湘少版四年级上册教材分析
湘少版四年级英语上册教案
年级
教学 内容
四年级上册第B C 部分
课型 听说课
2. 设计学案：1）猜物导入教学单词，在单词教学中对学生进行认知策略
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，过力根管保据线护生0高不产中仅工资可艺料以高试解中卷决资配吊料置顶试技层卷术配要是置求指不，机规对组范电在高气进中设行资备继料进电试行保卷空护问载高题与中2带2资，负料而荷试且下卷可高总保中体障资配2料3置2试3时各卷，类调需管控要路试在习验最2；3大2对3限2设题度备到内进位来行。确调在保整管机使路组其敷高在设中正过资常程料工1试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且2作5尽5下2可2都2能护可地1以关缩正于小常管故工路障作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保连破护接坏进管范行口围整处，核理或对高者定中对值资某，料些审试异核卷常与弯高校扁中对度资图固料纸定试，盒卷编位工写置况复.进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
湘少版-英语-四年级上册-Unit10_单元教材分析
湘少版-英语-四年级上册-Unit10_单元教材分析Unit10 单元教材分析一、教学目标二、单元分析1. 学习链接（1）词汇①有关数字的词汇，已在第九单元学习过。
②其他的单词，如grandparents, nice, big等，己在三年级学习过。
③单词“their”已在第八单元的E部分中出现过。
（2）句型句型“This is...”“That is...”已在三年级学习过。
2. 话題解读本单元话题为学校与日常生活(School and daily life) 。
本单元呈现的是房间的单词，紧密结合的是“This is...”“That is...”句型。
在教学中教师可以创设多种情境，如猜谜游戏、最热情的小主人、最佳推销员等，采用小组活动或者角色扮演的形式，使学生能运用本单元的单词和句型进行谈论。
3. 难点分析（1）单词“their”和“our”的发音及语义。
关于本难点教师可通过游戏教学如大小声等，让学生感知这一语音现象，并通过情景表演感知两者的语义。
（2）句子“That’s my grandparents’ home.”其中“grandparents’”表示“grandparents 的……”。
这一语法现象只要求学生感知即可，以后的学习中学生将进一步学习这一语法现象。
（3）number的缩写形式“No.”。
本课时只要求认读并能替换运用。
三、课时安排四、本单元知识拓展“厕所”到底该怎么翻译呢？“WC”是厕所最早的英文名称，一两百年前在英美等国使用，全称是“water closet”（盥洗室）。
许多中国人都知道“WC”是公共厕所的英文简称，但实际上在国外，“WC”这个名称在几年前已经消失了，取而代之的是“toilet”，所以会爆出老外不识“WC”的笑话。
“WC”词义本身与“toilet”区别不大，但是从修辞上说，前者给人的印象是简陋、不太卫生，而后者非但有洁净、舒适的感觉，而且还可以在里面梳妆打扮。
湘版四年级上学期音乐教材分析
湘版四年级上学期音乐教材分析一、教材分析1、本教材内容分为：听赏与跟唱、演唱、读谱唱歌、演唱与活动、童话音乐剧、演唱与吹一吹、综合活动2、添加了竖笛的学习与演奏。
3、本教材从教育理念上，强调了以“学生发展为本”，既要面对全体学生也要注意学生的个性发展。
以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造加强综合语渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯彻于始终。
二、教学目标1、通过学习本册教材，知道一些音乐术语。
2、知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
3、能够体验幷简述音乐情绪的变化。
4、认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。
（一）、唱歌部分1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲；2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲；3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止；4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正；（二）、发声训练部分在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（三）、欣赏部分结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
