三年级数学找规律
三年级找规律填数字
三年级找规律填数字引言在数学学习中，找规律填数字是培养孩子逻辑思维和数学思维的一种重要方法。
通过找规律来填写数字能够帮助孩子发现数字之间的内在关系，并进行推理和预测。
本文将介绍三年级数学找规律填数字的方法和常见题型，帮助孩子提高数学解题能力。
一、找规律填数字的方法找规律填数字的方法主要包括观察比较、数列分析和数形结合三个方面。
下面将详细介绍这几种方法。
1. 观察比较法观察比较法是最基本的找规律填数字的方法。
通过观察数列中数字的变化规律，进而填写下一个数字。
常见的观察比较法包括： - 顺序增加：数列中的数字按照一定的顺序递增，可以通过加法或乘法来找出规律。
- 顺序减少：数列中的数字按照一定的顺序递减，可以通过减法或除法来找出规律。
- 奇数偶数交替：数列中的数字按照奇偶数交替出现，可以通过判断奇偶性来找出规律。
2. 数列分析法数列分析法是通过将数列中的数字进行拆解、分类、计算等操作，找到其中的规律。
常见的数列分析法包括： - 相邻数之差：观察数列中相邻两个数的差值，判断差值是否有规律，进而填写下一个数字。
- 数字拆解：将数列中的数字进行拆解，例如将一个两位数拆成十位数和个位数，判断十位数和个位数之间是否有规律。
-数列分类：将数列中的数字按照某种规律进行分类，例如按照奇偶性、个位数、十位数等分类，观察每个分类中的数字是否有规律。
3. 数形结合法数形结合法是将数列中的数字与图形进行结合，找出数字和图形之间的关联规律。
常见的数形结合法包括： - 数字图形：观察数列中的数字表示的图形，判断图形之间的关系是否有规律，进而填写下一个数字。
- 图形模式：观察数列中图形排列的模式，例如图形的大小、颜色、形状等特征，判断模式是否有规律。
二、常见的三年级找规律填数字题型三年级的找规律填数字题型多种多样，下面将介绍几种常见的题型，并提供解题思路。
1. 顺序增加或减少题型这种题型要求根据数列中数字的变化规律填写下一个数字。
三年级下册数学《找规律》的教学反思(精选5篇)
三年级下册数学《找规律》的教学反思（精选5篇）三年级下册数学《找规律》的教学反思1本课是一年级下册教材中的《找规律》一课的延伸，与之相比，不同之处是图形排列规律复杂一些，呈现出形状和颜色的循环变化。
本节课的教学目标设计为：目标一是：通过观察、操作、推理等活动，能用自己的语言说出图形的排列规律，目标一基本达成，大部分学生能够用自己的语言说出图形的排列规律，但还有一少部分学生不能用语言说出图形的排列规律。
目标二是：能找出生活中循环排列的规律图形。
这一目标达成效果不好，由于时间问题，只让学生欣赏了一些有规律的图片，没有让学生从生活中找出有规律的的图形。
首先，我通过创设问题情境，激发学生的主动学习的积极性。
通过让学生观察两排图形，发现第一排图形比较容易记住，因为第一排图形有规律，让学生复习旧知，发现规律就在我们身边，激发学生的好奇心，提高学生学习的热情。
在讲解新授课时，我通过让学生先观察聪聪家的墙面设计，先让学生找到墙面上都有什么颜色，什么图形，刚开始学生只说出了图形的形状，而没有说出颜色，后来，我就提醒同学们说。
要说出生么颜色的图形，这时同学们能够说完整。
然后让学生观察墙面上的`图形排列有什么规律时，我直接让学生四个人一个小组根据老师的要求进行讨论，在学生讨论的过程中，我深入到学生的小组，问学生找到了那些规律，我发现大部分学生能够找到斜着看的规律，这是我及时提醒了他们，让他们横着看、竖着看有什么样的规律。
在老师的提醒下，大部分学生能够找到横着看和竖着看的规律，但是在小组进行汇报的时候，我发现学生用语言描述起来不较困难，让学生说的较少，针对循环规律应让学生多说。
讲完墙面的规律之后，只是我应该总结出循环规律的概念，但由于课堂上比较紧张，这一点教师应该总结出循环规律的概念，结果放到了学生说出地面颜色的规律后面一块总结了。
在设计练习时，第一题和第三题学生比较感兴趣，效果也比较好。
但是到第二个练习时，大部分学不能找到第四组图形该画什么，因为这一题是把最后面一个图形放在了移到了最前面，而前面在讲解墙面和地面的规律时，让学生倒着看，会发现也是把最后面一个移到了前面，如果在讲墙面和地面时给学生指出来，对于第二个练习就没有难度了。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够通过观察、实验发现简单图形的排列规律，并应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等方法，发现图形的排列规律。
（2）运用数学语言描述规律，提高学生的表达能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生合作、探究的精神，培养学生的团队意识。
二、教学内容1. 教学知识点：（1）认识图形排列的规律。
（2）学会用数学语言描述规律。
