玩陀螺教学案例
《有趣的陀螺》教案(精选4篇)
《有趣的陀螺》教案（精选4篇）《好玩的陀螺》教案篇1一、活动目标：1.熟悉陀螺的结构，学习陀螺的制作方法，在感知陀螺旋转的过程中初步探究其旋转的速度和陀螺轴的位置、转动平面的光滑度的关系。
2.探究影响陀螺转动的条件，学习用符号等方式自主记录探究结果，并利用陀螺转动的探究结果进行绘画。
3.体验陀螺转动和科学探究的乐趣，初步进展大胆猜想-试验验证-分析记录的科学思维。
二、活动预备：1.认知预备:陀螺转动嬉戏的阅历2.材料预备:（1）①网络嬉戏《旋风陀螺》；②课件；③制作、探究陀螺和绘画的视频；④微信小程序“好签”；⑤手机或平板；（2）学习记录单（《陀螺转动轴的位置对转动的影响》、《平面的光滑度对陀螺转动的影响》）（3）硬纸板若干块、剪刀、油画棒、一次性木质筷子、大纸盘；（4）黄、蓝色的圆形、正方形、长方形硬纸板各一块。
3.环境预备:：宽敞的居家环境，桌面、凉席、大毛巾、沙发等平面。
《好玩的陀螺》教案篇2活动目标1.尝试在转转玩玩中探究发觉陀螺旋转起来后的视觉变化。
2.具有认真观看的习惯和探究的爱好。
3.体验自己动手设计和制作的欢乐。
4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
活动预备1.各种外形及花纹的陀螺。
2.有肯定硬度的纸板若干，剪纸、扎孔图钉、牙签、彩色笔等。
活动过程一、玩玩转转，让陀螺转起来1.老师出示陀螺h1.幼儿自由转陀螺，让幼儿认真观看旋转前与旋转后什么发生了变化。
2.幼儿争论自己的发觉。
3.老师引导幼儿观看陀螺转起来后在视觉上的变化。
老师小结：由于陀螺转得很快看上去各种颜色混合在一起了，小块的颜色变成了圆形，看上去都是圆的。
三、制作陀螺1.幼儿选择材料制作陀螺，告知幼儿剪圆时留意边缘要光滑。
老师巡回指导，鼓舞幼儿自己制作，装饰陀螺。
2.幼儿自由转动陀螺，发觉转起来后在视觉上的变化，自由争论沟通。
3.玩玩转转，看谁的陀螺做得最好，转起来最好看，转的时间最长。
陀螺游戏教案5篇
陀螺游戏教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班游戏活动教案《玩陀螺》
大班游戏活动教案《玩陀螺》活动名称：玩陀螺适用年龄范围：4-6岁大班幼儿活动目标：1.培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
2.锻炼幼儿的耐心和集中注意力的能力。
3.增加幼儿的社交交往能力。
活动准备：1.陀螺：准备若干陀螺，确保每个幼儿都有一只。
2.场地：预留出一定的活动空间，确保幼儿能够进行陀螺的旋转。
活动流程：1.介绍陀螺：老师向幼儿们介绍陀螺的来源、形状、材料等基本信息，激发幼儿的兴趣。
2.示范操作：老师示范如何转动陀螺，以及不同的技巧和花样。
鼓励幼儿观察和模仿。
3.分发陀螺：每个幼儿分发一只陀螺，并提醒幼儿们要小心保管，不要弄丢或摔坏。
4.练习技巧：让幼儿们自由地探索和练习陀螺的转动技巧，可以逐步引导幼儿尝试一些简单的技巧，例如让陀螺在手上转动、在地板上转动等。
5.小组互动：将幼儿们分为若干小组，每个小组选择一名代表进行比赛。
比赛方式可以是看谁转得时间最长、看谁转出最美的花样等，鼓励幼儿们展示自己的技术和竞争意识。
6.观摩分享：让每个小组的代表分别展示他们的技巧和成果，其他幼儿可以观摩并给予鼓励和赞赏。
同时，也可以让其他幼儿提出问题和建议，共同学习和进步。
7.自由探索：活动最后，让幼儿们自由探索陀螺的其他玩法，例如陀螺接力、颜色排序等，鼓励幼儿们发挥想象力和创造力，发现更多的可能性。
活动扩展：1.陀螺制作：让幼儿们亲手制作陀螺，可以使用纸板、彩纸等材料，激发幼儿们的动手创造能力。
2.陀螺故事：让幼儿们听故事《陀螺的冒险》，通过故事来了解陀螺的故事背景和其它有关陀螺的知识。
3.陀螺展览：让幼儿们将自己制作的陀螺展示出来，组织一次陀螺展览活动，让幼儿们互相欣赏、交流和学习。
活动总结：通过这次玩陀螺的活动，幼儿们在玩的过程中锻炼了动手能力、手眼协调能力和集中注意力的能力，同时也提高了耐心和社交交往能力。
通过观摩分享和自由探索，鼓励幼儿们发挥想象力和创造力，培养他们的动手创造能力和解决问题的能力。
中一班打陀螺教案5篇
