小学心理咨询室资料
心理咨询室咨询记录表
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
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2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
心
理
问
题
分
析
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
心
理
辅
导
内
容
你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只有这样才会有长进。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
备注
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2015—2016学年度学生心理
心
理
小学心理咨询室配置清单
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1
1.3
心理学专用仪器
河内塔
⑴训练思维方向与运用策略；
⑵包括圆盘、小柱等器具；
⑶产品通过相关质量标准认证如IS09000国际质量标准认证。
1
1.4
心理学图书视听资料
心理学图书、杂志
⑴适合于学生阅读的心理学、教育学图书和杂志；
⑵适合于心理教师阅读的比较专业的心理学、教育学图书和杂志；
⑶适合于一般教师阅读的通俗的心理学、教育学图书和杂志。
⑶产品通过ISO9000国际质量标准认证。
1
126
放松椅
⑴心理反馈调节系统〔由耳戴生理采集器、信号传感器与身心反馈软件系统组成，可通过游戏与时调节心理状态〕；
⑵生理按摩系统〔对腰、背、肩等部位进行保健按摩〕；
⑶电动控制系统〔身心放松椅背部、腿部升降角度X围90度到110度任意调节〕；
⑷数字播放系统〔液晶播放仪、无线遥控设备〕；
1
1.2.8
心理信箱
⑴卡通外形，安全便易；
⑵产品通过相关质量标准认证如ISO9000国际质量标准认证。
1
1.2.9
益智类玩
具
⑴开发多元智能、培养积极心理品质；
⑵产品通过相关质量标准认证如ISO9000国际质量标准认证。
小学生心理辅导个案记录
二年级
辅导老师
王老师
时间
地点
学校心理咨询室
家庭住址
父母联系方式
辅导目标：
诊断：自律性还不够，常常管不住自己的言行。有一定的语言表达能力，但做事不细心，也不能很好地集中思想，容易受到干扰。
目标：综合性辅导。
辅导过程：
第一步：加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性，让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨。
第三步：因为其喜欢绘画，运用绘画的方法，在其潜意识中处理沉溺网络的不良习惯。
辅导后记：
由于该学生喜欢绘画，定期和她交流绘画的内容，让他在绘画中释放焦虑情绪，又在和教师的互动交流中处理焦虑情绪，使其慢慢适应新学期的学习。
效果反馈：
在她又有良好表现的时候，及时表扬，形成正性强化。
小学生心理辅导个案记录
学生
效果反馈：
通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观积极的一面，
小学生心理辅导个案记录
学生
班级
四年级
辅导老师
王老师
时间
地点
学校心理咨询室
家庭住址
父母联系方式
辅导目标：
诊断：性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
目标：发展学生思维，树立自信心
辅导过程：
第一步：针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，
第二步：先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。
第三步：尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动。让她的情绪得到调节，心理到达平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。
学校心理咨询室必备档案资料制度大全
学校心理咨询室必备档案资料和制度汇编目录1、学生心理档案。
2、心理咨询室台帐。
3、班级心理辅导记录。
4、团体心理辅导记录。
5、心理咨询记录(面询)。
6、心理咨询记录(电话)。
7、高危学生情况记录。
8、与家长沟通记录。
9、与教师沟通记录。
10、给学校领导的建议。
11、心理预警记录。
12、教师心理援助记录。
13、心理教师工作制度14、心理教师工作守则15、心理教师从业道德规范16、心理咨询基本原则17、中小学心理咨询室值班人员工作制度（学生）学生心理档案内容1、基本情况2、家庭情况3、学习经历学校心理咨询室台帐班级心理辅导记录辅导地点：辅导时间：班主任：年月日自时分始，时分结束。
年月日自时分始，时分结束。
心理咨询记录年月日自时分始，时分结束。
高危学生情况记录与家长沟通记录年月日自时分始，时分结束。
与教师沟通记录年月日自时分始，时分结束。
给学校领导的建议年月日咨询员：心理预警记录咨询员教师心理援助记录年月日自时分始，时分结束。
心理咨询室管理制度（汇编）心理教师工作制度1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。
2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。
未经同意，有关资料不得外借。
3、心理教师要按时到岗接受咨询者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记录。
4、保持心理咨询室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。
5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。
6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。
非咨询人员不能随便进入咨询室，未经允许正在咨询室时不能接待其他人员。