三、教学重点、重点突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐时间活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，扶风情感体验，陶冶高尚情操。
重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。
2013年湘少版小学四年级上册英语全册教案
小学四年级英语上册学校：姓名：四年级上册英语（湘少版）教学计划一、教材分析：我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一~第十二单元为新授单元。
新授单元主要由A、B、C、D、E、F，G七个板块构成。
新版教材相较于老版多了一个新的板块，Let’s read and write,旨在使学生通过该部分故事的学习能将所学单词和句型运用于片段中从而达到真正理解语言并使用的目的。
二、学生分析：四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于三年级有所下降，英语基础较弱但比较平均，所以本学期主要任务是提高整体水平，并适当培养2-5个尖子生。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容及相应的教学措施：1、情景对话或配图短文阅读教学。
通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。
在教学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速阅读能力；学会浏览；扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的能力；在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。
湘少版四年级上册教材分析
一、新课程标准对小学英语的要求：随着新的《课标》的推广与普及，便带着好奇心去翻看。
依据《新课标》的要求对小英语教学活动提出了新的要求：“根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下良好的基础”。
这意味着，对我们的教学工作又提出的了新的要求。
三、教材分析1、教材结构与体例本册教材为四年级上册，共12个单元，其中第1至12单元为教学单元，每单元分为6个部分：Part A Let’s Listen and say情景对话教学对话。
集单元基本句型、单词等语言材料及其功能为一体；Part B 词汇教学。
是Part A的附加部分或基础部分，对Part A起铺垫或巩固的作用；Part C 语言操练部分。
为学生灵活地运用本单元基本句型提供了模拟情景；Part D 趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料，强化语言综合运用技能，并培养初步的阅读能力；Part E 语音归类。
培养学生的语感及自学能力（同时还包含了12组单词，分散在各单元E 部分的Let's write 部分）。
Part F 各种趣味活动，歌曲、歌谣等。
让学生在活动中巩固所学知识和技能，激发学习兴趣。
另外每三个单元有一个复习评估单元，每单元按1课时编排，供学生自我检测以及教师对学生学习情况的评价和总结用。
全册教材内容包括：功能话题13个，分别是：问候（Unit 1）、描述形状和数量（Unit 2）、描述事物主要特征（Unit 3）、用复数形式辨别事物（Unit 4）、询问他人和表达个人喜好（Unit 5）、询问及表达事物的归属（Unit 6、Unit 8、Unit 13）、询问职业（Unit 7）、描述事物及其特征（Unit 9）、询问及判断事物的方位（Unit 10）、对行为作出对错好坏的评判（Unit 11）、询问和表达个人具有的能力（Unit 12）、2、单元知识与技能目标Unit 1：A能用英语向他人致以问候、表达关心；B能对他人的问候作出回应；C能了解一些西方人的见面问候的礼节；D能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单词。
【最新】湘少版四年级英语上册教学工作计划(及进度表)
湘少版四年级英语上册教学计划（及进度表）一、指导思想：湘少版四年级英语上册课程，强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极学习的乐趣。
二、学情分析：经过一年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣开始减退。
因此，这个学期在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，充分设计丰富多彩的教学活动，有效的完成教学任务。
教学内容由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
三、教材分析：湘少版四年级上册英语教材共分12个单元。