中一班打陀螺教案5篇第一篇：中一班打陀螺教案户外游戏——打陀螺吴玉华活动目标：1、激发幼儿对本土游戏的兴趣。
2、训练幼儿手、眼协调一致。
活动准备：1、平坦的场地。
2、每人一条绳子，陀螺活动过程：一.开始部分1.请幼儿先认识陀螺，自己观察陀螺的外形。
2.教师播放打陀螺的视频和图片请幼儿模仿打陀螺的技巧。
二.基本部分1.给每个幼儿发一个陀螺，请幼儿尝试将陀螺在地上转起来。
2.给幼儿发鞭子，告诉幼儿使用鞭子的注意事项。
并指导幼儿如何挥鞭让陀螺转的快不停下来。
三.结束部分比一比哪个小朋友能让陀螺在地上转动时间最久。
玩法：用绳子绕住陀螺后，降低身体，用力将绕在陀螺上的绳子拉开，使陀螺在地上快速旋转，然后不停地用绳子抽打陀螺。
陀螺旋转时间最长者为胜。
游戏规则：陀螺转起来才算成功。
第二篇：中一班交通安全教案中一班交通安全教案活动内容：《安全过马路》活动目标：1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。
3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。
活动准备：1、图片红绿灯、斑马线2、儿歌《交通灯》活动过程：1、手指游戏，稳定幼儿情绪。
“小朋友们伸出小手，跟叔叔一起玩个手指游戏好不好？”2、谈话，引入主题。
“小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？”3、出示图片，提高幼儿兴趣。
“我们中一班小朋友太乖了，让你们看以些图片好不好？想不想看？小朋友们把小眼睛闭上，把小图片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。
”“这是什么呀？（红绿灯）小朋友们见过吗？小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过？”（幼儿讨论）4、引导幼儿认识红绿灯“中一班小朋友真棒，告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。
”5、引导幼儿讨论“我们中一班小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗？”（幼儿讨论）6、讲解怎样安全过马路“小朋友说街上车多不多？危不危险？所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。
综合实践玩陀螺教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景陀螺作为一种传统的玩具，在我国有着悠久的历史。
它不仅是一种娱乐工具，更是一种富有教育意义的体育活动。
通过玩陀螺，学生可以锻炼身体、培养耐心、提高协调能力。
本教学设计旨在通过综合实践活动，让学生在玩陀螺的过程中，体验传统游戏的乐趣，同时培养他们的动手能力、创新精神和团队协作意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解陀螺的历史、种类和制作方法。
- 掌握陀螺的基本玩法和技巧。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实践和交流，培养学生的动手操作能力。
- 通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 体验传统游戏的乐趣，增强民族自豪感。
- 培养学生积极向上、勇于挑战的精神。
三、教学重难点1. 重点：陀螺的制作方法、玩法和技巧。
2. 难点：陀螺的平衡性和稳定性。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、陀螺制作材料、陀螺玩具、比赛场地等。
- 搜集陀螺的相关资料，制作成教学案例。
2. 学生准备：- 收集陀螺的相关图片和资料。
- 准备制作陀螺的工具和材料。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示各种陀螺图片，引发学生兴趣。
2. 提问：你们知道陀螺吗？它有什么特点？3. 简要介绍陀螺的历史和种类。