7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。
8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。
9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理咨询室”的开放率和使用率。
心理教师工作守则1、正式咨询时，心理咨询教师应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件。
心理咨询室活动记录
进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑别人说他的坏话。
四、辅导过程（1）加强家校联系：老师经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解杜天成在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
（3）多表扬鼓励：全面分析杜天成的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
五、辅导效果（评价）帮助制定阶段目标，并督促其实现。
如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。
有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。
与同学之间的摩擦也减少了。
当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。
需要我们耐心帮助。
我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
中心小学学生心理咨询辅导记录表洛河中心小学学生心理咨询辅导记录表。
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小学心理咨询室活动记录10份详细版
小学心理咨询室活动记录10份详细版XXX心理咨询室活动记录咨询者：XXX班级：五年级三班主要问题：不交作业辅导记录：XXX是一个不爱交作业的学生。
经过了解，我发现他以前不交作业也没有受到惩罚，所以形成了不交作业的惯。
我找他个别面谈，明确告诉他必须做到今日事今日毕，并且承诺会随时教他。
同时，与家长沟通，了解他在家的表现，并指导家庭对策。
最后，我与他共同制定了计划，给他一个适应期，并允许他分两次做作业。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
每个学生都有自己的特点和惯，只有通过了解和分析，才能找到有效的教育方法。
在XXX的案例中，我通过个别面谈和家长沟通，找到了他不交作业的原因，并与他共同制定了计划。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
这些方法的有效性得到了验证，XXX的作业交的越来越及时。
咨询者：一名小学生班级：未提及主要问题：不能按时完成作业辅导记录：虽然这位学生来到我们班级的时间不长，但我发现他在研究方面并不笨，只是交不了作业。
每天放学时，其他同学都回家了，他还是没有交作业，我只能耐心地等待。
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大。
只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
因此，我采取了一些措施来帮助这位学生。
首先，我找了几个平时和他接触比较多、比较好的同学，进一步了解他在学校和同学中的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他，帮助他。
其次，我与他面对面地谈话，了解他的全面情况和心理承受能力。
我还找了他的家长谈话，了解他在家中的情况。
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于研究成绩的好坏。
为此，我利用业余时间为他补课，教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信和激励。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
通过几个星期的帮助，这位学生的成绩真的有了进步。
小学心理咨询室配置清单
小学心理咨询室配置清单小学心理咨询室的配置是非常重要的，其中心理学软件和硬件设备是必不可少的。
心理学软件应该具备科学性和适应性，拥有心理学量表完全自主知识产权和软件著作权，通过国家一级心理学学术机构鉴定，并通过ISO9000国际质量标准认证。
量表应该符合中国学生和小学生的特点，且心理报告应以积极心理学为导向，包括结果解释、理健康检发展建议和培养建议等。
量表应该能够对学生、教师和家长等不同角色进行测评。
软件技术方面，心理学软件应该包括信息管理、测评管理、群体分析、心理咨询室、数据管理和网站建设等功能模块，并将使用者分为不同角色，每个角色有不同权限。
数据安全方面，应该有数据备份功能。
报告方面，学生完成测试后系统可自动生成个性化的文字报告，应区分阅读对象，分为学生、教师和家长等不同版本的报告形式，应采用同义词库，能够进行群体分析。
学校管理方面，应该有学校心理预警机制，满足心理咨询室无纸化办公需求，有预约、咨询记录、工作情况分析、网上咨询等功能，有心理档案保存、查找功能，满足学校建设心理网站的需要，提供纸笔测试数据导入功能，有数据和档案导出功能。
教委管理方面，应该能够方便教委进行数据分析和管理。
心理训练系统应该具备群体分析功能，不仅可以分析单个学校的数据，还可以对全区的数据进行分析，以帮助教委合理配置心理教育资源，促进学校全面发展。
心理素质的训练可以提高注意力、思维品质、记忆力、阅读能力等心理素质。
因此，我们需要一个训练系统和辅助器具来辅助心理素质的训练。
沙盘是一种常用的心理辅导器具，我们提供团体沙盘和个体沙盘，以及相应的沙子、沙具、沙具柜、沙盘辅助设备和操作手册等配套设备。
此外，我们还提供数码摄像机来记录沙盘操作过程。
所有这些产品都通过了ISO9000国际质量标准认证。
音乐心理辅导器具包括旋律乐器和无旋律乐器。
