五年级作文指导课教案
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
2.教师讲述自己与自然的故事，分享自己的写作经验，引发学生对自然写作的思考，为新的学习任务做铺垫。
3.教师提出问题，如“你们对自然有什么样的感受？”“你们认为自然对我们的生活有什么意义？”等，引导学生进行思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生了解作文的框架。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.引导学生关注自然，激发写作兴趣；
2.分析优秀作文的特点，让学生了解优秀作文的写作规律；
3.通过对优秀作文的欣赏与讨论，引导学生学会观察、思考和表达；
4.结合学生实际，进行写作指导与练习。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示优秀作文，增强学生的直观感受。通过本节课的学习，使学生在写作方面取得明显的进步，提高他们热爱自然、保护自然的意识。
2.教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作过程和努力，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
3.学生之间进行互相评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同进步。
4.教师定期对学生的写作进行总结和反思，调整教学策略，以更好地促进学生的写作能力发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示自然风光，如山水、花草、动物等，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选自人教新课标五年级上册语文第七单元作文指导课。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、热爱自然、保护自然。通过前面的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，对自然有了初步的认识。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等问题。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）
人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案（含范文4篇）教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则（2）生生互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2．小组推销①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
人教版小学五年级上册第三单元作文指导教案
人教版小学五年级上册第三单元作文指导教案一、教学背景小学五年级学生即将学习第三单元《水的力量》，此单元的主题是关于水的力量以及水的应用，学生将会学习到很多关于水的知识。
在学习这个单元的同时，也要求学生写一篇关于“水的力量”主题的作文，通过写作让学生更好地理解这个单元的主题。
二、教学目标1.让学生了解作文的写作方法以及作文的结构；2.使学生能够在正确的语言环境下表达自己的观点；3.帮助学生提高思维、语言、表达、创造能力。
三、教学过程1. 引入在学习作文之前，首先要让学生了解作文的定义以及作文的写作方法，引导学生了解作文的意义和写作目的。
2. 作文结构讲解介绍作文的结构，例如引言、正文和。
引导学生如何利用这些结构来作文，以使作文更为完整和连贯。
3. 主题选择让学生从这个单元中选择一个主题，例如“水的力量”、“水的应用”等，为学生提供一些写作的启示和思路。
4. 讨论主题引导学生在小组内讨论关于主题的想法，让学生通过讨论来综合思考主题，以便更好地表达自己的观点。
5. 采用类比的思维方法通过引导学生比较水的力量和其他力量，例如火的力量、电的力量等，来激发学生的想象力以及表达和创作能力。
6. 写作让学生利用自己的思路和想法来完成作文，在这个过程中，让学生充分发挥自己的想象力和思考能力。
7. 检查和修改完成作文后，在教师的指导下进行检查和修改，让学生了解作文修改的目的，让他们知道如何在检查和修改的过程中提高自己的作文能力。
8. 分享和反馈让每个学生在班内分享自己的作文，让其他同学发表自己对这篇作文的看法和感受，提供一些指导意见和建议。
四、教学风格这次教学的主要目的是让学生在正确的语言环境下表达自己的观点，提高思维、表达、创造能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的思考和创造能力，促进学生的全面发展。
五、教学评价在学习作文过程中，教师应适合学生的实际情况，注重全面培养学生的语言能力，同时要关注学生的个性化发展。
五年级上册作文指导与讲评教案
五年级上册作文指导与讲评教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧和方法。
（2）培养学生观察生活、表达思想的能力。
（3）提高学生的写作兴趣和自信心。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解写作的要点和结构。
（2）运用讨论、互动的方式，培养学生的写作思维。
（3）注重写作实践，及时反馈，引导学生自我修改。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作、乐于动笔的良好习惯。
（2）培养学生关注生活、观察事物的兴趣。
（3）培养学生勇于表达自己、敢于挑战的精神。
二、教学内容1. 教学教材：人教版五年级上册语文教材。
2. 教学主题：五年级上册作文指导与讲评。
3. 教学要点：（1）审题与立意：明确作文要求，确立写作方向。
（2）选材与构思：积累素材，巧妙构思，突出主题。
（3）表达与语言：运用恰当的写作手法和语言表达。
（4）修改与润色：自我修改，提高作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）激发学生写作兴趣，引导学生关注生活。
（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）讲解作文的基本技巧和方法。
