2017八年级语文下册 第1课 海燕 导学案.doc
1. 海燕
1.有感情地朗读课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。
2.通过朗读和合作探究,梳理文章结构,理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
3.体会作品表达的思想感情,培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质。
●重点:
1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质。
1.下面是有关作者高尔基的介绍,请把横线上的内容补充完整。
高尔基,社会主义现实主义文学的奠基人。
出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当过装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
代表作品有著名的散文诗《海燕之歌》,戏剧《小市民》,自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》和《我的大学》。
2.给下列加点字注音。
呻吟．(yín) 翡．翠(fěi) 胆怯．(qiè) 号．叫(háo)
高傲．(ào) 掠．起(luè) 困乏．(fá) 蜿蜒
．．(wān)(yán)
*拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字?请你列出并组词。
鸥示例:欧(欧洲)殴(殴打)讴(讴歌)呕(呕吐)
翡扉(心扉)斐(斐然)菲(菲薄)蜚(蜚声)
蜿婉(婉言)豌(豌豆)惋(惋惜)腕(腕骨)
呻神(精神)绅(绅士)坤(乾坤)抻(抻面)
3.解释下列词语。
呻吟:人因痛苦而发出声音。
掠起:轻轻擦过或拂起。
困乏:疲乏。
蜿蜒:蛇类爬行的样子,形容弯弯曲曲地。
震怒:异常愤怒,大怒。
震,情绪过分激动。
翡翠:一种半透明的翠绿色的硬玉。
文中喻海浪。
高傲:原指极为骄傲。
文中贬词褒用,指清高、不卑躬屈膝。
*拓展:词义辨析。
[飞翔-飞窜-飞舞]
相同点:都有飞的意思。
不同点:这三个词在文中感情色彩不同。
“飞翔”指盘旋地飞,有自由自在的意味,是褒义词。
如“鸟在蓝天上飞翔”。
“飞窜”指飞舞逃窜,是贬义词。
如“海鸥在大海上飞窜”。
“飞舞”指飞翔舞动,是中性词。
如“海燕为欢乐而飞舞”。
4.初读课文,理清文章结构,完成下表。
5.再读课文,按下面的格式说说你对海燕的评价。
高傲、勇敢、渴望暴风雨的海燕。
问题一:细细品读文章,要求要读出节奏、读出感情。
回答下列问题。
1.标出下面句子的停顿和重音。
在苍．茫．的大海上,狂风/卷集．着．乌云。
在乌．云．和大．海．之间,海燕/像黑．色．的．闪．电．,在高．傲．地．/飞翔。
2.“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这句话应读出何种感情?
示例:这是全文高潮所在,全诗的最强音,应蓄积力量以最豪壮的语气,最强烈的感情,一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句,并戛然而止。
问题二:“这个敏感的精灵……遮不住的!”这个句子采用了什么修辞手法?刻画出了海燕的什么形象?
用了比喻、拟人和反复的手法。
显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力,表达了海燕坚定不移的必胜信念。
问题三:文中写了几种水鸟?作者写它们的作用是什么?
写了三种水鸟:海鸥、海鸭、企鹅。
这三者的共同点是“怕”,主要是通过对比,烘托海燕的矫健、英勇。
拓展:试展开想象写一段话,设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么。
示例:海燕对海鸥说:“高贵的海鸥,你惊慌什么,勇敢一些,乌云没有什么可怕的。
” 海鸥没有言语,身影一闪就消失了。
一阵响雷滚过,把海鸭吓坏了,它们用翅膀捂住自己的耳朵,海燕向它们高声呼叫:“来呀,加入到我们的战斗行列中来吧,要知道战斗者的生活是无比快乐的。
”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。
海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊:“尊敬的企鹅先生们,勇敢地走出你们的安乐窝吧,战斗可能会毁坏你们的安乐窝,但是,也必将换来一个崭新的世界,这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多!”
问题四:在文中作者把风、云、雷、电写得极为凶残与狂暴,在文中找出此类描写,并说说
为什么要这样写。
示例:“狂风卷积着乌云”“乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来”“雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
”
暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间,把海燕放到这充满惊涛骇浪的大风大浪中去描写,有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概,使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。
这三个不同景象的变换表明了形势的险恶、激烈,海燕的形象在景象的变换中被步步深入地得到烘托和显现。
正因为把环境写得很充分,海燕才得以施展自己的性格,这就增强了作品的艺术感染力。
*问题五:本文通篇采用象征手法,成功塑造了作为象征革命者的海燕的形象。
讨论课文中各种事物的象征内容,谈谈你的理解。
海燕:无产阶级革命的先驱者。
暴风雨:俄国人民反沙皇专制的斗争。
大海:俄国广大的革命群众。
风、云、雷、电:沙皇的统治势力。
海鸥、海鸭、企鹅:俄国资产阶级中形形色色的政客
*问题六:如何理解文章中“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话?
