参与式教学培训心得体会
体验式培训学习心得体会
体验式培训学习心得体会体验式培训心得体会篇一通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。
随着新课改的逐步推进和不断深入，基础教育发生了令人欣喜的变化。
素质教育倡导的学习观p质量观和人才观更加深入人心。
学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了，学生关注社会生活p解决实际问题的意识和能力增强了，民主平等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也开始建立。
在全新的教育理念下，教师的教学方式p学生的学习方式与从前有很大不同。
参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。
教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。
教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。
教学实践告诉我们：学生如果在轻松p活跃p融洽的民主气氛中勇于发现自我p表现自我，敢于发表自己的观点p体会，会逐渐成为具有大胆创新p个性丰富的人。
因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。
学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。
为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主p愉悦的氛围中参与教学。
自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。
学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。
教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑p思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力p实践能力和口语表达能力。
使之成为课堂教学的主角，摆脱教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。
小学数学参与式培训
小学数学参与式培训总结世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目小学数学参与式培训总结根据有关文件精神，梁原学区于2007年3月20日-27日对全乡小学数学骨干教师共67人进行了第二期参与式教学培训；不断地更新教师的教学观念,改变了教师的教学行为,而且把所学的内容和方法用到了各自的教学实践中去。
努力提高教学质量,让我们的孩子们能够在快乐的学习环境中学习和成长。
具体做法如下：1、培训内容具有针对性培训中我们根据学员的实际，以怎样进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”四个板块的教学为主线,围绕老师们在小学数学教育教学中的问题进行了研讨.在开班的第一天上午，我们创设了“破冰”活动情境，通过异质分组、制作名片、自我介绍、回顾与反思、提出问题、小组交流讨论、全班分享、专家引领等活动，聚焦了培训班重点关注的问题：“怎样提高课堂教学的有效性？”、“如何培养一年级学生理解题意的能力？”、“如何关注学困生的成长？”、“如何在数学教学中更好地发展学生的思维？"、“怎样充分利用好新教材最大程度地提高教学质量？”.“如何培养学生的空间观念?等共20条。
针对这些问题，通过学员之间、培训专家与学员之间的交流等，疏理出有价值的问题作为这次培训的主要内容,为本次活动的顺利开展打下基础.2、培训形式体现参与式特点本次培训中我们采用灵活多样的培训形式，大大地激发了学员参与的热情.培训中为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。
重视教师提出问题、解决问题、生成研究问题。
根据课标的要求和学科的特点，按不同的板块类型，选择了具有典型性的视频案例，围绕该类课的教学特点、教学策略、教学方法进行分析。
该活动的开展，从具体教学切入，联系实际,激活教师教学实际经验的总结,反思教学行为，实效性较强。
通过“数学思想方法在教学中的应用”、“如何对教材进行研究"等主题的研讨，教师们进一步理解了数学思想方法在小学数学教学中的地位、作用，对教材知识点背后所隐藏的数学思想有了进一步的认识，提高了研究教材、分析教材的能力。
参与课堂教学辅导心得体会(优秀2篇)
