吉林省长市实验中学高中数学《二项式定理(2)》导学案 新人教A版选修23
最新整理高二数学教案(新人教A版选修2-3)二项式定理教案.docx
最新整理高二数学教案（新人教A版选修2-3）二项
式定理教案
1.3二项式定理
学习目标：
1 掌握二项式定理和二项式系数的性质。
2.能灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题
学习重点：如何灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题
学习难点：如何灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题
授课类型：新授课
课时安排：1课时
教具：多媒体、实物投影仪
教学过程：
一、复习引入：
1．二项式定理及其特例：
（1），
（2） .
2．二项展开式的通项公式：
3．求常数项、有理项和系数最大的项时，要根据通项公式讨论对的限制；求有理项时要注意到指数及项数的整数性
4 二项式系数表（杨辉三角）
展开式的二项式系数，当依次取…时，二项式系数表，表中每行两端都是，除以外的每一个数都等于它肩上两个数的和
5．二项式系数的性质：
展开式的二项式系数是，，，…，．可以看成以为自变量的函数，定义域是，例当时，其图象是个孤立的点（如图）
（1）对称性．与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等（∵）．
直线是图象的对称轴．
（2）增减性与最大值：当是偶数时，中间一项取得最大值；当是奇数时，中间两项，取得最大值．
（3）各二项式系数和：
∵，
令，则
二、讲解范例：
例1．设，
当时，求的值
解：令得：
，
∴，
点评：对于，令即可得各项系数的和的值；令即，可得奇数项系数和与偶数项和的关系
例2．求证：．
证（法一）倒序相加：设①
又∵②
∵，∴，
由①+②得：，
∴，即．。
(新人教A版选修2-3)二项式定理教案
（新人教A版选修2-3）二项式定理教案13二项式定理学习目标：1 掌握二项式定理和二项式系数的性质。
2能灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题学习重点：如何灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题学习难点：如何灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题授类型：新授时安排：1时教具：多媒体、实物投影仪教学过程：一、复习引入：1．二项式定理及其特例：（1），（2）2．二项展开式的通项公式：3．求常数项、有理项和系数最大的项时，要根据通项公式讨论对的限制；求有理项时要注意到指数及项数的整数性4 二项式系数表（杨辉三角）展开式的二项式系数，当依次取…时，二项式系数表，表中每行两端都是，除以外的每一个数都等于它肩上两个数的和．二项式系数的性质：展开式的二项式系数是，，，…，．可以看成以为自变量的函数，定义域是，例当时，其图象是个孤立的点（如图）（1）对称性．与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等（∵）．直线是图象的对称轴．（2）增减性与最大值：当是偶数时，中间一项取得最大值；当是奇数时，中间两项，取得最大值．（3）各二项式系数和：∵，令，则二、讲解范例：例1．设，当时，求的值解：令得：，∴，点评：对于，令即可得各项系数的和的值；令即，可得奇数项系数和与偶数项和的关系例2．求证：．证（法一）倒序相加：设①又∵②∵，∴，由①+②得：，∴，即．（法二）：左边各组合数的通项为，∴．例3．已知：的展开式中，各项系数和比它的二项式系数和大．（1）求展开式中二项式系数最大的项；（2）求展开式中系数最大的项解：令，则展开式中各项系数和为，又展开式中二项式系数和为，∴，．（1）∵，展开式共项，二项式系数最大的项为第三、四两项，∴，，（2）设展开式中第项系数最大，则，∴，∴，即展开式中第项系数最大，．例4．已知，求证：当为偶数时，能被整除分析：由二项式定理的逆用化简，再把变形，化为含有因数的多项式∵，∴，∵为偶数，∴设（），∴（），当= 时，显然能被整除，当时，（）式能被整除，所以，当为偶数时，能被整除三、堂练习：1．展开式中的系数为，各项系数之和为．