暴风雨象征着荡涤一切、席卷一切的革命浪潮。
这是革命者掷地有声的战斗宣言,表达了作者自信豪迈的革命情怀以及对革命浪潮的期盼。
(苏教版)八年级语文下册：第1课《海燕》导学案
目录第一单元咏物抒怀1 《海燕》高尔基 (1)2 《白杨礼赞》茅盾 (3)3* 《石榴》郭沫若 (7)4 《马说》韩愈 (9)5 《紫藤萝瀑布》宗璞 (12)第二单元道德修养6 《纪念白求恩》毛泽东 (15)7 《敬业与乐业》梁启超 (18)8* 《多一些宽容》郭安凤 (20)9* 《人的高贵在于灵魂》周国平 (22)10 《陋室铭》刘禹锡…………………………………………………………25第三单元事理说明11 《沙漠里的奇怪现象》竺可桢 (27)12* 《我们的知识是有限的》伽利略 (30)13 《短文两篇》（活板、核舟记） (32)14* 《叫三声夸克》卞毓麟 (36)15 《花儿为什么这样红》贾祖璋...................................................37诵读欣赏 (38)第四单元小说之林16 《孔乙己》鲁迅 (39)17 《范进中举》吴敬梓 (43)18 《口技》林嗣环 (45)19* 《变色龙》契诃夫 (47)20* 《窗》泰格特 (49)第五单元人生体验21 《错过》刘心武 (51)22* 《散步》莫怀戚 (53)23 《送东阳马生序》宋濂 (55)24* 《我骄傲，我是一棵树》李瑛 (58)25 《有的人》臧克家 (60)诵读欣赏（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题） (62)第六单元精彩演讲……………………………………………………65--69【学习目标】1、充满激情地诵读课文，体会散文诗的情感和内涵。
2、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。
3、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神，勇敢面对生活中的“暴风雨”。
【难点】理解并学习象征、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。
[课前小阅读]1、关于时代背景：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。
语文人教版八年级下册海燕导学案
年级八学科语文主备人彭立国备课时间2017.5 审核人八年级组课题《海燕》课时 1学习流程学案（学生）导案（教师）明标导学1、领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2、通过反复朗读、诵读理解作品的诗情、诗理和诗味。
3、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。
教师寄语：小草，从冻土中冲出，从岩石下冲出，从石缝中冲出――这是顽强旺盛的生命。
我赞美它，同时也寄希望于你。
依标自学1、填拼音或汉字。
翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠（）起苍茫（） chǔn( )笨飞cuàn( ) 火yàn ( ) 蜿yán ( )寂mò ( ) zhèn ( ) 怒2、朗诵课文带着感情去读，感诗情、悟诗理、品诗味，相信自己的感觉！朗读时要注意结合作品的三个场景分三部分，体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变化。
（选出喜欢的句子或段落用自己的理解来读）3、本文的线索是什么？1、借助工具书，读准字音。
2、有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。
3、有关资料高尔基（）作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。
出身于木工家庭。
4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。
他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。
做工之余，勤奋自学。
《母亲》是他的奠基作。
自传体三部曲《》、《》、《》等。
扣标展学展示一：文中哪些句子最能表现海燕的精神，勾画出来，用圈点批注的方法品析。
（提示：可以是正面描写，也可以是侧面描写。
）展示二：海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？展示三：文中除了海燕还写到了海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等形象，联系背景细细品味，看看它们各象征了什么？“海燕”象征“暴风雨”象征“大海”象征“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征一、背景链接：《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
语文人教版八年级下册《海燕》导案
《海燕》 导学案第一课时 永恒逸夫学校 陈猛飞学习目标1、通过朗读认识海燕形象，体悟海燕的豪情。
2、理解对比、衬托手法在课文中的运用。
学习重、难点1、理解海燕的形象及高尔基是如何通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕形象的。
2、体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用。
预习检测给加点字或多音字注音。
呻吟．．（ ）胆怯．（ ）翡．翠（ ）掠．起（ ）蜿蜒．．（ ）号叫 （ ） 晃动（ ） 吓唬（ ） 号｛ 晃 ｛ 吓｛口号 （ ） 晃眼（ ） 恐吓（ ） 介绍作者及作品（学生）流程听课文朗读，初步感知内容假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？思考：这是 的海燕(通过听读同学们对海燕有了初步的了解，下面同学们组内有感情朗读课文并合作完成下面问题)组内有感情朗读课文并合作完成下面问题请同学们仔细研读课文，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的。
根据这些变化，你们认为文章刻画了几个场面？这篇文章的线索是怎样的？（幻灯片：乌云、大海、三个场景的图片提示）模仿朗读，读出感情（小组推荐）在文中画出这三个场面中海燕都有些什么样的表现？（幻灯片：临、近、即三个场景提示）合作探究一请同学们读有关描写海燕形象的句子，想像三个场面中海燕的雄姿。
小组讨论、归纳出“海燕”的性格特征并说说是从哪些词句中看出来的？(看句子、修辞及表达效果)合作探究二1.文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？填写下面表格2.作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？小结作者是如何塑造海燕形象的？教师寄语小溪里练不出精悍的水手温室里长不出擎天大树暴风里才能显出雄鹰的羽翼让我们的人生像海燕一样飞翔！板书设计海燕海鸥、海鸭、企鹅正面描写对比侧面描写突出海燕英勇乐观。
第1课《海燕》教案(苏教版初二下)4doc初中语文
第1课《海燕》教案（苏教版初二下）4doc初中语文学习目标：1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的斗争精神。