Unit 1 Nice to meet you、Unit 2 It’s a circle 、Unit 3 Look at that elephant、Unit 4 These are flowers 、Unit 5 I like noodles、Unit 6 Turn right、Unit 7 Whose is this、Unit 8 She wears a white、Unit 9 It’s one hundred 、Unit 10 Welcome to our home 、Unit 11 Where’s the cat 、Unit 12 Peter can jump high A：Let’s Listen and say情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。
湘少版-英语-四年级上册-Unit7_单元教材分析
Unit7 单元教材分析一、教学目标二、单元分析1. 学习链接（1）词汇有关生活用品的词汇，如bag, hat已在三年级出现过，但不要求掌握。
（2）句型①句型“Here you are."!”“Thank you very much.”已在日常生活中接触过。
②疑问句型“What’s this?”“It’s...”已在三年级学过。
③句型“I like...”已在往日教学中学习过。
2. 话题解读本单元话题为衣物(Clothes)。
本单元呈现的单词，是学生熟悉的生活用品和衣物，所呈现的寻找失主的情境也经常在生活中遇到，在教学中教师可以创设多种情境，如设置失物招领处、在校外拾遗等情境进行教与学，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。
3. 难点分析①学生能用疑问句型“Whose i s this?”与“Is this your...?”进行询问并做出回答。
②学生能初步理解所有格的用法，如回答“Whose is this?”时，能够使用“ It’s Anne’s. ” 而不是“ It’s Anne. ”。
三、课时安排四、本单元知识拓展（Expansion）失物招领和寻物启事格式要求：1. 寻物启事以“Lost”为标题，招领启事以“Found”为标题，写在正文正上方居中的位置。
2. 另起一行，在标题下面的右上角写上日期。
3. 寻物的正文内容主要关于遗失的物品、遗失的时间、地点和如果有人发现或捡到可以送交的人或地点。
4. 招领的正文包括招领的物品、拾到物品的地点、时间以及失主认领物品的地点、联系人等信息。
5. 单位或个人署名写在正文的右下角。
例如：我昨天在操场拾到一本英语书，请打电话65692568找Peter。
FOUNDMay 4, 2013I found a book on the playground yesterday. Please call Peter at 65692568.Peter 例如：我今天下午在阅览室丢了书包，里面有一支钢笔和三本书。
四年级上册英语说课稿-Unit 9 It’s one hundred! 湘少版(三起)
四年级上册英语说课稿-Unit 9 It’s one hundred! 湘少版（三起）一、教材分析《湘少版英语》是适合小学英语教学的一套教材，并且分为三个等级：三起、四起和五起。
该教材在小学英语教学中占有很重要的一席之地，其教学内容贴近小学生的实际生活，具有很强的教学操作性和实用性。
本次说课内容为《湘少版英语》四年级上册第九单元的教学，单元主题为“It’s one hundred!”，学习内容涵盖了数字100的表达，数数，听力练习等，此外还引导学生们了解数字的规律，能够运用所学到的知识进行数值英文表达和听力对话。
二、教学目标1.语言知识目标•学习并认识数字100，并能用其组成数字；•学生能正确地表达数字；•学生能听和说三位数的大数。
2.情感态度目标•激发学生们对英语学习的热爱；•培养学生能够熟练掌握数字100的能力和英语听说能力；•培养学生自信的人际交流技能。
3.学习策略目标•引导学生积极思考并学会总结数字规律；•培养学生解决问题的能力和尝试创新的能力。
三、教学过程1.导入（Warm-up）（15分钟）•让学生数1~100的自然数，以热身引起学生们的注意力，为下一步教学打好基础。
2.新课呈现（Presentation）（30分钟）•持续认知数字：教师首先显示数字100，教导学生们如何用基本数字组成100。
读过数字，让孩子们跟读。
•表示三位数：教师通过示范用符号加上数字，让学生们了解如何表达三位数。
•数字算术：以21为例，教师示范加上79并读出解，即100。
教授简单的数字加法知识，带领学生们完成混乱三位数的组合，让孩子们习得数字加法道路。
•听力任务：教师通播一个三位数，让学生们仔细听，用数字写下这个数字。
3.练习（Practice）（30分钟）•数字阵列：在板书上写下一行数字，如果数字100已经格式化排列，让学生将这组数字填在数字阵列中。
•说未知数字：同样，把三位数写在板子上，让学生使用读音确保正确转化数字为英文，例如，“79”表达为“seventy-nine”。
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一、新课程标准对小学英语的要求：随着新的《课标》的推广与普及，便带着好奇心去翻看。
依据《新课标》的要求对小英语教学活动提出了新的要求：“根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下良好的基础”。
