习目标1、理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2、感受文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
学习重点理解并积累常见文言词语的含义和用法。
方法指导诵读法、问题探究法流程笔记栏第一时一、自主学习1、知人论世：杜牧（803~82），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
文人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
3、朗读文，结合注释疏通文意。
二、自我检测梳理第一二段重点词语解释（1）六王毕，四海一（）（2）盘盘焉，囷囷焉（（3）不霁何虹（）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）（）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（6）而气候不齐（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍惊（）词类活用（1）六王毕，四海一（2）北构而西折：（）（3）廊腰缦回（4）檐牙高啄（）蜂房水涡：）（6）未云何龙：（）（7）不霁何虹：（）（8）辇来于秦（9）朝歌夜弦（10）鼎铛玉石（11）金块珠砾三、合作探究1阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（）阿房宫面积之大地域之广:（）阿房宫楼阁之高:（）阿房宫楼台之多:（）人们进入阿房宫内部的感受:（2、作者描写阿房宫建筑运用了（）手法3概括第一段内容a细写阿房宫的:（）b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。
《阿房宫赋》导学案(附注评译)
赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采摛文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。
作者：辛文房,元代，字良史，西域人，曾官省郎。能诗，与王执谦、杨载齐名。有《披沙诗集》，已佚。
2、
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
秋夕
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
三、研读课文：请用红色笔在原文中圈注重点的文言词语，并在空白处解释。
阿房宫赋
杜牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊（lí）山北构而西折，直走咸阳。二川溶 溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡，矗（chù）不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（jì）何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔(pín)媵（yìng）嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦，朝歌夜弦（xián），为秦宫人。明星荧(yíng)荧(yíng)，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘（lù）辘（lù）远听，杳（yǎo）不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽（piāo)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（chēng）玉石，金块珠砾，弃掷逦（lǐ）迤（yǐ），秦人视之，亦不甚惜。
阿房宫赋导学案
《阿房宫赋》导学案(第一课时）学习目标：1、掌握1、2段的重要文言知识；2、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法；3、背诵第1、2段。
学习过程：一、基础知识1．作者简介：杜牧, 字牧之, 号樊川, 京兆万年人, 太和三年进士及第,杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。
在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。
他的古文颇多针贬时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。
2．介绍背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825年），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”这是一篇借古讽今的赋体散文。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
3．正音：缦回（ ）囷囷焉（ ）不霁（ ）何虹 妃嫔媵嫱（ ）焚椒( )兰 辘辘( )杳( )极妍( )剽掠( )鼎铛( )逦迤( )( )锱铢( )( ) 架梁之椽( )在庾之粟粒( )( )横槛( )呕哑( )( )参差( )( )兀( )啄( )二、自主学习，合作探究1、1--2段中重要词句：（1）理解重点实词、虚词。
①六王毕，四海一( ) ②蜀山兀，阿房出( )③直走咸阳 ( )④廊90腰缦回( )⑤矗不知其几干万落( )⑥杳不知其所之也( ) ⑦一肌一容，尽态极妍 （ ）⑧而望幸焉（ ）（2）古今异义词（3）词类活用：①数词作动词②名词作状语③名词用作动词2、讨论问题作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。
课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？第1页 共4页 班级小组评价 教师评价【选做】在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？三、当堂检测1、下列各项中加线字的解释，全部正确的一项是（）A四海一（统一）蜀山兀（山高而上平）B不霁何虹（雨雪后初晴）阿房出（出现）C困困焉（屈曲）几千万落（降落，降下）D六王毕（完结）北构而西折（北面）2、选择正确的义项①六王毕，四海一 ( )②楚人一炬，可怜焦土 ( )③黄鹤一去不复返 ( )④合纵缔交，相与为一 ( )⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也( )A.一旦B.专一C.统一D.数词E.一体四、布置作业：熟读全文、背诵1---2段。
《阿房宫赋》导学案
阿房宫赋杜牧■学习目标1．结合注释和工具书，在理解文意的基础上，积累掌握常见的文言实词、文言虚词、文言特殊句式的意义和用法。
