谈班主任工作字慧姝
班主任工作心得：做一名智慧的班主任
班主任工作心得：做一名智慧的班主任班主任工作心得：做一名智慧的班主任现代社会，做一个老师不易，做一个班主任更不易，做一个优秀的班主任更是难上加难。
因为做一个优秀的班主任不仅需要热情，更需要科学和智慧。
下面就听完专家讲座后谈一下自己的感受。
一、班主任要有责任心责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。
法国著名作家巴尔扎克为人类贡献了一座文学大厦，他因享誉世界的创造性成果而被称为文学上的拿破仑。
但与其说巴尔扎克有非凡的创造力，还不如说他有超乎寻常的责任心。
他常常因写一页小说而花上一个星期的时间。
一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。
正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
二、班主任要有爱心班主任是班级的组织者，领导者，管理者，在学校教育中有着举足轻重的作用。
班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。
爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。
（班主任）教育家们常说：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
要做到这些，要求我们像一个真正朋友一样，欣赏学生，学会倾听沉重意见，接纳他们的感觉受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
三、班主任要有智慧1、注重班级文化建设。
班级文化建设的核心是班集体的精神文化建设，也就是一个班的魂，就是要培养学生对所在班集体的感情，这种情感有时甚至可以影响学生终生。
优秀的班级文化建设，要注重从身边的一些小事做起，不以善小而不为，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而也是最美的、最有效的教育。
[班主任工作需要爱和智慧]班主任工作智慧
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[班主任工作需要爱和智慧]班主任工作智慧班主任需要“爱和智慧”班主任工作是一门艺术，和在座的各位经验丰富的班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，只能把自己做班主任工作的一点感触跟大家分享一下。
我们班主任每天早晨带领学生早读、打扫卫生，课间处理学生之间的矛盾，课后还要及时和家长交流学生在学校的表现。
平时的工作虽然是忙碌的、辛苦的，但是看着学生变得越来越懂事，越来越优秀，我们的心里又是甜蜜的。
一、用“爱”浇灌每一株幼苗——不要松开自己的手自从工作以来，我教过不少让人头疼的学生，他们有的学习能力低下，有的生活自理能力很差，有的不会与人交往，和同学之间的矛盾不断，给老师增添了不少麻烦。
但是，同事们发现，我很少对这些学生生气，都说我的心态好。
因为我知道学习成绩好又听话、懂事的学生不需要老师过多地关注，因为他们本来就很优秀。
而那些学习能力差，行为控制力弱的学生更需要得到老师的关爱，他们都是“弱势群体”。
以前，我们班上有一个叫小洁的女生，虽然她腿脚不方便，走路一瘸一拐的，但她很要强，学校里的什么活动都要参加。
有一次，学校举行“消防演练”，要求学生用最短的时间撤离到一楼的操场。
如果不让她参加，一定会伤害她的自尊心；如果让她参加，她会堵在楼梯上，影响其他学生的安全。
考虑再三，我决定带着她走下三楼。
警报声响起的时候，我让其他学生在前面走，我搀扶着她走在队伍的最后，和同学们一起撤离到安全区域。
班主任对学生的爱是不放弃任何一个学生，让每一个学生都得到不同程度地进步。
二、让学生学会自我管理——做班级的小主人班主任对学生的爱不应该是“保姆”般的满腔热情，事必躬亲。
那种管理最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
班主任工作点滴体会
班主任工作点滴体会班主任工作点滴体会文/许丽梅班主任工作让我目睹了十年中孩子们的变化，从80后到90后，随着一届届学生的变化，作为班主任的我们也要不断地调整自己的工作方法以适应学生的思想。
近年来我们一直在倡导做智慧型教师，而在班级管理中，当每天几十个孩子花样翻新的问题摆在我们面前时，班主任工作绝不是纸上谈兵地讲道理，而是要用心用脑去做，所以我们更要做班主任中的智者。
一、班主任是一本无字书。
桃李不言，下自成蹊教师是学生行为和思想的风向标，班主任的人格魅力时时刻刻地影响着学生。
要让学生听你的，首先得让学生信任你。
因此首先要练好内功，才能树立威信。
班主任首先是教师，课堂上的挥洒自如而产生的权威感能在课后的管理中产生不令而行的效果。
其次，要时时在心理上与学生保持一致，要不断给自己充电，涉猎学生们感兴趣的知识，缩短师生间的心理距离，细心体会学生的思想需求和情感变化，及时捕捉他们内心的真情实感，在思想上与他们同步发展，做学生的心理营养师。
只有达到与学生心灵对话，班主任这本无字之书才能真正在学生面前翻开。