（2）分析优秀作文的特点，让学生明确写作方向。
（3）结合实例，指导学生选材与构思。
3. 课堂实践：（1）布置作文题目，让学生现场写作。
（2）引导学生运用所学知识和技巧进行写作。
（3）教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
四、作业布置1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 积累写作素材，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对学生的作文进行批改，找出优点和不足。
3. 为下一节课的教学做好预案，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，找出优点和不足，提高自我修改能力。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同进步。
3. 教师评价：对学生的作文进行全面评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
作文指导课教案
作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。
2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。
3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。
b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。
c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。
d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。
e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。
f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。
g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。
h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。
4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。
5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。
6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。
注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。
(完整word版)五年级作文指导课教案
五年级作文指导课教案作文材料：生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了……请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。
分析材料：分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。
先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。
一、教学目标：1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法；2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力；3、独立完成一篇与此材料相关的作文；4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。
二、教学重难点：1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体；2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。
三、教学方法：1、联系生活法——从生活中取材2、师生共同探讨，归纳总结法四、教具准备：多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》五、教学过程：（一）、复习记叙文的相关知识：1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果；2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙；5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；6．语言的特点：准确，生动；7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
（二）、导入：1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了……生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。
在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。
作文指导课教案小学作文指导课教案如何上好作文指导
小学作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 写作技巧：人物描写、景物描写、事件叙述。
3. 观察生活、表达情感的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：作文的基本结构、写作技巧。
2. 教学难点：观察生活、表达情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示范法：示例分析，让学生直观地了解写作方法。
3. 练习法：让学生动手练习，提高写作能力。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：激发学生对写作的兴趣，让学生认识到写作的重要性。
2. 讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生掌握写作的基本方法。