2．多项式（）的展开式中，的系数为3．若二项式（）的展开式中含有常数项，则的最小值为（）A4 B 6 D84．某企业欲实现在今后10年内年产值翻一番的目标，那么该企业年产值的年平均增长率最低应（）A低于％B在％～6％之间在6％～8％之间D在8％以上．在的展开式中，奇数项之和为，偶数项之和为，则等于（）A0 B D6．求和：．7．求证：当且时，．8．求的展开式中系数最大的项答案：1 4, 0 2 0 ．提示：3 B4 D 67 (略) 8四、小结：二项式定理体现了二项式的正整数幂的展开式的指数、项数、二项式系数等方面的内在联系，涉及到二项展开式中的项和系数的综合问题，只需运用通项公式和二项式系数的性质对条进行逐个节破，对于与组合数有关的和的问题，赋值法是常用且重要的方法，同时注意二项式定理的逆用五、后作业：1．已知展开式中的各项系数的和等于的展开式的常数项，而展开式的系数的最大的项等于，求的值答案：2．设求：①②．答案：①；②3．求值：．答案：4．设，试求的展开式中：（1）所有项的系数和；（2）所有偶次项的系数和及所有奇次项的系数和答案：（1）；（2）所有偶次项的系数和为；所有奇次项的系数和为六、板书设计（略）七、后记：。
吉林省长市实验中学高中数学《组合(1)》导学案 新人教
吉林省长春市实验中学高中数学《组合（1）》导学案 新人教A 版选修2-3【学习目标】1． 理解组合及组合数的联系及区别；2． 理解排列与组合的关系及组合数与排列数的关系.【重点难点】重点：理解排列与组合的关系及组合数与排列数的关系; 难点：组合数与排列数的关系．模块一: 自主学习，明确目标复习：1．排列数公式：2．问题1：从甲、乙、丙3同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午活动，1名同学参加下午活动，有多少种不同的选法？问题2：从甲、乙、丙3同学中选出2名参加一项活动，有多少种不同的选法？ 这两个问题有什么区别？3．阅读：教材第21思考之前，回答组合定义：排列与组合的相同点：排列与组合的不同点：4．练习：教材第25页练习1,25．组合数定义：问题2中，共有＿＿种不同的选法.67C 表示： 58C 表示： 变式训练：1．下面的问题中属于组合的是(1)集合{0，1，2，3，4}的含两个元素的子集的个数是多少？(2)五个足球队进行循环赛，共要比赛多少场？(3)从1 9中取2个相加，有多少个不同的和？如果相减，有多少个不同的差？（4）由没有任何三点共线的五个点可以连成多少条线段？如果连成有向线段，共有多少条？（5）某小组有9位同学，从中选出正副班长各一人，有多少种不同的选法？若从中选出2名代表参加一个会议，有多少种不同的选法？模块二：问题探究1． 问题3：如何计算m n C ？阅读教材第22页－23页中间部分.求从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数可看作由以下2个步骤得到：第1步：从n 个不同元素中取出m 个元素，共有＿＿＿＿取法；第2步：将取出的m 个元素做全排列，共有＿＿＿＿不同的排法. 根据乘法计数原理，有＿＿＿＿＿＿＿所以m n C ＝ ＝ ＝例 计算（1）37C（2）410C （3）310131002100A C C 变式训练： 教材第25页练习5,6模块三：巩固训练，整理提高巩固练习：1．用排列数或组合数表示下列问题，并计算出结果.（1）从3、4、5、7四个数字中每次取出两个，构成多少个不同的分数？ 可以构成多少个不同的真分数？（2）从10名同学在任选出3名同学. ①担任三种不同的职务，有多少种不同的选法？ ②组成一个代表队参加数学竞赛，有多少种不同的选法?2.（实验班）信号兵把红旗与白旗从上到下挂在旗杆上表示信号，现有3面红旗、2面白旗，把5面旗都挂上去，可表示不同信号的种数是____（用数字作答）.小结:方法上。
人教版高中选修2-3《二项式定理》教案
人教版高中选修2-3《二项式定理》教案《人教版高中选修2-3《二项式定理》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、情景设置问题1：若今天是星期一，再过7天后是星期几?15天后是星期几?怎么算?预期回答：星期一，将问题转化为求“7被7除后算余数”是多少。