2. 教学重点：（1）培养学生发现和总结图形排列规律的能力。
（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生观察、发现其中的规律。
（2）激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 自主探究：（1）让学生独立观察、分析图形排列的规律。
（2）学生之间相互交流、讨论，总结规律。
3. 小组合作：（1）分组进行实践活动，让学生应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的团队协作能力和创新意识。
4. 课堂讲解：（1）讲解图形排列的规律，引导学生用数学语言描述。
（2）解答学生疑问，巩固所学知识。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）及时反馈，纠正学生的错误。
四、作业布置1. 观察生活中的图形排列，发现并描述其中的规律。
2. 运用所学知识，解决实际问题。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学策略。
3. 针对学生的掌握情况，制定针对性的辅导计划。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 练习反馈评估：通过作业和练习题的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
小学数学三年级下册《找规律》课件
适用对象
需要学习找规律知识点的学 生
具备一定数学基础和思维能 力的学生
小学数学三年级下册的学生
对数学有兴趣和热情的学生
教学内容
找规律的定义
定义：找规律是指通过观察、 分析、归纳等思维过程，发现 事物中隐含的规律或模式。
目的：帮助学生理解规律的本 质，掌握找规律的方法，提高 解决问题的能力。
内容：包括找规律的基本概念、 方法、应用等方面。
小学数学三年级下 册《找规律》课件
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添加目录标题 课件概述
教学内容
教学方法
教学资源
教学评价
教学反思与改 进
添加章节标题
课件概述
课件简介
课件内容：包括导入、新授、 练习、小结等环节
课件特点：采用生动形象的图 片和动画，激发学生的学习兴
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括导入、新课、巩固练习、 小结等环节
教学评价：对本节课的教学效果进行评价，包括学生掌握情况、课堂互 动情况等
教学反思：对本节课的教学进行反思，包括教学方法、教学效果等方面 的思考与改进
教学视频
视频时长：5-10分钟
视频形式：录屏或实拍
视频内容：介绍《找规律》 课件的教学目标和内容
教学反思与改进
教学反思
教学效果：回顾本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了找规律的方法 教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否适合学生的年龄特点和认知水平 教学内容：评估本节课的教学内容是否符合数学课程标准的要求，是否具有趣味性和实用性 课堂互动：反思本节课的课堂互动情况，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度
三年级数学-找规律课件
160×3＝480
160×30＝4800 16×300＝4800
积的变化规律
一个乘数不变,另一个乘数扩大到原来的多少 倍,积就扩大到原来相同的倍数。
乘数是整十数的乘法的计算方法
先把乘数末尾0前面的数相乘,然后看两个乘数 的末尾一共有几个0, 就在积的末尾添几个0。
1.把得数相同的算式用线连起来。
1.通过计算、观察、比较，发现积的变化规律，培养 发现问题和提出问题的能力。 2.能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能运用 所学的知识解释计算的过程与方法。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运 算能力。
算一算。
12×8＝ 96 120×8＝960
5×16＝80 5×160＝800
5×1＝ 5 3×2＝ 6 12×4＝ 48 5×10＝ 50 3×20＝ 60 12×40＝ 480 50×10＝500 30×20＝600 120×40＝4800
（1）两个数相乘,其中一个乘数不变,另一个
乘数末尾添一个0,积的末尾也添一个0。
（2）两个数相乘,如果每个乘数都扩大为原来 的10倍,那么积就扩大为原来的100倍。
24×3＝ 72 240×3＝720
25×4＝100 250×4＝1000