正如班里的一个女孩在日记里写到：老师，我喜欢悄悄注视您的眼睛，那里面有爱，有严厉，还有许多我读不懂的东西，我想读懂它守则乃致信，尽心而达仁，女孩的这句话让我意识到每时每刻教师必须与学生在点点滴滴中同行：为了让学生守时，我们首先不能迟到，为了让学生明礼，我们首先向学生问好教师正是用这种无言之教感染学生，让他们体会自己行为的得失。
二、班主任要做太极拳师。
列宁曾经说过：年轻人犯错误上帝都会原谅他。
陶行知也曾说过：少一些严厉，多一些宽容。
在班主任工作中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，就会多一缕自由的空气。
多年的实践让我体会到：班主任工作就象打太极拳，很多时候不妨以柔克刚，在对待学生时能适时、适度地采用柔性的方式来教育他们，使之在认识不足的情况下放其一码，不当众处罚、批评，可能会收到更好的效果，比如在开学初的军训中，一天军训结束时，教官没等宣布解散，就有一个孩子因为一天的结束太兴奋而忘乎所以地从队伍里跳了起来，我当时什么也没说，只是重重地看那个学生一眼，第二天，学生在军训日记里写到：今天由于我的无拘无束，被老师暗训了一次，但是老师我要谢谢您，您给我足够的面子，也给了我自我纠正的机会正是这一手太极，使学生在教师对其信任和暗示的眼光里感悟老师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。
“慧”做班主任,“育”见新成长
“慧”做班主任，“育”见新成长教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最有号召力的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
通过这次培训，班主任得以学习专家老师的先进经验。
一、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。
这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。
因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的乐趣。
“无德无以为师。
”真正优秀的教师。
一定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。
作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。
这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
二、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。
教育务必有爱，教育也需要技术。
每一个学生都是不同的一体，所以在处理问题时要讲方法。
其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
作正确的评价，鼓励学生。
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正只有公正地评价我们每一个学生，才能使学生信服，从而激发其奋发向上的愿望。
教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不正视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大，所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好。
班主任工作心得体会（通用39篇）
班主任工作心得体会（通用39篇）班主任工作心得体会（通用39篇）我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的班主任工作心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班主任工作心得体会篇1一个班几十个学生能否健康成长，全面发展，很大程度上取决于班主任的有效工作。
回顾这学期班主任的工作，我感慨万千。
通过摸索、学习和与同龄人的交流，我对师德有了更好的认识。
总结如下：首先，班主任和学生的工作应该充满爱老师对学生的爱，可以让老师在学生心中的影响力长久。
无论在生活中还是在学习中，我们都应该给予必要的关心和帮助。
花时间和学生交谈交流，和学生一起工作，缩短师生距离。
因为我爱学生，关心学生，及时处理问题，采取适当的方法，注意与学生交流，学生信任我，喜欢我，喜欢我的课。
爱学生，也是对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的个性，理解学生的个性，信任学生，关心学生，不仅要统一严格的要求，还要注意学生的个体差异，区别对待。
不同程度、不同层次的学生要采取不同的教育方式，因材施教。
关爱每一个学生，尤其是贫困生，让每一个学生都能学到东西，不让一个学生落后，把每一个学生培养成对社会有用的人才。
一个老师能获得学生的信任，能让自己的工作顺利进行，能让学生健康活泼的成长，这是他自己的成功和满足。
第二，善于与学生平等交流，真诚对待学生作为平时和学生接触最多的班主任，他应该放下架子，努力融入学生，和他们交心，真诚地把学生当成自己的弟妹和朋友，关注他们的一切，以长辈和朋友的身份出现在他们面前。