问题2：若今天是星期一，再过天后是星期几?怎么算?预期回答：将问题转化为求“被7除后算余数”是多少，也就是研究的展开式是什么?这就是本节课要学的内容，学完本课后，此题就不难求解了。
(设计意图：使学生明确学习目的，用悬念来激发他们的学习动机。
奥苏贝尔认为动机是学习的先决条件，而认知驱力，即学生渴望认知、理解和掌握知识，并能正确陈述问题、顺利解决问题的倾向是学生学习的重要动力。
)2、新授第一步：让学生展开;;问题：以的展开式为例，说出各项字母排列的规律;项数与乘方指数的关系;展开式第二项的系数与乘方指数的关系。
预期回答：①展开式每一项的次数按某一字母降幂排列、另一字母升幂排列，且两个字母的和等于乘方指数;②展开式的项数比乘方指数多1项;③展开式中第二项的系数等于乘方指数。
初步归纳出下式：(※)(设计意图：从特殊到一般，归纳、类比让学生将新的学习材料同自己原有的认知结构联系起来，并纳入到原有认知结构中。
这样的学习是有意义的而不是机械的，是主动建构的而不是被动死记的心理过程。
)继续新授师：为了寻找规律，我们尝试将展开.(设计意图：上述呈现内容是为了搭建“认知桥梁”，用以激活学生认知结构中已有的知识与经验，便于学生进行类比学习，用已有的知识与经验同化当前学习的新知识，并迁移到陌生的情境之中。
) 问题1：以项为例，有几种情况相乘均可得到项?这里的字母各来自哪个括号?问题2：既然以上的字母分别来自4个不同的括号，项的系数你能用组合数来表示吗?问题3：你能将问题2所述的意思改编成一个排列组合的命题吗?(预期答案：有4个括号，每个括号中有两个字母，一个是、一个是。
高中数学二项式定理教案新人教A版选修2-3
高中数学《二项式定理》教学设计【教学设计思想】教学设计思想现代教学的核心是“以学生的发展为本”，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，鼓励培养学生的创新精神和实践能力．二项式定理这部分内容比较枯燥，如何发挥学生的主体作用，使学生自己探究学习知识、建构知识网络，是本节课教学设计的核心．我采用启发探究式教学方式：一是从实际应用问题引入课题。
这里体现了新课程的数学应用意识的理念，使学生体会到数学不仅是为了学数学，还可以学以致用，用来解决现实生活的问题．二是从特殊到一般。
面对一般问题，学生会想到从特殊情况入手，让学生自己探究n=1，2，3，4，…时二项展开式的规律，观察发现二项式定理的基本内容．三是采用小组合作、探究的方式。
小组内的同学共同归纳二项式定理的内容，由特殊推广到一般．四是教师的启发与学生的探究恰当结合。
本节课的难点在于确定二项展开式中，每一项的二项式系数，对于平行班的学生，真正能独立归纳出来，有一定的困难，教师在此时的引导启发，就显得尤为重要．本节课，学生通过对n=1，2，3，4，…时二项展开式的观察，归纳、猜想到n为任意正整数时的二项式定理内容，并真正理解二项式系数的意义。
这样设计的目的是为了让学生参与知识的发生、发展、深化的过程，学习体会应用“观察、归纳、猜想、证明”的科学思维方法的过程，提高数学修养．本节课对二项式定理特点及规律的总结和归纳，有利于学生对二项式定理的识记，同时还可以使学生体验数学公式的对称美、和谐美．学生情况分析学生为平行班学生，有一定的数学基础．学生理解组合及组合数的概念，掌握了多项式乘法的运算法则，有一定的归纳猜想能力，能顺利完成课时计划内容．学生有过探究、交流的课堂教学的尝试．教学流程框图教学诊断分析 在本节内容的学习中，学生容易了解的内容是二项展开式的项数、指数和系数的规律，即项数：1+n 项；指数：字母a ，b 的指数和为n ，字母a 的指数由n 递减至0，同时，字母b 的指数由0递增至n ；二项式系数：下标为n ，上标由0递增至n ；容易产生误解的内容是：通项r r n r n r b a C T -+=1指的是第r+1项；通项的二项式系数是r nC ，与该项的系数是不同的概念（在第二课时会进行探讨）。
高中数学 1.3.1 二项式定理导学案 新人教A版选修2-3
§1.3.1 二项式定理学习目标：1、能用计数原理证明二项式定理；2、会用二项式定理解决与二项展开式有关的问题。
一、主要知识：1、二项式定理： 。
2、相关概念：（1）二项展开式： ； （2）二项式系数： ； （3）二项展开式的通项： ； （4）()1nx += 。
二、典例分析：〖例1〗：（1）求411x ⎛⎫+ ⎪⎝⎭的展开式；（2）求4的展开式； （3）化简()()()()()54315110110151x x x x x -+-+-+-+-。