（二）陀螺制作1. 分组讨论：陀螺的制作方法和所需材料。
2. 教师示范陀螺的制作过程，包括材料选择、切割、打磨等。
3. 学生分组实践，教师巡回指导。
（三）陀螺玩法1. 教师讲解陀螺的基本玩法和技巧。
2. 学生分组练习，教师点评和指导。
3. 学生展示自己的陀螺玩法，互相学习交流。
（四）陀螺比赛1. 学生分组进行陀螺比赛，规定比赛规则和评分标准。
2. 教师组织比赛，评选出优胜者。
3. 比赛结束后，学生分享自己的感受和收获。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结陀螺制作和比赛过程中的收获。
2. 学生分享自己的感受，谈谈对陀螺的认识和看法。
3. 教师进行总结，强调陀螺的教育意义。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在陀螺制作和比赛过程中的表现，如动手能力、团队合作、沟通能力等。
幼儿园大班民间游戏玩陀螺精品教案通用
幼儿园大班民间游戏玩陀螺精品教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班教材《民间游戏》的第四章——陀螺篇。
详细内容包括：陀螺的起源、种类、制作方法、玩法以及相关比赛规则。
二、教学目标1. 让幼儿了解陀螺的历史背景、种类和制作方法，培养幼儿对民间传统文化的兴趣。
2. 通过玩陀螺游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高幼儿的竞技水平。
三、教学难点与重点难点：陀螺的制作方法和玩法技巧。
重点：陀螺的种类、比赛规则以及团队合作精神的培养。
四、教具与学具准备教具：陀螺示例、制作材料（竹子、刀片、砂纸等）、教学课件。
学具：每组一套制作材料、陀螺、比赛场地。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于陀螺的民间故事，引发幼儿对陀螺的兴趣。
2. 讲解：介绍陀螺的起源、种类、制作方法以及玩法。
3. 示范：现场演示陀螺的制作过程，并讲解陀螺的玩法技巧。
4. 实践：分组让幼儿动手制作陀螺，教师巡回指导。
5. 陀螺比赛：组织幼儿进行陀螺比赛，锻炼幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起制作一个陀螺，并尝试玩陀螺游戏。
答案：根据课堂上所学的制作方法和玩法，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿探索更多关于民间游戏的知识，了解其他民间游戏的玩法和规则。
六、板书设计1. 主题：民间游戏——陀螺2. 内容：（1）陀螺的起源、种类（2）陀螺的制作方法（3）陀螺的玩法和比赛规则（4）团队合作精神的重要性3. 配图：陀螺示例图、制作过程图解。
通过本节课的学习，让幼儿在愉快的氛围中掌握陀螺的制作和玩法，感受民间游戏的魅力，培养幼儿的动手能力、协调能力和团队合作精神。
同时，教育幼儿尊重和传承民间文化，激发幼儿对传统文化的热爱。
重点和难点解析1. 陀螺的制作方法2. 陀螺的玩法技巧3. 教学过程中的实践环节4. 陀螺比赛的组织和实施5. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、陀螺的制作方法1. 选材：选用质地坚硬、重量适中的竹子或其他材料。
玩陀螺大班教案：从陀螺中培养儿童自信和坚持力
玩陀螺大班教案：从陀螺中培养儿童自信和坚持力在儿童成长过程中，成人应该给孩子多个尝试错的机会，不断给予鼓励来增强孩子自信心。
陀螺作为一种特殊的自旋体，不仅有着独特的设计，更是需要不懈的坚持和不断的练习才能将其技巧掌握。
在这个过程中，孩子将会从陀螺中学到勇气、自信和坚持力。
本次玩陀螺大班教案针对大班幼儿园学龄儿童，使用亲子游戏的方式进行教学，通过陀螺游戏的分享、互动和体验，激发孩子学习陀螺的兴趣，积极培养孩子的自信和坚持力。
一、教学内容陀螺入门教学体验：1.介绍陀螺的基础原理：陀螺是一种带有自旋的装置，在快速旋转的过程中，陀螺会表现出一些非常不同寻常且有趣的物理特性。
2.基础操作技巧：如何握陀螺；如何旋转陀螺；如何保持陀螺自转稳定。