基于这种认识，在平时班主任的工作实践中，我总是把自己放在学生中间。
我和学生一起参加班级活动。
在业余时间，我经常和学生们交谈，了解他们的思想、学习和生活，征求他们对班干部和教师工作的意见。
我请学生就如何把握课堂气氛提出建议。
主题班会的安排和安排留给学生设计和主持。
班主任工作智慧
班主任工作智慧教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。
当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。
经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。
一、从学习中获得智慧的源泉新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。
然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。
2、向名师学习。
名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。
像魏书生、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。
比如：我们这次班主任培训，有半年的时间都在网上学习这些名师“如何通过树立服务意识、建立互助的师生关系、发展学生个性、民主决策过程实现班级的民主化管理，科学化管理，转化“问题学生”的方法和技巧，和班级舆论建设的途径与方法”的。
另外，我们还可以用听讲座、看视频等方式向名师们学习。
二、从实践中运用教育的智慧学为所用，学习是为了更好的运用。
如是光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。
实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。
因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。
1、实践中的智慧要充满教育机智俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。
班主任工作要用心、用情、用智慧
班主任工作要用心、用情、用智慧颍上实验小学李娟尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。
回顾以往的班主任工作，我觉得没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。
要说我那就是有认真的工作态度，其实这也是在座所有老师都具有的，也是最基本的。
下面就将我在班主任工作中的体会和大家做如下交流。
班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。
作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。
要想管理好班级，归根结底我认为要热爱班级，要让班级走可持续发展之路。
我的治班理念是用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
采取公平、民主的管理方针。
把工作重点偏向于“培养学生主动学习的习惯”、“树立快乐学习的心态”、“创造轻松学习的环境”、“发现幸福学习的乐趣.”。
随着社会经济的发展和改革开放的深化，教育社会化，社会教育化，成了重要的发展趋势。
而班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
如何发挥班主任的桥梁作用，那就需要班主任在工作中用心、用情、用智慧。
一、班主任工作要用心班主任工作的立足点是塑造学生的灵魂。
班主任工作是一项复杂而特殊的劳动，要在处理大量具体事务工作和日常班级管理工作中，渗透思想品德教育，有意识、有目的地塑造青少年的灵魂，使学生受到教育、培养和锻炼。
一个班几十名学生，是否能形成团结向上的班集体，很大程度上取决于班主任工作的好坏。
班主任的任务不只是抓好学生的学习，更重要的是要关心学生在德、智、体、美、劳各方面的成长，使他们将来成为祖国的栋梁之才。
这就要求班主任要把自己的整个心灵献给学生，用满腔的心血去浇灌幼苗，使他们茁壮成长，将来开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
我在平时的工作中注重抓班级常规管理，充分发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，如在班级设立“卫生巡视员”、“公物维护员”、“黑板报编辑员”、“吃零食现象督察员”、“好人好事记录员”、“领唱员”、“红领巾佩戴检查员”等，我勤看、勤问、勤教，认真细致地督导每项工作的各个环节。
班主任要有慧眼和慧心
班主任要有慧眼和慧心船在海面上航行时，面对越来越近的冰山，其藏于水面下的风险更大。
在班级管理教育活动中，我们看得见的风险远比看不见的风险轻微，同样，我们看得见的活动意义相比深藏事件中的教育意义却微不足道。
班主任工作是与学生的内心活动打交道，班主任不仅需要有一双发现问题的慧眼，而且更要一颗解决问题的慧心。