教学重点难点：这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：学生了解俄国十月革命前夕的的斗争情形以及作家和作品的发表情形。
〔要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳〕教师预备«命运交响曲»。
教学过程：一、创设情境，导入课文引导观赏课前彩图，要求学生就自己看后的感受自由交流。
导入课文«海燕»：刚才大伙儿讲得都不错，这节课老师将和大伙儿一起去观赏前苏联闻名文学家高尔基写的散文诗«海燕»，看看伟大的文学家是如何样写海燕的。
〔板书课题、作者〕二、读中动手、听中想象1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。
〔学生初读课文，完成任务〕2、鼓舞学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师依照自己的感悟配乐朗读«海燕»，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。
〔方式能够是齐读，也能够是朗读某一语段〕三、交流中思索，品读中感悟学生放声读课文，同时摸索以下咨询题：1、当时的环境如何？〔提示：可按时刻顺序，即暴风雨今后、靠近、即临来摸索。
〕2、结合描写海燕的语句摸索：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？3、在如此的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？学生读课文，摸索，全班交流。
四、再读课文，把握情感在配乐中学生再读课文，背诵自己喜爱的句子，进而背诵课文。
五、课堂反思：这节课我的表现如何样？我有如何样的收成？六、作业设计：1、背诵课文。
2、学生自主设计书面课堂作业。
«海燕»〔二〕学习目标：1、明白得课文中各种事物的象征意义；明白得课文中的象征写法的作用。
高尔基《海燕》导学案
9 《海燕》导案制定教学目标：知识与能力：初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用过程与方法：以同学自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养同学自主学习的习惯和能力。
情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养同学勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点：1、反复朗诵，深入体会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
3、分析“海燕〞形象的思想内涵。
教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。
教学方法：诵读法研讨点拨法对比阅读法学情分析：课时安排：2课时教学过程预习导学：查阅资料，了解作者及本文的写作背景。
高尔基〔1868—1936〕，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾漂泊俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书〞。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、同学运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压同学运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
第一课时教学要点：通过有感情朗诵课文来感知课文，弄清文章深入内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入：今天，我们一起走进充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术心得力的“海燕〞形象。
《海燕》 教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇
《海燕》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《海燕》教案教学设计(人教版八年级下册)1《海燕》教案教学设计一、教材分析本次课程的主要内容是人教版八年级下册的语文教材《海燕》，该篇文章属于记叙文，讲述了一个女孩与一只海燕之间的温馨故事。
本篇文章既有详细的描写，又有深刻的寓意，适合通过阅读来培养学生的情感、思考和阅读能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解记叙文的组成特点及文体特征；（2）认识文章中“海燕”的形象含义；（3）熟练掌握一些描写手法，如比喻、拟人等。
2.能力目标：（1）通过阅读文章，培养学生的情感、思考、理解和阅读能力；（2）能够正确运用描写手法，对自己的经历和感受进行描述和叙述。
3.情感目标：（1）在“海燕”的形象中，感受到海燕这种鸟类朴实无华的品质与精神；（2）在描写手法中，感受到语言之美和想象力的力量；（3）通过阅读文章，培养学生的审美情趣和人文关怀意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过回答问题的形式导入本节课。
例如：你喜欢听故事吗？你有没有养过小动物？给它起过什么名字？2. 预习（10分钟）通过阅读文章标题“海燕”和短语“讲述一个女孩与一只海燕之间的温馨故事”对文章内容进行初步预测，让学生对文章有一个初步的认识和理解。
3. 阅读（25分钟）通过老师朗读或分组朗读的形式进行文章的阅读，学生在朗读的同时理解文章的大意，并分析文章中“海燕”的形象和寓意。
4. 分析（10分钟）通过小组合作的形式，让学生分析文章中的描写手法和语言表达。
例如：“它淡黄的脖子上长着一块光滑的白色皮垫”，“飘动着珍珠般的羽毛”等。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课的主要内容，回答问题：“本篇文章讲的是什么？‘海燕’的形象含义是什么？本篇文章中有哪些描写手法？你觉得哪个描写手法最能引起你的注意和思考？”6. 练习（20分钟）通过活动的形式，让学生进行综合运用和实践，例如：写一篇关于自己宠物的小故事，并运用文章中的描写手法，描述自己和宠物之间的感情和故事。
《海燕》导学案
《海燕》设计人：审核人：课型：新授课授课时间：一、教材分析《海燕》是一篇著名的散文诗，作者高尔基，俄国作家，《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。
二、学习目标1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。
2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
（难点）3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。
（难点）4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。
三、重点与难点重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义四、教法与学法自主探究、合作交流、反复诵读五、教学准备六字诀预习课文，查阅有关背景资料六、教学过程【情境导入】【目标导入】1了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