3. 示例分析：分析优秀作文，让学生直观地了解写作方法。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。
5. 交流讨论：引导学生分享写作心得，互相学习，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、表达情感的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、认真听讲。
2. 写作练习：评估学生的写作练习，关注作文结构、写作技巧的应用。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的作文指导教材，提供丰富多样的写作素材。
2. 课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 优秀作文范文：收集一些优秀作文，用于示例分析。
4. 写作练习：设计具有针对性的写作练习题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学步骤：导入（5分钟）、讲解（15分钟）、示例分析（10分钟）、练习（10分钟）、交流讨论（5分钟）、总结（5分钟）。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
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五年级作文指导课五年级作文指导课朱煜【备课历程】在备《图书馆里的小镜头》一课时，我认为，对于小学生应该用形象说话，创设情境，提供范文，让学生有所见、有所闻、有所感、有所依，这样才能使其获得良好的作文心理机制，锻炼综合运用语言文字的能力。
所以我提出以《生活中的小镜头》为题，指导学生习作。
先复习课文的表达特点，再引导学生自行观察生活中的小镜头，并记录下来。
我上作文课，向来注重范文。
《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次，效果很好，但只有写景的范例，总嫌单薄。
于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。
四篇范文，篇幅虽小，但信息量极大，很适合教学之用。
上课前，我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景，以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。
特别是后勤人员的照片，是学生从未关注过的。
这些照片在学生动笔之前出示给他们看，对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。
【教学过程】师：今天我们一起上一堂作文课。
（板书：生活中的小镜头。
学生自发轻读。
）我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》，课文是从三个角度来描写的。
一开始是一个远镜头，写大家刚刚走进图书馆，所以作者只看到了别人的头和脚。
随后，镜头渐渐推近，作者看到了别人的手，看到了别人的眼神。
最后，镜头再次推近，拍到具体的四个人，男女老少都有。
透过这些小镜头，你感受到了什么？生：我感受到了许多人都很喜欢看书，不管男女老少。
生：读书是人们生活中不可缺少的一部分，人们都十分热爱读书。
师：很好。
生：因为人们爱读书，所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。
师：是啊。
生：人们在读书的过程中，有自己的体验。
有时候，还会摘抄一些自己喜欢的词句。
师：大家的这些感受是从哪些地方读出来的？生：我看到一个词——“顾不得”，女青年顾不得整理她那散乱的长发，说明她完全沉浸在阅读里面了。
师：你抓住了一个词谈感受。
生：我觉得书对人们的吸引力是很大的，因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。
还有前面那个老人，书读得很费力，但仍舍不得把书放下。
师：刚才你说到了一个词语叫专注（板书：神态），它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。
生：那个老人虽然十分吃力地看书，但他很高兴。
尽管年纪很大了，但他也想再学一点新的东西。
生：第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。
我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。
师：涌进（板书：动作），是一个动词。
从这个词中，你感受到人们渴求知识的样子。
生：课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着，就像抚摸孩子光滑的脸蛋。
这很可爱，把书当成一个小孩了。
（板书：想象）还有，她深深地吸了一口气，就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的，我觉得她不止闻到了空气，还闻到了书香。
师：你说得真好。
生：那个留披肩发的姑娘，不停地甩头发，这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。
师：同学们分析得真好。
作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。
小镜头，就是我们生活中的小场景。
接下来，请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。
（生自由轻声读）师：请比较这两段话，发现了什么问题？生：日出的时候，太阳红得很刺眼，甚至让人眼睛发痛。
日落的时候，太阳却宛如一位佳人绯红的面庞，让作者长长舒了一口气。
师：你发现两篇文章的写作题材是相似的。
生：两篇文章里都有作者的想象。
第一篇，作者想象太阳是很努力地往上升，他觉得那个太阳似乎很累。
第二篇，作者觉得太阳像一个醉汉，脸红红的。
师：都写到了想象，它们在写法上是相同的。
第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。
第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的，是她读了巴金的《海上日出》以后写的。
大家还能从这两段话里发现什么？生：写太阳下山的时候，作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。
