三年级上册科学试题期末试卷(含答案) 教科版

教科版三年级上册科学期末试卷附答案（考试时间：40分钟，满分100分）姓名得分
一、判断（正确的在括号里打“√”，错误的在括号内打“×”，每题2分，共50分）。

1、空气有一定的体积但是没有重量。

（×）
2、一瓶香水放在讲台上全班同学都可以闻到这说明空气是可以流动的。

（√）
3、当轮胎充满空气后，就再也打不进去空气了。

（×）
4、量筒是用来测量液体体积的仪器。

（√）
5、5毫升的水大约有一小勺。

（√）
6、塑料不易分解，会造成严重污染，所以使用完后我们要把它烧掉。

（×）
7、在科学观察中，不了解的物体，我们不能随便闻或尝。

（√）
8、并不是所有的材料都有用处。

（×）
9、冰、雪、露、雾都是水的存在方式。

（√）
10、我们可以通过折、撕、揉、摸、闻对纸进行细致的观察。

（√）
11、观察就是用眼睛看。

（×）
12、有些物体在受力变形后不易折断，我们就可以判断这种物体的柔韧性好。

（√）
13、一棵狗尾草只有一粒果实。

（×）
14、所有的材料都有韧性。

（√）
15、所有的植物都要落叶。

（√）
16、只要树叶老化死亡了，树也就要死吗亡了。

（×）
17、植物的生命周期有的很长有的很短，悬殊很大。

（√）
18、蜗牛在玻璃上爬行会很容易滑下来。

（×）
19、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

（√）
20、水生植物就是全部浸没在水中的植物。

（×）
21、水能流动，空气也能流动。

（√）
22、蜗牛和金鱼没有任何相同的地方。

（×）
23、纸张不同，其吸水性、柔韧性也是不同的。

（√）
24、刚落下的叶还是有生命的，直到它完全腐烂了，叶子的生命才结束。

（×）
25、我们自己造的纸出现厚薄不一的现象，可能是因为纤维分布不均匀、压制不够造成的。

（√）
二、选择（将正确答案的序号填在括号里。

每空2分，计50分）。

26、莲属于（ B ）。

A、陆生植物
B、水生植物
27、将玻璃瓶中的空气抽出一半后，瓶中还有（ A ）。

A、一瓶空气
B、半瓶空气
28、液体流动得快慢与液体的（A）有关。

A、黏（ｎｉáｎ）度
B、重量
29、用植物的枝条可以编制篮子，说明它有一定的（ B ）。

A、硬度
B、柔韧性
30、判断叶子的生命是否结束了的标准是（B ）。

A、叶子发黄了
B、叶子掉落了
31、一般情况下，同一株植物的叶子越硬，说明（ A ）。

A、它的生长时间越长
B、它的生长时间越短
32、蚯蚓的环带靠近（A ）。

A、头部
B、尾部
C、不能确定
33、右图量筒所指示的液体体积是（C ）。

A、120升
B、110升
C、110毫升
34、卫生间一般都铺瓷砖而不用木地板，其原因是（ A ）。

A、瓷砖的瓷面防水性能好
B、瓷砖便宜
C、瓷砖比木地板干净
35、我们用鼻子可以判断出水是（ C ）
A、无色
B、透明
C、无味
36、属于木头和铁的共同特征的是（ B ）。

A、容易让水浸透
B、都是固体
C、容易加工
37、下列材料中硬度最小的是（ B ）。

A、木头
B、纸
C、金属
D、塑料
38、用摸的办法能区别出哪一组物体？（ C ）。

A、糖水白醋面包
B、水牛奶乒乓球
C、木块水面包
39、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了（ A ）。

A、空气有重量
B、空气没有重量
C、瓶子发生了变化
40、树的整体形态一般由树冠、树干和（C）组成。

A、树枝
B、树叶
C、树根
41、属于空气和水的共同特征的是（ A ）。

A、无色无味
B、容易压缩
C、重量较轻
42、流动的空气就是（ B ）
A、雨
B、风
C、云
43、有一种物质，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量较轻，它是（ B ）。

A、水
B、空气
C、石头
44、在我们这个地区，秋天可以观察到（C ）。

A、柳树发芽了
B、迎春花开了
C、有些树的树叶变黄了
45、相同体积的水和食用油比较，（ C ）。

A、两者一样重
B、水比食用油要轻
C、食用油比水要轻
46、比较叶片大小的最好方法是（A ）。

A、量一量
B、摸一摸
C、看一看
47、龙血树是植物中的老寿星，这种树往往能活（B ）。

A、几百年
B、几千年
C、几万年
48、蜗牛休眠时，不会停止（ B ）。

A、进食
B、呼吸
C、爬行
49、绝大多数水污染都是由（B）造成的。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的
语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

A、水生动物的活动B、人类活动C、水生植物的腐烂
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

50、属于动物和植物的共同点的是（ C ）。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出
口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

A、会运动B、要排泄C、需要食物或营养。