《理想的风筝》教学案例设计
小学六年级语文《理想的风筝》教案
小学六年级语文《理想的风筝》教案以下是作者整理的小学六年级语文《理想的风筝》精选教案（共含14篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：《理想的风筝》小学六年级语文教案教学目标：1. 正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
教学过程：一、直接导入，板书课题。
1. 今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。
老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。
(师板课题) 这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。
争是音，写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。
2. 读第六单元的导读——校园创想。
读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么?这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。
26课是我们这个单元中一篇记人的文章。
写人离不开记事。
二、初读文章，理清脉络。
1. 请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。
想想刘老师是怎样的一个人。
(生自由朗读课文)初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人?生1：风趣幽默，身残志坚的人。
(师板书)生2：坚强生3：爱学生(师板书)2. 同学们已经知道了刘老师是这样的人。
这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。
《理想的风筝》教学设计优秀3篇
《理想的风筝》教学设计优秀3篇理想的风筝篇一教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,通过三个事例的描写，感悟体会刘老师乐观开朗的人生态度，对工作敬业执着和自强不息的品质。
3,揣摩文章的表达效果，学习课文选取典型事例，夹叙夹议，借景炫染的写作方法。
教学过程：一，导入新课，初步感知：1, 这节课我们继续与作家苏叔阳，跟随他的刘老师一起去放飞——(生读课题)2,他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
3,师引入：这理想的风筝指的是什么呢刘老师仅仅放飞的是风筝吗他放飞的是什么让我们深入课文中去寻找答案。
【教学理念】:高年级的课文长，语言文字的训练点也越来越多，而课时却没有增加，将"长文教短",是唯一的选择。
教学中，我采用了直扑中心，提领而顿，百毛皆顺，并辐射全文，使长文变短。
不仅突出了重点(课文第10,11自然段),突破了难点(课文为什么以"理想的风筝"为题),而且巧妙的实现了人文性和工具性的统一。
二，学习第八，九小节：(一),在放风筝中感受刘老师1,让我们随着刘老师一起去放飞风筝，感受那份快乐。
板书：放风筝自由读课文第8节，哪些词句让你体会到了刘老师放风筝的快乐圈出这些词语。
并说出理由。
2,交流：重点语句(1)做风筝的快乐：每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝。
朗读句子(2)放风筝的快乐：①他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。
("决不肯"是什么意思从而看出他很自信，他不肯放弃，他相信自己一定能把风筝送上蓝天。
) 是啊，亲手制作风筝，亲自送上蓝天，那份快乐上别人所体会不到的。
读出这份快乐，朗读②他喊声"起",便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
关于理想的风筝教案汇编6篇
关于理想的风筝教案汇编6篇理想的风筝教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
（二）能力训练点1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导（一）教师教法启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点、难点1．题目“理想的风筝”的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
（二）疑点结尾句的理解。
（三）解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计1．课前预习课文。
2．课上自读、提问、讨论、交流。
3．课下阅读相关篇目。
五、教学步骤（一）导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝（二）整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。
（三）再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
《理想的风筝》教学设计（精选18篇）
《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计（精选18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《理想的风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《理想的风筝》教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。
（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。
如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。
《理想的风筝》教学设计12篇
《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计12篇作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《理想的风筝》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《理想的风筝》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过四个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学重点：1、了解作者回忆了刘老师哪几件事。
2、探究刘老师是怎样的一位老师，体会课文中描写“我”的心情，想法的句段，理解课题与课文内容的关系。
教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞那--(生读课题《理想的风筝》)2、回忆，课文写了哪几件事?(教师根据学生回答板书：谈腿疾讲历史提问题放风筝)二、品味人物形象(一)透过线索，引出人物课文中有苏叔阳的这样一段内心独白：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
一个人能永远活在另一个人的心里，这是怎样的一个人呢?所以我非常好奇，刘老师是一个怎样的人呢?(二)走进课文，走近刘老师出示课件：刘老师是一个的人。
请大家自由读课文第4自然段段--第10自然段，思考，课文是怎样表现刘老师的这些特点的?1、刘老师是一个(风趣幽默)或(乐观)的人教师板书：乐观你能向刘老师那样笑着谈谈自己的腿疾吗?出示课件，生读。
身体的残疾能让人近乎绝望，还记得《秋天的怀念》吗?谁为大家读读：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
再看刘老师面对身体残疾的态度，从两者的对比当中，你想说什么?让我们学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吧!(全班读)教师小结：面对逆境不悲观，面对困难不怨天尤人，这就是乐观。
理想的风筝教案（通用16篇）
理想的风筝教案理想的风筝教案（通用16篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的理想的风筝教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
理想的风筝教案篇1教学目标：情感态度：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。
知识技能：1、学习写人的一些表达方法。
2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
过程方法：讨论法情景法朗读法教学重难点：1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。
2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
教学思路：一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题教师准备：多媒体课件学生准备：搜集有关身残志坚的人的资料教学过程：一、导语激趣1、春天是放风筝的好时节，望着满天飞舞的风筝，我常常会想起一个人。
学生描述人物外貌。
2、检查预习，学生质疑。
二、学习放风筝部分1、出示自学提纲，学生自学自学课文9——13自然段，划出最感动的地方，交流体会。
当我看到“-------------------”时，我很感动，我觉得----------2、交流体会，解疑3、指导朗读重点句，理解含义。
一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴，强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样？4、总结刘老师的性格特征，学生板书。
三、学习讲课情景。
1、划出最感动的地方。
2、时空对话：假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说————3、总结刘老师的性格特征，学生板书。
4、学生解疑。
四、总结全文升华主题1、指导朗读重点句：我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
2、交流资料板书：14 理想的风筝讲课放风筝身残志坚收集感想：本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。
《理想的风筝》教案