〖例2〗：已知在n的展开式中，第6项为常数项。
（1）求n 的值；（2）求展开式第四项的二项式系数和系数；（3）求含2x 的项。
〖例3〗：已知22nx ⎫⎪⎭的展开式中第五项的系数与第三项的系数的比为10:1。
（1）证明：展开式中没有常数式；（2）求展开式中含32x 的项；（3）求展开式中所有的有理项。
〖例4〗：证明()2*2354n n n n N +⋅+-∈能被25整除。
三、课后作业：1、9796959898982C C C ++=（ ）A 、9799CB 、97100C C 、9899CD 、98100C2、某校高一年级有5个班，高二年级有7个班，高三年级有4个班，分年级进行班与班之间的篮球单循环赛，共需进行的比赛场数为（ ）A 、222574C C C ++B 、222574C C C C 、222574A A A ++ D 、216C 3、某科技小组有六名学生，现从中选出三名去参观展览，至少有一名女生入选的不同选法有16种，则该小组中的女生人数为（ ）A 、2B 、3C 、4D 、54、北京《财富》全球论坛开幕期间，某高校有14名志愿者参加接待工作，若每天排早、中、晚三班，每班4人，每人每天最多值一班，则开幕式当天不同的排班种数为（ ）A 、44414106A A AB 、44414106C C CC 、4441410633C C C AD 、4443141063C C C A5、高三某班6名同学站成一排照相，其中甲、乙不能相邻，且甲在乙的右边，则不同的排法数共有（ ）A 、120B 、240C 、210D 、105 6、某班级有一个7人小组，现任选其中3人相互调整座位，其余4人座位不位，则不同的调整方案的种数有（ ）A 、35B 、70C 、210D 、1057、某球队有2名队长和10名队员，现选派5人上场参加比赛，如果场上最少有1名队长，那么共有 种不同的选法。
人教A版选修2-2 1.3.1二项式定理教案 新人教A版选修选修2-3.docx
高中数学学习材料唐玲出品1.3.1二项式定理教案 新人教A 版选修选修2-3教学目的：1、使同学理解二项式展开式与组合之间的联系，掌握二项式定理及二项式展开式的通项公式。
会利用二项展开式及通项公式解决有关问题。
2、在同学对二项展开式的探究过程中，培养训练同学的观察、联想、归纳等探究能力。
3、通过同学自主参与和探究二项式定理，培养同学解决数学问题的兴趣和信心；并运用“杨辉三角”这一载体，在课堂中渗透民族精神教育。
教学重点：二项式定理教学难点：二项式展开式的探究。
授课类型：新授课 教学过程： 一、复习引入：前一阶段，我们学习了排列组合与概率，我们知道了对于多项式的展开式的项数问题可以运用乘法原理求解。
如：例1、（1）求))()((5432121321c c c c c b b a a a +++++++展开后的项数。
（2）求))((b a b a ++展开后的项数。
（3）求))((c b a c b a ++++展开后的项数。
疑问1：（2）的项数为4，与我们已知的：2222)(b ab a b a ++=+项数为3不一致。
为什么？ （3）的项数为3，与我们已知的：bc ac ab c b a c b a 222)(2222+++++=++项数为6不一致。
为什么？引导同学得出结论：由于同类项的合并因此项数减少了。
其实，多项式的展开问题比我们想象的要复杂的多，它涉及展开式的项数、项、项的系数等问题，但也并不是没有规律可循，我们可以运用有关知识来解决。
想不想来试试？引出课题：二项式定理 二、新授我们先来研究二项式nb a )(+的展开式。
1、 二项式的定义：形如n b a )(+的代数式叫二项式。
2、 二项式的展开式的探究：注：由简单的二项式着手，引导同学从的项数、各项a 和b 指数的特点、各项的系数特点等三方面进行探究。
b a b a +=+)(()2222b ab a b a ++=+()32233333b ab b a a b a +++=+ ()4322344464b ab b a b a a b a ++++=+探索规律，得出结论：（1） 二项式nb a )(+的展开式项数为： 1+n ； （2） 二项式nb a )(+的展开式各项a 和b 指数的特点： （a ）展开式各项a 和b 指数和为n ，（b ）a 指数从n 开始依次递减到0，b 指数从0开始依次递减到n ； （3）二项式nb a )(+的展开式各项的系数满足： n=1 1 1 n=2 1 2 1 n=3 1 3 3 1 n=4 1 4 6 4 1n=5 1 5 10 10 5 1 、、、、、、规律：左、右两边斜行各数都是1；奇遇各数都等于它肩上两数的和。