参与课堂教学辅导心得体会（优秀2篇）参与式教学的设计和感受篇一一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、注重实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。
物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。
所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。
在物理实验课上我是从以下几方向来做的：1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。
课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。
2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。
3、充分利用身边的材料改进实验。
例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。
参与式教学
参与式教学培训—学习—实践—探索—总结————参与式教学的实践与总结一、什么是参与式教学参与式教学是国际上普遍推崇的一种教学方式，强调学习者已有的经验，与同伴合作、交流,一起寻找、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识和自主发展能力.该方式力图使教学活动中的每一个人都投人到学习活动之中，都有表达和交流的机会，在平等对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验和经历,并产生新的结果与智慧，进而提高自己改变现状的自信心和自主能力。
参与，指的是个体进人群体的状态，参与为每个学生提供了一种自主、积极的学习氛围，使每个学生达到知、情、意、行的和谐统一，使其在亲历亲为的认知行动中体验学习的乐趣、感受知识的奇妙、增加克服困难的自觉性和能力；为学生认识、修正自我的认知水平、能力结构提供了机会和平台。
参与式就是指能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。
这里也包括个体活动,只要他是在思考老师提出的问题,即使不和同学互动也行，这也是参与式。
参与式教学就是在教学过程中，把教师和学生都臵于主体地位上，让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一，充分发挥教师“教”和学生“学"两个主体的作用,使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法.它调动了教师和学生两个方面的积极性,发扬了教学民主、学术自由、创造了师生之间的平等的、和谐的、愉快的、健康的学习氛围，是教师教学方法和学生学习方法的融合和统一.参与式教学，是在师生人格平等的前提下，提倡“以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的”一种教育新理念.在教学过程中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创设师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途径。
在教学中教师也将自己过去习惯的中心位臵转移给学生.重“导”而轻“灌"，重“学”而轻“教”.在教给学生相应知识的同时，更注重对学习习惯的培养，让学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习。
教师教学实操培训心得感悟
时光荏苒，转眼间我参加的教师教学实操培训已经结束。
这次培训，如同一场春风化雨，不仅让我在专业知识和教学技能上有了显著提升，更让我对教育教学有了更深的感悟。
以下是我对这次培训的一些心得与感悟。
一、理论与实践相结合，提升教学素养本次培训内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导。
在理论学习环节，我们深入学习了新课标、新教材以及教育教学的相关理论。
通过专家的解读，我对教育教学的理念有了更加清晰的认识，对教育教学的方向有了更加明确的目标。
在实践操作环节，我们进行了课堂模拟、实操讲练等活动，让我在实际操作中不断摸索、反思，从而提升了自己的教学素养。
1. 新课标、新教材的理解与运用通过培训，我深刻认识到新课标、新教材的重要性。
新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的核心素养；新教材则更加注重知识的系统性和实践性。
