四年级科学上册教材分析
四年级科学上册教材分析
周次
起止时间
单元
课题
课时
备注
1
08.31-09.06
1.空气的性质（一）
2
09.07-09.13
1.空气的性质（二）、
2.热空气和冷空气（一）
3
09.14-09.20
1.热空气和冷空气（二）
2.空气中有什么（一）
4
09.21-09.27
1.空气中有什么（二）
5
09.28-10.04
1.空气是生命之源
教
学
过
程
备注
1.不同的声音（2课时）
13
11.23-11.29
1.单元总结评价
2.我们吃什么？
14
11.30-12.06
1.样搭配食物
2.食物的消化
15
12.07-12.13
1.我们的食物安全吗（2课时）
16
12.14-12.20
1.排序
2.分类
17
12.21-12.27
1.期末复习与评价
18
12.28-01.03
年级教案
教学内容
第一单元
第一课： 空气的性质
教学目标 及要求
１．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
２．能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验
教具准备
塑料袋 气球 塑料瓶 水槽 水杯
教学时间
教
学
过
程
一、谈话导入
同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？
2．注重孩子们的预测
猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。
新苏教版科学四年级上册教材分析
新苏教版科学四年级上册教材分析一、教材简介新苏教版科学四年级上册教材是在原有教材的基础上进行修订的，主要目的是为了更好地落实科学课程的育人功能，更好地体现科学课程的本质。
本册教材主要内容包括：科学入门、植物的生长、动物的生长、季节的变化、太阳和地球的运动等。
二、教材特点1、注重探究过程，培养学生的科学思维方法。
本册教材强调学生在探究过程中发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生的科学思维方法和探究能力。
2、内容贴近生活，激发学生的学习兴趣。
本册教材选取了大量与生活密切相关的内容，如植物的生长、动物的生长等，让学生在生活中发现科学的奥秘，激发他们的学习兴趣。
3、注重实践操作，培养学生的动手能力。
本册教材安排了许多实践操作活动，如种植植物、观察动物等，让学生在实践中学习科学知识，提高他们的动手能力。
4、内容结构合理，符合学生的认知规律。
本册教材的内容结构符合学生的认知规律，由浅入深，由简单到复杂，让学生在学习过程中逐渐掌握科学知识。
三、教学建议1、注重探究过程，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
在教学过程中，教师应该引导学生通过观察、实验等方法发现问题，然后思考问题产生的原因，最后提出解决问题的方案。
2、注重实践操作，让学生在实践中学习科学知识。
在教学过程中，教师应该安排一些实践操作活动，如种植植物、观察动物等，让学生在实践中学习科学知识。
3、注重与生活的，让学生感受到科学的实用性。
在教学过程中，教师应该选取与生活密切相关的内容进行教学，让学生感受到科学的实用性。
4、注重评价机制的建立，激励学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应该建立评价机制，激励学生的学习积极性，让他们在科学学习中获得更多的成就感和自信心。
四、总结新苏教版科学四年级上册教材是在原有教材的基础上进行修订的，更注重探究过程和实践操作，更贴近生活，更符合学生的认知规律。
在教学过程中，教师应该注重引导学生进行探究学习、实践操作和与生活的，建立评价机制，激励学生的学习积极性，让他们在科学学习中获得更多的成就感和自信心。
教科版四年级科学教材分析
教科版四年级科学教材分析
一、教材的结构
本教材共分为六个单元，每单元分为三个课时，每课时包括学习目标、学习内容、学习方法和学习技巧等内容。
1. 第一单元《自然环境》，主要讲授大气、水体和土壤的知识，以及它们之间的关系。
2. 第二单元《动植物》，主要讲授动物的种类、特征、动物的分类、植物的特征和分类等知识。
3. 第三单元《物质的变化》，主要讲授物质的变化、物质的特性、物质的变化过程等知识。
4. 第四单元《能量的变化》，主要讲授能量的特性、能量的变化过程、能量的变化规律等知识。
5. 第五单元《物质和能量的循环》，主要讲授物质和能量的循环、物质和能量的变化规律等知识。
6. 第六单元《保护环境》，主要讲授环境污染的危害、保护环境的方法、环境保护的意义等知识。
二、教材的特点
1. 教材突出科学知识的实践性，注重学生的实践能力的培养，
重视学生的实践活动，加强学生的实践思维能力。
2. 教材突出科学知识的应用性，注重学生的实际应用能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际应用能力。
3. 教材突出科学知识的可操作性，注重学生的实际操作能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际操作能力。
4. 教材突出科学知识。
新人教版四年级上册科学全册教案
新人教版四年级上册科学全册教案一、教材分析本教案适用于新人教版四年级上册科学全册教材。