2．梳理作者所论及的秦灭亡的原因，感受赋文“体物写志”的特点，理解作者借古讽今的写作意图。
（重点）3．品读精彩文句，品味《阿房宫赋》的语言特色。
4．结合作者的经历和所处的时代背景，在对比阅读中理解作者的创作动机以及作品的社会影响。
■学习探究任务一：举词荐句，积累文言知识阅读《阿房宫赋》，结合课文注释并利用《古代汉语词典》等工具书疏通全文大意，填写《文言知识积累卡》（如下），选择推荐你认为最典型的实词（不少于2个）、虚词（不少于2个）以及含有特殊句式的句子（不少于2句），推荐给同学们积累，并说说你的推荐理由。
文言知识积累卡课题：推荐人：时间：种类实词例句解释实词虚词句子【参考】推荐的一个最大理由就是“典型”。
从文言知识角度来说，能尽可能多的涵盖文言知识点；从考点角度来说，是试卷上出现频率较高的知识点。
参考示例：文言知识积累卡种类实词例句解释实词辇辇来于秦名词用作状语，乘坐辇车族族秦者，秦也，非天下也使动用法，使……灭族视秦人视之，亦不甚惜对待可怜楚人一炬，可怜焦土可惜收藏经营燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英收藏的东西、经营的东西走骊山北构而西折，直走咸阳趋向虚词而骊山北构而西折使天下之人，不敢言而敢怒后人哀之而不鉴之连词，表承接连词，表转折连词，表转折之辘辘远听，杳不知其所之也一人之心，千万人之心也秦人不暇自哀，而后人哀之动词，往，到助词，的带刺，代指秦人句子戍卒叫，函谷举被动句秦人不暇自哀宾语前置句灭六国者，六国也，非秦也判断句任务二：品文悟意，理解情感主旨《古文观止》的篇末总评说：“（《阿房宫赋》）前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。
”请结合具体文句，谈一谈课文是从哪些方面来“极写阿房之瑰丽”的？并试着分析这些描写在文中所起的作用。
《阿房宫赋》导学案(教师版)
《阿房宫赋》复习导学案（教师版)知识链接1.文体简介赋：在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。
赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源.赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段.在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差,押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋.至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。
”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。
在特点上，刘勰说过：“赋,铺采文也。
"借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。
2．知人论世：杜牧(803—852）,字牧之，唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828)进士，授弘文馆校书郎.为人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人.杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。
阿房宫,秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。
始建于秦始皇三十五年(前212年）,役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。
因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。
一、知识积累(一）给下列加点的字注音.廊腰缦．回(màn) 囷囷．．焉(qūn) 蜂房水涡．(wō）媵嫱．．（yìng)（qiáng)梳晓鬟．（huán) 剽．掠（piāo) 鼎铛．玉石(c hēng）逦迤．．（lǐ）（yǐ）锱铢．．（zī)（zhū）架梁之椽．（chuán) 庾．之粟粒（yǔ）横槛．（jiàn）不霁．（jì)何虹妃嫔．(pín）管弦呕．（ōu)哑．（yā）(二）解释重点词语(1）六王毕，四海一．（统一）（2)盘盘焉．，囷囷焉（相当于“然”……的样子）（3)不霁．何虹（雨过天晴）（4) 奈何取．之尽锱铢 ( 夺取)(5）而气候．．不齐．（本文指情绪，气氛）（相同)（6) 杳不知其所之．也（到….。
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《阿房宫赋》导学案
高一语文组2020.5.27
第一课时
【学习目标】
1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【知识链接】
1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
文人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
一、给划线的字注音
阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）
二、梳理文章第一二段
1、重点词语解释
（1）六王毕，四海一（）（2）盘盘焉，囷囷焉（）
（3）不霁何虹（）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( ) （6）而气候不齐（）
（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍惊（）
2、词类活用
（1）六王毕，四海一 ( ) （2）北构而西折：（）
（3）廊腰缦回 ( ) （4）檐牙高啄 ( )
（5）蜂房水涡：（）（6）未云何龙：（）
（7）不霁何虹：（）（8）辇来于秦 ( )
（9）朝歌夜弦 ( ) （10）鼎铛玉石 ( )
（11）金块珠砾( )
3、古今异义
（1）直走咸阳（2）钩心斗角
（3）一宫之间，而气候不齐（4）明星荧荧，开妆镜也（5）韩魏之经营，齐楚之精英
4、【文本分析】
（1）阅读第一段根据提示用文中语句填空
阿房宫建造历史背景:（）
阿房宫面积之大地域之广:（）
阿房宫楼阁之高:（）
阿房宫楼台之多:（）
人们进入阿房宫内部的感受:（）
（2）作者描写阿房宫建筑运用了:（）手法
（3）概括第一段内容
a细写阿房宫的:（）
b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（）
5、阅读第二段
“朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
”
这一节运用了（）手法极显宫女之（），宫廷生活之（）。
第二课时
【学习目标】
1.体会本文骈散结合的特点 .