3 学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神【整体感知】一、学生大声朗读课文，完成下列自学题目1、翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mòzhân 怒2、朗读课文(至少两遍),理清思路.这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？3、象征的手法及其在本文中的运用：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
《海燕》导学案
《海燕》导学案高尔基学习目标1.朗读课文，体会其深刻的内涵。
2.理解象征，对比等手法在文中的运用。
3.体会比喻、拟人等多种修辞在本文中的运用。
4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
学习过程课前自主学习：1.搜索高尔基的有关资料。
2.给下列生字注音呻吟胆怯翡翠掠起蜿蜒号叫口号吓唬恐吓自主互助，感受形象1.作品中的海燕是一个怎样的形象？2.在塑造海燕这一形象的时候，作者都用到了哪些手法？3.把课文中描写海燕的句子划出来，读一读。
合作探究，精彩展示1.本诗中海燕代表哪一类人，这种是什么手法？2.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？想一想，写一写。
海鸥、海鸭、企鹅──乌云、狂风、闪电──大海──3.作者赞美海燕表现了作者怎样的情感态度？教师点拨：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
当堂达标分清下列句子用了那种修辞手法在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。
（）狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（）这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！（）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
（）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
（）波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
（）拓展提高在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于150字的话，表明自己的想法。
《海燕》导学案
《海燕》导学案2012.2学习目标1.理解象征、烘托手法在课文中的运用。
2.品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵。
3.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
走进作者高尔基（1868--1936），俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
时代背景《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。
当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。
“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象，描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿，并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。
文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。
检查预习1、给加点字注音呻．吟．白沫．翡翠．．困乏．深渊．蜿蜒．．胆怯．号．叫2、文学常识高尔基是前_______无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《_________》《_________》《________》。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
合作探究1、概括“海燕”的特点并说说是从哪些词句看出来的？（找出喜欢的句子来读）2、文中除了写海燕，还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现？请同学们从课文中找出描写其他动物的句子（勾画、朗读）。
为什么还要写到其他动物呢？3、为什么要写大海、狂风和乌云？结构梳理本文在内部结构上层层推进，前后呼应。
以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，可以分为三大场景：①②③试找出海燕在这三个场面的不同表现：①②③研读质疑文中描写海上图景变化的对象是和，相关描写的句子有。
(八年级语文教案)《海燕》教案设计.doc
《海燕》教案设计八年级语文教案教学目的1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
教学重点、难点1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
教学时数：二课时。
教学过程第一课时一、预习1．读准下列加点字的注音。
高傲 (ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起 (1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1 yan2)2．解释下列词语。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二、导人海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
三、阅读课文．整体感知学生有感情地朗读课文。
理清文章结构。
第一部分 (第一段至第六段 )写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分 (第七段至第十一段 )。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分 (第十二段至十五段 )。
描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
四、学习课文内容(一)学习第一部分。
指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。
明确：第一层次 (1～3 节)，写“风卷云集，海燕高翔”。
开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。
“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。
然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。
“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。