该教材共包含多个单元，涉及了生活中常见的科学知识和实践活动。
通过本教材的研究，学生将能够了解和掌握与自然界和科学有关的基本概念和实践技能。
二、教学目标知识目标- 了解自然界中的一些基本规律和现象，如物质的性质、天气变化等；- 掌握一些常见的科学实验方法和技巧；- 认识一些生活中的科学应用，如能源利用、环境保护等。
能力目标- 培养学生观察、实验、探究和解决问题的能力；- 培养学生进行科学实践活动的能力；- 培养学生运用科学知识解释和探索周围世界的能力。
情感目标- 培养学生对科学的兴趣和好奇心；- 培养学生积极参与科学实践活动的态度；- 培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学内容本教案按照教材单元的顺序安排了相应的教学内容，具体内容包括但不限于：1. 常见物质的性质和变化2. 生活中的能量转化3. 空气中的水分4. 天气和季节变化5. 细胞和细菌体验6. 植物的生长和繁殖7. 动物的分类和性8. 身体健康和常见疾病9. 风筝的制作和操作10. 环境保护和资源利用四、教学方法本教案采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲授法：介绍基本概念和知识点；- 观察法：观察现象，培养学生的观察能力；- 实验法：进行简单科学实验，锻炼学生的探究和实验能力；- 探究法：引导学生自主探究和解决问题；- 合作研究法：组织学生合作进行研究和实践活动。
五、教学评价为了评价学生的研究情况和达成的目标，可以采用以下评价方法：- 日常观察评价：观察学生在课堂上的表现、参与度等；- 作业评价：对学生完成的作业进行评价；- 实验报告评价：评价学生的实验设计和实验报告书写能力；- 项目评价：对学生的小组项目进行评价。
六、教学计划教学计划根据不同的单元内容和教学目标制定，具体的教学计划请参考附件。
七、课堂活动设计根据教学内容和教学方法，设计相应的课堂活动，包括但不限于：- 观察水的沸腾现象- 进行简单的实验，如测量空气中湿度等- 制作风筝并进行飞行实践活动- 参观植物园或动物园，进行观察和研究八、教学资源为了支持教学活动，需要准备一些教学资源，包括但不限于：- 教科书和教辅材料- 实验器材和实验用品- 图片、视频和展示材料- 参观地点的安排和准备九、教学反思在教学过程中，及时反思和总结教学效果，不断改进教学方法和活动设计，帮助学生更好地研究和理解科学知识。
科教版四年级上册科学教材分析
科教版四年级上册科学教材分析随着科学知识的不断发展，教材制定者结合学校教育实际和学生实际，积极调整我国中小学科学教材。
科教版小学课本，尤其是四年级上册科学课本，是国家规定的必修教材，对广大小学生有着重大的影响作用，学习内容的选择和深度等也影响着学生学习情况。
本文以科教版四年级上册科学课本为例，对其中的教材制定特点进行分析。
首先，科教版四年级上册科学课本的学习内容贯穿生物、物理、化学、地理、宇宙等，全面涵盖小学生科学知识的学习面，便于广大小学生对于自然科学知识有一个全面的认识。
其次，科教版四年级上册科学课本的内容丰富多彩、生动活泼，帮助学生较好地理解科学知识，以知识的K-W-L（知道－想知道－了解）学习模式，使学生实现由现有知识到拓展知识的转换，达到深入研习科学知识的目的。
此外，科教版四年级上册科学课本还进行了一定的科学文化普及，引导学生从小开始养成科学文化的爱好及良好的学习习惯，强调科学思维方法，提出了“观察，推理，实验”三步走，全面提升学生自身的观察，推理和实验能力，激发学生的兴趣，对学生未来科学学习的基础也有很好的指导作用。
另外，科教版四年级上册科学课本还着重研究了学生的学习习惯，采用多样化的学习方式，比如图片、视频和多媒体等，便于学生形象、直观、快速地学习科学知识，使得学习更有趣，更具有实用性。
总的来说，科教版四年级上册科学课本充分考虑到学生的学习特点，科学内容的结构合理，层次清晰，知识点可操作性较强，教材构建优化，通过实践学习活动，以及考查测评形式等多种方式，培养学生对科学知识的理解和研究能力，让学生从小就开始接触科学，从而掌握科学思维，拥抱科学文化，从根本上提高学生的科学素养。
据上述分析，我们发现，科教版四年级上册科学课本的编排做到了知识的完整性和学习的可操作性，对引导学生从小接触科学知识、培养学生科学素养有着一定的作用，并且能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对科学知识的理解和应用能力。
四年级上册科学第七单元教材分析学情分析
四年级上册科学第七单元教材分析学情分析1. 学情概述- 本单元主要内容为物质的特性和变化，涉及基本的物理和化学概念。
- 学生基础较弱，对于科学知识的掌握程度有待提高。
- 学生普遍对实验和观察活动感兴趣，但在操作和记录方面存在困难。
- 班级整体研究氛围较好，学生积极参与讨论，但有些学生在思维逻辑方面仍存在困惑。
2. 教学目标- 了解物质的基本特性和常见变化形式。
- 明确物质的三态及其相互转化关系。
- 掌握观察、实验、总结和归纳的科学方法，并学会运用于实际问题。
- 培养学生的科学思维和实验操作能力。
3. 教学内容分析3.1 物质的基本特性- 介绍物质的分类和组成。
- 讲解物质的颜色、形状、质地等特性。
- 通过实验和观察活动感受物质的特性。
3.2 物质的常见变化形式- 介绍物质的固态、液态和气态。
- 解释物质的熔化、凝固、融化、汽化等变化过程。
- 进行相关实验，观察物质的变化。