在今后的教学中，我将努力将新课标、新教材的理念贯彻到课堂教学中，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
2. 教育教学理论的应用培训中，我们学习了多种教育教学理论，如建构主义、多元智能理论等。
这些理论为我们提供了丰富的教学思路和方法。
在今后的教学中，我将结合实际，灵活运用这些理论，提高教学效果。
二、反思教学实践，促进自身成长在培训过程中，我深刻反思了自己的教学实践，发现了许多不足之处。
以下是我反思的几个方面：1. 课堂氛围的营造在以往的教学中，我往往过于注重知识的传授，忽视了课堂氛围的营造。
通过培训，我意识到课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响。
在今后的教学中，我将努力营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 学生差异的关注每个学生都有自己的特点和需求，以往的教学中，我忽视了学生之间的差异。
通过培训，我认识到关注学生差异的重要性。
在今后的教学中，我将关注每个学生的需求，因材施教，促进学生的全面发展。
3. 教学评价的改进以往的教学评价过于单一，主要以考试成绩为主。
通过培训，我认识到教学评价应多元化、全面化。
参培意愿教师心得体会范文
作为一名有志于投身教育事业的新教师，我有幸参加了为期一周的教师培训。
这段时间，我不仅学习了教育教学的理论知识，还通过实践操作、专家讲座、互动交流等形式，对教师职业有了更深刻的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、教育教学理论的升华在培训的第一阶段，我们系统学习了教育教学的基本理论。
通过专家的深入讲解，我对课程设置、教学方法、学生评价等方面有了全新的认识。
以下是我的一些体会：1. 课程设置的多样性：现代教育强调课程的多样性，不仅要关注学科知识，还要注重学生的兴趣和个性发展。
在课程设置上，我们要充分考虑学生的需求，提供多样化的课程选择。
2. 教学方法的创新：传统的灌输式教学已经不能满足现代教育的要求。
我们需要运用多种教学方法，如启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 学生评价的多元化：传统的评价方式过于单一，过分强调考试成绩。
现代教育倡导多元化的评价方式，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的品德、能力、个性等方面的发展。
二、实践操作的锻炼在培训的第二阶段，我们进行了实践操作。
通过模拟教学、观摩优秀教师授课等方式，我对教学过程有了更直观的认识。
以下是我的一些体会：1. 教学设计的重要性：一个优秀的教学设计是保证教学质量的关键。
在教学设计过程中，我们要充分考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等因素，确保教学活动的有效性。
2. 课堂管理的艺术：课堂管理是教师必备的技能。
通过观摩优秀教师的课堂管理，我学会了如何运用表扬、鼓励、惩罚等手段，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率。
3. 教学反思的必要性：教学反思是教师专业成长的重要途径。
通过反思自己的教学过程，我们可以发现问题、总结经验，不断提高自己的教学水平。
三、专家讲座的启发在培训期间，我们聆听了多位教育专家的讲座。
他们的讲座不仅内容丰富，而且观点新颖，给我带来了很大的启发。
以下是我的一些体会：1. 教育的使命：教育是培养人才、传承文化的重要途径。
浅谈参与式教学的培训实践心得
使学生 主动获取和应用汉字 的规 律性知识 ， 鼓励学生尝试 重现默
写对照 。
字 的热情 ， 学生按捺 不住 ， 自己就会 尝试 着写了起来 。 如何 加强“ 三维 ” 结合 ， 提高识字能力 ？实验组 的教 师提出通
，
我 自 身 的 教 学 理 念 也 改 ： ； ” ， Ｅ ： ： ＋ ； ‘ ， ， ： 会 ： “ 。 ：
一
个， 相信下次你不会再弄少一个 了。， ， 有 了参与式的
愉快 教学的理念 ， 我 的学生更喜欢我 了 ， 这也让 我不再 言， 发 生了很大 的变化 。我为 了还学生 一颗无忧无虑 的童心 ， 从未 ： 觉得教师是 个 又 累又 烦 的职 业 。
自 从 我 参 加 “ 参 与 式 教 学 培 训 ” 以 ： 来 ……… … 活 动 磊 Ｉ
， 。
，
变了， 在 教学上摸 索着让 我的学生 “ 参 与到学 习中” ， 在 这一 年多 你只少说了
的实践 中， 我发现 我的学生 更加活泼 了 ， 从愿说到 爱说 到抢着 发 情感教学
经过 “ 案例 比较 ” 研究 发现 ： 无论是 “ 字理 教学” 还是 “ 虚 实结