3.常用花式操作：陀螺倒立、抛上抛接、转移式花式、大力抛、移动绕场等。
二、教学目标1.激发孩子对于陀螺的兴趣和热爱。
2.培养孩子的自信心和坚持力，让孩子体会成果和收获的喜悦感。
3.拓展孩子对于物理学等知识的学习。
三、教学过程1.兴趣引导：在学生未接触到陀螺之前，教师可以在操场或者室内的良好场地中，放置一些陀螺，吊起自转的陀螺等，引起孩子的注意。
让孩子自然的向陀螺靠近，并产生兴趣、热情。
2.陀螺的各种形状，不同大小、旋度的体验：展示陀螺的时候，可以展示一些美观、切合孩子心理的陀螺，感性体验不同形状、长短、旋度、重量等之间的差别。
给孩子指导如何把陀螺向上抛，如何保持旋转。
3.亲子趣味互动：可以邀请孩子家长参与亲子陀螺游戏，让小朋友们在陀螺的世界中感受快乐，促进亲子之间的情感交流。
同时，也借此培养孩子的发现、表达和解决问题的能力。
4.陀螺技巧练习：在孩子基本掌握了陀螺的基本知识后，依照年龄、水平的不同，为孩子提出不同的技巧挑战。
通过训练，帮助孩子感受到技巧的魅力，更好的锻炼孩子的自信心。
5.陀螺比赛：在教学结束时，可以举行陀螺比赛，激励孩子们的积极性。
可以采取小组对抗的方式，让孩子感到同伴的竞争，更好的刺激兴趣和动力。
《陀螺》教案（精选21篇）
《陀螺》教案《陀螺》教案（精选21篇）《陀螺》教案篇1活动目标1.引导学生自己动手制作小玩具，体验劳动与合作的乐趣，感受成功的快乐。
2.制作过程中体验合作、互助，培养认真、耐心的品质。
3.陶冶学生的情操，激发学生对劳动与创造的快乐的向往，引导学生主动从身边寻找美、发现美、动脑动手创造美，发展成热爱生活、积极乐观的人。
活动准备学生准备：1.一张硬纸（上面画好一个圆）、一把剪刀、一盒水彩笔、2～3根牙签。
2.自己在课堂上准备做的玩具所需要的材料和工具。
3.画一个“巧手娃娃”头像，一张自己动手制成的漂亮的小纸片（留有写字处）。
教师准备：1.三个颜色分别为红、蓝白、白的陀螺。
2.“玩具展览会”几个字。
3.课件（具体内容见教学过程）。
4.“机灵宝宝”头像小贴片10张。
活动过程一、激情导入1.教师：同学们都喜欢做游戏，下面请两个同学来和我一起玩个游戏（出示三个陀螺），这是我做的三个陀螺，我们三个一起转，看谁转得久，大家来看，三个陀螺中你最喜欢哪个？说说理由。
2.转陀螺。
3.说一说：你最喜欢哪个，它像什么？如果要你做，你会做成什么颜色？什么样子？（学生自由发言）二、做陀螺，赛陀螺1.教师引言：想不想亲自做一个漂亮陀螺来参加比赛呢？让我们来仔细看看制作过程。
2.课件演示制作过程：（播放课件，旁白将具体要求及步骤讲清楚，如无条件制课件，可由教师亲自示范讲解。
)为了让学生能制作成功，特强调以下几点：①陀螺的圆面要画圆，并剪好；②涂色要动脑筋，设计出自己的特色，让它转起来更漂亮；③牙签要穿在圆的圆心处。
3.反馈掌握情况：说说制作步骤（检查学生是否了解并及时纠正错误，强调要点）。
4.制作陀螺：学生动手制作，教师巡视指导。
5.赛陀螺：播放一段轻快的乐曲，让教室内洋溢起欢乐的氛围，学生自由找小伙伴挑战，比比谁转得久，谁的转起来更好看。
6.汇报小结：（播放音乐）全班一起转，看各色陀螺转起来，学生把心中最美妙的感受说出来。
7.活动延伸：（课件出示“一休”的形象）想一想：除了纸，还可以用什么材料做陀螺?说一说：学生互相交流，教师也可介绍或展示一些用各种材料制作的陀螺。
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综合实践活动课堂教学与互联网搜索的整合――“玩陀螺”与互联网搜索整合的教案设计
师：大多数同学没有发现问题，要不，我们再来玩一次？这次，请同学们用你智慧的双眼仔细去
观察，发现问题的举手告诉老师。
）
（三）、玩中探究
师：同学们猜想的对不对呢？我记得有一位伟人说过，实践是检验真理的唯一标准。
那接下来我们做什么？
生：（实验）
师：对！下面我们就用对比实验来验证我们的猜想。
大家听好小组内成员的分工及实验的要求
：
每个小组的1号同学填写研究报告并负责汇报，2号同学计时，第一次由三号同学转陀螺，第二
次由四号同学转动陀螺，其他同学观察。
第一次实验用2个不同的陀螺，用1号陀螺在桌面上转，用2号陀螺在泡沫面上转，把旋转的时间记录在表格上，通过对比得出结论；第二次实验在桌面和泡沫面上都用3号陀螺，由一个同学尽量用相同的力来转，把时间记录在表格上，通过对比得出结论。