3.3 物质的相互转化- 分析物质之间的相互转化关系。
- 引导学生思考固态、液态和气态之间的相互转化条件。
- 通过实例和实验，加深学生对相互转化的理解。
4. 教学策略- 创设情境，激发学生兴趣。
通过生活中的例子引出问题，引发学生的好奇心。
- 设计多样化的实验活动。
结合教材内容，设计与学生生活相关的小实验，激发学生观察和总结的能力。
- 引导学生合作研究。
鼓励学生在实验和讨论中积极交流，互相研究、帮助。
- 提供足够的练和巩固。
通过课堂小练和作业，巩固学生对知识的掌握程度。
5. 教学评估- 利用平时表现、课堂表现、作业等方式进行综合评价。
- 考察学生对物质特性和变化的理解和应用能力。
- 检测学生对实验和观察方法的掌握程度。
- 结合学生作品、小组讨论和课堂互动，评估学生的思维能力和合作能力。
6. 反思和改进- 针对学生操作和记录方面存在的困难，加强实验技巧和记录规范的培养。
- 针对学生思维逻辑困惑，引导学生进行思维导图和逻辑分析的训练。
四年级上科学教材分析和学情分析
四年级上科学教材分析和学情分析x1.听听声音【教材简析】《听听声音》是《声音》单元的起始课,声音对学生来说并不陌生。
教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开,引导学生关注声音,关注身边的声音世界。
“听听周围的声音”板块,主要是通过学生认真倾听,感受我们生活在一个充满声音的世界里,我们虽然看不到它,但能感受到它。
“描述你听到的声音”板块,通过用科学的词汇将听到的声音描述出来,并能对声音进行简单分类。
通过对声音的描述,可以了解学生对声音原有的认识,激发学生想要更多的了解声音的问题,为后面声音问题的研究做好铺垫。
【学情分析】我们生活在一个充满声音的世界里,声音对学生来说非常熟悉。
他们随时随地都能感受到声音的存在,这对本课学习打下了良好的生活基础。
对于声音,虽然学生非常熟悉,但并没有真正思考过关于声音的问题。
没有思考过他们听到的声音有什么不同,这些声音又是通过什么物体发出来的,这是本节课学习的障碍。
2.声音是怎样产生的【教材简析】《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容,是继《听听声音》之后,进行的又一项关于声音的研究。
当一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体,声音就是由物体振动产生的。
当我们观察一个发声物体时, 我们常常看不到这个物体的振动。
本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态,为学生提供观察发声物体振动的机会。
聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题,开展全班讨论,了解学生对声音是如何产生的前概念。
探索板块,主要通过两个活动,实践揭示声音的本质。
活动1:观察橡皮筋发出声音的状态,初步理解“振动”的含义,并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态,进一步确认振动与物体发声的关系,物体振动时会发出声音,停止振动时就不会发出声音。
研讨板块,先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点,突出科学的本质。
2024新教科版科学四年级上册教学计划(新课标)
2024新教科版科学四年级上册教学计划（根据新课标编写）一、教材分析四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。
在周围的生活环境里, 我们总能听到各种各样的声音, 大自然的风声、雨声、雷声, 乡间的蛙声、鸟鸣声, 城市里的汽车声……我们生活在一个充满声音的世界里。
学生怎么学习声音呢? 他们看不到它, 也摸不到它, 但他们能感受到它并能提出很多关于声音的问题。
声音是怎样产生的? 又是怎样传播的? 声音为什么有的高、有的低、有的弱、有的强? 声音的高与低、强与弱是怎么变化的? 我们能控制声音吗?“声音”这一单元共 8 课时, 是为 4 年级学生设计的, 里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。
本单元的前半部分, 学生将探索一些关于声音的产生和传播, 声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。
第 1 课“听听声音”, 学生将听到不同的声音, 并且去思考这些声音是怎样发出来的? 并对听到的声音进行描述。
回忆有关声音的知识和相关问题, 并与同学进行描述。
第 2 课“声音是怎样产生的”, 当学生探索了由不同物体振动发出的声音后, 声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。
第 3 课“声音是怎样传播的”, 学生将认识到物体振动产生声音, 这个振动同样会使它接触到的物体 (包括气体) 产生振动, 这样声音就从一个地方传播到另一个地方。
第4 课“我们是怎样听到声音的”, 学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。
这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。