这意味着，对我们的教学工作又提出的了新的要求。
三、教材分析1、教材结构与体例本册教材为四年级上册，共12个单元，其中第1至12单元为教学单元，每单元分为6个部分：Part A Let’s Listen and say情景对话教学对话。
集单元基本句型、单词等语言材料及其功能为一体；Part B 词汇教学。
是Part A的附加部分或基础部分，对Part A起铺垫或巩固的作用；Part C 语言操练部分。
为学生灵活地运用本单元基本句型提供了模拟情景；Part D 趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料，强化语言综合运用技能，并培养初步的阅读能力；Part E 语音归类。
培养学生的语感及自学能力（同时还包含了12组单词，分散在各单元E 部分的Let's write 部分）。
Part F 各种趣味活动，歌曲、歌谣等。
让学生在活动中巩固所学知识和技能，激发学习兴趣。
另外每三个单元有一个复习评估单元，每单元按1课时编排，供学生自我检测以及教师对学生学习情况的评价和总结用。
全册教材内容包括：功能话题13个，分别是：问候（Unit 1）、描述形状和数量（Unit 2）、描述事物主要特征（Unit 3）、用复数形式辨别事物（Unit 4）、询问他人和表达个人喜好（Unit 5）、询问及表达事物的归属（Unit 6、Unit 8、Unit 13）、询问职业（Unit 7）、描述事物及其特征（Unit 9）、询问及判断事物的方位（Unit 10）、对行为作出对错好坏的评判（Unit 11）、询问和表达个人具有的能力（Unit 12）、2、单元知识与技能目标Unit 1：A能用英语向他人致以问候、表达关心；B能对他人的问候作出回应；C能了解一些西方人的见面问候的礼节；D能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单词。
Unit 2：A能用英语询问物体的形状和数量；B能用英语描述物体的形状和数量；C培养学生善于观察生活中事物及有创造精神；D能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词。
Unit 3：A能用英语描述动物的主要特征；B能用英语说出动物的名称；C教育学生保护动物、学会人与自然和谐相处；D能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词。
Unit 4：A能用复数形式辨别事物；B能用英语说出动物、昆虫等名称；C能进行单、复数对比；D能掌握字母组合cl在单词中的发音，能理解新单词；E通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。
Unit 5：A能用英语询问他人的喜好；B能用英语表达个人喜欢和不喜欢的食品；C能用英语说出食品的名称；D教育学生要合理平衡膳食，不能偏食；E能掌握字母组合cr在单词中的发音，能理解新单词。
Unit 6：A能用英语询问物品的归属；B能用英语对物品的归属作出回答；C教育学生“拾金不昧”的优良品德；D能掌握字母组合dr在单词中的发音，能理解新单词。
Unit 7：A能用英语询问职业；B能用英语表达自己及他人的职业；C能掌握名词复数的基本变化规律；D能对left和right作出快速回应；E能表演课文F部分的歌曲，感受学习英语的乐趣；F能掌握字母组合fl在单词中的发音，能理解新单词。
Unit 8：A能用英语询问事物（主要是家庭成员的物品）的归属B能对体问作出肯定或否定的回应；C能掌握字母组合fr在单词中的发音，能理解新单词。
Unit 9：A能用英语描述事物（房间各部分陈设）及其特征；B能用英语说出房间各部分陈设的名称；C 能用英语对自己的居住情况作简单介绍，培养综合运用语言的能力；D教育学生关爱家人、尊老爱幼；E能掌握字母组合gl在单词中的发音。
Unit 10：A能用英语询问和辨别物体的方位；B掌握表方位的介词C能掌握字母组合gr在单词中的发音Unit 11：A能用英语表达对事物或行为好、坏、对、错的评价；B能用英语表述加法的运算；C能听懂、会说21~100的数字；D能掌握字母组合pl在单词中的发音Unit 12：能用英语询问他人具有的技能；B能用英语表达个人具有的技能；C能用英语表达几项体育动作；D能掌握字母组合sc在单词中的发音四、学生情况分析：四年级，正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学英语学习一个过渡阶段，也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，此阶段学生良好的、正确的英语学习习惯的养成、学习策略的发展、学习能力的形成等都将直接决定着孩子们向高一层次的英语学习的跨越和衔接是否成功和顺利。
随着学习任务的加重和知识的难度增加，学生的学习兴趣在逐渐降低，此阶段教学我们要考虑的不仅仅是学习兴趣的简单激发，而是要花心思保持学生的表层兴趣的同时，要认真研究如何激发和保持学生对英语学习的深层兴趣。