班主任要善于挖掘问题学生背后的真正原因有一句话叫：幸福的理由只有一个，不幸的理由却是千千万！但现实中是每一个受老师喜欢、成功的学生，我们都愿意花精力去找寻其成功的好多理由，而我们面对差生或学困生时，我们总是认为差生就是学习习惯不好，学习不努力，基础薄弱，学习能力差。
面对调皮捣蛋学生时总是归因为家教不好，不求上进。
其实，我们看得见的差生或调皮学生形成原因只是其很小的一部分，真正的原因很可能是我们看不见的。
事情不一定大，很可能是一件小事，就让一个学生尊严丧失，从此开始自暴自弃；也可能是父母离异，让孩子在失落中丧失自我；也许是因为对外出打工的父母的思念让精力不能集中于学习；也许是一种说不清道不明的原因讨厌某个老师，从此厌学；也许是过早因为对某个同学的喜欢而无心向学；还有可能是家长文化水平低，教子无方，学生沉迷网络，……。
问题学生的产生，看得见的原因很少，看不见的原因很多，需要班主任是去发现。
班主任要善于发现容易忽略的隐患我们眼睛很好，但经常视而不见；我们耳听八方，但时常充耳不闻。
底楼的过道，一直十分干净，年级领导也多次表扬，但作为楼上的某班，楼道和教室门口都黑得发亮。
年级领导多次提出要彻底洗扫，也依然如故。
就是扫地这个简单的事情，那个班主任忽略太多。
首先不会对比，找不出差距和原因；第二，听不见，领导要求多次也没有改进；第三没把责任意识教给学生；第四忽略了劳动和卫生对学生重要的教育意义；第五，忽略了班主任在学生心目中的影响力的建设；第六，……。
长此以往，这个班主任会没有威信，这个班会没有凝聚力，这个班也会没有战斗力。
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谈谈班主任工作
大雪山中心完小字慧姝
摘要：
班主任是一个班级的组织者、管理者，不仅肩负着传授科学文化知识的重任，还是学生健康心理形成与良好行为发展的引路人，甚至会影响学生的一生。
同时，班主任还是联系各科任教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
关键词：
班主任班级管理和谐
有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。
”一个班级的好坏，在相当大的程度上决定于班主任工作的质量如何。
班主任工作繁琐而辛苦，怎样才能带好一个班，是每一个班主任都有在思索的问题。
那么怎样才能做好班主任工作呢？下面是我的几点浅见：
一、注重关爱学生、把自己融入学生之中。
冰心老人说过：“有了爱就有了一切。
”作为班主任老师首先要放下师道尊严的架子与学生保持零距离的接触，亲近学生，像爱护自己的孩子一样去爱护、关心每一个学生。
班主任善于接近孩子，关心体贴他们，并和他们玩成一片，乐在一起，就能使学生真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，就能在老师和学生之间产生共鸣，激发出火花。
有了这种“爱”的动力，班主任就为顺利开展班级工作打下了坚实的情感基础，铺平了道路。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育孩子”。
有了情感的铺垫，班主任老师就要努力去观察学生、
了解学生、研究学生、分析班情，然后才能制定切实可行的班级工作计划，为有效开展班级工作服务。
学生乐于跟老师交流思想，发表自己的看法和主张。
我觉得学生常能从教师对他自己的关心、爱护和尊重中感受到同学、家长和社会对他的肯定，为教师的教育架起心灵交融的桥梁，创造了和谐的情境。
二、加强班集体建设，精心培养班干部。
班集体是由学生组成的基层组织，是学校进行思想教育和教学的基本单位。
班集体要有正确的前进方向和共同的奋斗目标，要有坚强的领导核心，要有自觉的组织纪律，正确的集体舆论和优良的作风。
一个健全的班集体，要有一批团结的班干部，他们不仅是老师和学生联系的桥梁，而且是班主任完成各项任务的直接协助者。
多年来，我对班委会的组成采取民主选举的办法，让学生充分酝酿之后，在统一认识的基础上选举班委。
通过对班干部的精心培养、充分信任、大力支持和在工作上教给方法、引导他们有所作为，尽量发挥他们的才干；同时，注意他们的思想动态，出现问题，及时处理，耐心帮助。
这样，在学生中才有威信，才能使班集体具有凝聚力。
三、加强班级日常管理工作、注重细节的落实。
班主任的工作是比较琐碎，主要体现在每天的日常管理工作中。
我觉得主要做好如下几个方面：首先，无论是从早读到两操，再到课外活动、晚自习，班主任都要深入学生的生活中，了解学生情况，遇到偶发事件及时处理；其次，要勤于观察，了解学生，了解班级，时时留心，感知学生的思想动态和心理状态，发现问题采取措施；再次，
班主任要以身作则，用行动做出榜样。
例如，刮风时，随手关窗；顺手捡起地上的一块废纸扔进垃圾筒中；随手整理一个清洁用具等等，尽管极其微小，但给学生以积极的心理暗示，使学生效仿，对学生有潜移默化的作用，达到良好的效果。
四、协调各科任教师、参与管理。
管好班级，还要积极与科任教师联系，经常了解他们的教学特点，督促学生做好配合工作，尊重他们的性格特点和对班级工作的意见；了解学生的上课纪律、作业完成情况等；使班主任和科任教师团结协作，共同管理班级。
总之，作为班主任，特别是小学班主任，在管理上，要根据小学生的年龄特征，循序渐进。
应有效地把握学生的个性张扬，在班级管理过程中，充分发挥他们的主体作用，使班级个体积极参与进来，从而形成和谐的、向上的班集体。
2012-12-27。