现在，先请每个组的1号同学，把秒表和第一次做实验用的陀螺拿出来分给同学，（师略等）要比一比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的完成研究报告？好，开始玩吧！
1、生研究实践。
2、教师巡回指导。
（指导实验，留心和注意引领各组研究方向。
）
师：哪个小组的不同？
生：
师：某某组你们是怎么研究的，到前面来演示一下好吗？你们用的力是不是不同啊？
如果学生第一次研究的结论不同，第二次结论相同。
师：同学们看一看我们的结论，你发现了什么？
生：第一次在桌面和泡沫面上做的对比实验，5个小组得出的结论不一致，其中有个小组的结论是陀螺在桌面上转动的时间长，有小组结论是陀螺在泡沫面上转动的时间长。
第二次的对比实验5个小组得出的结论相同。
师：第几次对比实验得出了正确的结论？（第二次）这个结论是什么？（同一个陀螺尽量用相同的
力来转，在桌面上转的时间比在泡沫面上长。
师：同学们再仔细看一下我们的研究报告，为什么会出现这样的结果呢？
（如果没有学生发言。
）我们来看一下，第二次的实验用的是同一个陀螺，用力基本一样，因为用的是同一个陀螺，所以它的重量、盘的大小、高矮、陀螺的轴等等这些条件都-----一样，只有什
么不同？（陀螺的接触面）也就是说第二次的对比实验我们只改变了陀螺的接触面这一个条件，而其它的条件都没有改变，所以我们得出了正确的结论。
再来看第一次对比实验，除了接触面这个条件不同以外，因为使用了两个不同的陀螺，所以它的重量、盘的大小、高矮、陀螺的轴等等这些条件都有可能不同，用力也有可能不同，也就是说第一次的对比实验我们不只改变了陀螺的接触面这一个条件，其它的条件也有可能改变了，所以我们得出了不同的结论。
由此可以看出，我们在做对比实验的时候，只能改变其中的一个条
件，其它条件不能改变，才能得出正确的结论。
其实，我们刚才做的实验，因为我们的知识还有限，所以只是一种很粗略的实验，我们的主
要目的是通过这次实验，来学习做对比实验的方法。
师：第一次你研究的时候使用陀螺是几号的？第二次呢？
也就是说，第二次我们研究的时候，只有什么不一样，其他的条件都一样。
师：老师明白了，在研究一个问题与某一个条件有什么关系时，只能改变这一个条件，而其它条件必须相同。
（五）、总结交流，拓展延伸（3 —4分）
古今中外，好多发明家和科学家都是在玩的过程中受到启发的，才有所发现、有所创造的。
如富兰克林就是从玩风筝中受到启发，揭开了雷电之谜。
爱迪生，小时候常常把家里的钟表偷出来玩，一件
已有的体验的基础上自己提出问题。
比如玩陀螺，学生已经玩过了，让学生去实验，去体验，去
发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合综合实践课程强调学生的亲身经历，要求学生
积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验” “探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的理念，在这一过程中我注意了对学生的引导。
3、针对问题展开讨论并及时总结归纳。
学生已经充分认识并玩了陀螺，所以学生很容易就提
出了问题：“陀螺旋转的时间长短和什么有关”。
学法是：我引导学生采用实验验证法，先拟定一
个假设，制定出研究方案，然后通过实验去验证自己的假设。
并在论证方案和汇报交流中不断质疑。
学生在这个过程中认识和体验不断加深，创造性的火花也不断迸发，综合实践活动的生成性在这里得到了集中表现。
这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与课题之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“ 综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法”的理念。
努力使学生在饶有趣味和充满探究的
情境中轻松愉快地学习，提高用科学的态度和方法去提出、探究、解决问题的能力，关注学生，
关注过程，努力将综合实践课上成发展实践能力和创新能力的综合训练课。