先虚后实” 都是基 于能够更好 地体现三维 目标 的有 机整合 ， 汉 过 对汉字 的观察 ， 可激 发学生产生 丰富 的联 想 ， 将 汉字 转化 成一 合 ， 字教学不仅要让学生学会识 字 、 写字 ， 还要学会做 人 审美 。既要 幕 情境 、 一段文字 、 一个故事或一首 歌 ， 这有 助于培养学生 的想象
、
参与式数学教学活动设计与实施学习心得
《参与式数学教学活动设计与实施》学习心得《参与式数学教学活动设计与实施》学习心得通过学习“参与式数学教学活动设计”这门课，让我了解并体验到了一种全新的课堂教学模式，同时，在新课程改革的大背景下，我有幸能选修这门课，必然会对我以后从事教师那个职业有专门大的帮忙。
“参与式数学教学活动设计”这门课，给我的第一阻碍确实是轻松，自由，课堂气氛活跃，其中以一个分组的小游戏就让我体会到了它的魅力，通过这种方式，各组成员熟悉新同窗的概率将大大增加，这能够使咱们结交更多的新朋友，尤其是不同窗院，不同专业的同窗，这能够使咱们彼此之间了解的更多，知识面更广。
通过这节课的学习，让我深受启发。
,富有成效的参与式教学应具以下特点: 1．课堂气氛: 宽松、开放、活泼与传统模式中“教师讲学生听”、安分守纪、惟命是从的僵化格局不同,参与式教学模式提倡学生主动参与,在参与中取得真切的感受和情感的体验,成为课堂教学中真正的主体。
而要激发学生参与欲望就要求教师要踊跃主动营造一种民主、宽松、和谐、欢乐的教学气氛, 鼓舞学生踊跃斗胆地投入到课堂教学中来, 许诺他们各抒己见, 各抒己见,使课堂呈现出一个“海纳百川”、“百家争鸣”的良好气氛。
学生有了动脑、动口、动手的机遇,必然促使他们阅读课外书籍,搜集案例素材,观看社会万象,试探热点问题,以期用充分的论据来论证自己的观点,如此,封锁的，“万马齐喑”的课堂就变成开放的、生动活泼的课堂,学生在愉悦的参与和投入中,尽情地吮吸知识的玉液琼浆, 内化成聪慧和才能。
2．师生关系: 民主、平等、和谐学生思想活跃,自主意识、参与意识、表现欲望强烈,对“居高临下”式的空洞抽象的权威说教厌倦和反感, 要求民主和平等,因此,在教学互动中,教师要擅长“蹲”下身来, 倾听学生的声音,抱着与学生一路学习一路成长的态度,从传统的“教师带着知识走向学生”转变成“教师带着学生走向知识”。
这要求教师必需从一个讲演者、解惑者和裁判者的角色转化为一个指导者、组织着、协助者的角色。
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参与式教学培训心得体会
参与式教学培训心得体会1
通过培训，我自己认为参与式教学是一种非常好的教学方法，教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏，就能有效的提高课堂教学效率。
在教学中，我着重对小组工作进行了尝试，下面就小组工作方面谈谈我自己的体会：小组工作是一种重要的学习方式，我几乎在每堂课中都尝试着采用，因为我认为有效的小组合作学习，有利于调动学生进行自主探索，有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流，尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。
那么，如何提高小组工作的有效性呢?我认为：一、合理分组在分组的问题上，我认为应采取异质分组，当然可以有不同的分法，可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，也可根据固定座位来分、自由组合等，这些方法都有各自的优势，但也有各自的不足，应考虑男女生的搭配，学生能力强弱的搭配，尽量减小小组间的差异，便于各小组之间的竞争，每小组人数一般以4--6人为宜。
每小组的成员基本固定，但也可以根据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。
二、合理分工小组成员要明确职责，合理分工，安排好组长、记录员、汇报员等，明确各自要做些什么，怎样做。
经过一段时间后角色要轮换，为每个学生提供均等的学习机会，使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。
三、给予时空学生是学习的主体，每个学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的知识和思想基础。
小组工作前让学生通过读书、自己观察、分析、思考，对所提出的问题，形成自己独特的见解，教师给足自主学习的时间，学生就有反复阅读的机会，有认真思考的机会，有深入探究问题的机会。
这一过程完成之后，再进行小组合作学习，组内成员交流自主学习所得，谈出各自疑惑之处。
随后进行合作阅读，合作探究，问题就会迎刃而解。