而写太阳升起来的时候，作者也写了太阳露出了一小块脸。
师：这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。
生：有些词语也用得差不多。
师：是啊。
因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。
仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。
仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。
当然，自己写的时候，内容还可以更多。
不仅仅是动作、神态，还有其他，只要你仔细观察就可以。
看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后，你再和课文里的那四个小镜头做一次比较，你发现它们有什么不同？生：日出和日落都是景色，小镜头是写入的。
师：是的，如果我们要去观察生活中的小镜头，视角可以放宽些，景物、人物都可以。
生：我发现日出日落是按时间变化顺序写的，小镜头是按从远到近的顺序写的。
师：因为写的内容不同，所以写作顺序也就不一样了。
接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。
（生轻声朗读）师：这两篇文章都是写吃的，一篇是浅显的文言文，一篇是白话文。
文言日记，也是一个小学生写的。
不过，是一个一百多年前的小学生。
我们一起来读，我读一句，请同学们跟读一句。
（师领读，生跟读。
）师：现在完整地再读一遍。
（生齐读）师：有看不懂的地方吗？生：我想问“天色蔚蓝可玩”，是什么意思？师：你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。
谁能够解释？生：我觉得是天气很好，可以出去游玩。
师：还有其他解释吗？生：我觉得是说天空中的景色很有意思。
师：你不认为是可以出去玩，而是说它很美，是吗？恭喜你，答对了。
（生笑）来，握握手，你是个聪明的孩子。
“可玩”，不是可以出去玩，而是指天空很美，值得玩味。
生：“形如撑鱼，背青色，长约一尺，味似勒鱼，细骨皆作入字形”，“人字形”是什么意思？生：就是说，鱼骨像“入”字一样。
生：“每尾二十余文”的“文”是什么意思？生：就是古代人们用的钱。
师：“文”是古代的货币单位，就像我们现在说的“元、角、分”。
生：什么叫“食莴苣笋”？生：就是吃莴苣。
师：感谢刚才回答问题的同学，你们帮助大家读懂了这篇文言日记。
两篇文章，一长一短，都是写吃的。
你喜欢哪一篇？告诉我原因。
生：我喜欢白话文。
因为我觉得它描写得非常具体。
文言文不是很具体。
生：我也喜欢白话文，因为它写得比较生动，介绍得很清晰。
生：我也喜欢白话文，我感觉它的动作描写很到位，把那个人吃面的动作都描写出来了，而文言文却写得很简单。
师：你把文章具体在哪里都告诉我们了。
生：我喜欢文言文，因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。
师：作者是从哪些角度写这条鱼的？生：从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。
师：同学们，文言日记中，作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。
这就是文言文的力量。
我也喜欢文言日记。
生：我觉得两篇文章是各有千秋的。
白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了；而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。
生：白话文写得十分幽默。
但我认为文言文比白话文写得更好，因为它是用最精练的语言来描写的。
师：不管语句是长还是短，只要写出特点，就是好的，就能吸引读者。
（课件出示课前拍摄的校园照片）师：接下来，请大家用5分钟的时间，写一个你所记得的生活中的小镜头。
这个小镜头可以是景物，也可以是人物；可以是教室里的，也可以是走廊里的，还可以是操场上的；可以是老师，也可以是同学；可以是今天早上我们在家里看到的，也可以是你在上学路上看到的。
（生开始习作练习，师巡回观察。
）（请生交流习作）生：马路边的早晨是十分忙碌的。
马路边停着各种各样的小汽车，孩子们背着书包从车上下来，匆忙跑向学校。
校门口的义工家长，一边用袖子擦头上的汗，一边提醒小朋友过马路要小心。
几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。
马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。
师：你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。
写了动作和神情，家长义工在擦汗，交警叔叔在维持秩序。
写得很好。
生：下课了，同学们都跑到操场开始运动。
瞧那两个人，她们正在对踢毽子。
一个人掂了掂手里的毽子，随手一抛，奋力一踢，毽子便飞向了对方。
对方看准了毽子，用手一抓，可惜她没抓到。
毽子高高地飞过她的头顶，落在了很远的地方。
师：我们一边听，一边就好像看到了这个场面。
这就是你的成功。
生：在马路边，一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍，使劲儿踢腿，锻炼身体。
她头发花白，口袋中装着老花镜，脸上带着微笑，看着我们上学。
师：这个老太太，我昨天也看到了。
你观察得非常仔细。
师：同学们，今天我们练习写生活中的小镜头，小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。
我们为什么要写小镜头呢？生：写这些小镜头，可以记录身边的点点滴滴。
生：写小镜头不像写作文那么累，而且可以为写作文积累很多的材料。
师：我想告诉大家的是，《夕阳醉了》的作者，她在1994年就小学毕业了，现在是一位医生。
她是我的学生。
每当她来看我时，我总会把她小时候写的日记、习作本子给她看，她很惊讶。
连她自己都忘记了曾经写过什么。
看着日记，她能找回童年。
写文言日记的那位小学生，他小学毕业的时间大概在1898年，后来他成了著名的作家，他的名字叫周作人，是鲁迅的弟弟。
他已在1967年去世了。
我们读他小时候的日记，能很清晰地感受到一百多年前小朋友的生活。
同学们，写小镜头，不是为老师而写，而是为自己留一份纪念。
等你长大了，再读读这些小镜头，那是多么有趣的一件事情啊。
如果大家有兴趣的话，那就从今天开始，每天记录一个小镜头吧。