1.算一算,并说说你是如何计算的。
5
6
50
60
500
600
48 480 4800
50×10就是10个50，是500；同样地，30×20就是 20个30，是600；120×40就是40个120，是4800。
2.观察下面的式子,你有什么发现？
3.根据你的发现再写出几组算式 ,并计算出结果。 6×3= 18 15×4= 60 18×2= 36 6×30＝ 180 15×40＝ 600 18×20＝ 360 60×30＝1800 150×40＝6000 180×20＝ 3600
苏教版三年级数学上册区级公开课《找规律(一一间隔排列)》说课稿
苏教版三年级数学上册区级公开课《找规律（一一间隔排列）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《找规律（一一间隔排列）》这一章节，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现并掌握一一间隔排列的物体的规律。
教材通过生活中的实际例子，引导学生发现规律，并运用规律解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的一些规律已经有了一定的认识。
但在本节课中，学生需要通过抽象的方式来理解一一间隔排列的规律，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生可能对规律的表述还不够清晰，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现一一间隔排列的物体的规律，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、归纳等方法，培养观察能力、操作能力和归纳能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够发现并掌握一一间隔排列的物体的规律。
2.难点：学生能够通过抽象的方式来理解一一间隔排列的规律，并运用规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用观察法、操作法、归纳法等教学方法，通过实物、图片等教学手段，引导学生发现规律，并运用规律解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现一一间隔排列的现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察、操作，发现一一间隔排列的物体的规律。
3.巩固练习：学生运用规律解决实际问题，教师进行指导和评价。
4.课堂小结：学生总结一一间隔排列的规律，并分享自己的学习心得。
5.课后作业：学生运用规律解决生活中的问题，培养学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计以一一间隔排列的物体图片为主，配以关键的文字描述，帮助学生理解和记忆规律。
三年级数学上找规律填图形
三年级数学上找规律填图形Revised by BETTY on December 25,2020第三讲找规律填图形宇宙中，很多现象的后面都是规律，科学就是寻找、发现规律。
找规律，需要观察和推理。
填图形，可以培养观察和推理的能力。
填图形，应从图形的个数、形状、性质入手。
【例1】观察图1-1，并按规律填出空白处的字母。
图1-1随堂练习1观察图1-2，并按照图形的变化规律，在（3）中填入适当的图形。
图1-2【例2】仔细观察图1-3，并按照它的变化规律，在“”处填上适当的图。
随堂练习2在图1-5的空白处填上合适的图形。
【例3】观察图1-6，并按照变化规律在“”处填上合适的图形。
随堂练习3观察图1-8，按照变化规律在“”处填上合适的图形图1-8【例4】观察图1-9，并按照变化规律在“”处填上合适的图形随堂练习4龚老师给晶晶带来了三个同样的正方体，每一个正方体的六个面上，都按同样的规律画着“猴”、“猫”、“虎”、“兔”、“狗”、“鸡”六种动物。
龚老师让晶晶收起正方体，然后再一张纸上画了三个正方体的示意图（图1-11）。
请根据这个图说出“猴”、“狗”对面画的动物。
图1-11【例5】按照图1-12的排列规律，第23个图形是什么小动物？随堂练习5黑棋子和白棋子排成一列，如图所示，问：第99个棋子是什么颜色这99个棋子中，有多少个白棋子练习题1.观察下图，在（4）中填上合适的图形。
2.观察下面的图形，并在空白处填上适当的图形。
3.在空白处填上适当的图形。
4.一个正方体六个面上分别图上红、黄、绿、蓝、黑五种颜色，其中有两个面涂了相同的颜色。
下图是这个正方体的三种方法，从图中能够看到三个面所涂的颜色。
问：哪种颜色涂了两个面？5.按照下图的排列规律，第27个图形是什么动物？6.观察下图，按照（1）和（2）的变化规律，根据（3），在（4）中填上适当的图形。