《二项式定理》教案2(人教A版选修2-3)
1.3二项式定理学习目标：1掌握二项式定理和二项式系数的性质。
2.能灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题学习重点：如何灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题学习难点：如何灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题授课类型：新授课课时安排：1课时教具：多媒体、实物投影仪教学过程：一、复习引入：1．二项式定理及其特例：（1）01()()nnnr n rrn nnnnna b C aC a bC abC b nN ，（2）1(1)1nr rnnnx C xC x x .2．二项展开式的通项公式：1r n rrrnT C a b3．求常数项、有理项和系数最大的项时，要根据通项公式讨论对r 的限制；求有理项时要注意到指数及项数的整数性4 二项式系数表（杨辉三角）()na b 展开式的二项式系数，当n 依次取1,2,3…时，二项式系数表，表中每行两端都是1，除1以外的每一个数都等于它肩上两个数的和5．二项式系数的性质：()na b 展开式的二项式系数是0n C，1n C，2n C ，…，n n C ．r nC 可以看成以r 为自变量的函数()f r ，定义域是{0,1,2,,}n ，例当6n 时，其图象是7个孤立的点（如图）（1）对称性．与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等（∵m n m nnCC）．直线2n r是图象的对称轴．（2）增减性与最大值：当n 是偶数时，中间一项2nn C 取得最大值；当n 是奇数时，中间两项12n nC，12n nC取得最大值．（3）各二项式系数和：∵1(1)1nr rnnnx C x C x x ，令1x ，则0122nr n nnnnnCCCCC二、讲解范例：例1．设231111nx xxx2012nn a a x a xa x ，当012254na a a a 时，求n 的值解：令1x得：230122222nna a a a 2(21)25421n，∴2128,7nn，点评：对于101()()()nn n f x a xa a x a a ，令1,x a即1x a 可得各项系数的和012n a a a a 的值；令1,x a即1xa ，可得奇数项系数和与偶数项和的关系例2．求证：1231232n n nnnnCCCnC n ．证（法一）倒序相加：设S12323n nnnn CCCnC ①又∵S1221(1)(2)2n n n nnnnnnC n C nC CC②∵r n r nnCC，∴011,,n n nnnnCC CC，由①+②得：0122n nnnnSn C CC C ，∴11222nn Sn n ，即1231232n n nnnnCCC nCn ．（法二）：左边各组合数的通项为r nrC11!(1)!!()!(1)!()!r n n n n rnCr n r rn r ，∴1230121112123n n nnnnn n n n C C CnCn CCCC12n n ．例3．已知：223(3)nxx 的展开式中，各项系数和比它的二项式系数和大992．（1）求展开式中二项式系数最大的项；（2）求展开式中系数最大的项解：令1x ，则展开式中各项系数和为2(13)2nn，又展开式中二项式系数和为2n，∴222992nn，5n．（1）∵5n ，展开式共6项，二项式系数最大的项为第三、四两项，∴223226335()(3)90T C x x x ，22232233345()(3)270T C x x x ，（2）设展开式中第1r 项系数最大，则21045233155()(3)3r r rrrr rT C x x C x，∴1155115533792233rr r r rrr r CCrC C ，∴4r，即展开式中第5项系数最大，2264243355()(3)405T C x x x．