因为，只有当学生对英语学习这个事物产生了浓厚的兴趣，他才会产生一股内在的强烈的求知欲，才会积极主动地去学习和探索，因此，在此阶段的教学中，我们应逐渐从大量形象性的游戏活动向抽象性认知活动过渡；培养学生独立拼读单词和运用基本句型、功能的能力；注重合作学习能力的培养，为学生进入高年级学习做准备。
另外，在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
经过一年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣开始减退。
因此，这个学期在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，充分设计丰富多彩的教学活动，有效的完成教学任务。
教学内容由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
教学措施：1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2、可将每个单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。
采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
4、教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
六、教学进度安排1、课时安排：每周完成1个教学单元，每周3课时，需要12周，四个复习评估单元约四课时，其余为机动时间。
2、巧妙安排前五分钟：唱英语歌曲或歌谣，然后系统安排一点基础知识复习。
我区英语教师普遍所任教的班级多、学生人数多，课量任务重、课时比较紧。
通常情况下，接手一个新的年级，老师们又总会发现班级学生水平参次不齐，甚至基础好坏悬殊极大。
在日常教学中，老师们一般没有充足的时间对基础不牢固的中、下等学生进行课后辅导和补习。
那么，长此以往这一部分学生就将无法听懂英语课，自然也就会成为高年级英语教学中影响课堂纪律和英语教学质量的“问题学生”。
我在平常的教学中，在这方面总结了一点点自己的心得，现在和大家一起来分享一下：在每节英语课开始的五分钟里，我通常都会系统安排一点基础知识复习，（如26个字母的掌握及字母正确书写、已学过的数词的巩固运用及规律总结、已学句型的归类对比及运用、字母组合和发音规律与单词记忆间的妙用、常用单词及句型的复习巩固和运用等），这样做，可以为基础差的孩子查漏补缺，又可以让基础好的孩子反复学习记忆，更重要的是，孩子们每节课都能先体验到英语学习的轻松、快乐和学习成就感，再进行新知识的学习。
“臭美”了一下的每个孩子都能对自己接下来的学习英语充满信心、从内心产生一种对新知识的渴望和极大兴趣，自然而然学生的注意力更集中，对老师的教学更心悦诚服！（很有效哦！不妨一试）3、允许学生出错。
对学生在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，鼓励学生大胆说英语，在语音、语法出差错时，要正确示范与纠正，但不必急于求成，一步到位。
尊重、保护学生的自尊，这一点非常重要。
4、潜移默化地教会学生正确、有效、适合自己的学习策略。
在教授学生学会知识的同时，很有必要引导他们学会学习。
比如我为了帮助学生理解Be动词am、are与is的区别时，我给出了三个句子和一个故事：A：出示例句，让学生讨论：三个句子的相同点和不同点No.1 I am a pupil.No.2 Peter is a pupil.No.3 They are pupils.（感到新奇----学生很快就能找出异同）B：再出示句子，让学生发现和总结Be动词are与is使用场合的秘密（学生也能很快说出----感觉英语学习原来如此容易）C：用一个故事帮助学生记忆和巩固：Be妈妈告诉我，她有三个孩子分别是：“am，is，are”。
受宠的“am”只跟我（I）走；胆小的is只喜欢躲在单一的事物后边玩；爱凑热闹的are则是哪里人多就往哪儿钻。
因为他们三个各自的特点，所以我们在英语王国里看到的三兄弟总是出现在不同的地方。
你记住了吗？ D：出题检验：No.1 We soldiers.No.2 I Lily.No.3 The book on the table.No.4 The pens in my bag.(学生彻底征服这个难点----小菜一碟！)通过这样既生动形象，又结合理性的实践操练，学生难以理解的知识难点就很轻松的被攻破了，而且这样的记忆是非常深刻的。
5、歌曲童谣的教学四步法。
歌谣、小诗主要是培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，通过英语国家所熟悉的歌谣，介绍一定的西方文化。
其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。
它的学习可采用以下四个步骤：a、播放磁带，让学生熟悉音乐的旋律和节奏，并结合插图，让孩子对一些生词和一些短语、句子有一个感性的认识；b、为了让学生更好地理解歌曲、歌谣材料，可略讲大意，但不要一字一句地翻译，也不要作过多的语法分析。
让学生在听清、听懂、听熟的基础上加以模仿；c、再次播放，逐句模仿；d、形式多样，自由说唱表演。