旋律乐器包括金属类和木质类，而无旋律乐器则包括金属类、木质类、散响类和鼓类。
我们还提供相应的辅导书籍。
小学心理咨询室使用情况登记表
喜欢说脏话，喜欢骂人，行为粗暴
第周星期
喜欢欺负别人，甚至打骂同学
第周星期
明知道自己的行为是不对的，但是自控能力欠缺，常常失控
第周星期
喜欢欺负别人，甚至打骂同学
第周星期
明知道自己的行为是不对的，但是自控能力欠缺，常常失控
使用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第星期
明知道自己的行为是不对的，但是自控能力欠缺，常常失控
第周星期
不懂得尊重他人，容易伤害别人
第周星期
青春期发育问题
第周星期
不懂得尊重他人，容易伤害别人
第周星期
看到别人比自己优秀，心理很难受，喜欢嫉妒别自己优秀的人
第周星期
看到别人比自己优秀，心理很难受，喜欢嫉妒别自己优秀的人
第周星期
看到别人比自己优秀，心理很难受，喜欢嫉妒别自己优秀的人
第周星期
喜欢说脏话，喜欢骂人，行为粗暴
第周星期
明知道自己的行为有所过失，但是却控制不住。
第周星期
明知道自己的行为有所过失，但是却控制不住。
第周星期
明知道自己的行为有所过失，但是却控制不住。
第周星期
明知道自己的行为是不对的，但是自控能力欠缺，常常失控
第周星期
不能自觉学习，学习态度不端正
第周星期
发怒时，经常会砸东西，甚至打人
第周星期
不能自觉学习，学习态度不端正
第周星期
不能自觉学习，学习态度不端正
第周星期
不想上学，甚至害怕到学校上课
第周星期
不能自觉学习，学习态度不端正
第周星期
不想上学，甚至害怕到学校上课
小学心理咨询室使用情况登记表
场室名称：心理辅导室主管人：XXX
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小学心理咨询室值班教师工作制度
小学心理咨询基本原则
小学心理咨询工作守则
小学心理咨询室管理制度
1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。
2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。
3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。
4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。
5、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。
6、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网络咨询工作。
7、未经同意，有关资料不得外借。
8、爱护室内各项设备，保持正常使用。
9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
10、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
11、钻研专业知识，不断提高自身素质。
12、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。
13、充分利用课内和课外时间、双休日、节假日对师生全面开放、充分开放，提高“心理咨询室”的开放率、使用率。
小学心理咨询室值班教师工作制度
１．值班教师在规定值班时间内必须到岗，耐心接受同学的咨询，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。
２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请
假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请
假。
３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工
作内容。
未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室
存放的材料和文件。
４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生
或其他人员进入。
５．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。
小学心理咨询基本原则
1、保密性原则
咨询人员保守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。
2、理解支持原则
咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。
3、积极心态培养原则
咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。
4、时间限定的原则
心理咨询必须遵守一定的时间限制。
咨询时间一般规定为每次50分钟左右（初次受理时咨询可以适当延长），原则上不能随意延长咨询时间或间隔。
5、“来者不拒、去者不追”的原则
原则上讲，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。
没有咨询愿望和要求的人，咨询者不会去主动
找他（她）并为其心理咨询，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助，才能够获得问题的解决。
心理咨询室的大门向任何人都是永远敞开的。
小学心理咨询工作守则
一、心理咨询人员应热爱咨询辅导工作，不断努力于专业实务、教学、服务与研究，以提高自己的专业素质，并推动这一事业的发展。
二、咨询人员应接受其专业范围内的个案，并在辅导时严守自己资格的限制。
三、咨询人员须有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。
四、咨询人员应定期参加培训、研讨，提高咨询辅导水平，保持身心健康。
五、严格遵循保密原则，未经当事人许可，不泄露会暴露当事人秘密的信息。
在团体咨询中，关于团体成员的自我揭露，咨询人员必须事先设定守密原则。
六、所有咨询人员必须遵守本工作守则，若有违反，将受到严肃处理。
咨询室开放时间：每天中午：11：30----12：30。