第 5 课“声音的强与弱”和第 6 课“声音的高与低”, 集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。
通过改变尺子振动部分的长度, 使振动的频率发生变化, 而这种变化用肉眼是可以识别的。
学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时, 可以倾听到音高的相应变化。
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学
过ห้องสมุดไป่ตู้
程
备注
教学进度安排
周次
起止时间
单元
课题
课时
备注
1
08.31-09.06
1.空气的性质（一）
2
09.07-09.13
1.空气的性质（二）、
2.热空气和冷空气（一）
3
09.14-09.20
1.热空气和冷空气（二）
2.空气中有什么（一）
4
09.21-09.27
1.空气中有什么（二）
5
09.28-10.04
1.空气是生命之源
（学生汇报自己搜集到的关于空气的材料，大家交流。）
二、探究空气的性质
（一）、探究空气的存在
提问：空气环绕在我们的身边，你能证明它的存在吗？（出示教具）
学生小组讨论，怎样用已有的教具证明空气的存在。
交流：1、装满的空气可以将塑料袋鼓起来。
2、通过嘴将空气吹入气球中，气球变大了。
3、…….
（二）、探究空气的性质
2．注重孩子们的预测
猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。
这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸）如果将玻
璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？
1、教师演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？
学生观察汇报
2、学生分组实验
讨论：为什么杯子里的纸没有湿？
3、探究实验：吹吹瓶子里的气球，气球能吹大吗？为什么会这样呢？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？
3．注重证据的合理性和可重复验证性
本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。
4、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？（学生讨论、汇报）
5、利用教学多媒体补充。借助其他物体觉察空气占据空间觉察空气的存在，认识空气有质量认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用
三、课堂总结
通过这节课学习，你了解到空气都有那些性质？
备注
教学内容
第一单元
第一课：
教学目标 及要求
教具准备
教学时间
4．讲究评价的策略
评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。
教学目标
本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。
1、要求学生能够自己想出办法增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
教学重、难点
重点：激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。
难点：要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
教学措施
1．用教材教前必先教好教材
通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。
四年级《科学》上册教材分析
教材分析
本册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。
6
10.05-10.11
1.冷热与温度
2.热的传递
7
10.12-10.18
1.加热和冷却
8
10.19-10.25
1.吸热和散热
9
10.26-11.01
1.水在加热和冷却后
10
11.02-11.08
1.单元总结评价
2.声音的产生
11
11.09-11.15
1.声音的传播
2.我们是怎样听到声音的
12
11.16-11.22
1.不同的声音（2课时）
13
11.23-11.29
1.单元总结评价
2.我们吃什么？
14
11.30-12.06
1.样搭配食物
2.食物的消化
15
12.07-12.13
1.我们的食物安全吗（2课时）
16
12.14-12.20
1.排序
2.分类
17
12.21-12.27
1.期末复习与评价
18
12.28-01.03
年级教案
教学内容
第一单元
第一课： 空气的性质
教学目标 及要求
１．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
２．能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验
教具准备
塑料袋 气球 塑料瓶 水槽 水杯
教学时间
教
学
过
程
一、谈话导入
同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？