例4．已知)(1222212211N nC C C S n nn n n n nn，求证：当n 为偶数时，14n S n能被64整除分析：由二项式定理的逆用化简n S ，再把14n S n变形，化为含有因数64的多项式∵1122122221(21)nn n n nn nnnS C C C3n，∴14n S n 341nn ，∵n 为偶数，∴设2n k （*kN ），∴14n S n 2381kk (81)81kk 011228(88)8kk kkC C C （），当k =1时，410n S n 显然能被64整除，当2k时，（）式能被64整除，所以，当n 为偶数时，14n S n能被64整除三、课堂练习：1．4511x x 展开式中4x 的系数为，各项系数之和为．2．多项式12233()(1)(1)(1)(1)n nn nnnf x C x C x C x C x （6n）的展开式中，6x 的系数为3．若二项式231(3)2nxx（n N ）的展开式中含有常数项，则n 的最小值为（）A.4B.5C.6D.8 4．某企业欲实现在今后10年内年产值翻一番的目标，那么该企业年产值的年平均增长率最低应（）A.低于5％B.在5％～6％之间C.在6％～8％之间D.在8％以上5．在(1)n x 的展开式中，奇数项之和为p ，偶数项之和为q ，则2(1)nx 等于（）A.0B.pq C.22p q D.22pq6．求和：2341012311111111111n nn nnnnn a aaaaCCCCC a aaaa．7．求证：当nN 且2n时，1322nn n ．8．求102x的展开式中系数最大的项答案：1.45,02.0．提示：16nf x xn 3.B4.C5.D6.11n a a7.(略)8.33115360T x四、小结：二项式定理体现了二项式的正整数幂的展开式的指数、项数、二项式系数等方面的内在联系，涉及到二项展开式中的项和系数的综合问题，只需运用通项公式和二项式系数的性质对条件进行逐个节破，对于与组合数有关的和的问题，赋值法是常用且重要的方法，同时注意二项式定理的逆用五、课后作业：1．已知2(1)na展开式中的各项系数的和等于521615xx的展开式的常数项，而2(1)na展开式的系数的最大的项等于54，求a 的值()aR 答案：3a2．设591413011314132111x xa x a x a x a 求：①114a a a ②1313a a a ．答案：①9319683；②9533996323．求值：0123456789999999999922222C CC CC CCCCC ．答案：822564．设296()(1)(21)f x xx x ，试求()f x 的展开式中：（1）所有项的系数和；（2）所有偶次项的系数和及所有奇次项的系数和答案：（1）63729；（2）所有偶次项的系数和为6313642；所有奇次项的系数和为6313652六、板书设计（略）七、课后记：。
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【学习目标】 进一步理解、掌握二项式定理及二项展开式的通项公式；会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题； 【重点难点】 重点：二项式定理及二项展开式的通项公式 难点：用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。
模块一：自主学习
自学教材第31页例2（限时8分钟）并回答下列问题：
例 （1） 7(12)x +的展开式第4项的二项式系数是多少?该项的系数是多少?
（2）求9)1(x x -的展开式中3x 的系数.
变式练习:(1)求6)32(b a +展开式的第3项,并指出该项的二项式系数与系数.
(2)．求62()x
a a x -的展开式中倒数第3项
模块二：问题探究
求153()a a -的展开式中不含a 的项
变式练习: 求9()3x x +的展开式常数项,有多少有理项?
模块三：巩固训练，整理提高
1.求9()3x x +的展开式的中间两项。
(实验班)2.求2345(1)(1)(1)(1)(1)x x x x x ---+---+-的展开式中2x 的系数
三． 课堂总结：
1．知识：
2．思想
3．方法：
【作业】
教材36页习题1.3A 组第4题，第5题。