2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法
3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。
4. 体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。
一、结合注释弄懂文意，解释划线字词：
（1）一人之心，万人之心（）（2）秦爱纷奢（）
（3）人亦念其家（）（4）奈何取之尽锱铢（）
（5）多于南亩之农夫（）（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（）
（7）戍卒叫，函谷举（）（8）族秦者，秦也，非天下也（）
（9）使六国各爱其人。
则足以拒秦（）（10）则递三世可至万世而为君。
（）（11）谁得而族灭（）（12）秦人不暇自哀（）
（13）后人哀之而不鉴之（）
二、【研习文本】
1、“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
”
问：用连贯的（）句式，用（）手法；
展现了秦王朝（），同时也指明秦灭亡的原因。
2、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）
问：作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（）
3、根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”（一）句中四处“后人”之所指是：
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人；
B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；
C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；
D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。
4、这句话表明作者的写作意图在于:
第三课时
【学习目标】
1理解赋的语言特点
2掌握整理本文的实虚词
3 拓展训练
【探究学习】
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。
（三个方面，参照学案一知识链接）
1、描写运用了哪些手法？
2、从整体结构来看，本文前两段以（）为主，后两段以（）为主。
前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
3、本文在句式上有何特点？
（1）如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
”采用了（）的手法。
作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明，例如：
（2）句式上还具有骈文的哪些特点。
【知识整理】
一、实词
（1）一
①六王毕，四海一（）②楚人一炬，可怜焦土（）
③黄鹤一去不复返（）④而或长烟一空，皓月千里（）
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（）⑥合从缔交，相与为一（）
⑦一鼓作气（）
（2）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（）②使秦复爱六国之人（）
③不爱珍器重宝肥饶之地（）④向使三国各爱其地（）
（3）取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）②青，取之于蓝，而青于蓝（）
③今入关，财物无所取（）④今若遣此妇，终老不复取（）
（4）族
①族秦者秦也，非天下也（）②士大夫之族，曰师曰弟子云者（）
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）
（5）使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（）②使六国各爱其人（）
③若使烛之武见秦君，师必退（）④人皆得以隶使之（）
⑤两军交战，不斩来使（）
二、虚词
（1）焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（）②或师焉，或不焉（）
③且焉置土石（）④焉用亡郑以陪邻（）
⑤积土成山，风雨兴焉（）⑥犹且从师而问焉（）
（2）而：
①骊山北构而西折（）②不敢言而敢怒（）
③谁得而族灭也（）④诸君而有意，瞻予马首可也（）
⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（）
（3）夫
①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（）②夫大国，难测也，惧有伏焉（）③予观夫巴陵胜状（）④遂率子孙荷担者三夫（）
三、句式
（1）（）句：灭六国者，六国也。
族秦者，秦也。
（2）（）句：戍卒叫，函谷举．
四、下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（）
A．使负栋之柱，多于南亩之农夫
B．使天下之人，不敢言而敢怒
C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君
D．亦使后人而复哀后人也。