7.观察下图，在（4）中填出适当的图形。
8.观察下图，在（4）中填出适当的图形。
小学三年级数学练习题找规律
小学三年级数学练习题找规律数学是一门需要逻辑思维能力的学科，而找规律则是培养学生逻辑思维的重要方法之一。
在小学三年级数学学习中，通过练习题找规律，可以帮助学生提高数学思维和解题能力。
本文将以小学三年级数学练习题为例，介绍找规律的方法和步骤。
1. 小学三年级数学练习题的特点小学三年级的数学练习题涵盖了加减法、乘除法等基础运算，题目相对简单，但仍然存在一定难度。
这些练习题通常蕴含了一定的规律，通过找到这些规律，可以更快、更准确地解答问题。
2. 找规律的方法和步骤（1）观察题目中的数字在解决练习题时，首先要仔细观察题目中的数字。
注意数字之间的变化规律，例如是否呈等差或等比数列，是否存在特定的倍数关系等。
（2）寻找数字之间的关系根据对数字的观察，我们可以思考数字之间可能存在的关系。
这些关系可以是相加、相减、相乘、相除等。
通过寻找数字之间的关系，可以找到题目中的规律。
（3）验证规律的正确性在找到可能的规律后，我们需要通过验证来确认规律的正确性。
可以通过计算、推理、举例等方法来验证规律是否适用于所有的数字。
（4）应用规律解决问题找到规律之后，我们可以将其应用于其他类似的问题中。
通过应用规律，可以更加快速地解决数学练习题。
3.案例分析现在我们通过两个案例来演示如何应用找规律的方法解决小学三年级数学练习题。
案例一：题目：16、18、20、22、？观察数字之间的变化，可以发现每个数字相对于前一个数字增加了2。
因此，下一个数字应为24。
案例二：题目：4、8、12、16、？观察数字之间的变化，可以发现每个数字相对于前一个数字增加了4。
因此，下一个数字应为20。
通过以上案例，我们可以看出，通过找规律的方法，可以迅速找到数学练习题中的规律，并解决问题。
4. 总结通过练习题找规律是培养学生数学思维和解题能力的有效方法。
在小学三年级数学学习中，掌握找规律的方法和步骤，可以帮助学生更好地解决数学练习题。
通过观察数字、寻找数字关系、验证规律的正确性以及应用规律解决问题，能够让学生更加灵活和准确地运用数学知识。
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义乌昂立启航学校（09秋）
三年级数学新思维内部讲义（5）
思维能力训练之找规律
重难点突破：
1、根据算式左右相等的关系，计算物体的个数或重量。
2、仔细观察图形，分析规律。
例题精选
例1：按规律填空
（1）8352、8364、8376、8388、（ ） （2）790、760、730、700、（ ） （3）64、32、16、8、（ ） 例2：先找找规律，再看看括号里应该填什么 （1）192、170、150、132、（ ） （2）2、5、14、41、（ ）
（3）0、1、1、2、3、5、8、（ ） 例3： 认真观察各数的变化规律然后填空。
（1）2、3、4、6、4、9、（ ）、（ ） （2）（1、4、10）、（2、8、20）、（3、12、30）……第9个数组是
学校： 班级： 姓名
（ ）。
热身演练
1、按规律填空
（1）5000、4994、4988、4982、（ ） （2）198、297、396、495、（ ） （3）3、4、7、11、18、（ ）
（4）1、5、3、10、5、15、7、（ ）、（ ）
2、根据下列各题中数的变化规律填空
3、观察下列各题中数的变化规律，然后填空
（1）（2，3）、（4，9）、（6，27）、( )、（ ） （2）5、 18、 13 （3）5、 6、 8 9、（ ）、4 10、 24、 48 7、 25、 18 20、 36、（ ）
4、下面数列的每一项是由4个数组成的数组，它们依次是：（2，3，1，5）、 （4，6，2，10）、（6，9，3，15）……第20个数组内的四个数之和是多少？
5 45 25
9
7 56 49
8
3 18
6
9 81
7
满分起跑线
1、用4、9、5三个数字组成一个三位数，用最大的数减去最小的数，差是多少？
2、某饲养场有鸡、鸭、鹅共1678只，鸡和鸭共1480只，鹅比鸭少156只，鸡、鸭、鹅各是多少只？
3、在下面的□里填上合适的数，
培优百分百
1、彬彬用一把20厘米长的尺子量课桌，量了3次还多5厘米，课桌长（）分米（）厘米，量电脑显示器的宽，量了一次还多15厘米，电脑显示器宽（）分米（）厘米。
2、（1）从重到轻排列
3千克3400克2500克2吨34000克
（2）从长到短排列
3000米900米1千米2000米44000分米
3、一本字典厚3厘米，一本童话书厚20毫米，书架宽6分米，如果把这样的10本字典和10本童话书，放在同一层书架上，放得下吗？
4、小兰买了一条裤子，付给营业员200元，找回36元，问小兰买这条裤子需要多少元？。