《理想的风筝》教案《理想的风筝》教案篇1教学目标：1、通过对刘老师四个事例的理解，体会课文表达的思想感情，能有感情的朗读课文，从2、5、6、9自然段中自选一段背诵。
2、体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系，渗透课文中的一些表达方法。
3、了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学重点：通过理解课文中的四件事，品悟刘老师的精神境界，体会我的思想感情。
教学难点：理解课文为什么以“理想的风筝”为题目。
教学准备：1、多媒体课件2、《我们爱老师》3、作者苏叔阳的资料教学过程：一、导入课文，说说课文所讲事例：今天，我们继续学习《理想的风筝》一课，结合初读印象，说说课文讲了刘老师的哪些事例？（笑谈残疾、讲课很好、课堂提问和放风筝，请四位同学板书）二、细读课文，深入理解内容，领悟人物品质（一）直奔重点段，学习“放风筝”这件事1、找到重点：从课题上看，哪件事是课文的重点呢？2、出示自学建议，自学课文7——10自然段。
3、组织学生交流，教师重点引导：（1）教师随着同学的交流出示文字投影一，说说自己的理解，最好能抓住具体的词语帮助理解、体会，想想当风筝越上蓝天的一瞬间，刘老师忘记了什么？从中体会到刘老师的什么。
（2）指导学生朗读（1）出示文字投影二，抓住“故意、得意和满足”等词体会老师对生活的热爱。
（让学生想象一下画面，简直就是一个“老顽童”）（2）师创设情景，引导学生与文本进行对话：教师深情引入：虽然我的腿不便于奔跑，但是我绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐，当纸糊的风筝飞入蓝天的时候，我很幸福。
有一次，我故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上向前飞跑。
我笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”我气喘咻咻地抓住线拐，心中满是得意和满足。
这一天，我过得最幸福、最充实，因为我感到我生命的力量。
理想的风筝教学设计(共7篇)
篇一：理想的风筝教学设计《理想的风筝》教学设计教材简析：《理想的风筝》是苏教版国标本第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。
设计理念：文章起笔舒缓，情景交融，事例典型，手法细腻，是学生模仿习作的典范。
为了让学生能自主发现文本的美，自主唤醒与文本的共鸣，我避开了熟套的人物品质特点分析，对于这样一篇情感真挚的文章，如果以“你觉得刘老师是个什么样的人”来建构话题，也许提不起学生的学习热情，感觉乏味，刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。
教学目标：1、学习本课生字。
3、深入细节，揣摩文章的表达效果。
第一课时教学目标:教学过程：一、揭示课题，了解作者1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。
3、刚才读课文的过程中，有没有难读的地方？三、再读课文，整体感知1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容？3、指导学生给课文分段，理清文章思路。
2、引导学生感知：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。
五、作业设计：六、板书设计理想的风筝谈腿疾写板书放风筝第二课时教学目标：2、深入细节，揣摩文章的表达效果。
教学过程:一、激情导入，感悟“思念”1、这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的三件事——谈腿疾、写板书、放风筝。
3、出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”。
二、品悟细节，体验“思念”1、过渡：春天，对于苏叔阳来说，真是个思念疯长的季节。
今天，让我们再次走进苏叔阳的内心世界，体验他不绝的思念之情。
2、组织交流：预设一：在“谈腿疾”的品悟中体验“思念”之情。
当学生交流“谈腿疾”这件事时，顺势出示“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发……但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
理想的风筝教案汇总五篇
理想的风筝教案汇总五篇理想的风筝教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
（二）能力训练点1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导（一）教师教法启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点、难点1．题目“理想的风筝”的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
（二）疑点结尾句的理解。
（三）解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计1．课前预习课文。
2．课上自读、提问、讨论、交流。
3．课下阅读相关篇目。
五、教学步骤（一）导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝（二）整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。
（三）再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
实用的理想的风筝教案三篇
理想的风筝教案实用的理想的风筝教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的理想的风筝教案3篇，希望对大家有所帮助。
理想的风筝教案篇1课前欣赏播放歌曲《又是一年三月三》。
教学过程：一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。
板书课题。
学生齐读课题。
二、自读质疑（一）回忆略读方法意图：1、树立自学信心。
2、激活知识储备。
过程：这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。
同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。
课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”（二）初读质疑意图：1、培养快速阅读的能力。
2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。
过程：请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。
（１）速读课文（２）学生汇报。
例：1、刘老师是个怎样的人？2、为什么看到风筝就想起刘老师？3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？4、题目为何是“理想”的风筝呢？5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？（３）师梳理问题。
（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。
）三、自读探究现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。
四、品读体验（一）阅读交流意图：抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。
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《理想的风筝》教学案例设计教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念
一．教法：自学引导。
二．学法：小组合作交流。
教学目标
一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三．认知目标：
1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型
事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一．导入、质疑。
1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……
二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四．指导自学，合作探究。
1．自学生字新词。
2．读“阅读提示”，自学探究。
(1) 本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。
3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。
课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。
）
五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。
1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。
如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？(4)怎样理解课题？
2．按照“自问”自学探究，讨论交流。
(1) 指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。
(2) 点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。
作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。
这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。
三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a 写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。
进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。
这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。
b 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗读、品读。
七．作业：在小组内交流学习本课后的一些收获。