万一还有不明之处，通过合作学习后的全班交流，教师的讲评，问题自然会得到进一步的`解决，这样合作学习才不会出现“搭便车”现象，使所讨论的问题更深一些。
在出示讨论题后，留给学生看题审题的空间，让学生理解题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生合作学习的积极性，还要特别关心后进生，鼓励他们积极发言，大胆说出自己的意见，即使同答错了，也要耐心引导，给予鼓励和帮助。
四、
积极参与在学生开展合作与交流的时候，教师需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。
对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。
小组合作学习不是学生的参与，教师的旁观，而是学生与教师的共同参与，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。
由于教师及时加入学生讨论，会使学生讨论学习的热情高涨，真正使合作学习的效用发挥出来。
只有在今后的教育教学中，不断的进行小组工作，使其不断充实，成为我们教学的常态，才能更好地激发学生的潜能，从而更加有效地提高小学语文课堂教学效率，促进学生健康地全面发展。
在今后的教学中我还要多学习、多探索，提高小组工作的有效性。
参与式教学培训心得体会2
20xx年7月，我很荣幸参加了融水县教育局举办的“参与式”教学培训。
通过“参与式”教学培训我们得知：学生如果在轻松、活跃、融洽的民主气氛中勇于发现自我、表现自我，敢于发表自己的观点、体会，会逐渐成为具有大胆创新、个性丰富的人。
因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应。
学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创造一种轻松、愉悦的课堂气氛。
如何设计参与式活动过程呢?一般来说有三个环节：提出问题——探究问题——总结反思。
一、提出问题，是参与式学习活动的第一个环节。
提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。
第一个环节设计成功了，后面的学习就顺利多了。
俗话说，良好的开端等于成功的一半。
二、探究问题，是参与式学习活动的第二个环节。
探究问题与讨论活动相结合，是设计参与式教学活动环节、提升学习境界的常用方法。
三、总结反思，是参与式学习活动的第三个环节。
总结反思与开放性活动相结合，是设计参与式教学活动、强化创造性动机的极好方式。
在这个活动中，学生的探究过程是开放的，学习思维是创造性的。
没有唯一的答案，学生的创造潜力得到充分的发挥。
不断的提出问题，探究问题，总结反思，就会不断的强化学习动机，不断的发现新的知识，教师和学生共同获得发展。
从课堂上，我发现，总结反思和开放性活动相结合，是设计参与式学习活动、强化创造性动机的好方式。
参与式教学培训心得体会3
草长莺飞，花团锦簇，又是一年好时节。
每每这个时节，完事万物都生机勃勃。
事物如此，人也不例外。
我们也想汲取精华，茁壮成长。
正好，春风吹过，送来了上级领导的关怀，他们组织了这次“参与式”教学教师培训，让我们应了当下的需要，吸收了那么多的知识，我非常欣慰与感动。
这次培训，首先，让我体会很深的是：对人际交往的认识有了很大的改观。
以前，总认为学生或是自己只要很安静地看书写作业，就是一种完美的平衡境界。
但是，学了“小组参与工作”以及“提问”之后，我认识到了，人是社会的人，要融于社会，并与之结合，才会过得更加充实圆满。
因此，在今后的教育教学工作中，我紧记“参与式”教学的特点，以学习者为中心，让他们尽情地体会到融于小组，合作探讨的乐趣。
提问时也会多提开放式问题，尊重他们，谋求他们的个性发展。
此外，学习游戏与学习活动的学习，无疑是我对人际交往认识的催化剂。
都说：人生如戏，我们偶尔也可以放纵自己，游戏人生。
试想，老师们在游戏中都追寻到了童年的那一份快乐与活泼，那么，孩子更应在游戏中，释放他们本身的天真与可爱。
因此，在往后的教学中，我会合理利用学习游戏与学习活动，让学生在愉快中获得知识。
从而，我也把收获的笑声，通过一个笑话，一句幽默……传递给周围的人，让自己和学生更多的在人际交往中，找寻生活的真正涵义！其次，这次培训，真让人觉得是紧跟时代步伐，与国家的发展相结合了。
特别是学了“创造性写作”之后，感觉更加强烈，国家的发展离不开创新，流行时尚也需要创新，写作同样需要创新等，一切都在创新中求发展，变是不变的真理！最后，通过这次培训，我在实践中体会到了名言警句的哲理性。
如：计划不如变化；存在的就是最好的；当你用它时，它就最好…… 总之，这次培训，收获多多。
它促使我们迈上正确的教学之路。
也好为学生正确的导航，让他们现在或是将来都成为社会的主人，完成自己壮美的人生！。